小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)第一單元三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)

4三月桃花水課題三月桃花水課型略讀課文鬣1課時(shí)學(xué)標(biāo)教目L能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個(gè)生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語(yǔ)。2.在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn).通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)三月桃花水的愛戀與贊美。.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學(xué)難點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、師生談話，導(dǎo)入課題?！境鍪菊n件2】春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。）（板書課題：三月桃花水）2.劉湛秋簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。【出示課件3】劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩(shī)集《生命的歡樂》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人?愛情-風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。.出示詞語(yǔ)?！境鍪菊n件4】鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。【出示課件5】綺麗：鮮艷美麗?；匦罕P旋，轉(zhuǎn)動(dòng)。應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。出示本課的難理解的詞語(yǔ)，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些理解詞語(yǔ)的方法。纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。（二）讀懂文意.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。.指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。以問題方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識(shí)明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。以問題方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識(shí)明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。4.1出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。5.學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）三、再讀課文，深入分析。（-）學(xué)習(xí)第一自然段.學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。.指名讀第一自然段?！菊n件出示7】是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解修辭手法的作用。思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解修辭手法的作用。（兩句話，是疑問句，運(yùn)用了比喻的修辭手法,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）.教師引導(dǎo)：“是什么聲音"一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。.齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？【課件出示8】小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來(lái)理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。??！河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來(lái)理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。.結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“呵，河流醒來(lái)了！”一一一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。?分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。.小組自學(xué)：【課件出示9】三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）.教師提問：課文的第3-6自然段，運(yùn)用了哪些修辭手法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？【出示課件10]預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。設(shè)：第4自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。6.有感情地朗讀全文。四、分組探討，體悟感情。.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段：【出示課件11】啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛和贊美之情。預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”，兩個(gè)比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。

.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首散文詩(shī)寫的是春水，作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）五、拓展?！菊n件出示12】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘L課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘個(gè)季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。通過仿寫訓(xùn)練學(xué)生.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是表達(dá)能力和想象能力。三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？三月桃花水【課件出示13】板書

內(nèi)容什么聲音?什么光芒?豎琴、沉醉喜愛和贊美明鏡，課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示14.15]1.從文中找出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。（1）三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。（）??（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（）??.仿寫詞語(yǔ)。草如茵柳如眉（）（）.文章第四自然段運(yùn)用了（），（）,（）的修辭手法。.作者把三月桃花水想象成（），（）,還可以想象成（）和（）0.短文表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛之情，請(qǐng)找出句子并抄下來(lái)。【答案】.綺麗（美麗）纖細(xì)（細(xì)?。?草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）.（比喻）,（排比）,（擬人）.（小鈴鐺）,（絲綢），（豎琴）和（明鏡）0.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。備課素材【教材分析】課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水美得讓人沉醉。這篇散文由7個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個(gè)比喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用“是春天的豎琴”“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡地回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒胸臆，這三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的真摯情懷?！咀髡呓榻B】劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《》前副主編，副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。他出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過獎(jiǎng)。他譯的《》《》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。本集中選的80篇散文,可謂淋漓盡致地表現(xiàn)了作者超時(shí)空的田園心態(tài)，篇中無(wú)論寫情感、人生，