怎樣做一名合格的數(shù)學(xué)教師

本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣做一名合格的數(shù)學(xué)教師教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有特意的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的根本含義是：第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教導(dǎo)專業(yè)性，國家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教導(dǎo)學(xué)識(shí)、教導(dǎo)才能和職業(yè)道德的要求；

其次，國家有教師教導(dǎo)的特意機(jī)構(gòu)、特意教導(dǎo)內(nèi)容和措施；

第三，國家有對(duì)教師資格和教師教導(dǎo)機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；

第四，教師專業(yè)進(jìn)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)進(jìn)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。

教師職業(yè)有自己的夢(mèng)想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)模范和高度成熟的技能技巧，具有不成替代的獨(dú)立特征。教師不僅是學(xué)識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么學(xué)識(shí)，而且需要知道怎樣傳授學(xué)識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。

教師職業(yè)的特意化既是一種熟悉，更是一個(gè)奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。

那么作為新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師如何讓學(xué)生樂學(xué)；如何在課堂上表達(dá)以學(xué)生進(jìn)展為本的中心觀念；如何表達(dá)數(shù)學(xué)就在我們身邊，是我們的務(wù)必；如何用實(shí)用性教學(xué)方式與學(xué)生交流；如何建立多元化的評(píng)價(jià)體系去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；如何提高課堂效率等等，這些都要求我們數(shù)學(xué)教師務(wù)必走專業(yè)化進(jìn)展之路。那么如何做一名真正專業(yè)化的數(shù)學(xué)教師，本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一些體會(huì)。

一、專業(yè)化要求教師就應(yīng)以立德樹人為先

作為教師就要堅(jiān)持《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》，數(shù)學(xué)教師也不例外，社會(huì)責(zé)任感突出了教師的專業(yè)精神。首先要有猛烈責(zé)任心。要崇敬和關(guān)切每一名學(xué)生，要有實(shí)事求是的工作態(tài)度。保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次是精益求精的工作精神。教師要對(duì)每一項(xiàng)工作都用心，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)致。讓教師用用心的態(tài)度，通過細(xì)致的過程，產(chǎn)生精品的教導(dǎo)成果。結(jié)果是要有進(jìn)展的意識(shí)。教導(dǎo)的前瞻性要求教師有進(jìn)展的意識(shí)，提倡教導(dǎo)教學(xué)中少教一些一時(shí)有用的東西，多教一些一生有用的東西，提防習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的傳授。教導(dǎo)的真正內(nèi)涵不是教給學(xué)生多少學(xué)識(shí)，而是教給學(xué)生如何做人，做一個(gè)有益于社會(huì)，有益于人民，能實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想與抱負(fù)的人，教師的為人師表至為重要，就像是學(xué)生的一面鏡子，影響、感染我們的學(xué)生。

二、專業(yè)化要求教師具有專業(yè)學(xué)識(shí)與技能

解題是數(shù)學(xué)工數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本形式，是數(shù)學(xué)工數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)工存在的一個(gè)目的，是數(shù)學(xué)工的一個(gè)興奮中心。作為數(shù)學(xué)教師要有完善的學(xué)識(shí)布局，全面的思想方法.做到讀題完整，思路領(lǐng)會(huì)，計(jì)算切實(shí)，表述恰當(dāng)，回想深刻。因此在平日解題過程中要學(xué)識(shí)熟，方法活，思想深，閱歷足.我從教之后，獨(dú)立演算了各冊(cè)教材的例題、習(xí)題、總復(fù)習(xí)題，并作出歸納總結(jié)。獨(dú)立演算有較高的自覺性和較多的再察覺機(jī)遇，發(fā)散思維、求異思維較輕易開展。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師理應(yīng)能夠系統(tǒng)地演算了歷年的中考數(shù)學(xué)試題，和片面競(jìng)賽試題，這類題目水平較高，一方面可以提高解題才能，另一方面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中考命題規(guī)律有了確定的了解。我們甚至可以認(rèn)為，一個(gè)數(shù)學(xué)老師的解題才能完全可以印證老師的專業(yè)水平，至少壺里有餃子才可能倒出來吧？

三、專業(yè)化要求教師應(yīng)當(dāng)有合作交流的才能

促進(jìn)自已專業(yè)化進(jìn)展，就離不開一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教研組的影響和培養(yǎng)。宛如組數(shù)學(xué)教師的教導(dǎo)理念，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、科研方法等對(duì)自已的指導(dǎo)和影響，以及優(yōu)秀教師的敬業(yè)精神對(duì)自已的影響等。經(jīng)過自已踏實(shí)的工作，在工作上的卓越表現(xiàn)得到學(xué)校和教研組的斷定，就有機(jī)遇成骨干教師，成為學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)對(duì)象，有效促進(jìn)自已的專業(yè)進(jìn)展。在干好本職工作的前提下，應(yīng)努力參與一個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，積極地開展數(shù)學(xué)科研，提高自已的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這對(duì)把握自已專業(yè)進(jìn)展方向也是至關(guān)重要的。學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)大片面成員都是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師、業(yè)務(wù)骨干，甚至是專家學(xué)者，是數(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)展過程中的“領(lǐng)頭羊”，他們的教導(dǎo)思想，教導(dǎo)理念，科研方法，敬業(yè)精神值得數(shù)學(xué)教師去學(xué)習(xí)和借鑒。在教研活動(dòng)過程中，我積極參與，收集了好多閱歷，也傳播了好多閱歷。我們組總能“擠出”優(yōu)秀教師的閱歷，“激出”青年教師的獨(dú)特的想法。在專業(yè)化進(jìn)展過程中，我深刻體會(huì)到同伴的扶助是多么重要?，F(xiàn)在的社會(huì)不需要單打獨(dú)斗，需要的是交流，是合作，是碰撞，是在交流中生成，在合作中成長(zhǎng)，在碰撞中升華。

四、專業(yè)化要求教師需要在反思中前行

一名沒有斟酌的教師是不會(huì)成為優(yōu)秀教師的。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師包括穩(wěn)定而耐久的職業(yè)動(dòng)力；優(yōu)異的教學(xué)才能：教學(xué)內(nèi)容的處理才能、與學(xué)生交往的才能、教學(xué)組織才能與管理才能、語言表達(dá)才能、教學(xué)科研才能、運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段才能、對(duì)教導(dǎo)教學(xué)具有高度的自我調(diào)理和完善才能以及良好的性格。這都要在課堂上反復(fù)實(shí)踐中磨煉出來。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展的平臺(tái)，在課堂上有告成，有失敗，對(duì)于自已的教學(xué)活動(dòng)，要把自己作為研究對(duì)象，研究自已的教學(xué)觀念、分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)反思才能是其專業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，也是教師專業(yè)進(jìn)展的必要組成片面。教師的專業(yè)進(jìn)展過程也就是一個(gè)新手型教師走向勝任型教師，再從勝任型教師走向聰慧型教師的過程。在這個(gè)過程中，離不開教學(xué)行為的深刻反思。教學(xué)反思可解釋為教學(xué)回想與斟酌，它是提高教學(xué)效率的最重要環(huán)節(jié)，教學(xué)閱歷的積累主要在教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果一個(gè)階段“教學(xué)反思”的過程中獲得。在數(shù)學(xué)教學(xué)反思過程中，不僅要反思有關(guān)學(xué)識(shí)、教學(xué)方法，教學(xué)過程，更要反思一開頭是怎么引入的，走過哪些彎路，產(chǎn)生哪此錯(cuò)誤，為什么會(huì)展現(xiàn)這些彎路和錯(cuò)誤等。久而久之就可以總結(jié)出規(guī)律性的閱歷。這些帶有規(guī)律性的閱歷都是今后教學(xué)的行動(dòng)指南。

五、專業(yè)化要求教師應(yīng)當(dāng)有屬于自己的研究領(lǐng)域

新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師積極的參與課題研究，是有效促進(jìn)自己專業(yè)進(jìn)展，提高自已業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑之一。參與課題研究要查閱大量的文獻(xiàn)和資料，能有效提高數(shù)學(xué)教師的理論水平和學(xué)識(shí)層次，讓其開闊視野。在課題研究過程中數(shù)學(xué)教師很輕易察覺自身業(yè)務(wù)方面存在的問題，能實(shí)時(shí)地得到同行的扶助和指導(dǎo)，使存在的問題得到解決和提升。參與課題研究能讓數(shù)學(xué)教師系統(tǒng)地掌管數(shù)學(xué)教導(dǎo)的科研方法，如怎么選題，選什么課題，如何設(shè)計(jì)問卷、采用什么科研方法，如何調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是什么，處理問題的對(duì)策是什么，如何撰寫論文等，都能讓數(shù)學(xué)教師得到磨練。數(shù)學(xué)教師專業(yè)化進(jìn)展，那么要求數(shù)學(xué)教師內(nèi)在專業(yè)布局不斷更新、演進(jìn)和豐富，要求具有自我專業(yè)進(jìn)展意識(shí)，關(guān)注自己的教師專業(yè)進(jìn)展，對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)展負(fù)責(zé)，舉