幼兒園教案評析

幼兒園教案評析【篇一：幼兒園教學(xué)活動實錄與評析】幼兒園教學(xué)活動實錄與評析活動內(nèi)容：小班音樂游戲一有趣的報紙時間：2009年8月5日地點(diǎn)：株洲***幼兒園執(zhí)教者：陳老師評析：園長設(shè)計意圖：孩子們對報紙非常熟悉，但越來越多的舊報紙如何處理呢？很多孩子只知道一個方法：賣掉。其實把報紙賣掉很可惜，舊報紙還有很多用途。設(shè)計本活動旨在引導(dǎo)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)報紙的許多玩法。讓孩子動手、動腦，大膽想象，使幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)，培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)作能力。加之廢物利用還可以讓教師走出“在一節(jié)活動中絞盡腦汁，花心思去找許多器材和新奇玩具”的誤區(qū)?；顒訙?zhǔn)備：.廢舊報紙若干、泡沫墊子若干.歡快的音樂、輕柔的音樂.場地布置：在地上貼蒙氏線活動目標(biāo)：.積極參與游戲活動，愿意與同伴共同游戲.發(fā)展身體動作的平衡協(xié)調(diào)能力.培養(yǎng)幼兒動手能力，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力活動過程實錄：一、預(yù)備活動：聽音樂走線（評析：此環(huán)節(jié)，孩子們隨著輕柔的音樂進(jìn)行走線運(yùn)動，不僅能穩(wěn)定孩子的情緒，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能發(fā)展身體動作的平衡能力）二、集體活動（一）、教師出示一張廢舊報紙，提問，激發(fā)幼兒對報紙的興趣，引入主題。師：今天，陳老師帶來了一樣?xùn)|西，請小朋友看一看，這是什么？幼：是報紙。師：那它可以用來做什么呢？幼：折飛機(jī)，撕面條??師：小朋友都說得非常好。報紙呀，除了這些用處外，還可以和我們做游戲呢，那小朋友想不想跟老師一起和報紙做游戲?幼：想!（評析：報紙是孩子們生活中常見的東西。玩游戲是孩子們的最愛。老師的提問迎合了孩子愛玩的心理，且從孩子熟悉的材料一報紙入手，容易激發(fā)他們玩游戲的興趣。（二）、游戲：《快樂擁抱》師：我們用這些報紙和小朋友一起來做“快樂擁抱”的游戲。.請幼兒兩人一組選擇一張報紙，將報紙平鋪在地上。.教師播放歡快的音樂，請幼兒和好朋友手拉手圍著報紙聽教師的口令：“跑跑，跑跑跑”自由跑動。音樂停止時，兩個人馬上站到報紙上擁抱在一起，要求腳必須踩在報紙上。.繼續(xù)放音樂，幼兒馬上離開報紙聽教師的口令：“跳跳，跳跳跳”，“爬爬，爬爬爬”等進(jìn)行活動。再次停止音樂時，兩個人要合作把報紙折疊一次，再站到報紙上，擁抱一起。不斷進(jìn)行游戲，報紙越折越小，兩個人要越抱越緊，并保證雙方的腳都不踩到地上。（評析：游戲內(nèi)容新穎，有趣，孩子對游戲的熱愛是天生的。在此環(huán)節(jié)，孩子對游戲表現(xiàn)出極大的興趣，都能積極參與，孩子們在音樂中能感受到的游戲的快樂）（三）、游戲：《看誰扔得遠(yuǎn)》師：剛才每兩個小朋友一組玩“快樂擁抱”的游戲，配合得非常好，現(xiàn)在請小朋友把報紙打開，兩個人合作把標(biāo)準(zhǔn)撕成兩半，一人一半,用小手將報紙揉成紙球，一起玩扔球游戲，小朋友想不想玩？.請所有小朋友站成一排，比賽看誰扔得遠(yuǎn)。.幼兒各撿起一個紙球，再來一輪比賽。（評析：小班的孩子3-4歲，大都有玩球的經(jīng)驗，此環(huán)節(jié)幼兒親手揉成的紙球相對于家里爸爸媽媽買的皮球、籃球，玩起來別有一番風(fēng)味，這樣還能使孩子的好奇心和嘗試的愿望得到滿足，同時也鍛煉了他們?nèi)唷⑷拥膭幼鳎ㄋ模?、?chuàng)作游戲：《報紙變變變》師：報紙真是神奇，利用它，我們玩了這么多好玩的游戲。其實呀，報紙還有很多玩法，只要我們動動腦筋，報紙可以變成許多東西。先看老師變一變，能變成什么呢？幼：火腿腸師：那小朋友愿不愿意試一試，看你能變出什么？幼兒自由創(chuàng)作，變出了面條、米粉、蛋糕、毛毛蟲等很多東西。（評析：此環(huán)節(jié)目標(biāo)涵蓋了興趣。能力幾個方面，主要是掌握技能和提供想象空間，讓孩子自己探索，創(chuàng)作力得到了發(fā)揮。創(chuàng)作游戲充分調(diào)動了孩子的積極性，孩子始終保持著高漲的熱情，濃厚的興趣，充分發(fā)揮了孩子的主體地位作用。）三、結(jié)束部分師：我們的小手真能干，用報紙變出了這么多東西，你們愿不愿意把自己的作品說出來和大家分享。（鼓勵幼兒大膽地說）（評析：活動結(jié)束部分，教師通過提問與幼兒互動，給孩子一個交流表達(dá)的機(jī)會，同時，孩子作品的展示與欣賞，讓孩子分享成功的喜悅，更增添了孩子的自信心和創(chuàng)作欲望）活動總評：1.游戲內(nèi)容與材料貼近幼兒日常生活，對其有一定認(rèn)識和經(jīng)驗，吸引力大。2,由于活動采用的游戲法，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在活動中幼兒玩得專注、玩得投入，氣氛愉快。同時跑、跳、爬的動作和撕、扔的能力得到了提高。3.游戲方式方法靈活，趣味性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。在活動過程中，注意讓幼兒自己動手探索，充分發(fā)揮其主體地位作用?！酒河變簣@教育活動評價】幼兒園教育活動的評價㈠目標(biāo)、內(nèi)容L教育目標(biāo)明確,要求具體，符合幼兒實際；.體、智、德、美相互滲透；.內(nèi)容處理重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，涉及的內(nèi)容正確、科學(xué)。㈡方式、方法.以游戲為教學(xué)的主要手段,注重游戲的教育性；.教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式選擇和使用符合內(nèi)容需要和幼兒實際；3.因材施教、分類指導(dǎo),善于處理偶發(fā)事件。㈢程序、結(jié)構(gòu)1教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，程序嚴(yán)密、活動之間的過渡和轉(zhuǎn)換是否能用來作為兒童學(xué)習(xí)的良機(jī)，自然、平穩(wěn)地引導(dǎo)兒童從一項活動轉(zhuǎn)換到另一項活動，既不匆忙，又不讓兒童長時間地等待；.程序結(jié)構(gòu)符合幼兒活動和學(xué)習(xí)心理，符合動靜交替，個人活動與小組活動和全班集體活動、室內(nèi)活動與室外活動、小肌肉活動與大肌肉活動、以教師為中心的活動與以幼兒為中心的活動等方面的平衡的原則;㈣教師的基本素質(zhì)工?準(zhǔn)備充分，能根據(jù)計劃組織教學(xué)活動，指導(dǎo)意識和能力強(qiáng)，具有靈活的應(yīng)變能力；2.尊重幼兒的意愿，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性、自信心和獨(dú)立能力，教態(tài)自然；3.創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目的相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，為幼兒提供比較充分的實踐活動材料及玩具；.語言生動、規(guī)范，富有啟發(fā)性，熟練掌握必要的技能。㈤教學(xué)效果L達(dá)到預(yù)期的教育目的和要求，效果好；.幼兒心情愉快、主動參與,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，具有一定的學(xué)習(xí)能力。為了給新教師打下一個比較扎實的教育教學(xué)實踐基礎(chǔ)，要求接受培訓(xùn)的準(zhǔn)老師們在各科教學(xué)法和教學(xué)實習(xí)課上統(tǒng)一使用一個教案模式，每個教案都需要涵蓋以下的內(nèi)容：工.兒童行為基礎(chǔ)。它是指幼兒在能夠有效地參與教學(xué)過程之前需要具備的行為基礎(chǔ)。比如你要讓孩子們參與剪剪貼貼的手工活動，就要考慮一下班上的幼兒是否大多已經(jīng)具備了使用剪刀和貼紙片所需要的小肌肉精細(xì)動作的能力；而在設(shè)計一堂語言課時，你也要考慮幼兒現(xiàn)有的呂語表達(dá)能力、聽的能力以及語言理解能力。奧蘇貝爾說過“如果要我把教育心理學(xué)的原理概括成一句話，我就會說，影響教學(xué)效果最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！蔽蚁脒@也許就是把“兒童行為基礎(chǔ)”放在教案的第一條的原因吧。.“長期教育目標(biāo)”和“本課的即時目標(biāo)”。在我們中國，各年齡幼兒需要達(dá)到的長期教育目標(biāo)在教育綱要中已經(jīng)規(guī)定出來，老師們只要遵循就可以了。把它們寫在教案里可以強(qiáng)化教師對長期教育目標(biāo)的認(rèn)識，使他們的教學(xué)活動目的性更強(qiáng)。當(dāng)然，老師并不需要把教學(xué)綱要中所有的教育目標(biāo)都列出來，而只需要選擇與本課有關(guān)的就可以了?！氨菊n的即時目標(biāo)”需要由教師來具體制定。比如，上音樂課,這堂課的即時目標(biāo)可能就是“幼兒能夠分辨四分音符和八分音符”、“幼兒能夠隨著音樂的節(jié)奏使用打擊樂器”等等。制定這些行為目標(biāo)的關(guān)鍵在“行為”這兩個字上。也就是說，這些即時目標(biāo)應(yīng)當(dāng)可觀察到的兒童行為為指標(biāo)（比如孩子的動作、操作、語言等等）。越是給年齡小的幼兒上課，這一占越是重要。.教學(xué)材料的準(zhǔn)備。這部分委簡單，就是把備課時需要準(zhǔn)備的一切教具用品都列出清單來備查。不過，即使是一個有經(jīng)驗的教師，在列清單的過程中可能也會發(fā)現(xiàn)他準(zhǔn)備使用的教具存在的問題，比如材料搭配不當(dāng)或用具效果不佳等。.活動區(qū)的布置。它是指教師計劃如何布置教室。活動區(qū)的布置能夠起到成功地激發(fā)幼兒興趣、有效地發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性的重要作用。.引導(dǎo)幼兒參與活動的策略。它是與活動區(qū)的布置密切相關(guān)的。事實上，活動區(qū)的布置是教學(xué)的前提，也是引導(dǎo)幼兒參與活動的一個重要策略。當(dāng)然，除了活動區(qū)要對幼兒有吸引力外，老師的主導(dǎo)作用也是不可忽視的。引導(dǎo)幼兒參與活動可以分為：開始、進(jìn)行和結(jié)束等幾個階段。開始時，教師要考慮如何通過提示、示范、講解等方法引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒認(rèn)識教學(xué)材料，了解正確的使用方法，并幫助幼兒指導(dǎo)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與他已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。一旦幼兒開始操作，教師就注意觀察，選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī)來強(qiáng)化幼兒的新概念，糾正幼兒的錯覺，或擴(kuò)充幼兒相關(guān)的詞匯。當(dāng)幼兒的操作結(jié)束了以后，教師又要考慮該如何幫助幼兒從一個活動環(huán)節(jié)過渡到另一個活動環(huán)節(jié)。.豐富相關(guān)詞匯與提問的方法。這是每一個活動都必須強(qiáng)調(diào)的重要的環(huán)切。這不但是因為情況教學(xué)是語言的最佳學(xué)習(xí)方式，更重要的是因為語言是思維的載體，語言的參與能夠幫助幼兒把具體的、特殊的經(jīng)驗抽象化、概括化，有利于更好地鞏固學(xué)習(xí)效果。此外，有效的提問還能夠激發(fā)幼兒獨(dú)立思考，提高幼兒解決問題的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然，我們做老師的都知道，開放式的問題（如“為什么..??..”“怎樣才能..??..”“你會如何去..??..”）比封閉式的問題（“對不對”“是不是”“應(yīng)該不應(yīng)該”“好不好”）的教育性要強(qiáng)得多?？疾榻虒W(xué)效果的方法。有許多方法，如提問、通過“即時教育目標(biāo)”觀察幼兒是否能夠達(dá)到行為目標(biāo)而確定教學(xué)效果如何。考查教學(xué)效果還有一個很重要的功能，就是為下一次的課提供有關(guān)“兒童行為基礎(chǔ)”的資料，以便繼續(xù)教學(xué)。.教學(xué)注意事項?？梢杂袔讉€幼兒同進(jìn)參與一個活動，使用某種材料需要注意的問題，對某個幼兒應(yīng)該特別注意哪方面的輔導(dǎo)等?！酒喝绾卧u價幼兒園教學(xué)活動】如何評價幼兒園教學(xué)活動評價切入點(diǎn)內(nèi)容活動目的（達(dá)成性）應(yīng)具體、明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出活動目的要有可操作性，即通過一個活動要豐富幼兒什么知識與經(jīng)驗，培養(yǎng)什么技能與能力，養(yǎng)成什么品德與習(xí)慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個活動是教幼兒學(xué)習(xí)繞口令，就要強(qiáng)調(diào)繞口令的活動目的，在語速上、發(fā)音吐字上要與學(xué)習(xí)兒歌、故事的目的要求有所區(qū)別；再如，學(xué)習(xí)裝飾畫，就要與學(xué)習(xí)命題畫和意愿畫的目的不同，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用連續(xù)對偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個活動中的重、難點(diǎn)應(yīng)突出。新教內(nèi)容為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)、鞏固為輔助。如學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)，可以在復(fù)習(xí)5的相鄰數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，如果幼兒掌握得好，可以延伸學(xué)習(xí)7的相鄰數(shù)，但必須以學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)為重點(diǎn),不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學(xué)習(xí)幾的相鄰數(shù)。活動內(nèi)容（正確性）要健康、正確，符合幼兒年齡水平1、每個活動都應(yīng)有具體明確的目的，使人一目了然。2、教師選擇活動內(nèi)容時，一是要注意內(nèi)容的正確性，教師對自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容，要查找資料，做好核實，不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯誤的內(nèi)容教給孩子。3、選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因為不同年齡的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗也不同，因此，按照幼兒的年齡特點(diǎn)選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí)，而且經(jīng)過一定的努力能學(xué)會的內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備（操作性）要豐富、充分，體現(xiàn)可操作性1、教師要熟練掌握活動內(nèi)容，活動內(nèi)容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背誦熟練；需要操作的，如小實驗、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動作、繪畫、板書等要準(zhǔn)確、到位，動作要注意鏡面示范；體育、音樂等活動要注意準(zhǔn)備合適的運(yùn)動服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。2、為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過渡性語言，使各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕跡，活動具有整體感。3、教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識，以避免被幼兒提出一些意想不到的問題問倒，出現(xiàn)難堪的局面?；顒舆^程（主動性）要以幼兒為主體，體現(xiàn)幼兒主動性活動是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動的主體，在教師的主導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒的興趣，調(diào)動起幼兒的積極主動性，啟發(fā)幼兒動手、動腦、動口，多種感官共同參與活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在組織活動過程中，教師要面向全體幼兒，注意對不同水平的幼兒要不同對待：能力差的幼兒，可以回答一些具體、形象、答案明顯的問題,能力強(qiáng)的幼兒可以歸納、概括一些內(nèi)容。另外，對一些動作快、反應(yīng)迅速的幼兒，要給予充分發(fā)揮的條件?；顒邮侄危ㄖ庇^性）要現(xiàn)代化，突出直觀形象性教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)運(yùn)用已有的先進(jìn)設(shè)備，彌補(bǔ)現(xiàn)實生活中的不足，增強(qiáng)教學(xué)效果。如，教師可以用vcd或錄像機(jī)，將北方不常見的樟樹、椰子樹及南國風(fēng)光等或?qū)⒛戏讲怀Ｒ姷谋煅┑氐木吧?、北方的植物以及動物的生活?xí)性、植物的生長過程、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體將一些小動物畫出來，制成動畫片的形式，引導(dǎo)幼兒觀察；還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音樂、舞蹈時，請配班老師用攝像機(jī)將幼兒表演的動作攝下來，幼兒為了使自己的表情豐富、動作優(yōu)美，便認(rèn)真地學(xué)、積極地練，教師再將攝下來的圖像播放給幼兒看，并配合講評幼兒學(xué)的情況，糾正一些不規(guī)范的動作，易被幼兒接受。注意啟發(fā)（創(chuàng)造性）幼兒的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性；注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，滲透生態(tài)教育幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生的奠基階段，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，具有不可推卸的責(zé)任。在組織教學(xué)活動時，教師不要拘泥于一個標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)鼓勵幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案，進(jìn)行創(chuàng)造性思維；提出一些與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予肯定。如引導(dǎo)的幼兒探討樹木的用途時，既可以回答最常見的用途：樹木可以制作家具、學(xué)