小學(xué)集體備課心得體會

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20xx年4月28日上午，我有幸參與了鎮(zhèn)教委在古城小學(xué)組織的全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師集體備課活動”。本次活動由鎮(zhèn)教研室彭少林教研員主持。

本次活動先是教研組長畢研成對一年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)進(jìn)行整體分析；特殊是教學(xué)中應(yīng)留意的難點(diǎn)問題進(jìn)行了論述和闡述，而后古城小學(xué)的朱鳳云老老師對《表的相識》一章中出現(xiàn)的問題難點(diǎn)與大家進(jìn)行了研討，臨池小學(xué)的劉策濤老師談了《厘米與米的相識》一章進(jìn)行單元分析提出難點(diǎn)與解決的方法；如何解決學(xué)生在“進(jìn)位加法與退位減法”計算中出錯我與大家進(jìn)行了探討，各位老師各自闡述了自己解決出錯的方法，鎮(zhèn)教研室彭老師與我們共同參加了探討，并給我們提出了今后備課的新要求。大家主動發(fā)言，大膽評議，使活動開展得繪聲繪色，富有成效。本人通過本次活動的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對一年級數(shù)學(xué)（下冊）有了整體的認(rèn)知，加深了解低年級教化教學(xué)的方法和手段，對今后集體備課的利弊有了全新的相識。

在本次活動中，本人先對一年級數(shù)學(xué)（上冊）進(jìn)行簡要的分析，接著闡述了以下三點(diǎn)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的看法和建議：

1、親其師，方能信其道。當(dāng)學(xué)生喜愛上了你，愛上了你，他們就會跟隨你，就會聽你的教育，就會自覺地學(xué)習(xí)你所教的數(shù)學(xué)和完成你布置的作業(yè)，甚至還會主動找數(shù)學(xué)課外協(xié)助資料進(jìn)行提高學(xué)習(xí)。至于如何讓學(xué)生喜愛上你，不同的學(xué)校不同的老師有不同的方法和手段地。本人以前從事低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時常用的方法有：①叫出每一位學(xué)生的姓名，讓學(xué)生知道你相識他（她），覺得你敬重他（她），他（她）對你自然產(chǎn)生親和感，就會向你靠攏；②通常，人們對有幽默感的人都會喜愛的，我時常課前用二、三分鐘講個小故事或笑話，讓學(xué)生輕松地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)；③抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)激勵，甚至嘉獎，讓學(xué)生有信念地學(xué)習(xí)；④課堂中，時常在課間讓學(xué)生休息，保持學(xué)生旺盛的精力，課尾讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的嬉戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，有滋有味地學(xué)。

2敏捷開放地利用身邊教學(xué)資源。我省自從配置“全國中小學(xué)現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教化資源”后，各校的教化資源得到了很大的充溢和改觀，每一冊數(shù)學(xué)課本和它配套的相關(guān)光盤，還有老師外出學(xué)習(xí)購置回來的優(yōu)質(zhì)資料等等，它們都是特別好的教學(xué)資源。作為科任老師，應(yīng)當(dāng)主動利用好它們。對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校里的花草樹木的排列和棵數(shù)，教室里的設(shè)備用品，學(xué)生的男女狀況，分組狀況，衣著狀況，愛好區(qū)分等等都是可用之材料，但這得老師擅長視察和發(fā)覺，進(jìn)行敏捷、開放地運(yùn)用。

3、學(xué)校最好開設(shè)一節(jié)“談心課”，填寫“學(xué)生成長記錄手冊”。古人言“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)校最好把每周一下午第三節(jié)或第四節(jié)課設(shè)為“談心課”，賜予老師肯定的指導(dǎo)細(xì)則后，讓科任老師到班上有針對性地找學(xué)生談心，可以同時幾位老師進(jìn)入課堂找學(xué)生談心，被找的學(xué)生和老師進(jìn)行溝通，地點(diǎn)可以敏捷支配，可以在操場，可以在教室，也可以在老師辦公室，其余學(xué)生在教室里自習(xí)。通過談心，老師可以進(jìn)一步了解學(xué)生，鏟除學(xué)生心理障礙，讓彼此之間的心靈更加接近。談心相當(dāng)于磨刀，今后的教學(xué)相當(dāng)于砍柴。心相近了，就有利今后工作的開展，能夠因材施教地進(jìn)行教學(xué)。談心后，老師必需在“學(xué)生成長記錄手冊”上寫談心筆記，記錄學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及教化心得，為今后的持續(xù)教化積累閱歷，特別有利于教化教學(xué)的提高。

本次活動中，唯一感到缺憾的是，在座從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的老師沒有人敢干上臺發(fā)言，但愿今后這種狀況得到改觀。

本人總體上感覺到，本次集體備課活動收到“開放、踏實(shí)、促進(jìn)”的效果。

小學(xué)集體備課心得體會2

很榮幸在4月21日我參與了我鎮(zhèn)組織的人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材培訓(xùn)，傾聽了各位老師對一年級下冊語文的解讀和介紹。使我們受益匪淺

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的相識，本冊較為重要的是識字教學(xué)，和閱讀。

1、能借助漢語拼音識字

老師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級語文試驗(yàn)教材的識字體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有探討表明：兒童識字，一年級學(xué)生的識字實(shí)力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識字實(shí)力最強(qiáng)”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注意激發(fā)學(xué)生識字愛好，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。

激發(fā)愛好，提高識字效率

抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識字愛好。人教版試驗(yàn)教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元支配獨(dú)立的識字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識字愛好，就能有效地提高識字效率。

2、閱讀課文。

有表達(dá)的信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的相識、新的理解。通過對全套教材的學(xué)問講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的學(xué)問串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個學(xué)問點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好連接，才能使學(xué)生真正的理解、駕馭所學(xué)學(xué)問。

也讓我明白作為老師的我，應(yīng)當(dāng)多相互聽課，仔細(xì)聽取同年段老師的看法，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在視察、揣測、探究、探討、溝通等過程中，獲得所應(yīng)駕馭的語文學(xué)問，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程。

小學(xué)集體備課心得體會3

20xx年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的相識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

一、老師應(yīng)如何吃透教材。

首先以一位一般的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者相識事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。

其次從學(xué)生的身份去讀課文；了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，哪些是熟識的，哪些是生疏的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期盼。切入點(diǎn)的選擇主要依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的須要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。

二、學(xué)會方法，提高識字效率

教材的另一個特點(diǎn)，就是整個教材致力于學(xué)生識字方法的駕馭，如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個“我的發(fā)覺”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺新的識字方法，發(fā)覺字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并駕馭“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生駕馭了識字方法，就等于給了學(xué)生識字的最具威力的武器，在以后的識字過程中，學(xué)生們就會選擇自己喜愛的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。

三、閱讀教學(xué)

“學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人溝通，讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗”這是一年級語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。

閱讀是特性化行為，具有劇烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想相識、心情看法、愛好愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物，往往會有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)激勵學(xué)生說出個人的獨(dú)特感受，只要沒有大錯，就予以承認(rèn)，萬不行以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時，要激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思索，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培育和提