談生活教育對(duì)體育教學(xué)啟示 論文

談生活教學(xué)對(duì)體育教學(xué)的啟示摘要：眾所周知，陶行知先生是中國(guó)近代史上最偉大的教育學(xué)家之一。他的“教與行的統(tǒng)一”、“生活就是教育”、“社會(huì)就是學(xué)?！钡壤碚撆c當(dāng)前的學(xué)前教育思想有很強(qiáng)的一致性。此外，他還開(kāi)創(chuàng)了體育思想的新路子，倡導(dǎo)“體育重在自強(qiáng)”、“強(qiáng)身健體”、“健康堡壘”的創(chuàng)新精神，將體育融入“日常生活教育”的思想體系，對(duì)幼兒園體育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：兒童體育生活教育啟蒙陶行知生活即是教育這一理論是陶行知先生整個(gè)教育思想理論的核心，主要包括“生活就是教育”、“社會(huì)就是學(xué)校”、“教與行相結(jié)合統(tǒng)一”這三個(gè)方面。在日常教學(xué)中，包括我們的體育教育。陶行知先生的生活教育理論都給我們帶來(lái)了許多的啟示和借鑒。一、解放兒童天性正確引導(dǎo)體育游戲要想讓孩子善于交際，首先要做的是得讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)；要想解放孩子的空間，得讓他們走來(lái)走去，開(kāi)闊視野；應(yīng)該給孩子們充足的可以自由利用的時(shí)間，讓他們做一些他們自己比較喜歡的事情。孩子們天生就會(huì)很喜歡游戲，可以在游戲中獲取知識(shí)和解放天性。只有解放了思想和雙手，才是幫助他們創(chuàng)造更好的生活的方式。在幼兒園日常教學(xué)中，老師需想盡一切辦法把時(shí)間和空間還給孩子。孩子們自由發(fā)揮的空間越大，他們就越沉浸在游戲中，就越能鍛煉到孩子。但完全“放手”必然會(huì)導(dǎo)致規(guī)則的缺失，或安全隱患等問(wèn)題。老師應(yīng)該如何指導(dǎo)游戲呢？1.促進(jìn)教師的針對(duì)性指導(dǎo)在孩子游戲時(shí)，對(duì)孩子的狀態(tài)予以觀察并記錄，利用這一記錄，我們可以更好地在孩子游戲時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如，在進(jìn)行游戲時(shí)，老師要加強(qiáng)對(duì)孩子情況的了解：軒軒在美工區(qū)設(shè)計(jì)漂亮的被子；睿睿在益智區(qū)進(jìn)行玩具形狀記憶的比賽。在不同的游戲中，可以對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，如教材多、工具豐富、個(gè)性化教學(xué)等。還可以對(duì)幼兒記錄表進(jìn)行管理和共享，通過(guò)這種記錄和比較就可以發(fā)現(xiàn)不同幼兒在游戲中的進(jìn)步和需求也是不相同的，為游戲評(píng)價(jià)提供依據(jù)和尾接下來(lái)的游戲進(jìn)行改進(jìn)提供了幫助。2.促進(jìn)幼兒自主參與孩子們喜歡自由活動(dòng)。我們不能約束幼兒，相反，我們希望通過(guò)繪畫(huà)、檢查、著色等不同形式的記錄，鼓勵(lì)孩子們及時(shí)、積極地記錄自己的游戲，留下自己的游戲軌跡。3.促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展幼兒是一張純潔的白紙，他們的四維是以具體形象來(lái)表現(xiàn)的。但是他們的思維非常的活潑，異想天開(kāi)，愛(ài)探險(xiǎn)，勇于探索各種不同的游戲。在記錄中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)通過(guò)繪畫(huà)或者涂一些符號(hào)來(lái)表達(dá)他們玩游戲時(shí)的想法，這就促進(jìn)了幼兒抽象思維能力、語(yǔ)言組織能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。老師通過(guò)對(duì)幼兒游戲記錄的定期投入并進(jìn)行整理歸檔，有利于促進(jìn)幼兒對(duì)游戲的感悟、在一定方面能夠促進(jìn)幼兒游戲綜合能力的發(fā)展，提升動(dòng)手能力。二、幼兒生活是幼兒園體育教學(xué)的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)源于生活。在幼兒熟悉的生活環(huán)境中，開(kāi)展生活化體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒對(duì)體育興趣的培養(yǎng)和參與體育活動(dòng)的積極性的提升具有非常正面的作用。例如，我們?cè)谟變簣@設(shè)立了一些活動(dòng)區(qū)角落，如攀巖區(qū)、軍事野戰(zhàn)區(qū)等，我們的攀巖區(qū)是用各中網(wǎng)子和梯子搭建的。幼兒可以自由玩耍、攀爬和嬉戲。在軍事野戰(zhàn)區(qū)，孩子們可以按沙包不同的位置來(lái)進(jìn)行跳躍，他們可以鉆進(jìn)網(wǎng)里；我們利用廢舊輪胎給幼兒制作一臺(tái)小車(chē)，孩子們可以通過(guò)拉小車(chē)來(lái)進(jìn)行比賽或游戲?；诟鞣N設(shè)置，孩子們可以體驗(yàn)到原創(chuàng)生態(tài)體育的樂(lè)趣。利用現(xiàn)代化的一些教學(xué)手段，也可以激發(fā)出幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如，我們?cè)谧鲆恍┛菰锏木毩?xí)時(shí)，采用游戲教學(xué)法，包括“過(guò)河”、“推車(chē)”、“踩高蹺”等游戲。上述的這些游戲即充滿(mǎn)了生活氣息不繁瑣，又有參與性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)這些游戲，孩子們不僅強(qiáng)健了身體，愉悅了身心，還培養(yǎng)了敢于吃苦、不屈不撓、團(tuán)結(jié)協(xié)作、寓教于樂(lè)的精神，促進(jìn)了孩子綜合身體素質(zhì)的提高?？傊吧罨w育”就是要把幼兒的生活作為幼兒園教育的基礎(chǔ)，重視教育與幼兒實(shí)際生活的聯(lián)系，從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘現(xiàn)有的教育資源和教材，選擇生活化體育教育內(nèi)容，使兒童能夠更好地理解和感受生活，提高他們的運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)造力，在過(guò)程能力上，獲得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，從而為兒童的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、社會(huì)環(huán)境是幼兒園體育的重要補(bǔ)充“社會(huì)即學(xué)?！边@一觀點(diǎn)告訴我們，學(xué)校的教育作用不僅僅局限于學(xué)校，而是更應(yīng)該與社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者與廣闊自然有密切的接觸并積極的參與到復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中。孩子們的年齡較小，好奇心重。他們周?chē)娜魏维F(xiàn)象和事物都會(huì)引起他們的興趣，成為他們觀察和探索的對(duì)象。因此，幼兒園體育教育不應(yīng)局限于幼兒園，而應(yīng)帶孩子走出去，讓孩子接觸更廣闊的世界，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，從而快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。少兒體育教學(xué)要把體育的基本知識(shí)、基本技能、基本方法與幼兒身心健康和社會(huì)需要相結(jié)合，把體育課堂向外延伸，園內(nèi)園外結(jié)合，培養(yǎng)幼兒終身體育意識(shí)，這是符合現(xiàn)實(shí)的陶行知先生提出的“社會(huì)就是學(xué)校”的思想。比如，可以建議家長(zhǎng)帶幼兒去參觀體育一類(lèi)的活動(dòng)甚至可以加入到體育活動(dòng)中去，體驗(yàn)農(nóng)村生活，幫助農(nóng)民叔叔、阿姨一起扛菜，也可以在家里做一些家務(wù)。在幼兒園里，他們可以設(shè)計(jì)各種游戲來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)用技能。通過(guò)比較我們能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、觀察和操作比枯燥的課堂教學(xué)或錄像、圖片教學(xué)更直接、更容易，取得了更好的效果，孩子們也更愿意學(xué)習(xí)和掌握一定的技能?？傊?，“社會(huì)就是學(xué)校”的觀點(diǎn)告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)能力不應(yīng)該僅局限于園內(nèi)。而幼兒園教師要做的不僅要把孩子帶出去，更要與家長(zhǎng)和社區(qū)保持密切的聯(lián)系，讓社會(huì)環(huán)境成為幼兒園教育的重要基地之一，在社會(huì)教學(xué)中豐富孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊孩子的視野，讓他們自由地在社會(huì)的海洋中遨游。四、教做一體化是幼兒園體育教學(xué)的核心陶行知“教、學(xué)、行相統(tǒng)一”的教育思想明確指出：“教的方法必須以學(xué)的方法為基礎(chǔ)。教師是教學(xué)的指引者，其職責(zé)、不僅是教學(xué)生而且要自學(xué)，這與當(dāng)前素質(zhì)教育的教學(xué)理念是一致的。幼兒園體育教育要求重視幼兒的主體性和參與性學(xué)習(xí)，面向全體幼兒，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，要求體育教學(xué)因材施教，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和差異，開(kāi)發(fā)實(shí)用科學(xué)的教學(xué)方法，使孩子們真正提高體育水平。由于幼兒的年齡較小，雖然興趣較高但是他們的注意力容易分散，集中時(shí)間短。只有孩子們自己動(dòng)手才能更容易地記住、理解和掌握。比如在體育活動(dòng)中，讓孩子們和老師一起在運(yùn)動(dòng)區(qū)做運(yùn)動(dòng)玩具。他們對(duì)游戲更感興趣，更快地掌握技能。為了激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，我們讓他們自己開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)玩具，玩多個(gè)東西，于是他們很快就用紙球代替皮球，用貼球代替羽毛球。他們玩著自己的發(fā)明的一些玩具，體驗(yàn)著一種成功的快樂(lè)，從而激發(fā)了他們對(duì)使用這些器材進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣。比如，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們不急于講解、演示和模擬訓(xùn)練，而是讓孩子們相互練習(xí)、體驗(yàn)和交流。在幼兒得出結(jié)果之后，教師應(yīng)該是指引他們提高幼兒自主實(shí)踐的有效性，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的有效性。因此，在當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)中，要提供豐富的素材，更加注重幼兒的“做”，即幼兒的實(shí)際操作過(guò)程，主動(dòng)為幼兒提供和創(chuàng)造各種個(gè)人實(shí)踐的機(jī)會(huì)，逐步弱化教師的“教”，使“教”無(wú)痕，在“做”的基礎(chǔ)上“教”，潛移默化地引導(dǎo)孩子們獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，總之，陶行知老先生的生活教育理論經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展還是新的，對(duì)我們具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。要繼承和重構(gòu)陶行知體育理論中的許多優(yōu)秀內(nèi)容，重新思考、發(fā)展、運(yùn)用和推廣陶行知先生長(zhǎng)期積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使陶行知先生的教育思想有效地滲透到體育教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)[1].偉大的陶行知教育思想[J].民辦高等教育研究，2019，16(03):5-9.[2]黃雅莎.探尋教育真諦鑄就行知精神[J].福建陶研，2020(01):30-31.[3]陳燕萍.聚焦學(xué)科特點(diǎn)彰顯課堂魅力--聽(tīng)黃玲妹老師《學(xué)弈》有感[J]福建陶研，2020(01):32-33.[4]吳志華陶行知“教學(xué)做合一”思想對(duì)教學(xué)的啟示[J]福建陶研，2020(01):40-41.[5]陳琳.踐