小學(xué)閱讀題答題技巧

.小學(xué)閱讀題答題技巧〔一〕1．通讀文章，了解主要容，揣摩中心思想。2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)容，認(rèn)真地思考、組織答案。4．檢查，看答復(fù)是否切題，容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。主要題型及其解題方法一、題型：段意、主要容的歸納1．記敘文：答復(fù)清楚〔什么時(shí)間、什么地點(diǎn)〕什么人做什么事格式：〔時(shí)間＋地點(diǎn)〕＋人＋事。2．說(shuō)明文：答復(fù)清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明〔介紹〕＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明容〔特點(diǎn)〕3．議論文：答復(fù)清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了〔論證了〕＋論點(diǎn)二、選擇或概括文章的中心〔有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的〕例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的*些優(yōu)秀品質(zhì)；寫景主要贊美景的美麗得意。寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾局部，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說(shuō)理的意思，則一定就是借物喻理。三、理解句子的含義所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來(lái)完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章完畢那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能答復(fù)。暗的難度.大一點(diǎn)，必須在通曉全文的根底之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。四、*句話在文中的作用：1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；總起下文；2、文中：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文3、文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開(kāi)頭五、修辭手法的運(yùn)用和作用：1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；六、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思：方法1、顧名思義，采用擴(kuò)大關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順?lè)椒?、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述七、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。九、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用1、——〔破折號(hào)〕的作用.解釋說(shuō)明;②話題的轉(zhuǎn)換;③表示話語(yǔ)的中斷;④時(shí)間或聲音的延續(xù)。2、……〔省略號(hào)〕的作用①引文的省略；②列舉的省略；③說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。3、“〞〔引號(hào)〕的作用①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思④特定稱謂十、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。〔比較保險(xiǎn)〕2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。十一、文章的寫作順序1、時(shí)間先后順序。2、地點(diǎn)變換的順序。3、事情開(kāi)展的順序。4、按總分、總分總、先分后總的的順序。十二、填上適宜的關(guān)聯(lián)詞1、并列……一面……一面…………一會(huì)兒……一會(huì)兒…………既……又……2、遞進(jìn)……不僅……而且…………不但……還…………連……也……3、選擇……不是……就是…………或是……或是…………寧可……也不……4、轉(zhuǎn)折盡管……可是……雖然……但是…………卻…………然而……5、假設(shè)如果……就……假使……便……要是……則……6、條件只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管……也……7、因果因?yàn)椤浴捎凇虼恕热弧瓌t……小學(xué)語(yǔ)文閱讀題答題技巧〔二〕.1、文章開(kāi)頭一段的*一句話在文章中的作用，中間*段或句的作用，最后一段*句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)答復(fù)：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從構(gòu)造上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；沉著上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面**容的描寫打下伏筆。中間*段的問(wèn)題，在構(gòu)造上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或*句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體容來(lái)答復(fù)，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、快樂(lè)、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念〔思念〕故土和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、疚、痛恨、傷心、悲哀、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。對(duì)于這種題目，在答復(fù)之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)展答復(fù)：“通過(guò)……故事，歌頌〔贊美〕了……表達(dá)了作者……的思想感情，提醒了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，表達(dá)、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5、文中*句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比較、夸、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸、排比。.比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于承受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭反感?？涞淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的容有什么作用？〞，這種題目答復(fù)時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的*種精神〞。對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體容來(lái)答復(fù)。6、文中*句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。這種問(wèn)題的答復(fù)不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富答復(fù)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。7、比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課文章和課外與之相似容的文章進(jìn)展比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)展比較。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題答復(fù)，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。8、說(shuō)明文的閱讀理解。對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。.最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。舉例子可以起到使容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)容。作比較跟修辭格上的比照是類似的，在說(shuō)明*些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在答復(fù)有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解答題技巧〔三〕一、做閱讀理解的三個(gè)步驟1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題〔中心〕、開(kāi)頭段〔觀點(diǎn)〕、結(jié)尾段〔結(jié)論〕及各段落的首句〔主題句〕，理清脈絡(luò)，了解根本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。〔要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體圍，就等于答對(duì)該題的一半了。〕3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：一、縱觀全文，把握主旨。.二、認(rèn)真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥1、*段或*句在文中的作用體型在首段----總領(lǐng)全文、首尾照應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)展比照，反襯出……2、概括*段大意---〔1〕要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段各句的相互關(guān)系，找出能提醒全段意思的主要句子，即所謂的中心句〔中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的〕。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。〔2〕摘句法，即找出段落中的中心句。例如“我的教師“中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們〞一句來(lái)概括段意?！?〕概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如“故土“的第二局部，容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我〞回到故土的所見(jiàn)、所聞、所感。〔4〕聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合容要點(diǎn)加以概述。例如“記一輛紡車“的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。3、概括全文的主要容的答題模式：誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣4、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變〞來(lái)，如：他從以前……變得……5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情記敘文中的議論.是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情〔托物言志、借景抒情〕。6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的構(gòu)造形式表達(dá)出來(lái)的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論局部或從考題中得到提示入手。其主要方法有：〔1〕先概括文章的主要容，再想一想作者為什么要寫這些容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如“窮人“主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。〔2〕分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如“賣火柴的小女孩“的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭〞就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。〔3〕從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如“偉大的友誼“，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼?！?〕、從中心句找中心，如“我的伯父魯迅先生“中最后一句：“伯.父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少。〞又如“我的心事“中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說(shuō)話要算話〞就是這篇文章的中心。7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，襯托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展。8、“根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)〞題型，有兩種答題方式，一種是通過(guò)對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語(yǔ)的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語(yǔ)后，再加上----在文中指的是……9、“賞析優(yōu)美語(yǔ)句〞題型〔主要有兩種題型〕Ａ、“××〞詞好在哪里？*答題方式：用了“××〞詞，生動(dòng)地〔準(zhǔn)確地〕說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣〔符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性〕。Ｂ、“××〞詞能不能刪掉？*答題方式：①不能，用了“××〞詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。②不能，刪掉“××〞詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化；用了“××〞詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。賞析句段從三方面考慮：容〔寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處〕；形式〔寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭〔1.比喻：生動(dòng)形象2.擬人：形象生動(dòng)3.夸：突出特征4.排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣