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助力抗疫空中課堂2020春季學(xué)期延期開學(xué)學(xué)習(xí)支持資源濟(jì)南市教育局2020年5月濟(jì)南市2020春季學(xué)期延期開學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源高中語(yǔ)文一年級(jí)濟(jì)南市長(zhǎng)清第一中學(xué)張婷婷濟(jì)南市教育教學(xué)研究院監(jiān)制六國(guó)論(2)一二三疏通文意,明白作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞的含義,總結(jié)通假字、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)。了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,體察作者的愛國(guó)之情。
六國(guó)破滅,非兵(武器)不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦(這里指向秦割地求和)。賂秦而力虧,破滅之道(原因)也?;颍ㄓ腥耍┰唬毫鶉?guó)互喪(相繼滅亡),率(全都,一概)賂秦耶?曰:不賂者以賂者喪,蓋(承接上文,表原因,有“因?yàn)椤钡囊馑迹┦?qiáng)援,不能獨(dú)完(保全)。故曰:弊在賂秦也。六國(guó)論第一段開門見山提出“六國(guó)破滅,弊在賂秦”的中心論點(diǎn),接著從“不賂者”的角度闡明與“賂者”的關(guān)系,觀點(diǎn)嚴(yán)密,無(wú)懈可擊。
秦以(用)攻取之外,小則獲邑,大則得城。較秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實(shí)(它實(shí)際上)百倍;諸侯之所亡(丟失),與戰(zhàn)敗而亡者,其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲,諸侯之所大患(憂患),固不在戰(zhàn)矣。六國(guó)論
文章第2段論證分論點(diǎn)一“賂秦而力虧,破滅之道也”,針對(duì)韓、魏、楚三國(guó)賂秦的弊端進(jìn)行分析論證。
這一部分首先從數(shù)量上對(duì)比,強(qiáng)秦受賂所得的土地要比以攻取所得的土地多很多倍,六國(guó)因賂秦所亡的土地要比因戰(zhàn)敗而丟失的土地也多很多的事實(shí),兩相對(duì)比,觀點(diǎn)自明,“秦之所大欲……固不在戰(zhàn)矣“;原因不在戰(zhàn),也就是在賂。
思厥(相當(dāng)于“其”)先(對(duì)死去的長(zhǎng)輩的敬稱)祖父(泛指祖輩、父輩),暴(同“曝”,暴露,意為“冒著”)霜露,斬荊棘,以(才)有尺寸之地。子孫視之不甚惜,舉(拿)(省略“之”)以予人,如棄草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寢。起視四境,而秦兵又至矣。六國(guó)論這一部分從態(tài)度、效果上對(duì)比,用先人開辟土地的艱難與后人割讓土地的輕易對(duì)比,從側(cè)面證明不能賂秦的道理;用“得一夕安寢”與“秦兵又至”對(duì)比,說(shuō)明賂秦的災(zāi)難性后果。
然則(既然這樣,那么)諸侯之地有限,暴秦之欲無(wú)厭(滿足),奉之彌繁,侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判(決定,確定)矣。至于顛覆(滅亡),理固宜然(按道理本來(lái)就應(yīng)該這樣)。古人云:“以地事(侍奉)秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅?!贝搜缘弥ㄟ@句話說(shuō)對(duì)了)。六國(guó)論這一部分是事理的對(duì)比,用“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無(wú)厭”,“奉之彌繁”與“侵之愈急”進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明正是賂秦導(dǎo)致“不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判”,“至于顛覆,理固宜然”。
齊人未嘗賂秦,終繼五國(guó)遷滅(滅亡),何哉?與(親附、親近)嬴而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪,齊亦不免矣。燕趙之君,始(起初)有遠(yuǎn)略(長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀略),能守其土,義(堅(jiān)持正義)不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡,斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì),始(才)速(招致)禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦,二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再(兩次),李牧連卻(使……退卻,打退)之。洎(及,等到)牧以(因?yàn)椋┳嬚D(被動(dòng)句),邯鄲為郡,惜其用武而不終也。六國(guó)論且燕趙處秦革滅殆(將要,幾乎)盡之際,可謂智力(智謀和力量)孤危,戰(zhàn)敗而亡,誠(chéng)不得已。向使(假如)三國(guó)各愛其地,齊人勿附于秦,刺客不行(不去行刺),良將猶在,則勝負(fù)之?dāng)?shù)(天數(shù)、命運(yùn)),存亡之理,當(dāng)(倘若,如果)與秦相較(較量),或未易量。第三段論述“不賂者”的結(jié)局,緊扣“不賂者以賂者喪”這個(gè)分論點(diǎn),以事實(shí)為依據(jù),結(jié)合不賂者的
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