八年級上學(xué)期期末語文考試質(zhì)量分析

八年級上學(xué)期期末語文考試質(zhì)量分析高友靜一、試卷構(gòu)造分析本試卷采納閉卷形式。本次考試滿分為100分，考試時間為120分鐘。表1：試卷構(gòu)造分析表項目分值比重考卷面與書寫3分3%試語文知識累積與運用22分22%內(nèi)現(xiàn)代文閱讀25分25%容古詩文閱讀20分20%分寫作30分30%布試選擇題3分3%題填空題11分11%類簡答分析題53分53%型寫作題30分30%分3分3%布書寫考認(rèn)識與識記20分20%試?yán)斫馀c分析21分21%要求運用與議論59分59%分布難度稍難題20%較難題12%簡單題68%比二、考試成績分析2個班實考人數(shù)105人，段均勻分，最高分95，最低分37。2、各大小題得分狀況各大小題所占分值情均勻分得分率答題狀況分析況一、書寫題（３分）3分100%在考試中,學(xué)生們的書寫相對平時來說,要正直很多,所以幾乎沒有所以而被扣分的同學(xué).二、語文知識累積和運用（22分）13分%此題是依據(jù)拼音寫漢字,學(xué)生們對字詞的掌握還不夠嫻熟.23分%依據(jù)語境來選詞填空.學(xué)生們的語感對比較較好.38分%名句默寫題,學(xué)生們對教材要求背誦的內(nèi)容,掌握得比較嫻熟,但也有許多的學(xué)生出現(xiàn)錯別字,比方說”山山唯落暉”,”晴川歷歷漢陽樹”就有幾個學(xué)生出現(xiàn)錯別字.48分4分%此題是依據(jù)自己對課內(nèi)閱讀體驗來填空.學(xué)生對課內(nèi)沒有要求背誦的課文,掌握得很不扎實.2分%對課外文學(xué)名著的認(rèn)識,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.2分%此題屬于開放題,學(xué)生在語言表達(dá)上,還是比較好的.三、閱讀（40分）現(xiàn)代文閱讀12分%從閱讀資猜中捕獲重要信息的能力不足，對（一）（5-8）說明文閱讀的基本方法和技巧掌握得較差。語言組織表達(dá)能力有待提高。特別是對文章內(nèi)容的理解還不嫻熟。比方說第7題，對題中所舉的例子在文中的作用，答非所問的同學(xué)比許多?，F(xiàn)代文閱讀13分%本文的內(nèi)容對比較較簡單看懂，但學(xué)生在回（二）（9-12）答問題時，還顯得不夠干練，特別是對第11和第12題的回答，丟分比許多。學(xué)生對加點詞的表達(dá)作用的理解能力明顯不可以達(dá)到我們的要求。古詩賞析4分%本首詩對比較較簡單，詩人的廣博胸襟在本（13-14）詩里顯得比較明顯，此題達(dá)成得比較好。課內(nèi)古文閱讀9分%對文言文實詞、虛詞的詞義及用法掌握禁止<愛蓮說>確。對“牡丹之愛，宜乎眾矣”的朗誦語氣（15-17）的掌握也不太合適。課外文言文閱7分%課外文言文整體閱讀能力較好，但部分同學(xué)讀<猴表現(xiàn)較差：1、讀不懂原文的意思；2、實詞弈>(18-20)的翻譯錯誤許多；3、不理解文段意思，回答問題不得要領(lǐng)；四、作文（30分）23．9379．80%審題不清；謀利鉆營，模擬的許多；詞匯量不夠豐富，對生活關(guān)注不夠，以致寫作沒題材或許無話寫。二、教課反省這套語文試卷給人的整體印象是：穩(wěn)中有變，變在有新，難度適合。它緊扣《新課標(biāo)》的要求，比較全面地觀察了學(xué)生的語文知識和能力，充分表現(xiàn)新課程理念，深入了語文考試改革。對新課程語文教課有踴躍的導(dǎo)向作用。詳細(xì)地來說，這份試題有以下幾個特色：1、更為側(cè)重能力觀察，側(cè)重觀察學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。側(cè)重對文章整體的感悟能力、分析能力和議論賞識能力的觀察。作文仍保持較大的比重，命題寬中有嚴(yán)，既翻開了學(xué)生的作文思路，又便于閱卷人員掌握分值，淡化文體要求，不設(shè)審題阻礙。、擴大思想含量，側(cè)重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的觀察。全卷題型以主觀題為主，增強對語言感悟能力和語言文化修養(yǎng)的觀察。主觀題同意合理的不一樣答法，研究開放性試題，鼓舞個人創(chuàng)思。題量、難度適中；無偏題、怪題，有必定的科學(xué)性和導(dǎo)向性。、切近社會，切近生活，側(cè)重學(xué)生的感情體驗，重申感情、態(tài)度、價值觀教育。如閱讀題的《外婆的手紋》，選文包含著深刻的人生感情體驗，是一篇文質(zhì)兼美的文章。針對這樣的一份試卷，再認(rèn)真分析我們的學(xué)生答題狀況，認(rèn)真反省，會發(fā)現(xiàn)我們的教課中還是存在許多問題：（一）背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶散思想，檢查落實不到位，使一些同學(xué)無緊急感茍且偷生，從而造成填空題可是關(guān)。（二）閱讀教課中同學(xué)們學(xué)得不靈巧，記憶不深，不可以學(xué)致使用。學(xué)生缺乏對生活的體驗，不可以身臨其境去理解、感悟文章的內(nèi)容。對各種文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。學(xué)了這個文體的知識忘掉了其他文體的知識，或許出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。（三）文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時因為教課比較忙，馬虎了對學(xué)生進(jìn)行名著的指導(dǎo)，部署學(xué)生要去去閱讀，但缺乏檢查的力度，走過場的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。（四）作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，想象作文拓展學(xué)生思想能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說到哪里算哪里，沒有整體的構(gòu)想。（五）課外閱讀面太窄。學(xué)平生時學(xué)習(xí)的時間太緊張，缺乏對有文學(xué)修養(yǎng)的書本的的閱讀，造成認(rèn)識題時思路的閉塞，回答以下問題時無從下手。三、教課建議復(fù)習(xí)應(yīng)以“本”為主。抓綱務(wù)本，優(yōu)化對學(xué)生各知識點的復(fù)習(xí)。盡管此刻考題的語言資料大多來自課外，但這些題大多數(shù)是課文中基礎(chǔ)知識的變形和延長。所以，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教課要乞降教課內(nèi)容來復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中指引學(xué)生把學(xué)過的知識從頭進(jìn)行整理歸類，找出規(guī)律?？舍槍荚囶}型特色，進(jìn)行基礎(chǔ)、口語交際與綜合實踐、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、名著閱讀、寫作能力培育展開專題復(fù)習(xí)。教師在上課時要找準(zhǔn)知識教課的打破口，找準(zhǔn)講堂知識教學(xué)與知識觀察的聯(lián)合點，提高學(xué)生對語言現(xiàn)象的敏銳的洞察力、理解力。（一）基礎(chǔ)部分：）夯實基礎(chǔ)，不可以偏廢語文教課中的字詞累積和運用，扎扎實實地搞好慣例教課，增強閱讀累積，培育學(xué)生的語言感悟能力。）古詩文的累積要在識記理解的同時，注意創(chuàng)建必定的語言環(huán)境，以觀察學(xué)生運用古詩文的能力。詩歌的默寫應(yīng)當(dāng)傾盡全力的敦促落實，學(xué)生丟分最多的還是錯別字。（二）口語交際和綜合性學(xué)習(xí)：今年語文卷緊扣學(xué)生心理和閱讀特色，如基礎(chǔ)題第4題中的第三小題：班級展開“我看克隆”爭辯會，小構(gòu)成員小B將登上爭辯臺，他平時喜愛閱讀科學(xué)書本，但不夠自信，此刻，作為一個組長，你準(zhǔn)備對他怎么說呢。再如全卷第20題，即課外文言文最后一題“任選一個角度，說說這則故事給你的啟迪”等等。本卷密切聯(lián)系社會實質(zhì)和學(xué)生的生活體驗，表現(xiàn)了踴躍的價值取向。側(cè)重對學(xué)生研究能力的觀察。復(fù)習(xí)教課中要力求尊敬學(xué)生的個性，培育創(chuàng)新精神，為學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)供給更廣闊的空間。（三）閱讀：1、文言文閱讀：文言文的觀察，基根源自課內(nèi)，所以重要扣課本，夯實基礎(chǔ)。詳細(xì)操作可分三步走：第一步，對規(guī)定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出重點，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。第二步，分項訓(xùn)練。按默寫、詞解、閱讀、賞識、文學(xué)知識均分項訓(xùn)練，使學(xué)生獲取系統(tǒng)的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學(xué)生可否考好，最后表此刻對試題的解答上。所以，要選擇優(yōu)異的模擬試題，增強訓(xùn)練，解決勤學(xué)致使用的問題，力求考試時文言文不丟分。2、現(xiàn)代文閱讀閱讀教課要努力培育學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實踐中培育閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會如何品嘗語言，如何捕獲文字背后的隱含信息，如何推測文本中那些“重要的示意或提示”，如何獲取審美的歡樂，如何對文本作出既富裕創(chuàng)建性又符合文本實質(zhì)的解讀。1）掌握文意是做一篇閱讀特別重點的步驟，不論是精讀還是泛讀，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)過歸納文章或片斷的內(nèi)容來掌握文章的要旨，或經(jīng)過其他方法來弄懂要旨，因為后邊的題目很大程度上都是環(huán)繞主旨這一條線來命題的，改變學(xué)生在沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊敬文本，關(guān)注作品的價值取向，正確掌握作者企圖。）訓(xùn)練的過程中注意培育審題的能力，抓住重點詞，斟酌重點詞，理解題干，正確的回答以下問題。在學(xué)生動筆做題的以前，第一一定弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，不然，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的狀況。四、作文一靠語言的累積，二靠作文形式的創(chuàng)新。“巧婦難為無米之炊”，語言的累積不可以靠照本宣科，要采納有效的方法。1）讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時間短，還應(yīng)當(dāng)抽出必定的時間讀好的文章和本來做過的念書筆錄。2）熟讀詩詞名句。這些都是語言中的優(yōu)選，恰到利處的引用和仿用，能使語言表達(dá)更精練，更奇妙，從而提高語言的品位。3）作文的形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實、化大為小的立意、選材功夫，指引學(xué)生觀察生活、思慮生活，記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“美”。指引學(xué)生在作文中側(cè)重內(nèi)容實質(zhì)，不在形式上搞花架子。4)增強學(xué)生的書寫訓(xùn)練，并將優(yōu)異的中考作文例文按期上墻，讓學(xué)