有效教學(xué)與校本教研談教師新課程執(zhí)行力

有效教學(xué)與校本教研——談老師新課程執(zhí)行力上海市教委教研室/趙才欣有效教學(xué)與校本教研全體學(xué)生全員關(guān)注一個不落下終身教化學(xué)力目標(biāo)德育為先能力為重學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐全面發(fā)展上海市教化發(fā)展中長期規(guī)劃（2010—2020）2“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”有效教學(xué)與校本教研改革歷程課程觀改革重點主要標(biāo)志其他說明第一次（改革開放初期）強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能（雙基）和學(xué)科知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性改變語文教材成為語錄、理科教材變成三機一泵等錯誤做法建立了以嚴(yán)密、系統(tǒng)為特征的學(xué)科課程體系課程教材出現(xiàn)深難重的問題，課程教材的學(xué)科本位傾向嚴(yán)重第二次（20世紀(jì)90年代）強調(diào)降低難度、深度，面向生活、面向社會，擴展知識面改變課程教材深難重的問題，宏觀上擴大了知識面、拓展了學(xué)習(xí)廣度對學(xué)習(xí)內(nèi)容要求作分層次、明確性嚴(yán)格規(guī)定，教材教學(xué)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，控制深度和難度在微觀上仍存在面面俱到、知識點過多的問題第三次（進入21世紀(jì)）強調(diào)德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本在原來改革基礎(chǔ)上，改變唯統(tǒng)一要求、唯課本知識、唯接受性學(xué)習(xí)方式等對課程作更科學(xué)的結(jié)構(gòu)化處理，實施課程國家、地方和學(xué)校三級管理，學(xué)校和學(xué)生對課程有一定自主權(quán)課程設(shè)計和課程實施之間有相當(dāng)一段時間內(nèi)存在不相適應(yīng)問題，教研工作面臨新挑戰(zhàn)改革開放以來的課程發(fā)展3有效教學(xué)與校本教研當(dāng)代課程改革理念的三大變更：學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)閱歷只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展全球化數(shù)字化學(xué)問經(jīng)濟時代終身學(xué)習(xí)社會4時代背景探討框架教（學(xué)）什么？怎么教（學(xué)）？為什么這樣教（學(xué)）？頂層設(shè)計認(rèn)同課程方案(培育目標(biāo))有效教學(xué)與校本教研有效教研有效教學(xué)校本5有效教學(xué)與校本教研議題大綱目標(biāo)有效內(nèi)容有效過程有效有效教學(xué)1好課研究校本教研環(huán)節(jié)改進機制保障26有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效學(xué)問與技能：了解并駕馭投資理財應(yīng)遵循的基本原則，能夠以投資理財?shù)脑瓌t，分析理解現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。(？)過程與方法：通過學(xué)生收集相關(guān)資料、調(diào)查探討、課堂溝通以及師生共同探討，提高學(xué)生對現(xiàn)實生活中有關(guān)投資理財案例進行正確評價。(？)情感看法與價值觀：培育學(xué)生在學(xué)習(xí)正確投資合理投資學(xué)問的同時，樹立“以懇切守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)遵遵守法律律為榮、以作奸犯科為恥”的社會主義榮辱觀。(？)案例考察：投資理財應(yīng)當(dāng)遵循的原則（主題）7有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效對人不感恩對己不嚴(yán)格做事不細(xì)致對物不疼惜——從育分到育人，學(xué)科有責(zé)！回應(yīng)培育目標(biāo)公民責(zé)任個性與生存創(chuàng)造力合作能力信息素養(yǎng)國際視野培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)849525766768899學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)曲線示意低高年份有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效體現(xiàn)減負(fù)增效媽媽別哭別再抱著我幼小的身軀我已沒有往日的溫度呼吸和心跳已經(jīng)止住請給我換上愛穿的衣服拿來我愛讀的書假如天堂還有學(xué)府我會在夢中告知你考試的分?jǐn)?shù)——《媽媽，別哭》

孩子你走吧前面的路再也沒有憂愁

沒有讀不完的課本和爸爸的拳頭你要記住我和爸爸的模樣來生還要一起走

——《孩子，快拉著媽媽的手》汶川地震詩抄摘句——震醒教化工作者的話語9有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效落實課程理念——以學(xué)生發(fā)展為本

——以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐實力培育為重點——實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合

10關(guān)于2009年中國沒獲“OM”金牌的反思有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效定位明確合理——如布魯姆把認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個主要類別：學(xué)問——指對從前學(xué)習(xí)的材料的記憶，包括具體事實、方法、過程、理論等回憶領(lǐng)悟——指能把握材料的意義,可以借助轉(zhuǎn)換、說明和推斷三種形式來表明對材料的領(lǐng)悟運用——指能將習(xí)得的材料應(yīng)用于新的具體情境，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用分析——指能將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)綜合——指能將部分組成新的整體評價——指對材料作價值推斷的實力可測性、層次性原理——目標(biāo)應(yīng)便于進行客觀評價

11有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效表述清晰可測行為動詞的主體——是學(xué)生（不是老師、教材）；行為詞表述——指向明確的結(jié)果（不能模糊）；行為詞程度——有具體層次、可測可評。動詞（明確要求）——賓語（明確對象）了解、理解、分析、相識……（可用于不同層次的學(xué)問性目標(biāo)）參與、體驗、感知、養(yǎng)成……（可用于一般的情感看法性目標(biāo)）學(xué)會、具有、形成、設(shè)計……（可用于確定要求的技能性目標(biāo)）分類、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、組織……（可用于確定要求的綜合性目標(biāo)）12有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效若干具體建議依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感看法與價值觀”三維目標(biāo)要求來總體把握；教學(xué)目標(biāo)能依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實際狀況，體現(xiàn)有針對性、適切性和層次性；針對本學(xué)科不同的課型（新授課、復(fù)習(xí)課、試驗課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)科功能教育邏輯有限目標(biāo)13有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效學(xué)問與技能：駕馭世界城市化過程的基本特點，了解這些特點的具體表現(xiàn)和主要緣由；能正確閱讀“長江三角洲城市分布圖”，簡要分析該地域特征與其經(jīng)濟地位的關(guān)系。過程與方法：學(xué)會分析城市數(shù)目變更統(tǒng)計圖和長江三角洲經(jīng)濟數(shù)據(jù)地位表上反映的學(xué)問；能聯(lián)系本地城市化狀況說明當(dāng)?shù)赝恋乩媒Y(jié)構(gòu)的變更。情感看法與價值觀：結(jié)合社會實踐能樂于參與對城市化現(xiàn)象開展調(diào)查了解的活動；樂于和同伴一起溝通對城市問題等方面的感受或見解；能夠?qū)Τ鞘协h(huán)境、交通等問題提出一些如何解決的個人建議。案例考察：城市化過程（專題）14有效教學(xué)與校本教研——內(nèi)容有效本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識單元的關(guān)系分析(注重教育價值)本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識點及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過程)本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念)教材分析的要求15有效教學(xué)與校本教研——內(nèi)容有效案例考察：內(nèi)容地位分析

人文環(huán)境人口與環(huán)境城市化產(chǎn)業(yè)區(qū)位與分布地域文化與地緣政治城市地域結(jié)構(gòu)

城市化過程——須要聯(lián)系學(xué)生的生活16有效教學(xué)與校本教研——內(nèi)容有效世界城市化過程

城市問題長江三角洲城市群

郊區(qū)化和逆城市化——有引起新問題的可能四個特點重要經(jīng)濟地位——環(huán)境、交通、居住、社會四問題（缺少聯(lián)系本地區(qū)的具體內(nèi)容，須要補充）重點：世界城市化過程；城市問題。難點：長江三角洲城市群的地域特征及其地理分析。

案例考察：重點難點分析案例考察：內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析17有效教學(xué)與校本教研——內(nèi)容有效教學(xué)準(zhǔn)備的要求教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析探討。資料更新：如對課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等。學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學(xué)生對問題作調(diào)查等。18有效教學(xué)與校本教研——內(nèi)容有效抓住主線，突出重點，分散難點，安排有序:教材主線的精神所體現(xiàn)的其實是一門學(xué)科的基本理念，如地理學(xué)科主線是“人地關(guān)系——人與環(huán)境和諧發(fā)展”；物理學(xué)科主張“從生活走進物理，從物理走向社會”；遵循教材主線，進行合理加工與提煉，要能夠“線索清晰、化難為易、化繁為簡”，以幫助學(xué)生在其比較容易理解和掌握的基礎(chǔ)上，學(xué)得和習(xí)得教材中的相關(guān)知識內(nèi)容，并達到一定的要求，使教材處理實現(xiàn)有效性。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理19有效教學(xué)與校本教研——內(nèi)容有效根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，針對實際，進行適當(dāng)調(diào)整與選擇:教材不是“圣經(jīng)”，不是不可改變的“法本”，而應(yīng)該聯(lián)系實際對教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)校的實際和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這才算是有效處理了教材；學(xué)校與學(xué)生的差異是對教材作選擇、調(diào)整的首要依據(jù);學(xué)生的生活經(jīng)驗也是對教材調(diào)整的依據(jù)之一。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理20有效教學(xué)與校本教研——內(nèi)容有效聯(lián)系生活，補充材料，科學(xué)充實教學(xué)內(nèi)容：

針對學(xué)生的生活經(jīng)驗，選取一些學(xué)生能了解的社會知識充實課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論知識與社會實際相聯(lián)系的思想方法；并主張要正確處理知識的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容注意體現(xiàn)鮮活和生動。學(xué)生預(yù)習(xí)所獲也是值得在教學(xué)中補充的資源。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理21有效教學(xué)與校本教研——內(nèi)容有效案例考察：教學(xué)內(nèi)容的補充

油畫（再現(xiàn)盛典）

錄像（莊嚴(yán)宣告）<開國大典>

錄像（颶風(fēng)的危害）

錄像（臺風(fēng)的威力）<熱帶風(fēng)暴>22有效教學(xué)與校本教研——過程有效教學(xué)過程設(shè)計與實施的基本要求:

注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)注意激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)問題能力；體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動；注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。

23有效教學(xué)與校本教研——過程有效A）新課導(dǎo)入——（新課程教學(xué)導(dǎo)入32法）溫故導(dǎo)入法銜接導(dǎo)入法設(shè)疑導(dǎo)入法布障導(dǎo)入法目的導(dǎo)入法作用導(dǎo)入法直接導(dǎo)入法間接導(dǎo)入法切入導(dǎo)入法迂回導(dǎo)入法興趣導(dǎo)入法情景導(dǎo)入法懸念導(dǎo)入法鋪路導(dǎo)入法比較導(dǎo)入法歸納導(dǎo)入法觀察導(dǎo)入法實驗導(dǎo)入法實踐導(dǎo)入法作業(yè)導(dǎo)入法提問導(dǎo)入法討論導(dǎo)入法摘錄導(dǎo)入法課題導(dǎo)入法游戲?qū)敕ü适聦?dǎo)入法奇聞導(dǎo)入法歌謠導(dǎo)入法謎語導(dǎo)入法詩詞導(dǎo)入法歌曲導(dǎo)入法圖畫導(dǎo)入法24有效教學(xué)與校本教研——過程有效A）新課導(dǎo)入——基本原則25

符合教學(xué)的目的性和必要性

符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性從學(xué)生實際動身有啟發(fā)性從課型須要入手新穎 、趣味

導(dǎo)語要短小精煉具有簡潔性細(xì)心設(shè)計形式多樣而靈敏運用有效教學(xué)與校本教研——過程有效

what?是什么：關(guān)于事實、概念（包括when、where等）“割炙引酒”的“引”作何說明？什么是“綠色能源”？請舉例說明。旅游、參觀是屬于第幾產(chǎn)業(yè)？B）課堂提問（類型）26有效教學(xué)與校本教研——過程有效why？為何：關(guān)于邏輯、原理“十月革命”為什么不在十月？造成H2O密度變更的緣由是什么？長江三角洲為什么要加強區(qū)域合作？B）課堂提問（類型）27有效教學(xué)與校本教研——過程有效how？如何：關(guān)于過程、方法怎樣證明“全球氣候變暖”？請說明“光的波粒二象性”。分析能源危機對日本經(jīng)濟的影響。B）課堂提問（類型）28有效教學(xué)與校本教研——過程有效If若何：情境遷移與假設(shè)反思“若何”問題：創(chuàng)新學(xué)習(xí)的啟動機，也是創(chuàng)新型知識產(chǎn)生的源泉假如天文大潮、上游汛期和臺風(fēng)相聚，對我國沿海地區(qū)會造成什么影響？假如美國人口增加到6億，會對其發(fā)展產(chǎn)生哪些問題？B）課堂提問（類型）29有效教學(xué)與校本教研——過程有效應(yīng)使學(xué)生從提問方式中知道所期望的合理的答案。如果學(xué)生一時不能回答，不能催促他冥思苦想。提問要給學(xué)生合適的思考時間，不必馬上重復(fù)問題。對待反應(yīng)慢、靦腆、思想不集中學(xué)生，可先叫名字，讓他有所準(zhǔn)備?！蠋焺幼鳌⒈砬椤摹笆疽狻?、“調(diào)控”藝術(shù)B）課堂提問（策略）30有效教學(xué)與校本教研——過程有效C）課堂中的教學(xué)互動講解（陳述）一堂有效課——“互動”特征啟發(fā)（自問自答）啟發(fā)（師問生答）自主（生問師答）師生多向?qū)υ捳n堂探討探究性活動31有效教學(xué)與校本教研——過程有效C）課堂中的教學(xué)互動一般閱讀——師生輪讀（感悟?qū)嵙Γ盎印钡牟呗运悸放e例：一問一答——多向?qū)υ挘犝f實力）老師演示——共同演示（視察實踐）獨立試驗——小組試驗（合作探究）32有效教學(xué)與校本教研——過程有效33（閱讀）（視聽）（表演）（討論）（實踐）（教別人）（講課）——學(xué)習(xí)（成效）金字塔有效教學(xué)與校本教研——過程有效D）課堂中的作業(yè)與練習(xí)關(guān)于作業(yè)練習(xí)方式——學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主，實踐性、探究性的作業(yè)占的比例極少。34有效教學(xué)與校本教研——過程有效D）課堂中的作業(yè)與練習(xí)準(zhǔn)開放性作業(yè)的案例——數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計以情景資料為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主引申問題為前提，幫助學(xué)生靈活掌握知識技能洋洋同學(xué)支配在國慶節(jié)長假中利用3天時間讀完140頁的一本書。他第一天讀了2/5，其次天讀了3/7，……請你以此為基礎(chǔ)，設(shè)計一個問題，請同學(xué)或自己來解答35有效教學(xué)與校本教研——過程有效D）課堂中的作業(yè)與練習(xí)層次性、選擇性作業(yè)的案例——數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計必須完成的作業(yè)模塊一基礎(chǔ)性的題目生活性的特色題數(shù)學(xué)性的特色題活動性的特色題模塊二選擇完成的作業(yè)模塊三挑戰(zhàn)性的題目不必完成的作業(yè)36有效教學(xué)與校本教研——過程有效D）課堂中的作業(yè)與練習(xí)——合作練習(xí)的一個案例情景——某段高速馬路上各種車駛過；任務(wù)——統(tǒng)計四種車在這段時間通過數(shù)；過程——從個別學(xué)習(xí)困難到小組合作。合作須要角色分工成果共享37有效教學(xué)與校本教研——過程有效D）課堂中的作業(yè)與練習(xí)時間有效性及時收齊作業(yè)（一般當(dāng)日或隔日交收）及時批改作業(yè)（一般應(yīng)在收到作業(yè)就批改）及時反饋作業(yè)（一般在單元結(jié)束或后一節(jié)前反饋）批改有效性關(guān)注共性的錯誤問題（記錄錯誤案例）關(guān)注個性的獨創(chuàng)見解（寫下恰當(dāng)?shù)募钤u語）關(guān)注困難學(xué)生的作業(yè)（有必要時應(yīng)實施面批）講評有效性分層要求，分類指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平）講解清晰、切合邏輯（盡可能簡明，讓學(xué)生易懂）分析問題也反思自己（體現(xiàn)和諧民主的教學(xué)關(guān)系）“講評后全對；考過后100分”——趙憲初38有效教學(xué)與校本教研——過程有效E）課堂中的學(xué)習(xí)評價評價教學(xué)過程學(xué)習(xí)結(jié)果反饋以教學(xué)結(jié)果為本的評價教學(xué)過程評價學(xué)習(xí)結(jié)果以教學(xué)過程為本的評價39有效教學(xué)與校本教研——過程有效E）課堂中的學(xué)習(xí)評價加強對學(xué)科學(xué)習(xí)的形成性評價“課堂評估”：課堂提問、學(xué)生置疑、小組探討、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解狀況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、試驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；特性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；留意學(xué)問技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信念40有效教學(xué)與校本教研——好課探討如何推斷是“好課”？相互借鑒趨同外國人看中國課41西方課堂文化重視——創(chuàng)新應(yīng)用前沿東方課堂文化重視——基礎(chǔ)系統(tǒng)規(guī)范有效教學(xué)與校本教研——好課探討42哲學(xué)視角1一堂好課感知感悟感動科學(xué)視角2技術(shù)視角3心理視角4教學(xué)與教育預(yù)設(shè)與生成接受與探究自主與合作細(xì)節(jié)與整體若干關(guān)系有效教學(xué)與校本教研——好課探討邏輯結(jié)構(gòu)——過程流暢——文化審美一堂前因后果交代明確的好課一堂過渡自然一揮而就的好課一堂內(nèi)涵深厚回味無窮的好課美學(xué)視角和一堂好課

1文化品嘗的提升43有效教學(xué)與校本教研——好課探討

案例（心靈的呼喚）

1實踐行為聽唱演賞創(chuàng)教學(xué)目標(biāo)歌唱技能音樂知識人文素養(yǎng)創(chuàng)造能力學(xué)習(xí)方法內(nèi)容載體感受老年讓世界充滿愛酒干倘賣無親情故事千手觀音感恩的心情感線索激發(fā)感動感悟抒發(fā)提升44有效教學(xué)與校本教研——好課探討求真——探究——原創(chuàng)一堂揭示科學(xué)真理的好課一堂體驗發(fā)覺過程的好課一堂激勵創(chuàng)新思維的好課科學(xué)視角和一堂好課

2真實情景的創(chuàng)設(shè)45有效教學(xué)與校本教研——好課探討自行設(shè)計一個單擺測其周期更好地理解了物理基本原理和規(guī)律親身體驗研究過程，感悟研究方法促進教學(xué)模式改革，提高教學(xué)效率猜測影響周期的可能因素實驗探究檢驗猜測的正誤對結(jié)果進行再深入探究經(jīng)討論得出圖象和基本結(jié)論案例（單擺振動周期）

246有效教學(xué)與校本教研——好課探討常規(guī)教具——電化教學(xué)——信息技術(shù)一堂直觀形象化難為易的好課一堂強化信號優(yōu)化學(xué)習(xí)的好課一堂學(xué)問開放支持互動的好課技術(shù)視角和一堂好課

3學(xué)問信息的豐富47有效教學(xué)與校本教研——好課探討案例（地域分析/GIS技術(shù)）

3導(dǎo)入——用技術(shù)呈現(xiàn)新課——與技術(shù)整合GISGPSRS總結(jié)——借技術(shù)鞏固48有效教學(xué)與校本教研——好課探討行為主義——認(rèn)知主義——建構(gòu)主義一堂留意規(guī)范培育習(xí)慣的好課一堂敬重特性諄諄教化的好課一堂激勵閱歷自主歸納的好課心理視角和一堂好課

4學(xué)習(xí)方法的完善49有效教學(xué)與校本教研——好課探討案例（夢太奇與寫作）

4體驗反映主題的兩個片段解讀解釋主題涵義再體驗演繹的片段歸納基本概念練習(xí)鞏固知識50有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進知識立意與能力立意是否掌握了知識——●地球自轉(zhuǎn)的周期？●地球自轉(zhuǎn)的速度？●地球自轉(zhuǎn)的方向？●地球自轉(zhuǎn)和太陽高度的關(guān)系？是否看懂了信息——●圖示上午9點的影子●請畫出下午3點的影子北南東西作業(yè)改進為例51有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進知識立意與能力立意作業(yè)改進為例是否掌握了知識——●以下中國封建社會的盛世時期，出現(xiàn)最早的是()A.文景之治B.開皇之治C.貞觀之治D.開元盛世是否掌握了方法——●在給出的史料中，選擇有說服力的材料，證明“貞觀之治”帶來我國封建社會的一個鼎盛時期。——運用歷史方法說明52有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進作業(yè)改進為例客觀試題與主觀試題答案具有唯一性；答案具有明確性；便于運用計算機閱卷。（填空、選擇等）客觀題答案具有開放性；答案難以標(biāo)準(zhǔn)化；當(dāng)前依賴人工閱卷。（問答、作文等）主觀題53有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進作業(yè)改進為例選擇題:按一定的劃分標(biāo)準(zhǔn),可把關(guān)天培,葛云飛,左寶貴三個人物歸為一組.下列四個人物中,也能歸入到這一組的是()。A.洪秀全B.康有為C.李鴻章D.鄧世昌計算題：如圖1，已知正方形ABCD的邊長為1，M，N分別在AB，AD邊上，若△CMN為正三角形，則此三角形的邊長為＿＿＿。

客觀題54有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進作業(yè)改進為例市建設(shè)部門要在古鎮(zhèn)瓷器口修建一家豪華賓館，欲將一處古代民居拆除。市民聞訊后，紛紛要求政府修改方案，保留這一古跡。他們舉薦了三位代表去反映狀況，這三位代表是：土生土長的王大爺、建筑學(xué)家李工程師和歷史學(xué)家周教授。請依據(jù)他們不同的身份，為其各代擬一句話，表明反對的理由。王大爺：____________________________________________________李工程師：____________________________________________________周教授：____________________________________________________主觀題55有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進作業(yè)改進為例閉卷試題與開卷試題

難度一般相對要比較低些內(nèi)容一般都可以在教材中找到材料都容易記憶或在試題中提供

閉卷題

相對閉卷題難度一般高些內(nèi)容需要跨單元或有一定開放性增加對信息資料鑒別利用的要求開卷題56有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進作業(yè)改進為例下列成語中沒有錯別字的一項是（）

A胸有成竹莫不關(guān)心B喜出忘外絡(luò)繹不絕

C變幻莫測鄭重其事D成群結(jié)隊言簡意該

——考查認(rèn)清字形、分辨同音字的誤用

閉卷題57有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進作業(yè)改進為例室內(nèi)有兩塊同樣的冰，一塊用毛巾包起來，另一塊直接暴露在空氣中。你認(rèn)為哪一塊熔化得會更快？理由是什么？

——用科學(xué)知識和經(jīng)驗對自己的預(yù)測做出合理解釋（答案差異很大）

開卷題58有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進作業(yè)改進為例知識試題與操作試題知識性試題對一般認(rèn)知水平的考察概念、原理、方法為主要內(nèi)容以情景化問題為主要呈現(xiàn)方式命題技術(shù)比較成熟操作性試題對一般動手能力的考察過程、操作、方法為主要內(nèi)容以項目化任務(wù)為主要呈現(xiàn)方式命題技術(shù)還不成熟59有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進作業(yè)改進為例學(xué)問題Theywereallvery45,sotheyatetheirsupperquicklyandfellasleep.Therewerefourguardsonduty,buttheytoo,wereverytired,andonebyone,also46.…45.A.excitedB.tiredC.angry46.A.felldownB.fellasleepC.feltsick答案：45.B46.B應(yīng)留意避開答案在試題中有示意——60有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進作業(yè)改進為例探究性實驗,如:探究固體的熔化過程;______探究水的沸騰;______探究碘的升華和凝華過程;______探究光的反射定律;探究平面鏡成像特點;解讀“變更”之處，如:____探究光的折射定律;______探究凸透鏡成像的規(guī)律;______探究重力和質(zhì)量的關(guān)系;…………操作題61有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進作業(yè)改進為例問題程度與情景程度IfHowWhyWhat文字圖象音響環(huán)境低高高易難62有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進作業(yè)改進為例聽句子，選出與句子意思相符的圖片1.Monkeysarelovelyanimals.2.Jane’smotherboughtapairofshoesforheryesterday.3.Myuncleisafarmer.Heworksonafarm.4.Mostchildrenlikeeatinghamburgers.5.Look!LiLeiisridingabiketoschool.

(答案：1.D2.C3.E4.B5.F)63有效教學(xué)與校本教研——環(huán)節(jié)改進作業(yè)改進為例——要加強指導(dǎo)典型試題：在插花的水中放一些糖，是否會使鮮花開得更久？對此有兩種不同的看法：A)糖溶解在水中，為鮮花提供營養(yǎng)物質(zhì)，從而延長鮮花生命。B)水中有糖，會使細(xì)胞失水，鮮花更容易枯萎。用糖水插花到底能不能延長鮮花生命？請設(shè)計實驗弄清楚這個問題。（一般要求：設(shè)計放糖與否的對照實驗；更高要求：可考慮不同糖水濃度的對照實驗）結(jié)果：獲8分0.8%；獲7分49.5%；獲6分18.2%；不得分21.6%；空白10%.64有效教學(xué)與校本教研——機制保障校本教研的制度建設(shè)教研工作重心下移校本教研關(guān)注學(xué)校教學(xué)工作的探討在學(xué)校內(nèi)針對性的教研工作（理論層面）為什么（實踐層面）做什么著眼學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)（技術(shù)層面）怎么做65有效教學(xué)與校本教研——機制保障校本教研的制度建設(shè)新課程與校本教研的基本策略——校長角色的發(fā)揮——課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變——由“教”向“學(xué)”教研抓手的重建——針對問題，科研引領(lǐng)學(xué)科視野的拓展——跨學(xué)科和綜合探討教研工作的轉(zhuǎn)型——“輸血”向“造血”66有效教學(xué)與校本教研——機制保障教研組的層級建設(shè)抓教研常規(guī)建設(shè)——合格教研組主要特征A、教研活動制度建設(shè)——學(xué)習(xí)與活動一條線；支配、檢查、總結(jié)一條線。B、規(guī)范課堂教學(xué)——從本學(xué)科及與本學(xué)科相關(guān)課程的教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革到教學(xué)質(zhì)量。C、團隊的整體建設(shè)——重視青年老師培育（“五個一”）67——“一盤散沙捏成團”有效教學(xué)與校本教研——機制保障教研組的層級建設(shè)抓教研組建設(shè)的與時俱進——優(yōu)秀教研組群體性教學(xué)行為的與時俱進：

1、留意學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，按促進學(xué)生均衡發(fā)展來設(shè)計教學(xué)。2、以變更學(xué)習(xí)方式為重點，帶動教學(xué)方法、教學(xué)模式改革。3、樹立群體成果意識，為學(xué)校積累校本閱歷和資源。68——“鐵打的營盤流水的兵”有效教學(xué)與校本教研——機制保障教研組的層級建設(shè)建設(shè)教研組的輻射功能——優(yōu)秀示范教研組在一個較大的地域范圍內(nèi)創(chuàng)“品牌”：

1、涌現(xiàn)若干“叫得響”的名老師。2、形成有確定知名度的教學(xué)風(fēng)格。3、積累有確定影響力的教研資源（閱歷、理論、課程）。4、具有可持續(xù)的綜合發(fā)展力。69——“長空萬里舒廣袖”有效教學(xué)與校本教研——機制保障促進老師的專業(yè)發(fā)展青年教師教學(xué)基本功123駕馭本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所涉及的基本原理、基礎(chǔ)理論與學(xué)問，并能深化淺出地進行運用；了解本學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，以及新近的主要觀念