2022年中考化學(xué)沖刺復(fù)習(xí)-實(shí)驗(yàn)題之實(shí)驗(yàn)藥品選擇的探究③

2022年中考化學(xué)沖刺復(fù)習(xí)-實(shí)驗(yàn)題之實(shí)驗(yàn)藥品選擇的探究③

五、實(shí)驗(yàn)題

41.(2021?黑龍江?龍江縣育英學(xué)校九年級(jí)階段練習(xí))現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置:

根據(jù)題意：

(1)寫(xiě)出上述有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)①；②。

(2)將裝置的序號(hào)填入下列空格中。

①加熱高鋸酸鉀制取氧氣，其發(fā)生裝置為,收集較純凈的氧氣最好用裝置，反應(yīng)的文字

表達(dá)式。

②用過(guò)氧化氫溶液與二氧化鈦制取氧氣，其發(fā)生裝置為。

③氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸鏤和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，應(yīng)

選用.作發(fā)生裝置，收集氨氣最好用裝置。

42.(2021?湖北?咸豐縣清坪鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)九年級(jí)階段練習(xí))根據(jù)下列制取氧氣的裝置圖回答問(wèn)題。

(1)寫(xiě)出儀器①、②的名稱(chēng)①—②.

(2)實(shí)驗(yàn)室常用高銃酸鉀或過(guò)氧化氫和二氧化鋅來(lái)制取氧氣，你認(rèn)為其中相對(duì)較好的方法是,其理

由是.。

(3)檢驗(yàn)集氣瓶中是否收集滿氧氣的方法是，將帶火星的小木條放在,若木條,說(shuō)明已滿。

(4)何潔同學(xué)在制取氧氣過(guò)程中，她收集一瓶氧氣后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見(jiàn)木

條復(fù)燃。其原因可能是。

⑸若用排水法收集氧氣，則導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，因?yàn)?。?shí)驗(yàn)即將結(jié)束時(shí)，應(yīng)

先，后。

43.(2021?遼寧?東港市第八中學(xué)九年級(jí)階段練習(xí))根據(jù)下圖實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題：

第1頁(yè)共29頁(yè)

①一

②

(1)寫(xiě)出標(biāo)有序號(hào)的儀器的名稱(chēng)：①;②。

(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化鑄固體混合制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選(填序號(hào))，反應(yīng)中二

氧化鎰的作用是,在裝藥品前首先進(jìn)行的操作是;發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為

(3)選用A裝置制取氧氣的藥品可以是(填一種藥品的名稱(chēng)或符號(hào))。選用裝置E收集氧氣,

開(kāi)始收集的最佳時(shí)機(jī)是;實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)該如何操作？。

(4)用C裝置收集氧氣的方法稱(chēng)為；檢驗(yàn)該氣體是否為氧氣的方法是0

(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化錢(qián)固體與堿石灰固體加熱來(lái)制取氨氣(NH3).常溫下NL是一種無(wú)色、有刺激性氣味的

氣體，密度比空氣小，NIL,極易溶于水。則制取并收集NH”應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是一(填序號(hào)，

下同)，收集裝置是一。

44.(2021?湖北?洪湖實(shí)驗(yàn)初中九年級(jí)階段練習(xí))實(shí)驗(yàn)室常用HQ?(過(guò)氧化氫)溶液和MnO2(二氧化錦)

來(lái)制氧氣。為了證明MnO2的催化作用，甲同學(xué)通過(guò)以下裝置來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：

(1)圖1中加入amLH/Oz溶液，然后塞入帶火星木條的橡膠塞，如圖2所示，觀察到的現(xiàn)象是。再通

過(guò)漏斗加入bgMnO2,如圖3所示，此時(shí)觀察到的現(xiàn)象是充分反應(yīng)后，將圖3的混合液進(jìn)行過(guò)濾、

洗滌、干燥、稱(chēng)量，固體仍為bg,甲同學(xué)認(rèn)為MnOz是催化劑。

(2)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)你幫乙同學(xué)說(shuō)出理由：。

(3)分解的催化劑有多種，除MnO2外還可以用做分解的催化劑。

45.(2021-全國(guó)?鹽城市亭湖初級(jí)中學(xué)九年級(jí)課時(shí)練習(xí))實(shí)驗(yàn)室按下圖所示裝置制取C0,并檢驗(yàn)CO,的性

質(zhì)。試回答下列問(wèn)題。

第2頁(yè)共29頁(yè)

D

(D實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，應(yīng)檢查裝置A的。

(2)用裝置A來(lái)制取CO”所用的藥品是(寫(xiě)名稱(chēng))。

(3)若要用裝置B鑒定CO”在B中應(yīng)盛放的試劑名稱(chēng)是。當(dāng)將標(biāo)①和②的導(dǎo)管口連接時(shí)，B中看到

的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。

(4)若要用裝置C證明CO2能與水反應(yīng)生成碳酸，C中除有少量水外，應(yīng)加入的試劑是。當(dāng)標(biāo)①和③

的導(dǎo)管口連接時(shí)，C中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是,證明C0?具有的性質(zhì)。

(5)當(dāng)將標(biāo)①和④的導(dǎo)管口連接時(shí)，D中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是______,證明C0?具有________的性質(zhì)。

46.(2021?山東?臨沐縣第五初級(jí)中學(xué)九年級(jí)階段練習(xí))通過(guò)近期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氧

氣的有關(guān)規(guī)律，以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)根據(jù)下圖回答下列問(wèn)題：

(1)在實(shí)驗(yàn)室中用過(guò)氧化氫溶液和二氧化鎬制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是(填序號(hào))，寫(xiě)出反應(yīng)的

文字表達(dá)式;

(2)用F裝置收集氧氣時(shí)，應(yīng)將該裝置的端與發(fā)生裝置連接，檢驗(yàn)氧氣集滿的方法。

(3)實(shí)驗(yàn)室里用A裝置制取氧氣的文字表達(dá)式為：______,可選擇的收集裝置有一o

(4)閱讀材料回答問(wèn)題。

資料：1、氧氣是有刺激性氣味的無(wú)色氣體，密度

比空氣小極易溶于水。

2、加熱熟石灰和氯化鎮(zhèn)的固體混合物生成氨氣。

3、濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙遇到氧氣變藍(lán)色3氨氣遇

到濃鹽酸時(shí)冒白煙(生成NH4cl固體)

I、制取氨氣的裝置與實(shí)驗(yàn)室用_____(選填“高鋸酸鉀”或“過(guò)氧化氫”)制氧氣的裝置相同，檢查該裝

置氣密性的方法是。

II、若用F裝置收集氨氣，進(jìn)氣口應(yīng)為一端(選填“優(yōu)'或"n”)。

(5)加熱是最常見(jiàn)的反應(yīng)條件，用酒精燈給試管中的固體加熱時(shí)，試管口稍向下傾斜的原因是.

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(6)實(shí)驗(yàn)室用高缽酸鉀制取氧氣時(shí)，會(huì)用到一團(tuán)棉花，這團(tuán)棉花的作用是一。

(7)研究氧氣的性質(zhì)，做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，把鐵絲盤(pán)成螺旋狀的原因鐵絲的末端系一根火

柴的作用一集氣瓶的底部放少量的，原因請(qǐng)寫(xiě)出此反應(yīng)的文字表達(dá)式.。

(8)某興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧

氣。

①寫(xiě)出儀器B的名稱(chēng)：-o

②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是二氧化鋅和—(填名稱(chēng))，二氧化鋅固體在該反應(yīng)中起一作用。

③除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇——法收集氧氣.

④實(shí)驗(yàn)前，甲同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放入水槽中，并打開(kāi)儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是

否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實(shí)驗(yàn)操作的目的是—o

47.(2021?安徽?合肥壽春中學(xué)九年級(jí)階段練習(xí))如圖所示A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)，回答以下問(wèn)題：

硫在氧氣中燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量鐵絲在氧氣中燃燒

ABC

(1)實(shí)驗(yàn)A中燃燒時(shí)的現(xiàn)象「，為方便取用，硫粉一般存放在「(填廣口瓶或細(xì)口瓶)，為了環(huán)保，實(shí)驗(yàn)

時(shí)只能取少量硫，而B(niǎo)實(shí)驗(yàn)中，要若取的紅磷不足，則造成的實(shí)驗(yàn)后果是一。

(2)B實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃紅磷后立即塞緊瓶塞，但C實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃后是由上而下緩慢伸入，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是_____,C

反應(yīng)的文字表達(dá)式為——。

(3)C實(shí)驗(yàn)前，鐵絲要打磨，目的是收集C中氧氣，收集氣體的最佳方法是—,理由是一。

(4)ABC三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以將水換成細(xì)沙的是實(shí)驗(yàn)；這三個(gè)實(shí)驗(yàn)除了條件都是點(diǎn)燃，還有哪些相同

點(diǎn)：、(回答兩點(diǎn))。

48.(2021?江蘇?東臺(tái)蘇東雙語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)階段練習(xí))某些興趣小組對(duì)“四氧化三鐵能否作過(guò)氧化氫分

解的催化劑”進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)。

(1)請(qǐng)幫該小組填寫(xiě)表中未填完的表格。

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試驗(yàn)

操作現(xiàn)象分析

編號(hào)

取5mL5強(qiáng)的過(guò)氧化氫溶液于試有少量氣泡產(chǎn)生，過(guò)氧化氫能分解，但

①

管中，伸入帶火星的木條木條不復(fù)燃______________O

四氧化三鐵能加快

②______________O______________O

過(guò)氧化氫分解

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：四氧化三鐵是過(guò)氧化氫分解的催化劑，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為：

（3）小明同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能得出上述結(jié)論，還需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證四氧化三鐵的和一

在反應(yīng)前后是否改變。

⑷小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)有許多水霧，由次推斷過(guò)氧化氫分解是（填“放熱”或“吸熱”）。

生成

氣

氧

帶

火星

速

的

的

木條

率

過(guò)氧化氫溶液

四氧化三鐵0反應(yīng)時(shí)間

圖1圖2

（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)將過(guò)氧化氫加入盛有四氧化三鐵的試管后，反應(yīng)速率逐漸加快，然后又逐漸變慢（如

圖2）從影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素（溫度、反應(yīng)物的濃度等）來(lái)分析，過(guò)氧化氫分解速率發(fā)生變化原因。

A、反應(yīng)速率先變快原因：；B、反應(yīng)速率后變慢原因：。

49.（2020?福建?龍巖紫金山實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)階段練習(xí)）認(rèn)識(shí)氧氣和二氧化碳。

（1）唐代化學(xué)家馬和最先發(fā)現(xiàn)氧氣，他認(rèn)為空氣中存在“陰陽(yáng)二氣”，陽(yáng)氣比陰氣多得多。則氧氣屬于馬和

認(rèn)為的（填“陽(yáng)氣”或“陰氣”）

（2）現(xiàn)用下列裝置制取氣體

②寫(xiě)出儀器甲的名稱(chēng)_____。

②用高鎰酸鉀制備氧氣的發(fā)生裝置為（填字母），該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為。能用裝置E收集

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氧氣的原因有。

③實(shí)驗(yàn)室欲隨開(kāi)隨停制備二氧化碳，選擇的發(fā)生裝置為（填字母）。

（3）如下表所示，往三份等質(zhì)量的大理石中分別加入等質(zhì)量的酸（足量），產(chǎn)生CO,體積隨時(shí)間變化的曲線

如下圖所示。實(shí)驗(yàn)室制取CO2時(shí)，適宜選擇的藥品是（填編號(hào)），不用其他兩組藥品的原因依次是

編號(hào)藥品

I塊狀大理石、稀硫酸

II塊狀大理石、稀鹽酸

III大理石粉末、稀鹽酸

50.（2021?重慶開(kāi)州?九年級(jí)階段練習(xí)）某學(xué)習(xí)小組利用如圖1所示裝置對(duì)氯酸鉀制氧氣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

資料：①KClOs的熔點(diǎn)約為356C,MnOz在加熱條件下不分解；②KCIQ,分解時(shí)，傳感器得到氧氣濃度隨溫

度的變化示意圖及使用不同催化劑時(shí)固體殘留率分別如圖2和圖3所示。

第6頁(yè)共29頁(yè)

固

體

殘

留

率

%

，*0

溫產(chǎn)

化

的變

褊度

率樓

殘留

固體

圖4

圖3

”)。

“低于

”或

等于

”、“

“高于

點(diǎn)(填

其熔

度

分解溫

KClOs

可知

圖2

(1)由

是。

化劑

的催

更好

效果

催化

分解

KC103

知對(duì)

3,可

析圖

(2)分

。

填表

完成

，請(qǐng)

實(shí)驗(yàn)

示的

表所

行如

置進(jìn)

圖4裝

用如

學(xué)利

組同

。小

作用

催化

Mn0的

證實(shí)

(3)為

2

步

操作

實(shí)驗(yàn)

象

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

驟

)

性良好

(氣密

性

置氣密

檢查裝

I

3,

KC10

MnOz和

少量

中加

支管

管兩

”形

在"Y

分別

木條—

II

。

管口

在導(dǎo)

條放

的木

火星

用帶

塞，

橡皮

塞緊

左”或

(填“

______

加熱時(shí)

木條放

火星的

,用帶

KC10；)

MnOz和

加熱

分別

先后

IH

復(fù)燃

木條

管時(shí)

)側(cè)支

“右”

。

管口

在導(dǎo)

入

MnOz混

部分

管中

側(cè)支

管左

Y”形

將“

后，

冷卻

即復(fù)燃

木條立

火星的

，用帶

，加熱

形管

“Y”

振蕩

中，

支管

右側(cè)

IV

口。

導(dǎo)管

放在

木條

。