二年級語文園地三教案5篇

二年級語文園地三教案5篇

二年級語文園地三教案篇1

【學習目標】

１、發(fā)覺漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

２、熟悉９個生字，穩(wěn)固識字，積存詞語。

３、能看懂圖畫的意思，能依據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出方法，并樂于與同學溝通、爭論。

４、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

５、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展現(xiàn)課外學習成果。

【課前預備】

１、多媒體課件。

２、識字卡片、詞語卡片。

３、競賽評比用的小紅旗。

４、讓學生預備展現(xiàn)內(nèi)容。

【教學設計】

〖我的發(fā)覺〗

要引導學生發(fā)覺：

同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

１、激趣：

今日我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

２、引導：

這位朋友要教給我們新的學問，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)覺告知小組的伙伴。

３、結(jié)論：

同一個字在不同的語境有不同的意思。

４、擴展積存：

引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。

?日積月累〗

一、讀讀認認

１、激趣：

教師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途?，我們一起來熟悉它的名稱。（課件播放：結(jié)合實物消失詞語）

２、小組內(nèi)練習詞語。

３、比一比：

小組開火車讀詞語競賽，比哪組的火車開得好。同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

４、認讀生字：

剛剛我們熟悉的詞語中有許多要認的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

⑴小組內(nèi)相互讀一讀生字。

⑵教師用生字卡片抽查。

⑶聽字音舉卡片。

⑷小組爭論溝通：

你有什么好方法可以記住這些字形？

二、讀讀背背

１、引入：

成語是我國語言文化的精華，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

２、小組內(nèi)練習讀成語。

３、比一比看誰讀得快，讀得最精確，記得最堅固。

４、學生自由說成語的意思。

５、擴展積存：

你還能說出哪些成語？

?口語交際〗

１、看圖了解圖意：

⑴出示掛圖，提出要求：

先認真看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀看，說說講了一件什么事？

⑵自己看圖、理解圖意。

⑶在小組內(nèi)連說。

２、續(xù)編故事：

⑴小組爭論：

假如你是這位小朋友，你會怎么做？

⑵列出學生想的方法。

⑶評一評誰的方法好。

⑷把續(xù)編的故事講給同桌聽。

⑸推舉講的好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

３、擴展延長：

⑴自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

⑵與同學溝通自己的畫或?qū)懙膬?nèi)容，相互欣賞，相互學習。

?展現(xiàn)臺〗

１、小組內(nèi)展現(xiàn)課外學習語文的成果。

２、每一個小組推舉一個代表在全班溝通展現(xiàn)：

辦一個班級小報展覽。

【我的發(fā)覺】

這一局部由三個句子組成，每個句子中都含有一個一樣的字“回”。練習的目的是讓學生發(fā)覺漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛。教學中，在引導學生充分溝通，進展自己理解的根底上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時也穩(wěn)固了查字典的方法，促進學生自主學習力量的提高。

?過程建議〗

１、出示三個句子，學生自讀。依據(jù)學習伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。

２、自主思索，組內(nèi)溝通。

３、利用工具書，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

４、回讀句子，深入體會。

５、啟發(fā)思索：

像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班溝通。

【日積月累】

這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個局部組成?！白x讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積存和生活閱歷。“讀讀背背”安排了團結(jié)合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積存。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積存特別有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。

?過程建議〗

一、讀讀認認

１、啟發(fā)談話：

同學們，你們都熟悉哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

２、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。

３、組內(nèi)互讀，正音，認真觀看這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。

４、組字嬉戲，穩(wěn)固生字識記。

二、讀讀背背

１、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。

２、組內(nèi)互讀，正音。借助同學的溝通和工具書，弄懂成語的意思。

３、競賽讀成語，比比看誰讀得準。

４、按自己喜愛的方式，積存成語。

【口語交際】

這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個“自我愛護”的話題，引導學生進入情境，在思索圖中小朋友應如何做的同時，生成自我愛護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認知，在師生、生生的溝通中，培育學生的交際力量，指導學生的生活。

?交際預備〗

１、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內(nèi)容。

２、將學生他成若干小組。

３、預備畫畫用的彩筆和畫紙。

?過程建議〗

１、表演：

兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

２、續(xù)編：

假如你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學進展溝通。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是生疏人？你分別應當實行怎樣的做法。

３、續(xù)演：

組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展現(xiàn)，師生觀賞，共同評議。

４、感悟：

這個故事，給了你怎樣的啟發(fā)？教師要有意識引導學生結(jié)合自己的實際生活進展溝通，以指導學生的生活行為。

５、畫寫：

學習前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)溝通共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展現(xiàn)。

【展現(xiàn)臺】

本次展現(xiàn)臺以“猜謎”為線索安排了“填字嬉戲”和“謎語展現(xiàn)”兩局部內(nèi)容。教師應組織學生做好課前預備，引導學生充分展現(xiàn)溝通，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學生課外搜集、學習的熱忱。

?過程建議〗

１、出示“填字嬉戲”。讓學生依據(jù)自己的積存，把詞語填完整。

２、組內(nèi)合作互讀，檢查。

３、引導學生觀看所填寫的字，進而發(fā)覺“新世紀”“我能行”六個字。

４、教師小結(jié)。

引導學生感悟，語言文字的趣味性。

５、組織學生展現(xiàn)自己積存的謎語，小組互猜謎語。

６、集體猜謎競賽。

７、啟發(fā)學生課處匯編成“謎語集”。

二年級語文園地三教案篇2

教學目標：

1、培育口語交際力量，增加愛護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發(fā)覺比方句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積存意思相反的幾組詞及美麗的詩句。會認7個生字。

5、積極參與綜合實踐活動成果展現(xiàn)。

教學預備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

教學安排：

四課時

教學過程

一、導入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。

二、在小組溝通：

溝通自己了解到的狀況，推舉代表，預備在班組匯報。

三、全班溝通：

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復說。

四、總結(jié)、引導爭論

1、依據(jù)學生的匯報溝通，總結(jié)所把握的狀況。

2、引導爭論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學生能做些什么呢？

如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及四周人的工作，增加環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親自種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延長拓展：

盼望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今日我們溝通的狀況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

二年級語文園地三教案篇3

教學目標

１、培育孩子們觀看的興趣，養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習慣。

２、讓學生寫下觀看中新的發(fā)覺，或是觀看中發(fā)生的事。

３、讓學生了解觀看日記的寫法，也試著寫觀看日記。

４、練習修改習作。

教學重難點

培育孩子觀看的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心四周事物的好習慣。

把自己平常觀看中新的發(fā)覺，或是觀看中發(fā)生的事詳細、生動地寫下來。

教學媒體預備使用

讓學生帶上自己最喜愛的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

教學過程

習作指導

一、談話引入，捕獲內(nèi)容

通過其次單元的學習，教師和大家一樣，越來更加覺觀看帶給我們的歡樂。這節(jié)課教師想讓大家共同共享這份歡樂。誰情愿把自己在課余觀看的歡樂傳遞給大家？

自由說說自己在課余時間都觀看了哪些景物？

二、小組溝通，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：

１、觀看過什么事物？怎么觀看的？；

２、觀看的時候，你發(fā)覺了哪些新穎的事情？

３、哪些地方讓你感到有興趣？

聽的同學有不清晰的地方可以提問。

三、全班溝通，師生互動

１、指名全班溝通，師生共同點評：

⑴其他同學依據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。

⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得詳細、精確。

⑶可以建議根據(jù)怎樣的挨次來寫。

２、若把自己的觀看寫下來，確定很有意思，寫時得留意什么呢？爭論明確：

⑴把新穎好玩或印象最深，最受感動的地方寫清晰。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿足的日記，進展修改加工寫《觀看日記幾則》。

⑶選自己喜愛的方式細心擬題。

?學法指導】采納啟發(fā)式和爭論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀看，同時，讓學生說說自己觀看的事物的特征，及預備采納什么樣的句子，來使所觀看到的事物顯得生動、詳細。

四、學生起草，教師巡察

１、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進展作中溝通，共同評議修改。

２、學生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清晰。）

二年級語文園地三教案篇4

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識字，并引導發(fā)覺偏旁與字義的關系。

2、能留心觀看四周事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積存詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進展口頭表達。

教學用具：

課件、實物投影、圖片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟識的聲音，又到了“我的發(fā)覺”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)覺呢？

二、我的發(fā)覺

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅鋼銅鐵釘

衤被裙褲襖

疒病疼痛瘋

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)覺。

3、溝通發(fā)覺：每一行的字都有一個一樣的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著隱秘呢?聰慧的小朋友一看就知道。(引導學生觀看課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；其次行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓舞學生在生活中識字，通過溝通識字閱歷增加識字的驕傲感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一只()一個()

一把()一塊()

一條()一盤()

2、你能依據(jù)量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習后推舉一人講給大家聽）

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有許多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆()一座()

一本()一幅()

一架()一間()

四、我會讀ァ

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)コ鍪究渭圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌凳子椅子棉被運動褲

本事習慣宣布贊揚談論紛紛

自信簡單粗糙疲憊吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么一樣的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”(aabb)形式的詞語。

五、讀讀背背

?走山路》是一首好玩的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，留意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、教師指著課件讓學生自由發(fā)言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

其次課時

一、口語交際：合作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清晰、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡潔地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿意感，增加了口語交際的自信念和士氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清晰、明白。(應當充分調(diào)動學生的積極性，鼓舞他們發(fā)揮自己的聰慧才智說出自己獨到的見解，培育安康的人格，進展安康的共性)

總結(jié)：在我們的生活中同學之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做勝利，盼望每個人多關懷身邊的小事，做合格的小公民!

二、展現(xiàn)臺

這次展現(xiàn)臺是展現(xiàn)自己搜集有關團結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提示學生提前做好預備。展現(xiàn)的方式可以敏捷多樣，比方：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結(jié)合作的詞語多；同學之間進展詞語本溝通，合作制作詞語卡片，互贈自己喜愛的詞語。

二年級語文園地三教案篇5

一、展現(xiàn)臺

1、讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語的音讀準。教師適時指導。

朗讀指導：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。

2、想一想：引導學生想一想在哪里見過這些詞語。

例如：我們在數(shù)學書、品德書、安康教育讀本上見過這些詞語?？梢?，只要做生活的有心人，在各科課本上，我們都能熟悉很多漢字。

3、說一說：引導學生聯(lián)系生活實際說一說平常積存了哪些生字、詞語，培育學生積極主動地識字的習慣，拓寬學生識字的渠道。

例如：我在課外書上熟悉了許多詞語，比方“舒克、貝塔、十萬個為什么、動物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。

二、日積月累

1、聽古詩《春曉》的配樂朗讀錄音，教師范讀，學生仿照教師進展朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的語言美。引導學生跟著一起誦讀，教師適時指導。

朗讀指導，學會斷句：春眠/不覺曉，到處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

2、學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不熟悉的字多讀幾遍，理解相應的詞語。

①不覺：不知不覺。

②曉：早晨，天明，天剛亮的時候。

③聞：聽見。

④啼鳥：鳥的”啼叫聲。

3、小組相互訂正字音，反復練讀，教師適時指導，直到全班同學都會朗讀為止。

4、結(jié)合插圖，想象畫面，理解詩意，溝通心得。

(1)導學：這首古詩的孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的風光。讀著這首詩，我們仿佛聽到了窗外動聽悅耳的鳥鳴，聽到了夜里沙沙的風雨聲，看到了滿地的花瓣。

(2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，處處是鳥兒悅耳的叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L雨聲，也不知吹落了多少花兒。

(3)賞析：這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的真趣，抒發(fā)了對春光的贊美和對生氣勃勃的春意的喜愛。這首詩言淺意濃，韻味悠長，是傳誦千古的五言絕句。

(4)拓展：孟浩然(689-