小學(xué)語文教案范文集合7篇

第頁小學(xué)語文教案范文集合7篇小學(xué)語文教案篇1

師：小摯友們今日都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個漂亮的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）漂亮。

師：那么月亮灣原委美在哪里？請小摯友輕讀其次自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。

生：按要求自學(xué)其次自然段。

師：小摯友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

師：找得真細(xì)致呀！那么你喜愛哪一處的景色呢？

生：我喜愛小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矏鬯?？

生：因為小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜愛小河，還有喜愛什么的呢？

生：我最喜愛河里的景色。

師：把你喜愛的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)覺了什么？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜愛這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動作讀。

師：還有喜愛其他地方的小摯友嗎？

生；我喜愛河岸上的桃花，因為桃花很美？

師：你從哪里看出來桃花美呀？

生：因為桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢麗的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢麗的朝霞?！?/p>

生：喜愛的小摯友一起齊讀。

師：小摯友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品嘗。

生：我還喜愛綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”和“過了橋，是一片農(nóng)田?！?/p>

師：你們發(fā)覺什么了？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？

生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

師：真會仿照！

師：學(xué)到這兒，老師信任村前的美景肯定引在小摯友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢？

生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水圍著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著很多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片絢麗的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

[反思]《月亮灣》是一篇美麗的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖，呈現(xiàn)了新農(nóng)村一派朝氣蓬勃的動人景象。本文的其次自然段是全文的重點，按肯定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田依次來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時，我把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己喜愛哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的主動性，他們或充分地說著自己喜愛的理由，有的感情投入地朗讀自己喜愛的段落，此時我分側(cè)重點進(jìn)行點撥，比如“河岸上長著很多桃樹，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片絢麗的朝霞?！碑?dāng)學(xué)生說出因為桃花漂亮而喜愛時，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作絢麗的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思索，原來桃花除了美還許多呢，正因為桃花許多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像絢麗的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”時，我并沒多講，而是采納比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的顯明，此時再拓展，讓學(xué)生仿照寫桃花的句式，讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生綻開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，好像在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過學(xué)生組織語言的實力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下牽強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的缺憾。

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)要求

1.學(xué)問與技能

⑴學(xué)習(xí)并駕馭本科的生字新詞

⑵理解課文內(nèi)容，體會我對爸爸的愛以及爸爸對我的愛

⑶有感情的朗讀課文

2.過程與方法

敬重學(xué)生的主體地位，敬重閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上溝通、反饋

3.情感、價值觀

感悟父愛的宏大與無私，教化學(xué)生懂得體諒父母的難處。

重點難點、關(guān)鍵

1.重點：理解課文內(nèi)容、體會父親的良苦專心

2.難點：激發(fā)學(xué)生對父母的酷愛

課時劃分：一課時

教具打算：生字詞語與卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題、設(shè)置懸念

1.老師板書課題、學(xué)生讀題目

2.老師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情？

二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字

1.老師提出自讀要求

2.出示生字詞語與卡片

3.老師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

三、品讀句子、體會情感

1.老師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？

2.被什么感動？：被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛

3.學(xué)生再讀課文，思索問題：想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛是什么？

4.指名反饋：父親為滿意兒子的愿望，把打算買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望，為爸爸買一雙最須要的鞋

5.探討：爸爸很須要新鞋，為什么沒有去買？

6.老師小結(jié)：愛是世界上最寶貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位

四、總結(jié)全文

人間最美的情感是愛，母愛的無私，父愛的宏大。我們應(yīng)當(dāng)愛惜、關(guān)切、愛護(hù)。用自己的實際行動報答他們的哺育之恩

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞

2.有感情的朗讀課文

3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句

2、正確流暢地朗讀全文

3、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．說說平常是怎么看病的？

2．怎樣與醫(yī)生交談的？

3．醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣？

4．你是否知道醫(yī)生在想什么？

5．出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰？什么叫心思？他的心思是什么？

二、讀課文，解決疑問

1、讀后解疑

2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后溝通。

4、聯(lián)系上下文理解“川流不息”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？

6、有一位特別的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

7、自讀。

8、同桌互讀。

9、師生協(xié)作讀

10、讀課文第14小節(jié)。

醫(yī)生為什么不收女病人的費用？體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“囑咐、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、諦視、肅穆、半晌、態(tài)度溫和、熟識、訓(xùn)誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)當(dāng)實事求是。

教學(xué)重難點：

本課教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

教學(xué)打算：

楊桃實物；小黑板生字詞

教學(xué)支配：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示實物，導(dǎo)入新課

1、師出示楊桃實物，并請學(xué)生讀“資料袋”。

2、師談話導(dǎo)入：今日我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜愛的方法認(rèn)記生字）：

囑咐、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、諦視、肅穆、半晌、態(tài)度溫和、熟識、訓(xùn)誨

指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ

三、自讀自悟，匯報溝通

1、默讀思索：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）

2、溝通課文內(nèi)容：小組溝通—全班溝通。

3、提出自己的疑問（簡潔問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）

其次課時

一、朗讀感悟

1、默讀課文，找找哪幾段詳細(xì)寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）

2、練習(xí)朗讀2——18段。

指導(dǎo)朗讀要點：

（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？

抓住重點句：“我認(rèn)仔細(xì)真地看，老醇厚實地畫，自己覺得畫得很精確?！斌w會“我”的一絲不茍。

（2）通過對比體會人物心情，把握準(zhǔn)感情：

①同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時認(rèn)為畫得怎樣？看法是怎樣的？老師的看法又是怎樣？

（找出老師的動作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者看法的不同。）

②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位視察后，學(xué)生的看法又發(fā)生了哪些改變？

第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學(xué)們訕笑的語氣；其次次老師問“楊桃像不像平?？吹降臈钐摇?，同學(xué)支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內(nèi)容）

抓住“態(tài)度溫和”一詞，指導(dǎo)老師耐性和懇切地指責(zé)這部分。

二、升華領(lǐng)悟：

1、出示父親和老師的兩段話，

①朗讀思索：他們的話相像在哪里？都說的什么意思？明白“訓(xùn)誨”的意思嗎？

通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會出父親和老師都是教化“我”要實事求是，不能想當(dāng)然。

②再讀，老師的話哪幾句和父親的不相像，是什么意思？（從不同角度看問題）

③師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？

2、背誦老師講的一段話。

3、齊讀，溝通體會：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。

小學(xué)語文教案篇5

和時間賽跑（林清玄）

教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思，從而懂得珍惜時間的道理，北師大小學(xué)語文第八冊《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)重點：理解“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”的深刻含義。

教學(xué)難點：學(xué)生感受珍惜時間的意義。

教學(xué)時間：其次課時。

教學(xué)程序：

一、·溝通引入

1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個故事講的是誰的什么故事？

（是?。《嗨环昼?，帶來的是20分鐘的遲到，是一路著急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課。）

2、··說說自己對“時間”的理解。（時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）

二、·探究問題（逐層體驗）

（一）作者為什么要和時間賽跑？從而體驗時間的珍貴（1——7自然段）

1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認(rèn)為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）

師：外祖母的去世，使作者無限悲傷，父母的啟發(fā)，使作者起先關(guān)注時間，體驗時間。課文是怎樣寫作者體驗到時間的一去不復(fù)返，時間的珍貴的？

溝通所找的重點句：（1）全部時間里的事物，都恒久不會回來了。

··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

··（4）雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了。

2、體會重點句的意思。

生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時間的珍貴，一去不復(fù)返。）

（1）從爸爸的話中去體會(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復(fù)讀，說說爸爸的話包含了幾個意思？A、昨天過去就恒久變成了昨天，再也不會回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返，再也回不到童年了；c、長大了也會像外祖母一樣，恒久也不會回來了，小學(xué)四年級語文教案《北師大小學(xué)語文第八冊《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計》。

是?。r間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。因此爸爸說：全部時間里的事物，都恒久不會回來了。（舉例：比如：運動會、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會因為好玩大家都喜愛而無限延長。）

（2）從作者的體會中去領(lǐng)悟。（6、7自然段——解謎）

1、當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？（焦急、哀痛）

2、帶著失落、哀愁的語氣讀。

（3）從各自的生活體驗中體會到時間的珍貴。

·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時在一道題上多想了一會，結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點，結(jié)果耽擱了乘車……。

3、感情朗讀。作者體會到時間的珍貴，時間的一去不復(fù)返，心情是焦急的，也是哀痛的，在朗讀中表達(dá)出這種情感。

(二)作者怎樣和時間賽跑？從而體會到要珍惜時間，抓緊時間學(xué)習(xí)、做事

是??！時間不斷地把我的今日、明天變成昨天。莫非我們就只能看著時間把一切都帶走嗎?于是，作者就起先……

1、感悟內(nèi)容：作者寫了和時間賽跑的哪些事呢？

2、感情朗讀：師：作者和時間賽跑，決心是堅決的，心情是歡樂的！用歡樂的語氣讀這段話。

3、作者為什么這么興奮？這么歡樂？（因為在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。）指名讀、評價讀。

（三）從作者劇烈的感受中，體會到始終和時間賽跑就可以勝利（

1、師：后來的二十年，我因此受益無窮。“因此”是因為什么？“受益無窮”是什么意思？（出示第九自然段內(nèi)容）反復(fù)讀，說說作者的這段話告知我們什么？引出最終一句話：“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利?！薄凹偃纭笔鞘裁匆馑迹考偃缒闶冀K和時間賽跑，雖然恒久跑不過時間，但你永不放棄，堅持不懈，不管遇到什么困難，即使焦急、哀痛，總有一天，你會歡樂起來，你就可以勝利。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。

2、··做和時間賽跑的嬉戲，（利用一分鐘時間，做自己想做的事。學(xué)生通過親自實踐與體驗，領(lǐng)悟到同等的時間內(nèi)做更多的事，等于在無形中延長了自己的生命?！凹偃缱约菏冀K和時間賽跑，也就會在人生的道路上更快、更早地取得勝利”這一人生真諦。此時，再次出示課文插圖，這時，你最想說句什么？用一句話結(jié)束今日的這堂課。

3、··播放歌曲《時間像小馬車》。師生共勉：做時間的主子，恒久與時間賽跑。

三、·擴(kuò)展、布置作業(yè)：

出示課后的幾句格言讀一讀，激勵學(xué)生收集

小學(xué)語文教案篇6

教材分析

本課執(zhí)教的是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材語文其次冊語文園地三中的我的發(fā)覺，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺，在探究和發(fā)覺中學(xué)會學(xué)習(xí)，并體會發(fā)覺的歡樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和愿望。

教學(xué)對象分析

我班的學(xué)生有的非常聽話，一切聽從老師和家長，成果好，但沒有自己的見解和主見；有的管不住自己，堂上想說就說；特別隨意；有的特性很強(qiáng)，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺?！缎抡n標(biāo)》提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生主動獲得新學(xué)問的實力、分析和解決問題的實力，以及溝通和合作的實力。我認(rèn)為若在堂上主動實施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地變更本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益非淺?！缎抡n標(biāo)》提倡的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生合作意識和團(tuán)隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了相互幫助，培育解決問題、組織實力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)覺問題，探究解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主見，培育創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和實力的愛好，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，變更被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。

語文園地三我的發(fā)覺支配7個字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個生活閱歷世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對培育獲得信息的.實力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生相識了這7個生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平常所認(rèn)的字，又在閱讀中相識新的字，既增長了課文學(xué)問，又在閱讀中積累了詞語。

教養(yǎng)目標(biāo)：

1、會認(rèn)字代等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培育自主識字的實力。

2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

教化目標(biāo)：

知道愛護(hù)環(huán)境的重要性，情愿愛惜身邊的環(huán)境。

發(fā)展目標(biāo)：

1、培育學(xué)生自主探究、合作的精神。

2、拓展學(xué)生的識字面。

3、與同學(xué)溝通時，敢于大膽發(fā)表自己的看法和想法。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生以合作溝通，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。

課前打算：

1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）

2、制作小動物圖片

3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認(rèn)過的字注音

4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹

5、字卡

教學(xué)課時：3

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

小摯友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)覺了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（老師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小摯友，好?。`靈姐姐好?。┙袢?，我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去相識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎?。┪覀円黄饎由戆桑。ò鍟赫Z文園地三識字樂園）

二、解決字音

1、學(xué)生以自己喜愛的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。

2、學(xué)生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)覺了什么？

3、檢查學(xué)生的讀音。

（1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。）

（2）夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特殊留意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

（3）做接龍嬉戲。

（4）全班齊讀。

三、小組合作，自主探究識字方法

1、（老師扮演靈靈姐姐）我在識字時又有新發(fā)覺，小摯友，你們呢？

2、在四人小組中溝通自己的發(fā)覺。

3、小組派代表匯報我的發(fā)覺

（板書：加一加減一減合一合）

4、（老師扮演靈靈姐姐）小摯友，你們的發(fā)覺和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)覺，成了學(xué)習(xí)上的小主子，靈靈姐姐替你們興奮。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識字，用上這些好方法，能幫助我們更快相識更多的字寶寶。

四、鞏固識字

1、學(xué)生選用自己喜愛的字組詞或說話。

2、小組長組織組員以大家喜愛的方式認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。

3、老師將字卡依次打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。

五、以閱讀拓展識字量

1、小組合作相互讀課外文章。

2、學(xué)生把自己會認(rèn)的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。

板書設(shè)計：

流程圖：

小學(xué)語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”

3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學(xué)重難點：

弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

四、教學(xué)打算：課件

五、總課時：二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”。

教學(xué)過程：

揭題導(dǎo)入

1.春暖花開，校內(nèi)里各色的花競相開放。今日，咱們再相識一種花——廣玉蘭。

2.板書課題：廣玉蘭(齊讀)3.同學(xué)們見過廣玉蘭嗎?你能給大家作個介紹嗎?

4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來寫的呢?

二、初讀指導(dǎo)

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2.檢查自讀狀況。

(1)指名讀生字詞。

滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人寵愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

開火車讀，齊讀，留意前后鼻音的區(qū)分。

(2)理解部分生字詞。

3.理清脈絡(luò)。

(1)默讀思索：

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

(2)溝通：

①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形態(tài)、葉子三方面來寫的。

②課文可以分為三段：

4.指名分段讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)輕聲朗讀第一段。

(2)思索、回答。

是什么吸引了作者去觀賞廣玉蘭的?

(3)指導(dǎo)朗讀。