中班語言活動《借你一把傘》教學(xué)設(shè)計與課后反思

中班語言活動《借你一把傘》教課方案與課后反省教育目標(biāo)：1、學(xué)會察看畫面，勇敢想象，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。2、經(jīng)過賞識課件、圖片操作等活動，感覺不一樣角色與所用傘之間的關(guān)系。3、踴躍參加活動，初步理解合適自己的東西不必定合適他人的道理?；顒訙?zhǔn)備：、PPT課件。2、人物娜娜、各小動物及所用傘的操作卡片。3、大黑板?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動，觀看畫面，勇敢想象故事情節(jié)。師：“畫面上有誰？你們猜猜故事里講的什么事情呢？”（出示第一張圖）二、分段賞識課件，配對操作，理解故事內(nèi)容。師：“小朋友猜得都很好，今日老師就給你們講一個故事，叫《借你一把傘》”、教師敘述故事第一部分發(fā)問：（1）“誰送傘給了娜娜？他們送的傘都是如何的傘呢？”2）“這些傘娜娜都能用嗎？為何不可以用？”3）“你們想一想娜娜應(yīng)當(dāng)合適如何的傘呢？”（幼兒思慮回答，教師講完故過后部分）、分角色配對送傘，進(jìn)一步感覺故事中各人物送傘的過程。師：“故事中的小動物和娜娜也到達(dá)這里，想請小朋友們來幫它們找到它們用的傘，你們愿意嗎？在你們的小椅子下邊，都有一把傘，我們來看一看，你們手上的傘誰能用，你就送給它？”（依據(jù)故事中人物的次序送傘）“誰能說一說你為何要送給它？”（幼兒思慮回答）“大家都有了合適自己的傘了，他們撐著傘排排走?！比⑼旰觅p識故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。1）師：“我們一同來完好的賞識這個故事，假如你喜愛這個故事，你也能夠輕輕的隨著老師一同說一說?！保ń處熗旰脭⑹龉适拢?）出示最后一幅畫面，發(fā)問：“小動物們都有了合適自己的傘，還有誰沒有傘呢？”（小鳥）“你們想一想小鳥會用什么當(dāng)傘呢？”（幼兒思慮回答）“那我們一同回教室?guī)托▲B找一把合適它的傘好嗎？”活動反省：《借你一把傘》這本書是南師大第一版的《幼兒園初期閱讀叢書》中的一個故事。值得注意的是，故事采納了重復(fù)的構(gòu)造方式，這是特別合適孩子閱讀的形式。故事中動物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一個一個動物挨次出場，它們都對娜娜說：“借你一把傘！”動物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反頻頻復(fù)出現(xiàn)的送傘情形，這個由小到大的出場次序，不單能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐漸感覺故事所襯著的友誼和暖和。小動物們一個接一個的給娜娜送各樣不一樣的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來了娜娜自己的傘，出乎我們的預(yù)料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個道理：合適自己的東西其實(shí)不必定合適別人。因為資料的有限，在張老師的指導(dǎo)下，決定把這節(jié)活動定位在敘述故事上。本次活動有三個目標(biāo)：1.學(xué)會察看畫面，勇敢想象，掌握故事情節(jié)。2.經(jīng)過賞識課件、圖片操作等活動，感覺不一樣角色與所用傘之間的關(guān)系。3.踴躍參加活動，初步理解合適自己的東西不必定合適他人的道理?！斑@些傘娜娜都能用嗎？為何不可以用？”和“你們想一想娜娜應(yīng)當(dāng)合適什么樣的傘呢？”這兩個發(fā)問都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子給小動物送傘的環(huán)節(jié)，經(jīng)過發(fā)問，讓孩子感覺不一樣角色與所用傘之間的關(guān)系，也正表現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。本次活動是幼兒首次閱讀該故事，經(jīng)過活動的各個環(huán)節(jié)讓孩子自覺感覺故事中人物之間的關(guān)系，初步感知合適他人的不必定合適自己的道理。在延長活動中能夠增強(qiáng)感情的體驗，讓孩子感覺友誼和暖和。從本次活動的過程來說：、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特色，讓孩子進(jìn)一步感覺動物和傘之間的關(guān)系。、在孩子回答小動物所用傘的樣子時，老師能夠告訴孩子小動物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。、在最后一個小鳥延長環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子回答“小鳥用鳥籠來當(dāng)傘”時，我應(yīng)當(dāng)聯(lián)合故事中小動物和傘的關(guān)系，來指引孩子想象“小鳥能夠用什么當(dāng)傘？”、在圖片繪畫中，應(yīng)注意人物之間的比率。如：娜娜人物形象偏小。從課件手段的運(yùn)用來說：、能夠在故事的封面做一個鏈接，當(dāng)孩子談到某個動物時，就點(diǎn)