2021-2022學(xué)年江蘇省蘇州市某高級(jí)中學(xué)高一（下）月考語文試卷（附答案詳解）

2021-2022學(xué)年江蘇省蘇州市樂余高級(jí)中學(xué)高一（下）月

考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共11小題，共35.0分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

首都博物館正在舉辦兩個(gè)精品展，一個(gè)是南昌漢代?；韬顕脊懦晒?，一個(gè)是紀(jì)念殷

墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展。展覽剛一開始，便引來熱切關(guān)注,預(yù)約名額很快告罄。

文物曾“乏人問津”，只為少數(shù)專家學(xué)者所識(shí)，如今竟備受大眾青睞。這反映了大眾對(duì)

文物價(jià)值的渴求，也提醒我們，要合理利用文物，充分發(fā)掘其文化內(nèi)涵，讓沉睡的古老

文物“活”起來，發(fā)揮它們?cè)诠娭窅蹏?、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方

面的作用。

文物是人類觸摸歷史的“活化石”，每一件文物都是歷史故事的講述者。一件件出土文

物，一個(gè)個(gè)考古故事，足以讓每個(gè)觀展者沉浸在千年歷史之中-無論是拿著放大鏡對(duì)著

一枚玉器細(xì)細(xì)觀察的老人，還是那些被罕見金餅“亮瞎眼”的年輕人。很難想象，三千

多年前的工匠，如何將一塊玉石切割成型，又琢磨成高8.1厘米，厚只有0.3厘米、憨

態(tài)可掬的對(duì)尾鸚鵡。那一套套大氣而不失華麗的西漢編鐘，雖靜默無聲，卻仿佛讓我們

聽到了古老的宮商角徵羽……那些走向博物館的熱切步伐，讓我們看到了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展

后現(xiàn)代人對(duì)“精品文化”消費(fèi)的需求，更看到了現(xiàn)代人對(duì)自己從哪里來、到哪里去的歷

史追問。

精美的文物凝聚著工匠們的心血和智慧，不僅代表了當(dāng)時(shí)高超的技藝水平，而且有助于

現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。古代不少青銅器都是用失蠟法制造的。20世紀(jì)初，德國人曾用失蠟法

鑄造工業(yè)用齒輪；1929年，又對(duì)失蠟法進(jìn)行改造，以硅酸乙酯為耐火涂料，用熔點(diǎn)達(dá)

1500C的銘鋁鉆合金制成假牙。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國人奧斯汀在云南保山見到用

失蠟法鑄成的青銅器，大受啟發(fā)，鑄成了噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)葉片和渦輪盤。之后，失蠟法技藝

發(fā)展成為現(xiàn)代精密鑄造技術(shù)。

（取材于楊雪梅、黃洋等的相關(guān)文章）

1.下列對(duì)材料一的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.以前因?yàn)榫凡欢啵晕奈镎褂[觀者寥寥

B.要合理利用文物，發(fā)掘其內(nèi)涵，發(fā)揮其作用

C.文物熱反映大眾對(duì)“精品文化”消費(fèi)的需求

D.奧斯汀從失蠟法鑄造的青銅器中得到了啟發(fā)

材料二：

文物與大眾親密接觸才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，可是與海量文物庫藏相比，目前展出的文物

只是九牛一毛。由于展出空間有限、擔(dān)心損毀等原因，很多文物都“藏在深閨人未

識(shí)”。感謝數(shù)字技術(shù)，打破了層層壁壘，盤活了很多被“雪藏”的文物，使之在線

上“活”起來。大眾足不出戶，便可欣賞到以前難得一見的珍貴文物。在尊重歷史

文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，數(shù)字技術(shù)不斷將今人的創(chuàng)造融入傳統(tǒng)文物，使之獲得了新生。

文物不再僅僅是擺在展柜里的靜態(tài)展品，而以更加豐富多彩、生動(dòng)活潑的方式走近

大眾，真正“活”了起來。

動(dòng)漫技術(shù)在文物的文化創(chuàng)意中越來越受重視。三星堆博物館與四川省文物考古研究

院合作推出了數(shù)字動(dòng)漫《神樹的傳說》，以新近發(fā)掘的?；韬钅篂樗夭牡膭?dòng)畫作品

《?；枘хR》也在緊鑼密鼓地籌備著。借助動(dòng)漫，專業(yè)的學(xué)術(shù)介紹變成了幽默的旁

白和“萌萌噠”的漫畫，“高冷”的文物也一下子變得活潑起來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)性、

趣味性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。其實(shí)，早在1981年，我國已有讓文物“活”起來的動(dòng)畫

作品-上海美術(shù)電影制片廠根據(jù)敦煌壁畫《鹿王本生》的故事創(chuàng)作了《九色鹿》.

無數(shù)人通過這部動(dòng)畫片知道了莫高窟，看到了敦煌壁畫。

移動(dòng)應(yīng)用程序（APP）以新鮮時(shí)尚的方式提供給觀眾審美與求知、娛樂與鑒賞的

多元文化體驗(yàn)。過去，由于保存和展出的特殊要求，五代的《韓熙載夜宴圖》能夠

呈現(xiàn)在觀眾面前的機(jī)會(huì)十分有限。故宮博物院推出的《韓熙載夜宴圖》APP彌補(bǔ)了

這一缺憾，讓觀眾隨時(shí)隨地可以欣賞這幅傳世經(jīng)典的精妙之處，在鮮活的文化體驗(yàn)

中感受中國古代繪畫作品的非凡魅力。此APP獨(dú)創(chuàng)了三層立體賞析模式-總覽層、

鑒賞層和體驗(yàn)層，使這幅“數(shù)字畫卷”可遠(yuǎn)觀、可近賞，全方位向觀眾解讀畫作中

的每個(gè)細(xì)節(jié)。點(diǎn)開APP,琵琶聲起，撥動(dòng)江南寂靜的月色，觀眾仿佛隨著畫家顧閔

中一起，走進(jìn)韓府。畫卷中的墨痕筆意、人物的衣紋表情都纖毫畢現(xiàn)。輕輕觸動(dòng)屏

幕，指尖所至之處，似有燭光追隨；移動(dòng)“燭光”，人物、用品的名稱、典故一一

呈現(xiàn)，如同“秉燭夜讀”，在靜夜里與千古佳作“對(duì)話”……忽然之間，畫中人“活”

了起來，樂伎輕掃琵琶，舞伎翩翩起舞，畫與真實(shí)的界限瞬間模糊起來，觀眾沉浸

在畫卷創(chuàng)造的藝術(shù)氛圍之中。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）借助計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)、傳感器技術(shù)等生成三維環(huán)境，創(chuàng)造出

一種嶄新的人機(jī)交互狀態(tài)，通過調(diào)動(dòng)用戶的多種感官，帶來沉浸感覺。以前，游客

只能在兵馬俑坑外觀看，有了VR技術(shù)，戴上特制的眼鏡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己置身坑內(nèi)，

變身成了一個(gè)兵馬俑，低頭就能看到自己的身體-殘破卻依然威嚴(yán)。抬起頭來，你

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會(huì)發(fā)現(xiàn)博物館的穹頂慢慢向兩邊散開，建筑逐漸退去，轉(zhuǎn)化成荒野，風(fēng)沙彌漫，你

的身體同時(shí)下沉，身處地表起伏的俑坑之中，周圍是千軍萬馬……

（取材于胡克非、張英等的相關(guān)文章）

2.根據(jù)材料二，下列對(duì)數(shù)字技術(shù)作用的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.讓大眾了解到更多文物

B.增強(qiáng)了文物的學(xué)術(shù)性價(jià)值

C.增強(qiáng)文物欣賞的趣味性

D.幫助大眾更好地理解文物

3.根據(jù)材料二，下列成語中最能準(zhǔn)確表達(dá)VR技術(shù)帶給人的體驗(yàn)的一項(xiàng)是

A.身不由己

B.感同身受

C.設(shè)身處地

D.身臨其境

4.根據(jù)材料一和材料二，文物原來只為少數(shù)專家學(xué)者所識(shí)，現(xiàn)在卻走近了大眾。如果

用詩句來描述這一現(xiàn)象，下列最合適的一項(xiàng)是

A.此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞

B.十年窗下無人問，一舉成名天下知

C.莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君

D.舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家

材料三：

有的博物館認(rèn)為保護(hù)好文物不出事情是頭等大事，將文物封閉在庫房，秘不示人，

覺得這樣才可以確保萬無一失。其實(shí)不然，“流水不腐，戶樞不蠹”，有些文物同

樣如此。2010年浙江省博物館利用館藏的“彩鳳鳴岐”和“來凰”，舉辦了唐代

雷琴演奏會(huì)。古琴屬于漆器，很難保存。這兩把古琴之所以能歷經(jīng)千年保存下來還

能使用，是因?yàn)闅v朝歷代都有人使用它。古琴在安裝上琴弦以后，才能保持力學(xué)上

的平衡，不至于散架。

數(shù)字技術(shù)使文物在線上“活”起來，更是對(duì)文物的一種保護(hù)。敦煌石窟集珍貴性、

脆弱性于一身，歷經(jīng)千年的莫高窟藝術(shù)品，每一件都像岌岌可危的病人，游客的參

觀成為莫高窟最大的隱患。2003年，莫高窟全年游客接待量為30多萬人次，2014

年已增長(zhǎng)到81萬人次。根據(jù)測(cè)算，莫高窟一天的游客接待量極限在3000人次左右，

而黃金周的日接待量曾超過2萬人次，莫高窟不堪重負(fù)。實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，40

個(gè)人進(jìn)入洞窟參觀半小時(shí)，洞窟內(nèi)空氣中的二氧化碳含量升高5倍，空氣相對(duì)濕度

上升10%,空氣溫度升高4℃,這都有可能侵蝕壁畫，加速其老化。在自然和人為

因素的雙重作用下，彩塑和壁畫正在緩慢退化，千百年后人們何以領(lǐng)略莫高窟的神

韻？

面對(duì)日益增多的游客，如何化解保護(hù)和利用的矛盾？敦煌數(shù)字化工程，猶如一縷明

媚的科技之光，照進(jìn)古老的莫高窟。有了數(shù)字化展示中心，游覽模式發(fā)生了變化，

藝術(shù)體驗(yàn)搬到洞窟外面，游客先通過數(shù)字化體驗(yàn)藝術(shù)“做足功課”，再進(jìn)個(gè)別洞窟

實(shí)際體驗(yàn)。這種模式既能滿足游客看真品的需求，同時(shí)又減少了在洞窟內(nèi)的停留時(shí)

間，減少了對(duì)莫高窟的破壞。中心建成后，游客停留時(shí)間由2小時(shí)縮短至70分鐘

左右，莫高窟最高日接待游客量因此可提高到6000人次。

（取材于黃洋、祝越、周龍等的相關(guān)文章）

5.根據(jù)材料三，下列關(guān)于文物保護(hù)的說法，不正確的一項(xiàng)是

A.將文物“深藏閨中”不是最好的保護(hù)方法

B.實(shí)際上有些文物使用起來反而有利于保存

C.二氧化碳含量的降低會(huì)加速壁畫的老化

D.彩塑和壁畫的退化也有自然因素的作用

6.根據(jù)材料三，下列對(duì)敦煌“數(shù)字化展示中心”作用的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.減少了莫高窟的游客接待量

B.改變了洞窟的游覽模式

C.縮短了游客在洞窟內(nèi)的停留時(shí)間

D.減少了游覽對(duì)莫高窟的破壞

7.請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，簡(jiǎn)述讓文物“活”起來的作用。

閱讀下面的小說，完成試題。

花園茶會(huì)

（英）凱瑟琳?曼斯菲爾德

就算預(yù)先定制，也不會(huì)有更完美的天氣來開花園茶會(huì)了。溫煦和暖，沒有風(fēng)，也

沒有云，藍(lán)天上籠著淡淡的金色的煙靄。天剛黎明，園丁就起來修剪草坪，直到整片草

地和種著矢車菊的玫瑰形花壇都似乎在發(fā)光。

房子里所有的門似乎都打開了。輕捷的腳步和這里那里的話音使得房子里充滿了

生氣。蘿拉想去花園看看那些人把帳棚搭得怎樣了。但是后門聚了好多人。

“出了什么事？”

“嚇人的事，死了一個(gè)人?！?/p>

“死了一個(gè)人？在哪兒？怎么死的？什么時(shí)候？”

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“趕大車的，名叫司考特，今天早上在豪客街的拐角上，他的馬看見臺(tái)拖拉機(jī),

受驚了，把他甩出車來，后腦勺著地，遭了難了?！备恻c(diǎn)店伙計(jì)興致勃勃地說。

蘿拉抓住姐姐的衣袖?！皢探z！”她驚魂未定，“我們?cè)趺礃硬拍芡Ｖ惯@一切

呢？”

“停止這一切，蘿拉！”喬絲叫道，很驚訝?！澳阏f什么？”

“不舉行花園茶會(huì)了，當(dāng)然的。死的人幾乎算得上鄰居??！”

“我現(xiàn)在只想聽聽鋼琴的音對(duì)不對(duì)，今天下午人家要我唱歌呢。”

鋼琴的聲音猛地響得激動(dòng)人心，喬絲憂郁而又莫測(cè)高深地唱著：

生活多么令人厭煩

一滴眼淚一聲悲嘆

愛情反復(fù)易變

分手……在頃刻間

雖然鋼琴的聲響哀痛欲絕，她的臉上卻綻開了一個(gè)光彩煥發(fā)的微笑。

房間里，薛太太正在試一頂新帽子。

“母親，有一個(gè)人出了事，死了。”蘿拉哽咽地說。

“不是在花園里吧？”她的母親打岔道。

“不，不是的?！?/p>

“噢，你嚇壞我了?！毖μ珖@了一口氣，如釋重負(fù)。

“我們當(dāng)然不能舉行宴會(huì)了，對(duì)不對(duì)？”她請(qǐng)求著。

“但是，我親愛的孩子，通情達(dá)理些吧。我們不過偶然聽到這事罷了。要是有人

正常地死去呢，我們還是應(yīng)該舉行宴會(huì)的，對(duì)不對(duì)？”

“母親，那我們豈不是太狠心了嗎？”她問道。

薛太太拿著那頂帽子，蘿拉還來不及阻止，薛太太就把帽子給她戴上了?！斑@頂

帽子是你的。簡(jiǎn)直就是專給你做的！”

鏡中出現(xiàn)一位嫵媚可愛的姑娘，戴著綴有金色雛菊的黑帽子。蘿拉從來沒有想到

自己這么美。母親對(duì)嗎？現(xiàn)在她希望母親是對(duì)的。一會(huì)兒她又想到那可憐的車夫。她決

定，等宴會(huì)過后再來想。這似乎是最好的辦法……

一會(huì)兒，客人川流不息地來了。到處可以看見雙雙對(duì)對(duì)的人在漫步，賞玩花朵，

互相問候，走過草坪，握手親吻……他們像是歡樂的小鳥兒，半路上飛到薛家花園來?xiàng)?/p>

息一個(gè)下午。

“蘿拉！你看起來真讓人神魂顛倒哩?！备绺鐒诶f，“真是一頂花哨帽子！”

然后這完美的下午慢慢地成熟，慢慢地凋謝，慢慢地合上了花瓣。

“今天發(fā)生一件慘事，你們聽說了吧？”薛先生說。

薛太太舉起了手，“是的，幾乎破壞了今天的茶會(huì)呢?！?/p>

“確實(shí)是可怕的事?！毖ο壬f，“那漢子就住在下面的小巷子，留下一個(gè)妻子

和半打小孩?！?/p>

一陣不自然的短暫的沉默。薛太太不安地?fù)崤璞Ｋ鋈惶痤^來。桌上全

是沒動(dòng)過的三明治、點(diǎn)心、松餅，都要浪費(fèi)了。她有了一個(gè)出色的念頭。

“我們裝個(gè)籃子，把這些完全是好好的食物送給那可憐人。你們同意嗎？”她跳

起身來。

“可是，母親，你想這是好主意嗎？”

多奇怪，蘿拉想，她似乎又一次和他們?nèi)w不一致了。拿些他們宴會(huì)的殘?jiān)Ｐ迹?/p>

那可憐人會(huì)愿意么？

“當(dāng)然了！你今天是怎么回事？剛才你還硬要我們同情，而現(xiàn)在——"

“噢，好吧！”蘿拉跑去取籃子了。母親把籃子裝滿了，堆得高高的。

“你自己拿去，寶貝?！蹦赣H說。

蘿拉關(guān)上花園門時(shí)，暮色正在降臨。過了馬路，小巷子到了。小巷子里煙熏火燎，

又黑又暗。粗陋的小房子里發(fā)出低啞的嗡嗡聲。她希望自己穿上外套就好了，她的裙子

太耀眼啦！還有那頂炫目的大帽子。

一個(gè)小身材的黑衣女人出現(xiàn)在昏暗中。

蘿拉說：“你是司考特太太嗎？”

那女人回答說：“我是她姐姐。請(qǐng)進(jìn)來，小姐。”

“不，”蘿拉說，“我不要進(jìn)來。我只是送這籃子，母親叫我——"

在昏暗的過道里，那小女人似乎沒有聽見她的話?！罢?qǐng)走這邊，小姐?！彼靡?/p>

種討好的聲調(diào)說。蘿拉只想走開，走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，卻又不由自主地跟著她。

一扇開著的門，里面是臥室，死去的人躺在那里。

“你想瞧瞧他，是不是？”女人說著，擦過蘿拉走到床邊?！皠e害怕——"她的

聲音親熱而有點(diǎn)調(diào)侃意味。她親昵地揭下被單，“他瞧著挺是樣兒的。什么也顯不出

>7^-o

蘿拉走上去。一個(gè)年輕人正在酣睡，睡得這樣熟，這樣深，就像在夢(mèng)鄉(xiāng)里。花園

茶會(huì)，食物籃子，這些和他有什么關(guān)系呢？他離這一切都太遠(yuǎn)了?！耙磺卸己谩?，那沉

睡的面孔仿佛在說，“原該如此，我滿意?！?/p>

不過還是不能不哭，而且她不能不對(duì)他說話就走出房間。只聽得蘿拉發(fā)出了孩子

氣的一聲哭泣。

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“原諒我的帽子。”

她急忙找到門，走下門徑，走過黑沉沉的人群。在小巷子拐角處遇上了勞利。

“可怕嗎？”

“不，”蘿拉哭著，“簡(jiǎn)直是神奇。不過，勞利—"她停住了，望著哥哥?！叭?/p>

生是不是——”她期期艾艾，“人生是不是——"但是人生是什么，她沒法說明白。沒

有關(guān)系，他很明白。

“不是么，親愛的？”勞利說。

（馮鐘璞譯，有刪改）

8.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.小說開篇用了大量筆墨來描寫花園的環(huán)境，既表現(xiàn)了薛家對(duì)茶會(huì)的憧憬，又營造

了歡樂的氛圍，為小說奠定了基調(diào)。

B.唱歌時(shí)喬絲的神情“憂郁而又莫測(cè)高深”，本是傷感歌曲，唱完后她卻露出燦爛

的微笑，表明她情感豐富，心態(tài)樂觀。

C.糕點(diǎn)店伙計(jì)的“興致勃勃”異乎常情，薛先生口中的“半打小孩”把人當(dāng)成物品,

這些細(xì)節(jié)刻畫了人物的冷漠無情。

D.司考特太太的姐姐“親熱而有點(diǎn)調(diào)侃意味”的聲音和“親昵地揭下被單”的動(dòng)

作，都體現(xiàn)窮人對(duì)待死亡的豁達(dá)與灑脫。

9.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.蘿拉是連接花園內(nèi)外兩個(gè)世界的人物，小說借蘿拉的視角，描述了富有與貧窮、

光亮與昏暗的兩種截然不同的場(chǎng)景，從而揭示了小說的主題。

B.小說對(duì)茶會(huì)場(chǎng)景的描寫，與對(duì)茶會(huì)前、后的描寫相比，筆墨更簡(jiǎn)潔，節(jié)奏更輕快，

比喻、比擬手法的使用，為美好的茶會(huì)增添了一絲夢(mèng)幻色彩。

C.薛太太認(rèn)為“完全是好好的食物”十分適合送人，蘿拉卻認(rèn)為這些“殘?jiān)Ｐ肌?/p>

讓人難以接受，充分體現(xiàn)虛偽、冷酷與誠實(shí)、善良的鮮明對(duì)比。

D.小說在矛盾沖突中深化主題：借蘿拉內(nèi)心的沖突，展示主人公的心路歷程；又用

大量筆墨揭示不同人物、不同階層之間的矛盾，引發(fā)讀者的深思。

10.在司考特家，蘿拉為什么要說“原諒我的帽子”？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

11.潛臺(tái)詞是指某一話語的背后所隱藏著的那些沒有直接、明白表達(dá)出來的意思。小說

結(jié)尾處蘿拉與哥哥勞利的對(duì)話就有著豐富的潛臺(tái)詞，請(qǐng)結(jié)合文本分析。

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

汪容甫先生行狀

王引之先生名中，字容甫，江都人。少孤，好學(xué)。貧不能購書，助書賈鬻書于市，因遍

讀經(jīng)史百家，過目成誦。年二十，應(yīng)提學(xué)試，試《射雁賦》第一，補(bǔ)附學(xué)生，詩古文詞

日益進(jìn)。儀征鹽船于火，焚死無算，先生為《哀鹽船文》，航編修世駿序之，以為驚心

動(dòng)魄，一字千金，由是名大顯。當(dāng)世通儒如朱學(xué)士筠，盧學(xué)士文昭，見先生所撰，咸嘆

賞以為奇才。年二十九，始顓治經(jīng)術(shù)。謝侍郎墉提學(xué)漢車，特取先生為拔貢生。每試,

別為一榜，列名諸生前。侍郎嘗謂人曰：其見重如此。朱文正公提學(xué)浙江先生望謁答

述揚(yáng)州割據(jù)之跡死節(jié)之人作廣陵對(duì)三千言博綜古今天下奇文字也。

畢尚書沅總督湖廣，招來文學(xué)之士。先生往就之，為撰《黃鶴樓銘》，歙程孝廉方正瑤

田書石，嘉定錢通判站篆額，時(shí)人以為“三絕”。先生于六經(jīng)、子、史以及詞章、金石

之學(xué)，罔不綜覽。乃博考與代典禮，至于文字訓(xùn)詁、名物象數(shù)，益以論撰之文，為《述

學(xué)》內(nèi)外篇。又深于《春秋》之學(xué)，著《春秋述義》，識(shí)議超卓，論者謂唐以下所未有。

為文根柢經(jīng)、史，陶冶漢、魏，不沿歐、曾、王、蘇之派，而取則于古，故卓然成一家

言。性質(zhì)直，不飾容止，疾當(dāng)時(shí)所為陰陽拘忌、釋老神怪之說，斥之不遺余力。而遇一

行之美、一文一詩之善，則稱之不置。事母以孝聞，貧無尊本，則賣文以養(yǎng)，左右服勞，

不辭煩辱。年五十一，卒于杭州西湖之上。先生，家大人之所推服也。其學(xué)其行，竊

聞?dòng)趯W(xué)摩之日久矣。而先生于予所說《尚書》訓(xùn)詁，極獎(jiǎng)勵(lì)，以為可讀父書，則又有知

己之感焉。雖不能文，尚欲揚(yáng)榷而陳之，以告后之君子。

（選自《王文簡(jiǎn)公文集》，有刪節(jié)）

12.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.朱文正公提學(xué)浙江/先生望/謁答述揚(yáng)州割據(jù)之跡/死節(jié)之人/作廣陵對(duì)/三千言博綜

古今/天下奇文字也

B.朱文正公提學(xué)浙江/先生望謁/答述揚(yáng)州割據(jù)之跡死節(jié)之人/作廣陵對(duì)三千言/博綜

古今/天下奇文字也

C.朱文正公提學(xué)浙江/先生望謁答述揚(yáng)州割據(jù)之跡/死節(jié)之人/作廣陵對(duì)三千言/博綜

古今天下/奇文字也

D.朱文正公提學(xué)浙江/先生望謁/答述揚(yáng)州割據(jù)之跡/死節(jié)之人/作廣陵對(duì)三千言/博綜

古今/天下奇文字也

13.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.三代：文中指曾祖、祖父、父親三代，古人參加科舉考試須如實(shí)填報(bào)三代履歷。

B.江左：文中指長(zhǎng)江下游以東地區(qū)。古人敘地理以東為左，以西為右，江左即江

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東。

C.菽水：豆和水，指粗茶淡飯。多形容清貧者對(duì)長(zhǎng)輩的供養(yǎng)，如成語“菽水承歡”。

D.趨庭：《論語》中有孔鯉“趨而過庭”的記載，后世將子承父教稱為“趨庭”。

14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A.汪容甫因?yàn)閮x征鹽船著火死傷無數(shù)而作的《哀鹽船文》，受到了當(dāng)時(shí)大儒的嘆賞，

認(rèn)為他是奇才。

B.畢沅在湖廣擔(dān)任總督時(shí)，聽說汪榮甫的名聲，邀請(qǐng)他去撰寫了《黃鶴樓銘》，時(shí)

人把這篇銘文和程瑤田書石、錢站篆額并稱為“三絕”。

C.汪容甫對(duì)當(dāng)時(shí)流行的陰陽神怪之說極為排斥，這表現(xiàn)了他性情剛直的一面。

D.王引之的父親就非常推崇汪容甫的學(xué)問與品行，王引之本人又曾得到汪容甫的嘉

許。

15.文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①予之先容甫，以爵也；若以學(xué)，則予于容甫當(dāng)北面矣。

②其于知友故舊歿后衰落，相存問過于生前，蓋其性之篤厚然也。

16.根據(jù)第三段，概括汪中在治學(xué)、為文方面的特點(diǎn)，不超過30個(gè)字。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

北來人二首

（宋）劉克莊

試說東都?事，添人白發(fā)多。

寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。

胡運(yùn)占難久，邊情聽易訛。

凄涼舊京女，妝髻尚宣和氣

十口同離枇，今成獨(dú)雁飛。

饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。

甲第歌鐘沸，沙場(chǎng)探騎稀。

老身閩地死，不見翠鑾歸。【注】①東都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年號(hào)。

17.下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.第一首的頷聯(lián)采用了對(duì)仗和擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國

之痛，情景交融。

B.第一首頸聯(lián)中的“難久”與“易訛”表達(dá)了人民對(duì)朝廷打勝仗、收付失地的真誠

企盼。

C.兩首詩中的“舊京女”與“老身”，交代了詩歌敘述者的身份。

D.劉克莊是辛派著名詞人，作品多表達(dá)憂國憂民之思，這兩首詩以慷慨激昂的筆調(diào)

寫出了對(duì)時(shí)局的憂慮。

18.這兩首詩在敘事抒情上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析。

四、默寫(本大題共1小題，共6.0分)

19.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)孔子在談話中對(duì)四位弟子的志向表示了不同的態(tài)度，其中他哂笑子路的原因是

(2)杜甫雖孤舟老病、困頓不堪，卻仍對(duì)國家安危、時(shí)局動(dòng)蕩感到無必?fù)?dān)憂，顯示

他心胸博大的句子是“，"。

(3)《桂枝香?金陵懷古》中用陳后主、張麗華的典故寫出了詞人對(duì)六朝先后覆滅的

感慨：“,”。

五、語言表達(dá)(本大題共3小題，共18.0分)

20.閱讀下面的文字，完成2-3題。

有人曾將人工智能與人類之間存在的微妙關(guān)系，稱為“智慧爭(zhēng)奪戰(zhàn)”。I甲1也是

在這個(gè)意義上，歐洲開啟了“人腦項(xiàng)目”，集神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)等多領(lǐng)域?yàn)?/p>

一體，試圖從科學(xué)高地上把握技術(shù)。這種“智慧競(jìng)爭(zhēng)”不只是人類腦科學(xué)研究的自

我趕超，更包括心理與情緒在內(nèi)的自我認(rèn)知。

讓這場(chǎng)智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的紅利，這是時(shí)代付與

我們的使命。［乙1不管達(dá)到臨界值，越過人類智能綜合的“奇點(diǎn)時(shí)刻”能否到來，

我們都應(yīng)當(dāng)從智慧的延伸中，努力升華那獨(dú)一無二的想象與思考，理性與善良。［丙］

這或許才是人類認(rèn)識(shí)自己、激發(fā)潛力的關(guān)鍵所在。

(1)文段中加點(diǎn)的詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是

A.開啟B.付與C.不管D.獨(dú)一無二

(2)文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是

A.甲B.乙C.丙

21.在下面語段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使整段文字語意連貫，合乎邏輯。(4分)

網(wǎng)絡(luò)圍觀中貌似人人都有維護(hù)道德的責(zé)任感，①這種責(zé)任感大多只局限于

對(duì)他人行為的評(píng)判，而缺乏對(duì)自身行為的省察；②，網(wǎng)絡(luò)上有再多的道德言

論，也往往難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。有道德熱情的義憤填膺③______重要，但我們更

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應(yīng)該以切實(shí)的責(zé)任意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)際行動(dòng)為落腳點(diǎn)，④網(wǎng)絡(luò)

圍觀也只能是紙上談兵。

22.閱讀下面的文字，逐段概括中國古代木構(gòu)房屋的特點(diǎn)。每個(gè)特點(diǎn)不超過10個(gè)字。

①中國古代木構(gòu)房屋需防潮防雨，故有高出地面的臺(tái)基和出檐較大的屋頂。

②這種房屋內(nèi)部可以全部打通，也可按需要用木材進(jìn)行裝修分隔，分隔方式可實(shí)可

虛，實(shí)的如屏門、板壁等，虛的如落地罩、太師壁等。

③工匠們?cè)O(shè)計(jì)房屋的各種構(gòu)件（如梁、柱）時(shí)，在保有其功能的基礎(chǔ)上，往往順應(yīng)

其形狀、位置進(jìn)行藝術(shù)加工，使之更加漂亮美觀，如把直梁加工成月梁，以給人舉

重若輕之感。

④為防止木材腐爛，工匠們給木構(gòu)房屋涂上油漆，油漆在木材表面形成堅(jiān)韌的保護(hù)

膜，能起到很好的防護(hù)作用。

六、作文（本大題共1小題，共60.0分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一位演員回顧自己平生的作品時(shí)曾說過：“演員的生命不僅由作品列表構(gòu)成。作品

與作品之間，橫亙著看似空白卻曠日持久的日常。正是這些看不見的時(shí)間，鑄就了

一個(gè)演員獨(dú)有的力量與勇氣?！泵總€(gè)人的生命中都有這樣“看不見的時(shí)間”，孔子

周游列國的十?dāng)?shù)年，燭之武嶄露頭角前不得志的一生，司馬遷漫游山川的旅程……

它們鑄就了不同的人生。疫情伴隨下，你的在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷也同樣如此，請(qǐng)結(jié)合自己

的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“看不見的時(shí)間”的思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息，不少于800字。

七、其他（本大題共1小題，共2.0分）

24.請(qǐng)給下面短文擬寫一個(gè)標(biāo)題。（12字以內(nèi)）

事實(shí)上，“一帶一路”推動(dòng)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的合作，更是文明互通的基礎(chǔ)建設(shè)，

是連接世界上不同文明的“帶”與“路”。它以文明對(duì)話為引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)不同文明的

相互尊重、平等對(duì)話與交流融合，其路徑很清晰：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)先行，貿(mào)易發(fā)展緊

隨，伴著人民交往、文化交流，逐漸實(shí)現(xiàn)沿線國家民眾相互理解、相互包容、和平

共處、共同發(fā)展，最終達(dá)至民心相通，文化相融。

答案和解析

1~7.【答案】A、B、D、D、C、A、

【解析】（DA.“以前因?yàn)榫凡欢?，所以文物展覽觀者寥寥"錯(cuò)誤，材料一為“文

物曾‘乏人問津'，只為少數(shù)專家學(xué)者所識(shí)，如今竟備受大眾青睞。這反映了大眾對(duì)文

物價(jià)值的渴求，也提醒我們，要合理利用文物，充分發(fā)掘其文化內(nèi)涵，讓沉睡的古老文

物'活’起來，發(fā)揮它們?cè)诠娭窅蹏?、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面

的作用”。

故選：A。

（2）B.“增強(qiáng)了文物的學(xué)術(shù)性價(jià)值”錯(cuò)誤，結(jié)合材料二“文物與大眾親密接觸才能實(shí)

現(xiàn)其價(jià)值，可是與海量文物庫藏相比，目前展出的文物只是九牛一毛”“便可欣賞到以

前難得一見的珍貴文物”“文物不再僅僅是擺在展柜里的靜態(tài)展品，而以更加豐富多彩、

生動(dòng)活潑的方式走近大眾，真正’活'了起來”“無數(shù)人通過這部動(dòng)畫片知道了莫高窟,

看到了敦煌壁畫”“在鮮活的文化體驗(yàn)中感受中國古代繪畫作品的非凡魅力”等分析，

語段主要從讓大眾了解到更多文物，增強(qiáng)文物欣賞的趣味性，幫助大眾更好地理解文物

等方面論述的。

故選：B?

（3）身不由己：身體不能由自己做主。指行為不能由自己支配。

感同身受：原指感激的心情如同親身受到對(duì)方的恩惠一樣（多用來代替別人表示感謝），

現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷過一樣。

設(shè)身處地：設(shè)，設(shè)想。設(shè)想自己處在別人的那種境地，指替別人的處境著想。

身臨其境：身體不在那個(gè)地方，卻仿佛親自到了那個(gè)地方。一般指聽課時(shí)、看書時(shí)等，

好像親身經(jīng)歷過一樣。

結(jié)合“有了VR技術(shù)，戴上特制的眼鏡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己置身坑內(nèi)，變身成了一個(gè)兵馬俑，

低頭就能看到自己的身體-殘破卻依然威嚴(yán)。抬起抬頭來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)博物館的穹頂慢慢

向兩邊散開，建筑逐漸退去，轉(zhuǎn)化成荒野，風(fēng)沙彌漫，你的身體同時(shí)下沉，身處地表起

伏的俑坑之中，周圍是千軍萬馬……”分析，體驗(yàn)為好像親身經(jīng)歷過一樣.

故選：D。

（4）A.”此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”，意思是說，這樣的樂曲只能是天上

才有的，人世間有能聽到幾回呢？古人認(rèn)為，只有天上的仙樂才是最美妙的。

B.“十年窗下無人問，一舉成名天下知”，意思是讀書人長(zhǎng)期攻讀詩書默默無聞。一

且考取功名，就名揚(yáng)天下。

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C.“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，是對(duì)董大的勸慰。說“莫愁”，說前路有

知己，說天下人人識(shí)君，以此贈(zèng)別，足以鼓舞人心，激勵(lì)人之心志。

D.“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”出自唐代詩人劉禹錫的《烏衣巷》，意思是

當(dāng)年豪門檐下的燕子，如今已飛進(jìn)尋常百姓家里，可以用來描述“文物原來只為少數(shù)專

家學(xué)者所識(shí)，現(xiàn)在卻走近了大眾”。

故選：D。

（5）C.“二氧化碳含量的降低會(huì)加速壁畫的老化”錯(cuò)誤，結(jié)合材料三“實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)

顯示，40個(gè)人進(jìn)入洞窟參觀半小時(shí)，洞窟內(nèi)空氣中的二氧化碳含量升高5倍，空氣相對(duì)

濕度上升10%,空氣溫度升高4℃,這都有可能侵蝕壁畫，加速其老化”分析，原文為

可能加速其老化。

故選：C。

（6）A.結(jié)合材料三“游客的參觀成為莫高窟最大的隱患。2003年，莫高窟全年游客

接待量為30多萬人次，2014年已增長(zhǎng)到81萬人次。根據(jù)測(cè)算，莫高窟一天的游客接待

量極限在3000人次左右，而黃金周的日接待量曾超過2萬人次，莫高窟不堪重負(fù)”“這

種模式既能滿足游客看真品的需求，同時(shí)又減少了在洞窟內(nèi)的停留時(shí)間，減少了對(duì)莫高

窟的破壞。中心建成后，游客停留時(shí)間由2小時(shí)縮短至70分鐘左右，莫高窟最高日接

待游客量因此可提高到6000人次”等分析，“減少了莫高窟的游客接待量”錯(cuò)誤。

故選：A,

（7）結(jié)合材料一“這反映了大眾對(duì)文物價(jià)值的渴求，也提醒我們，要合理利用文物，

充分發(fā)掘其文化內(nèi)涵，讓沉睡的古老文物'活’起來，發(fā)揮它們?cè)诠娭窅蹏?、鑒物

審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用”、材料三“數(shù)字技術(shù)使文物在線上‘活’

起來，更是對(duì)文物的一種保護(hù)"、材料二“文物不再僅僅是擺在展柜里的靜態(tài)展品，而

以更加豐富多彩、生動(dòng)活潑的方式走近大眾，真正'活'了起來”等分析概括含義。結(jié)

合材料一“發(fā)揮它們?cè)诠娭窅蹏?、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作

用”、材料三“數(shù)字技術(shù)使文物在線上‘活’起來，更是對(duì)文物的一種保護(hù)”、材料二

“在尊重歷史文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，數(shù)字技術(shù)不斷將今人的創(chuàng)造融入傳統(tǒng)文物，使之獲得

了新生。文物不再僅僅是擺在展柜里的靜態(tài)展品，而以更加豐富多彩、生動(dòng)活潑的方式

走近大眾，真正’活'了起來"、“‘高冷’的文物也一下子變得活潑起來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)

術(shù)性、趣味性和藝術(shù)性的統(tǒng)一”等分析概括作用。

答案：

(1)A

(2)B

(3)D

(4)D

(5)C

(6)A

(7)含義：一、合理利用文物，充分發(fā)掘其內(nèi)涵。二、把文物拿出來，在展廳或線上

展示出來，有些可以用起來。三、借助數(shù)字技術(shù)，讓文物以豐富多彩、生動(dòng)活潑的方式

呈現(xiàn)。作用：一、發(fā)揮文物在公共知史愛國、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方

面的作用。二、使更多文物得以展示，使文物更容易被大眾接受并理解。三、有利于一

些文物的保存與保護(hù)。

(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力，主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括

文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把

握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析

的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，需要理解選項(xiàng)成語的意思，

結(jié)合文本內(nèi)容分析概括特征。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重

點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

(4)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把

握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析

的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

(5)本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答

時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解

和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

(6)本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中

找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,

此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。

(7)本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，

如本題“請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，簡(jiǎn)述讓文物'活’起來的含義與作用”，明確題目要求,

然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。

縱觀全篇把握主旨解題方法：

一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。

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讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半,

甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，

如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀

上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文

后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明

確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。

8~11.【答案】C、C、①蘿拉因接受了母親的帽子而放棄了自己的立場(chǎng)，沒能阻止茶會(huì)

的舉行。

②蘿拉因戴這頂帽子在茶會(huì)上得到他人的稱贊，同樣在他人不幸時(shí)享受了快樂。

③蘿拉戴著炫目的帽子出現(xiàn)在死者家里，顯得不合時(shí)宜，是對(duì)死者的不尊重。、①蘿拉

說的“神奇”，想表達(dá)她剛發(fā)現(xiàn)死亡居然成為窮人擺脫痛苦的方式，這是她從未見識(shí)過

的。

②蘿拉發(fā)出“人生是不是”的疑問，想表達(dá)她看到社會(huì)不公，人生有別，卻因涉世未深

而無法說清。

③哥哥勞利輕描淡寫地以“不是么”來回應(yīng)，想表達(dá)他覺得蘿拉所說之事極為普遍，對(duì)

此早已漠然處之。

【解析】

1?【分析】

本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析和鑒賞能力。這是一道綜合能力的考查題，涉及角度

有：內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、手法等多方面。要做好這道題，前提條件是仔細(xì)揣悟文本，提

取相關(guān)信息與選項(xiàng)對(duì)照，力求找出錯(cuò)誤點(diǎn)來。這類題一般都是似是而非的，問題都隱含

在細(xì)枝末節(jié)，容易被忽視處，平時(shí)應(yīng)該積累一些常見病癥，形成敏感點(diǎn)會(huì)有助于提升找

出選項(xiàng)問題的速度。比如手法錯(cuò)誤，情感不準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)混亂等等。

【解答】

A.“又營造了歡樂的氛圍，為小說奠定了基調(diào)”表述有誤，小說的基調(diào)其實(shí)是悲傷的，

通過不同階級(jí)的境遇引發(fā)人們對(duì)生與死的深刻思考。

B.“表明她情感豐富，心態(tài)樂觀”理解有誤，只能表明她內(nèi)心空虛、冷漠。她關(guān)心的只

是她表演得精不精彩。

D."都體現(xiàn)窮人對(duì)待死亡的豁達(dá)與灑脫”說法不對(duì)，原文“'別害怕一一'她的聲音親

熱而有點(diǎn)調(diào)侃意味。她親昵地揭下被單，'他瞧著挺是樣兒的。什么也顯不出來'”，

“親熱而有點(diǎn)調(diào)侃意味”是在安慰蘿拉不要害怕時(shí)體現(xiàn)的，不是對(duì)待死亡的態(tài)度。

故選c。

2.【分析】

本題考查學(xué)生結(jié)合文章具體的內(nèi)容，學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色。四個(gè)選項(xiàng)中，涉及

藝術(shù)特色、內(nèi)容分析及其情感體會(huì)，包括語言分析都可以作為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，進(jìn)行一

一排除。

【解答】

C.“充分體現(xiàn)虛偽、冷酷與誠實(shí)、善良的鮮明對(duì)比”理解有誤，應(yīng)該是虛偽與誠實(shí)的對(duì)

比。這里并沒有體現(xiàn)薛太太的冷酷。

故選Co

3.本題考查學(xué)生篩選整合文中信息并概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類題一般的答題模式

為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的

基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括。

由“她從來沒有想到，自己竟然這樣好看。她疑惑了，難道母親說的沒錯(cuò)？可是

她又好像看見那個(gè)帶著一群小孩，把丈夫的尸體抬回家的不幸女人。她決定等園會(huì)結(jié)束

后再去考慮這件事”可知蘿拉因接受了母親的帽子而放棄了自己的立場(chǎng)，沒能阻止茶會(huì)

的舉行。

由“蘿拉！你看起來真讓人神魂顛倒哩"''真是一頂花哨帽子”可知蘿拉因戴這頂帽子

在茶會(huì)上得到他人的稱贊，同樣在他人不幸時(shí)享受了快樂。由“頭上那頂裝飾著金色野

菊花的黑色帽子上，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的黑絲絨帶子垂下來”可知，勞拉帶的帽子非常華貴；

由“勞拉發(fā)現(xiàn)自己到了一個(gè)破舊、狹小、低矮的廚房，里面點(diǎn)著一盞冒煙的燈?；馉t旁

坐著一個(gè)女人。她的臉浮腫而紅脹，眼睛和嘴唇都腫著，看上去很可怕"''沒想到走進(jìn)

了臥室，尸體就放在這里”可知，勞拉前來吊唁時(shí)，司各特家貧窮至極，且家里有人去

世，因此勞拉漂亮的帽子與吊唁的場(chǎng)合格格不入，是對(duì)死者的不尊重，她為自己的唐突

道歉。

4.本題考查學(xué)生在理解文中重要情節(jié)的基礎(chǔ)上，深入把握其背后的深層含義，從而理解

不同人物的性格特點(diǎn)、出使方式及作者蘊(yùn)含于背后的這里。根據(jù)文本可知，由“蘿拉走

上去。一個(gè)年輕人正在酣睡，睡得這樣熟，這樣深，就像在夢(mèng)鄉(xiāng)里。……'一切都好'，

那沉睡的面孔仿佛在說，'原該如此，我滿意'”，死亡居然成為窮人擺脫痛苦的方式，

這是她從未見識(shí)過的，所以蘿拉說“神奇”。由“這時(shí)候天色已經(jīng)發(fā)暗了，在一個(gè)喧鬧

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的下午過后，傍晚變得一片寂靜”“她橫穿過街道，走進(jìn)狹窄的小巷”可知，小說將勞

拉家花園的熱鬧快樂和司各特所住的胡同的狹窄寂靜形成對(duì)比，表現(xiàn)了不同階級(jí)之間生

活境遇的懸殊，蘿拉發(fā)出“人生是不是”的疑問，想表達(dá)她看到社會(huì)不公，人生有別，

“她期期艾艾”“但是人生是什么，她沒法說明白”，表現(xiàn)她因涉世未深而無法說清。

“沒有關(guān)系，他很明白"，哥哥勞利明白蘿拉想說卻說不清楚的，即人生是不同的，上

層階級(jí)和工人階級(jí)的生活環(huán)境還是有很大的差異。“不是么，親愛的"，哥哥勞利輕描

淡寫地以“不是么”來回應(yīng)，說明他對(duì)此早已漠然處之。

12~16.【答案】D、A、C、、

【解析】（1）“先生望謁”是說先生前去拜訪他，句意完整，其后斷開，排除AC?！案?/p>

據(jù)之跡”與“死節(jié)之人”結(jié)構(gòu)一致，為并列關(guān)系，中間要斷開，排除B。譯文：朱文正

擔(dān)任浙江提學(xué)，先生前去拜訪他，回答敘述揚(yáng)州割據(jù)的現(xiàn)狀和為氣節(jié)而死的人。寫了三

千字的《廣陵對(duì)》，廣泛的綜合古今文字，這篇文章可以成為天下奇文了。

故選：D。

（2）A.“文中指曾祖、祖父、父親三代”錯(cuò)，三代：指夏商周三代。

故選：Ao

（3）C.“這表現(xiàn)了他性情剛直的一面”分析有誤，原文為“性質(zhì)直，不飾容止，疾當(dāng)

時(shí)所為陰陽拘忌、釋老神怪之說，斥之不遺余力”，應(yīng)該是表現(xiàn)了他性格質(zhì)樸耿直的一

面。

故選：Co

（4）①“先”，前面；“以”，憑借；“北面”，面向北。譯文：我在汪中的前面，

憑的是官爵；如果憑才學(xué)，我應(yīng)當(dāng)面向北而尊崇他??！

②“歿”，去世；“存”，慰問；“篤厚”，厚道。譯文：他在知心的老朋友去世后，

對(duì)他們的慰問比生前還要多，這大概是他性情厚道成這樣了吧！

（5）根據(jù)原文“六經(jīng)、子、史以及詞章、金石之學(xué)，罔不綜覽”“博考三代典禮”“為

文根柢經(jīng)、史，陶冶漢、魏，不沿歐、曾、王、蘇之派，而取則于古，故卓然成一家”

可概括出答案，即：學(xué)識(shí)淵博，涉獵廣泛，見識(shí)不凡，卓然不群，自成一家，精于史學(xué)，

研究古代學(xué)制興廢。

答案：

（1）D

（2）A

(3)C

（4）①我在汪中的前面，憑的是官爵；如果憑才學(xué)，我應(yīng)當(dāng)面向北而尊崇他?。?/p>

②他在知心的老朋友去世后，對(duì)他們的慰問比生前還要多，這大概是他性情厚道成這樣

了吧！

（5）學(xué)識(shí)淵博，涉獵廣泛，見識(shí)不凡，卓然不群，自成一家，精于史學(xué)，研究古代學(xué)

制興廢。

參考譯文：

汪先生，名中，字容甫，江都人士。小的時(shí)候父親就去世了。非常貧困沒有錢買書，

就幫助書商在街上賣書，趁機(jī)把經(jīng)史百家的經(jīng)典書籍都讀遍了，而且他有過目不忘的才

能。二十歲時(shí)候，應(yīng)提學(xué)的邀請(qǐng)參加考試，寫了《射雁賦》得了第一，被補(bǔ)為附學(xué)生,

詩古文辭每天都得到進(jìn)步。儀征的鹽船遭遇大火，被燒死的人無法計(jì)算，先生寫了《哀

鹽船文》，編修杭世駿寫了序文，認(rèn)為先生寫的文章驚心動(dòng)魄，一字千金，因此在世上

名聲大顯。當(dāng)世的學(xué)識(shí)淵博的儒生像朱筠、盧弟,看到先生寫的文章，都驚嘆、贊賞，

認(rèn)為他是奇才。汪先生二十九歲的時(shí)候，開始專門研習(xí)經(jīng)書，侍郎謝墉擔(dān)任江左提學(xué),

特地錄取先生為拔貢生。每次考試，單獨(dú)為他列一張榜文，名字排在其他生員前面。侍

郎曾經(jīng)對(duì)人說：“我超過容甫，是憑借官位，如果論學(xué)問，那么我應(yīng)當(dāng)以容甫為老師?！?/p>

他被看重到如此程度。朱文正擔(dān)任浙江提學(xué)，先生前去拜訪他，回答敘述揚(yáng)州割據(jù)的現(xiàn)

狀和為氣節(jié)而死的人。寫了三千字的《廣陵對(duì)》，廣泛的綜合古今文字，這篇文章可以

成為天下奇文了。

尚書畢沅擔(dān)任湖廣總督，招來文學(xué)之士。先生前往投靠他，為他撰寫了《黃鶴樓銘》，

歙縣孝廉方正程瑤田做了石刻，嘉定通判錢拈寫了匾額，當(dāng)時(shí)的人稱為“三絕”。先生

對(duì)六經(jīng)、經(jīng)史子集和詞章、金石篆刻的學(xué)問沒有不了解的。于是廣泛的考證夏商周三代

的典禮儀式，至于文字梳理、名物象數(shù)方面的學(xué)問，也撰寫了文章論述，寫了《述學(xué)》

內(nèi)外篇，又鉆研《春秋》，寫了《春秋述義》，見識(shí)觀點(diǎn)超凡卓越，評(píng)論的人認(rèn)為唐以

后沒有人能超過他。他寫文章以經(jīng)、史為根基，從漢魏文學(xué)中汲取營養(yǎng)，不沿襲歐、曾、

王、蘇等文學(xué)流派，因?yàn)閷W(xué)習(xí)古法，所以與眾不同成一家之言。先生性格質(zhì)樸耿直，不

修飾自己的衣著，舉止。痛恨當(dāng)時(shí)社會(huì)上流行的陰陽禁忌、佛教、道教哪些神怪的學(xué)說，

不遺余力的駁斥它們。但是一旦遇到美好的行為，好的文章和詩句，就稱頌有加不愿意

停下來。以孝道侍奉母親聞名于世,生活貧困時(shí)候美酒通過賣文章養(yǎng)活，侍候母親左右，

不因煩勞、委屈推辭。他對(duì)那些老友舊交去世后家道衰落的，關(guān)心慰問超過朋友生前,

因?yàn)樗谋拘跃褪沁@樣忠厚老實(shí)。五十一歲那年，死于杭州西湖邊。汪先生，是我父親

非常推崇佩服的一個(gè)人。我學(xué)習(xí)先生的行為，私下聽聞父親的教誨很久了。先生對(duì)于我

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梳理《尚書》的文字，極其贊賞，我認(rèn)為可以讀父親文章，就又有跟父親是知己的感覺。

我雖然不能自己寫，尚且想約略舉其大概，扼要進(jìn)行陳述，來告訴后輩君子。

(1)本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

(2)本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。

(3)本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特

殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯

為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

(5)本題考查分析人物形象和把握文章內(nèi)容的能力，要求我們?cè)陂喿x時(shí)注意及時(shí)總結(jié)

每一段所講的內(nèi)容，關(guān)注陳述對(duì)象、具體的事件、發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)等，還要注意人物之

間的關(guān)系以及事件的先后順序和來龍去脈等，同時(shí)要注意重點(diǎn)詞語或句子的正確翻譯。

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概

即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合

各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用

課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等)，解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。

17~18.【答案】C、

【解析】(1)C.“詩歌敘述者的身份”錯(cuò)誤，詩歌記錄了一個(gè)從金人統(tǒng)治的北方南逃

的人的血淚控訴，所以“北來人”才是敘述者的身份。

(2)從敘事角度來說，本詩以北來人的口吻敘述，更易于表達(dá)面對(duì)東都的感情。從手

法上來說，主要運(yùn)用對(duì)比，權(quán)貴歌舞宴飲、不問軍事，與百姓心系故國作對(duì)比；“十口

同離他”與“今成獨(dú)雁飛”形成對(duì)比，表達(dá)了詩人家破國亡的凄涼與孤獨(dú).

答案：

(1)C

（2）①以對(duì)比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國作對(duì)

比，表達(dá)憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境沉的對(duì)比，表現(xiàn)百姓流離之苦。②以

“北來人”的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。③敘事中流露出個(gè)人的情感。如

“今成獨(dú)雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)。

譯文：

（其一）：說起京城發(fā)生的事情，仿佛白發(fā)也多了，皇家陵園的石馬殘破不全，廢棄的

宮殿前，銅鑄的駱駝?wù)诳奁?。料想胡人的命運(yùn)也不會(huì)長(zhǎng)久，聽來的邊地消息，特別容

易以訛傳訛。叫人多么地感到凄涼啊-舊京的女子，還保留著宣和年間的發(fā)飾。

（其二）：一家十口當(dāng)年同時(shí)離別之后，如今我成了獨(dú)飛的孤雁。饑荒時(shí)節(jié)，我只好到

荒蕪的寺院里鋤野菜充饑；貧寒無衣時(shí)，我只能穿上國土淪陷后蕃人穿的衣衫。豪門貴

族歌舞喧鬧，沙場(chǎng)將士卻一天天稀少。眼看自己就要老死在閩南之地，也不見鑾駕回轉(zhuǎn)

恢復(fù)中原。

賞析：

這是一個(gè)從北方、從金人統(tǒng)治下南逃的人，懷著沉痛的心情，訴說故都及其附近荒

涼景況和自己的悲慘經(jīng)歷。詩歌通篇都是這位“北來人”說的話，詩人沒有出面鋪敘事

件、描繪場(chǎng)景，也沒有穿插任何評(píng)判的語言，而詩人的思想感情完全可從北來人的敘述

中體會(huì)出來。這樣的敘事詩，顯然是從杜甫“三吏”“三別”一類的詩化出。這兩首五

律，記錄了一個(gè)從金人統(tǒng)治的北方南逃的人的血淚控訴。

第一首描述北宋都城汴梁被占后的狀況。開頭“試說”二字含義深婉，隱約透露主

人公不愿說、不忍說的悲抑心境。從而表明他的訴說是應(yīng)別人的要求，不得已而為之的。

這樣，一箭雙雕，寫說者也就寫了聽者。聽者身居?xùn)|南，心里卻老是惦記著北方的骨肉

同胞，急欲知道他們的近況；對(duì)于故都汴梁，更是魂?duì)繅?mèng)縈，一往情深。面對(duì)這樣的問

訊者，“北來人”訴說著，帶著撕心裂肺的痛苦，以致白發(fā)頻添，憂傷至極。接著正面

寫東都，交代憂傷的原因。宮殿、銅駝，是都城內(nèi)的景物，石馬是北宋諸帝陵園中的景

物。然而，陵園內(nèi)的石馬已殘破不堪，長(zhǎng)眠于此的北宋諸帝死后還要蒙受亡國之恥。官

門外的銅駝傾倒在荒煙蔓草之中，回憶昔日的繁華景象，亡國之痛和身世之悲一齊涌上

心頭，不禁泣下如雨。詩人選用這些最富特征的事物，涂以想象的濃烈色彩，對(duì)人于金

人之手的都城面貌進(jìn)行了藝術(shù)概括，用筆簡(jiǎn)潔而境界全出。“寢園殘石馬，廢殿泣銅駝”，

上句一個(gè)“殘”字顯示了陵園的悲慘變化；下句一個(gè)“泣”字則寄托了京都居民的哀痛,

彼此映照，情景相生，感慨萬千，低回不己。故都雖已殘破不堪，而遺民的復(fù)國信念卻

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始終沒有動(dòng)搖過，以致把邊境傳來的于南宋不利的消息，當(dāng)作謠言，不愿聽信。那些舊

日京師的婦女，如今雖已素發(fā)飄蕭，境況凄涼，但衣著妝束仍是當(dāng)年模樣。故國之思,

終未消歇。

第二首由“北來人”介紹自己南逃的際遇和感觸。一家十口同時(shí)離開北方，為的是

過上安穩(wěn)日子.不料頻罹禍患，親人相繼喪生，如今獨(dú)自一人，伶仃孤苦，猶如失群的

孤雁，竟至無處棲身，被迫寄宿荒涼的寺院，吃的是自家種的蔬菜，穿的還是從中原帶

來的金人服裝。個(gè)人的遭遇已然不堪忍受，國家的境況更加令人沮喪。南來以后看不到

臥薪嘗膽、秣馬厲兵的圖強(qiáng)之舉，那些深院大宅里的當(dāng)權(quán)者，整日歌舞宴樂，不問邊情，

不憂國事，長(zhǎng)此以往，恐怕連偏安的局勢(shì)也難維持，收復(fù)失地更是遙遙無期.“老身閩

地死，不見翠鑾歸！”結(jié)語哀痛絕望。

此詩在表達(dá)上有三個(gè)特點(diǎn)，其一是詩人不轉(zhuǎn)述中間環(huán)節(jié)，讓主人公直接面對(duì)讀者說

話，這樣，讀者便會(huì)感到詩中所陳都是訴說者的親身所歷，語語發(fā)自肺腑。其二是運(yùn)用

對(duì)比的手法，以中原遺民思念故國與南宋小朝廷權(quán)貴歌舞升平相對(duì)比，褒貶之意不言而

喻。其三是以敘事代替抒情。詩中也有直接抒情的語言，如開頭的“試說東都事，添人

白發(fā)多”和結(jié)尾的“老身閩地死，不見翠鑾歸”等，但縱觀全篇，敘事是其基本手段，

從東都說到南國，依次點(diǎn)染，脈絡(luò)分明，其中提到的人和事都具有某種典型性，融匯成

一體，寄托著詩人憂國憂民的深長(zhǎng)情意?？傊@兩首詩注重寫實(shí)，卻不失之板滯，原

因在于以情疏導(dǎo)，質(zhì)樸之外，更見自然流動(dòng)，頗能體現(xiàn)詩人自己的風(fēng)格。

（1）本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整

體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌表達(dá)技巧的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出

關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

詩歌單項(xiàng)選擇題的解題方法：

要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)；

最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，能否合理地推斷表述

是否準(zhǔn)確。

19.【答案】【小題1】為國以禮，其言不讓

【小題2】戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流

【小題3】嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)

【解析】故答案為：

（1）為國以禮其言不讓（重點(diǎn)字：禮）

（2）戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流（重點(diǎn)字：涕）

（3）嘆門外樓頭悲恨相續(xù)（重點(diǎn)字：續(xù)）

此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定

的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，

同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯(cuò)別字

的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境。

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》名句積累：

1.以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。

2.可使有勇，且知方也。

3.如其禮樂，以俟君子。

4.宗廟之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉。

5.何傷乎？亦各言其志也！

6.浴乎沂，風(fēng)乎舞零，詠而歸。

7.為國以禮，其言不讓，是故哂之。

20.【答案】B；B

【解析】（1）本題考查詞語的運(yùn)用。付與：拿出；交給；一般是交給別人某具體事物；

賦予：是一個(gè)專有名詞，指的是交給（重大任務(wù)，使命等）。兩個(gè)詞意思相近，需細(xì)細(xì)

揣摩其中不同之處。賦予的對(duì)象比較形象，精神層面的。比如賦予某某意義，賦予某某

使命。付與的對(duì)象比較具體，或者付與某人等。根據(jù)語境，這里應(yīng)用“賦予”；C項(xiàng)，

不管，連詞，不論。表示在任何條件或者情況下結(jié)果都不會(huì)改變，后面暢游副詞

“都”“總”“也”等與之呼應(yīng)。用于此處正確。D項(xiàng)，獨(dú)一無二：沒有相同的，沒有

可以相比的。用于此處正確。故選：B。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。頓號(hào)用于句中并列的詞、詞組之間較小的停頓。如：

鄧穎超的品德、人格、風(fēng)范為中華民族樹立了一座精神豐碑。從1918年起，魯迅陸續(xù)

發(fā)表了《狂人日記》、《藥》、《祝?！返榷唐≌f。

?特別提示：以下九種情況不用頓號(hào)。

1.不定數(shù)的兩個(gè)數(shù)字間不用頓號(hào)。

如：（你的年齡大概是十六七歲。（不