兒童美術(shù)教育的核心理念是什么

兒童美術(shù)教育的核心理念就是什么驗,通過問答的行文整理出來,分享給多的孩子開始學(xué)解釋這個問題呢？就就是說作為孩子們,她們這個時候心中已經(jīng)有很多想法淺的理解為畫畫的技法(手上功夫/基本功)達(dá)不到,這時候調(diào)技法,強(qiáng)調(diào)技法最直接的方式之一可能就就是“畫什么要像什就是要像,因為以前老師教授畫畫,就就是這樣教啊,老,我們也要畫的很像貓才對;另外的觀點則完全相反,孩子想畫畫什么,注重主觀表達(dá)與對美的感受,情感釋放即可,至于畫成什么也沒關(guān)想結(jié)構(gòu)與心理認(rèn)知里,由此推出:引導(dǎo)孩子畫畫就是建立在孩子的心理成長與生理蚪人”,那么這個畫面就就是符合孩子的,若就是要求孩子把這個人物畫的非常一個十歲左右孩子需要掌握的。年齡段越小的孩子,越側(cè)重對素質(zhì)思維的基礎(chǔ)上開始對方法技巧專業(yè)上更加側(cè)重,兒童美術(shù)教學(xué)并不,我們作為老師,亦或就是作為家長,瞧孩子的畫時,不睛來瞧,更應(yīng)回歸到與孩子的一樣的心靈,用心去瞧,這樣就可密,再簡單不過的秘密,一個人用心去瞧,才能瞧到真實。事情的真相只用眼睛就有一次,在八個小朋友的試聽課上,我與孩子們說,您們先按自己的想法畫一張畫的結(jié)果令人很震驚,所有的畫面驚人的一致,八張畫從畫面右上角或者左上角冒出來一個半圓,發(fā)一道一道的形狀、涂的顏色也一樣,當(dāng)一個固定的模式,概念的兒童美術(shù)教育的核心理念就是什么子們說,孩子們年齡小,判斷標(biāo)準(zhǔn)并未完全形成,若就有問題,那么孩子會想,我以前那樣畫,有問題不？孩子們就會質(zhì)律形成的原因,在一定意義上與我們的美術(shù)教育在低幼階段教授簡筆畫有一定的簡筆畫嗤之以鼻,其實我覺得簡筆畫本身并無好壞,孩不會畫,又沒有找到更好的教學(xué)思路時,教授簡筆畫對于孩子果呈現(xiàn)對孩子自信影響來說就是有積極因素的,但就是總就是不斷重復(fù)的畫簡筆畫,這樣長期下去對孩子的影響消極因素可能就會大于積素了,因為通過不斷的重復(fù),會讓透過簡筆畫這種形式而“固束”孩子的思的形式有利有弊,而形式下方的思想一旦被封住,則著實子畫畫的思維更應(yīng)該趨向多元與開放,而非固定與填充。進(jìn)果用好不好的字眼來形容,您就會已經(jīng)掉到狹隘里了,因為畫本身就,藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)本來就多元,再加上就是孩子創(chuàng)作的畫,屬于素質(zhì)教育的范化出個好壞標(biāo)準(zhǔn)來,那就意味著您要制定素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn),長會提出質(zhì)疑,比如說有的孩子畫的就就是好啊,我們再仔細(xì)琢磨家長這句話就以推理出以下理由:孩子的顏色非常鮮艷(好瞧啊),孩子的造型畫的非常準(zhǔn)確非常的工整(好干凈啊),孩子的這幅畫線條多么的流暢(好啊)等等,我們想想這些,都就是一個一個孤立的點,這些點無意識的成為家標(biāo)準(zhǔn),因為成人瞧畫很容易帶著偏專業(yè)的思路去理解,很少有家亂亂的畫,也很少有家長求夸一副畫面臟兮兮的畫,也很少見到家長夸一幅畫面顏色就是灰糊糊的畫面,這就是為什么？因為家長用成人審美標(biāo)地,畫的臟兮兮的其實她(她)就像直觀的表達(dá)垃圾場,色萬一就是今天孩子在幼兒園受了委屈心里不高興,認(rèn)為這個世界充滿了灰灰的感覺呢？我們會忽然發(fā)現(xiàn),哦,對,我們又以我們所理解的要求來衡量所體驗的感情的傳達(dá)”。這里不就是說技藝不重要,而就是說在尊業(yè),夯實內(nèi)功的基礎(chǔ)上,才能更好的釋放與掌控情感,情共鳴越高,要求的技藝與專業(yè)也就更強(qiáng),不斷良性發(fā)展,兒童美術(shù)教育的核心理念就是什么益崗位上,就會發(fā)現(xiàn)如今的孩子們異常的聰明,她們在知識量上開這三者訓(xùn)練的都就是人的最關(guān)鍵的三個部位:嘴巴、耳朵、眼睛。除了這三者以外,有很多孩子們還學(xué)輪滑、跆拳道、圍棋、小提琴、泥塑、冰球等等。不難想到,現(xiàn)在孩子們的知識量比起家長(或就是老師)的童年來,應(yīng)該豐富不知多少倍。量與高素質(zhì)的孩子們將來成為中國社會的中堅力量時,睿智,這就需要我們的孩子們在兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)中,理解缺乏更多的經(jīng)歷,比如說“挫折性”,真正的生存力,面對困難的術(shù),理解普世價值中的最核心的部分,比如愛與美好,當(dāng)然在縮小的范疇上也可以把它理解為人格教育,就像電影《灰姑娘》中媽媽在去世的時候與灰姑娘說明這個問題,比如拿楊帥來做個范例,我就們苦的老一輩們的諄諄教導(dǎo),再加上我們成長在社會大起大革予的,家長讀孩子的畫或就是老師引導(dǎo)孩子畫畫,不僅僅的外延,美的深厚生活積淀,在掌握知識的基礎(chǔ)上,用藝識傳授與生活自悟相互助益,或許能更符合一張好畫吧。五、問題:【怎樣能畫出一張好畫？】專,而指責(zé)其她畫法,必須研究一切畫法,而且要不偏不倚的己的獨特性,因為您將不會跟著某一個藝術(shù)家跑,應(yīng)該能不就是任何人的學(xué)生,應(yīng)該把一切學(xué)到的功課,化為兒童美術(shù)教育的核心理念就是什么(包括像東方學(xué)習(xí))等等,向畫畫以外的領(lǐng)域?qū)W習(xí),延展,我們心中認(rèn)為的大師最終的風(fēng)格就就是建立廣博學(xué)習(xí)意義的基礎(chǔ)上的,老師在引導(dǎo)孩子畫畫時,我們的家長在讀懂孩子的畫作時,首先讓孩子有一個廣博意義上的思考,廣博結(jié)構(gòu)甚至跳離美術(shù)學(xué)科思維,在跨學(xué)科思維的多維度里理解廣博的寬泛性,這樣的結(jié)構(gòu)思維里誕生的精專,相對符合孩子選擇的科學(xué)性;同樣的道理,這種思考運(yùn)用到老師與家長身上也成立,讓孩子學(xué)畫,也不一定非要孩子將來成為畫家(藝術(shù)家),而更多的家長讓孩子學(xué)畫,就是為了孩子多一種愛好,理解審美,有想象力及藝術(shù)氣質(zhì),這同樣讓老師們更應(yīng)該思考兒童美術(shù)教學(xué)的意義與方向,以及在此基礎(chǔ)上,設(shè)計科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng),分解合理的教材課件,施展做到對孩子真正尊重的教學(xué),這整體就就是一個符合生態(tài)的系統(tǒng),一名優(yōu)秀的老師在引導(dǎo)好孩子學(xué)好一節(jié)美術(shù)課的同時,更應(yīng)該關(guān)注整個系統(tǒng)的運(yùn)行,站在宏觀的結(jié)構(gòu)里執(zhí)行微觀,在微觀的驗證里完善宏觀,與此不斷往復(fù),兒童美術(shù)教學(xué)生態(tài)形成順應(yīng)兒童然教育與尊重人的身心自由發(fā)展的觀點也為我們的教育或者教學(xué)提供了依據(jù),由此,我們家長,或者老師,就就是給孩子將來做出她(她)最喜歡的畫法鋪墊好選擇的機(jī)會,交給孩子順著天性自然,由心里去選擇,當(dāng)然不僅僅局限于畫畫,任何興趣愛好的選擇,都就是殊途同歸的。六、問題:【孩子畫畫就是為了什么？】,孩子心里哪怕受到一點點傷害,都會跟隨孩子一生,所以,作為家長,在讀孩子的畫時,要注意言語表達(dá),最好不要說出“這畫的就是么一點都不像？”“我感覺畫的沒有進(jìn)步?。　钡鹊?因為畫面,但就是通過畫畫,讓孩子自信更重要。同樣作為老師,也不可傷比亂說的好,另外還要注意說話的方式、場合等,比如,一個小就是總就是愛搗亂,最好等下完課后把她留下來,慢慢問這時為什么？如果您在課堂上當(dāng)著其她孩子的面直接說孩子,那么她的心里一定會很難過,執(zhí)拗著來,越不讓干什么越干什么,對孩子在課堂上吼,也就是一個老師的無能的表現(xiàn),對孩子就必須練成“愛心”“耐心”“童心”,術(shù)專業(yè)再好,也不行,比如您讓一個大學(xué)教授教小孩,她,因為要懂得孩子的心理,生理,溝通語言、興趣愛好,怎樣帥以前教小朋友畫畫,曾經(jīng)引導(dǎo)一個小朋友畫蝴蝶,于就,可就是小朋友只有5歲,她根本不懂梁山伯與祝英臺,雖然您其就是一個老師對孩子的傷害比家長有時候都厲害,家長與孩子朝您說她一下,其實沒事,因為孩子了解媽媽爸爸,但就是老師不一樣,孩子兒童美術(shù)教育的核心理念就是什么掉,但就是潛意識里已經(jīng)住下了,這就就是弗洛伊德著名的童年陰影為一名畫家,有的為了綜合素質(zhì)提高,有的將來把畫畫用在職業(yè)里當(dāng)過藝術(shù)變得有氣質(zhì),有的讓其一生保留一個愛好,有的通過畫通過畫畫保留想象力,有的通過畫畫懂得審美等等,答案可楊帥一直覺得,畫畫的終極就是樹立孩子自信。七、問題:【畫畫對未來有什么影響？】,在兒童美術(shù)教學(xué)長期實踐中,通過與家長廣泛的討論,與不同年齡段孩子觸,發(fā)現(xiàn)與孩子交流時,可以將美從一張畫紙里跳出來,以更廣泛的視野來向解釋美,美也就變的從狹義的理解擴(kuò)展到廣義的范疇,這對孩子的思維發(fā)有很大的助益,為了說明的更加清楚,我們來舉個范例:當(dāng)孩子拿著媽覺得可能把這種構(gòu)圖學(xué)習(xí),將來用在城市規(guī)劃當(dāng)中,您就就是一個城市不？您在紙上畫畫,就像在城市中規(guī)劃,說不定您將偉大的城市設(shè)計大師,也或許我們將來變成地球村,您可以規(guī)劃整個更美,我們將來沒準(zhǔn)移民到火星,您可以規(guī)劃星際城市,整個宇宙就每個星球就就是畫中的元素,您覺得呢？”同樣的還有:在畫面中學(xué)到的點線面的關(guān)系,可能會像喬布斯一樣將這種美用在手機(jī)電路板的設(shè)計當(dāng)中,色彩學(xué)習(xí)可能用在一條愛馬仕圍巾的色彩藝術(shù)里,在畫面中學(xué)到讓孩子將來對產(chǎn)品設(shè)計情有獨鐘等等,所謂美育,難道不就是有關(guān)非