論高校模擬法庭實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新

論高校模擬法庭實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新論高校模擬法庭實(shí)踐教學(xué)辦法的應(yīng)用與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589〔2022〕15-0206-02

通過統(tǒng)計(jì)法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)法學(xué)畢業(yè)生在加入工作之后往往都會(huì)感到自身實(shí)踐應(yīng)用能力的欠缺，不能夠很快較好地適應(yīng)實(shí)際法律的工作。這就給法學(xué)教學(xué)敲了一個(gè)警鐘，在法學(xué)教學(xué)中不能夠只是生硬地去介紹法律條文，應(yīng)該給同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)中提供可以運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)去解決實(shí)際存在問題的時(shí)機(jī)，以提高他們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際案件的能力。模擬法庭教學(xué)就是以模擬法院開庭審理的方式，通過學(xué)生親身參與，將課堂中所學(xué)到的法學(xué)理論知識(shí)、司法根本技能等綜合運(yùn)用于實(shí)踐，以到達(dá)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一之教育目的的教學(xué)模式。

在哈爾濱理工大學(xué)每個(gè)班級(jí)都會(huì)舉行兩次模擬法庭教學(xué)――刑事和民事的模擬法庭，這兩次模擬法庭筆者也都有加入過，最受益匪淺的是代表學(xué)校加入吉林大學(xué)的英特爾杯東北三省高校模擬法庭大賽。下面就通過個(gè)人經(jīng)歷簡談一下對(duì)模擬法庭的認(rèn)識(shí)。

一、模擬法庭教學(xué)的具體辦法

1.確定案例。在實(shí)施模擬法庭教學(xué)中案例的選用是特別重要的。它需要具有兩個(gè)要素，第一：最重要的是一定要具有可辨性，我們加入吉林大學(xué)比賽的案例就特別具有可辨性，它提供應(yīng)我們的每一份證據(jù)對(duì)原被告雙方都有可辨點(diǎn)，沒有說有一份證據(jù)完全只對(duì)一方有利，給雙方都留下了思辨空間。第二：專業(yè)性，應(yīng)該根據(jù)傳授法學(xué)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容而去確立案例，讓學(xué)生們通過認(rèn)真分析和思考，去正確運(yùn)用所學(xué)的法律專業(yè)知識(shí)解決所遇到的疑難問題，從而得出自己的結(jié)論。

2.分派角色。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿或者老師的安頓在模擬法庭中擔(dān)任不同的角色，當(dāng)然不同的角色所著重鍛煉的法律專業(yè)知識(shí)也是不一樣的。比方說，審判長、審判員要很好地掌握訴訟的程序，代理人要對(duì)案件設(shè)計(jì)的法律專業(yè)知識(shí)有分明的理解和掌握，通過學(xué)生對(duì)具體角色的扮演可以讓他們初步體驗(yàn)到作為一個(gè)法律職業(yè)人是一種什么樣的感覺。

3.準(zhǔn)備材料。這是任務(wù)量最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生們根據(jù)分派的角色準(zhǔn)備材料，這個(gè)過程可以幫忙學(xué)生對(duì)整個(gè)案件有一個(gè)更加分明全面的認(rèn)識(shí)，明確案件的答辯焦點(diǎn)，弄分明庭審程序。準(zhǔn)備的案件材料主要包括有關(guān)的法律法規(guī)、司法解釋，相關(guān)的研究文獻(xiàn)，準(zhǔn)備相應(yīng)的證據(jù)材料，起訴狀、辯論狀、代理詞等等。

4.模擬演練。在這個(gè)環(huán)節(jié)需要有老師的加入，觀看學(xué)生準(zhǔn)備的庭審程序過程，以及在雙方答辯的過程中，可以充沛地看出學(xué)生的準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題。

5.認(rèn)真總結(jié)。加入完模擬法庭的演練后，學(xué)生們已經(jīng)在準(zhǔn)備材料和模擬演練的過程中收益頗豐。但是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也是模擬法庭教學(xué)中一個(gè)不可或缺的過程，教師應(yīng)當(dāng)在觀看完模擬法庭后，給予學(xué)生更深入的引導(dǎo)，挖掘出學(xué)生沒有思考到的問題，回升到一個(gè)更高的學(xué)習(xí)深度。

二、模擬法庭教學(xué)的顯著特點(diǎn)

1.更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型法律人才。在應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想下，學(xué)生只會(huì)對(duì)老師所傳授的考試測(cè)試的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而在這種模式下教育出的學(xué)生有知識(shí)卻不懂運(yùn)用，這樣就會(huì)造成畢業(yè)之后很難適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐。因此在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行模擬法庭教學(xué)，在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男袠I(yè)訓(xùn)練，從而鍛煉學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于案件的實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)他們?cè)谔幚戆讣r(shí)的綜合分析能力、獨(dú)立工作能力，檢查自身的專業(yè)水平、法律思維能力、應(yīng)變能力、答辯能力，這些能力正是法律人才所要具備的。

2.更具有綜合性。在現(xiàn)在的課堂上，老師經(jīng)常會(huì)使用案例分析的教學(xué)辦法，這種辦法也是理論聯(lián)系實(shí)際比擬好的教學(xué)辦法。但是課堂上老師們所選用的案例往往都是為了證明某一個(gè)觀點(diǎn)而編撰的，這些案例僅僅只是針對(duì)某一個(gè)問題而設(shè)置的，具有局限性。相比看來，模擬法庭教學(xué)的案例一般都是真實(shí)的案例，在一個(gè)案例中波及很多方面的問題，讓學(xué)生多角度多方面地去思考問題，具有更強(qiáng)的綜合性和實(shí)戰(zhàn)性。

3.更有利于加深學(xué)生對(duì)法律的理解?，F(xiàn)在學(xué)校都會(huì)組織活動(dòng)讓同學(xué)去法院旁聽，這樣的活動(dòng)也可以幫忙學(xué)生對(duì)法律進(jìn)行理解，但是這些畢竟都是看來的。然而模擬法庭確是讓同學(xué)們?nèi)フ媲懈惺茏鳛榉ü?、作為代理人的一種體會(huì)，真正融入這個(gè)案件，通過自己的努力去理解所應(yīng)適應(yīng)的法律，找到案件的突破口，只有這樣才能認(rèn)真地思考學(xué)習(xí)，從而加以運(yùn)用，深化對(duì)法律的理解。

三、模擬法庭教學(xué)的有效作用

第一，模擬法庭可以為學(xué)生提供真實(shí)、系統(tǒng)和全面的法律練習(xí)，營造一個(gè)真實(shí)的法律學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂上接受的只是大套的理論知識(shí)，只能死板地去記憶。然而模擬法庭為學(xué)生在校園進(jìn)行法律實(shí)踐學(xué)習(xí)提供時(shí)機(jī)，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的法律環(huán)境中，可以親自去體驗(yàn)法院審理的程序，還可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生自己去分析、解決問題，可以真正做到學(xué)以致用，這些僅靠課堂的傳授是領(lǐng)會(huì)不到的。

第二，模擬法庭為干燥的理論教學(xué)提供活力。因?yàn)樵谀M法庭中學(xué)生都是扮演不同的角色，他們必須真正參與其中扮演好自己的角色，不論是法官還是律師，他們都代表著不同的利益，從不同的角度分析去看待這個(gè)案件，并且爭取最大的努力到達(dá)對(duì)自己有利的結(jié)果，這樣就充沛發(fā)揮了學(xué)生準(zhǔn)備的積極性。通過對(duì)同一問題的不同理解，會(huì)激發(fā)起同學(xué)們思想碰撞的火花，雙方也會(huì)積極準(zhǔn)備更為有利的材料力證說服對(duì)方，感受到學(xué)習(xí)的樂趣與激情。

第三，模擬法庭教學(xué)有利于市場需求。因?yàn)槟M法庭是屬于實(shí)踐性教學(xué)，按照真實(shí)司法實(shí)踐中的審判過程進(jìn)行，包括法庭調(diào)查階段、法庭答辯階段等等。學(xué)生在每個(gè)階段中都要自己準(zhǔn)備材料，了解案件事實(shí)，分析出有利的事實(shí)材料，然后找出法律依據(jù)，最終形成相關(guān)的法律文書。通過模擬法庭的練習(xí)，可以幫忙學(xué)生熟悉法律文書的書寫要求，對(duì)將來從事事務(wù)工作很有幫忙。通過加入模擬法庭的演練使學(xué)生親身參與，不僅了解了案件的處理過程，也在準(zhǔn)備過程中掌握了法律知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)證據(jù)材料分析判斷的能力、制作法律文書的能力、口才能力。這些能力都是在今后的工作中特別重要的，所以為今后的工作能力打下了根底。對(duì)于法律工作者而言，經(jīng)驗(yàn)是特別重要的，處理的案件越多，運(yùn)用的法律標(biāo)準(zhǔn)越熟練，在以后的辦案過程中就可以游刃有余。通過模擬法庭審理案件，可以提前為學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的職業(yè)生涯打下一定的根底。在筆者準(zhǔn)備模擬法庭的過程中，對(duì)模擬法庭的這些作用深有體會(huì)。在準(zhǔn)備案件材料的過程中，也會(huì)遇到未知的法律問題和社會(huì)問題，必須通過自己的努力去查找資料追根溯源，找到解決問題的方法。根據(jù)所擔(dān)任的角色制作相關(guān)的訴訟材料，包括庭審提綱、起訴狀、辯論狀、代理詞、辯護(hù)詞、判決書等，有效提高了自身的文字?jǐn)⑹瞿芰?，在進(jìn)行法庭答辯的過程中，也提高了自身的口頭敘述能力；因?yàn)槟M法庭的案例大多取材于真實(shí)生活，則在分析這些案件時(shí)僅僅靠法律知識(shí)是不夠的，還需要了解在生活實(shí)踐中的應(yīng)用，這時(shí)就會(huì)感受到社會(huì)認(rèn)知能力的作用，要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、倫理等各個(gè)角度去分析研究，深入分析社會(huì)生活實(shí)踐；通過親身經(jīng)歷了法庭審理的過程，在嚴(yán)肅的法庭氛圍中，身穿法袍、律師袍、警服、檢察官服、書記員服，在莊嚴(yán)的庭審環(huán)境下，當(dāng)審判長敲下響亮的法槌，就會(huì)從內(nèi)心深處感受到司法的權(quán)威和尊嚴(yán)，每個(gè)人都懷著強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感盡力做好分內(nèi)的事情。通過模擬法庭，每個(gè)學(xué)生的心中都無形地樹立起了優(yōu)良的法律職業(yè)倫理道德，這為學(xué)生在畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境有很大的幫忙。

四、現(xiàn)實(shí)模擬法庭教學(xué)方式存在的問題

第一，表演性質(zhì)過強(qiáng)，沒有深入的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生選擇模擬法庭案例來源主要就是通過在網(wǎng)絡(luò)上直接查找，他們往往會(huì)選擇內(nèi)容比擬完整的案件審理材料，這樣就減少了學(xué)生自己準(zhǔn)備、自己查找材料、自己學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的過程，對(duì)法律理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用沒有什么幫忙。通過對(duì)較為完整的案例材料進(jìn)行改編和刪減，以適應(yīng)模擬法庭的需要，雙方事先都相互溝通協(xié)調(diào)，沒有了答辯的激情也就沒有了準(zhǔn)備的動(dòng)力。這樣的模擬法庭使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的過程，表演性質(zhì)過強(qiáng)，很難起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。

第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。模擬法庭一般都是由訴訟法學(xué)的老師組織，由于教學(xué)目的等限制，指導(dǎo)老師注重的也是訴訟程序的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他理論知識(shí)的運(yùn)用不刻意培養(yǎng)。因此學(xué)生也會(huì)孤立地看待模擬法庭的學(xué)習(xí)，無法將其他課程的理論知識(shí)運(yùn)用于模擬法庭。

第三，教師的指導(dǎo)力度不夠。模擬法庭應(yīng)該由老師給予正確的指導(dǎo)，但是在實(shí)踐中老師往往由于工作忙，或者沒有重視起來，把模擬法庭的組織交給學(xué)生，導(dǎo)致效果不佳。同時(shí)，有的任課教師自己本身沒有豐盛的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)模擬法庭必然也沒有充足的準(zhǔn)備；有的任課教師只對(duì)自己所教課程了解透徹，其他課程了解甚少，無法滿足模擬法庭綜合性的特點(diǎn)需求。

第四，不足有效的檢討和總結(jié)。如果如前述問題一樣去準(zhǔn)備模擬法庭，學(xué)生都是對(duì)已有的案件材料進(jìn)行表演，則教師也很難通過專業(yè)問題進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng)；有的教師都不能完全吃透案件本身，詳細(xì)地了解案件材料，也就無法對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；教師本身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，也就很難根據(jù)司法實(shí)踐的要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

雖然說實(shí)踐中的模擬法庭存在諸多問題，但是這些問題都是可以改善解決的。在本校準(zhǔn)備吉林大學(xué)模擬法庭比賽的過程中就不存在這樣的問題。首先，模擬法庭的案例是由吉林大學(xué)統(tǒng)一規(guī)定的適合比賽的案例，只提供應(yīng)相應(yīng)的案卷材料，其他的都自己準(zhǔn)備。這樣我們就通過對(duì)所給材料認(rèn)真分析，找到對(duì)自己有利的觀點(diǎn)進(jìn)行充沛準(zhǔn)備。同時(shí)，在準(zhǔn)備的過程中有三名老師帶著，他們分別是在理論方面和實(shí)踐方面有所長的老師，對(duì)我們進(jìn)行正確有效的指導(dǎo)。我們分為原告和被告，在比賽前雙方經(jīng)常進(jìn)行模擬，互相學(xué)習(xí)找到自身的缺乏，老師也會(huì)在結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。所以說只要防止前述存在的問題，模擬法庭的發(fā)展是非常有利的。

五、模擬法庭教學(xué)辦法創(chuàng)新的倡議

第一，定位人員。一是要“定位教師〞，實(shí)施模擬法庭教學(xué)一定要有教師進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)教師應(yīng)以訴訟法學(xué)的任課教師為主，同時(shí)根據(jù)實(shí)體法教學(xué)的需要，邀請(qǐng)有關(guān)的實(shí)體法任課教師加入，這其中應(yīng)該有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐盛的教師。既有訴訟法教師又有實(shí)體法教師，以便于理論和實(shí)踐的結(jié)合，條件允許的情況下可以聘請(qǐng)所在地的法官對(duì)模擬法庭進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，知曉在實(shí)際司法實(shí)踐中的應(yīng)用。二是要“定位學(xué)生〞，模擬法庭的參與者應(yīng)該是知識(shí)能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的理解相對(duì)深入，能適應(yīng)實(shí)踐的應(yīng)用，具有較強(qiáng)的運(yùn)用能力。低年級(jí)學(xué)生可以參觀模擬法庭，通過參觀模擬法庭可以增加他們對(duì)于法律學(xué)習(xí)的興趣。

第二，全面學(xué)習(xí)。模擬法庭作為教學(xué)的一種形式，是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)教育的目的。倡議采取以下做法：其一，把準(zhǔn)備模擬法庭過程中存在的問題交給學(xué)生去處理，在學(xué)生準(zhǔn)備后給予指導(dǎo)。讓學(xué)生自己分配角色，準(zhǔn)備材料，組織演練。然后教師根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備過程中存在的問題進(jìn)行答疑指導(dǎo)；其二，教師應(yīng)該了解模擬法庭準(zhǔn)備活動(dòng)的進(jìn)度，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，激發(fā)他們的潛能?；趯W(xué)生有限的理解能力和知識(shí)儲(chǔ)藏，在準(zhǔn)備過程中遇見困惑的問題是特別正常的，教師應(yīng)及時(shí)地給予幫忙，讓模擬法庭順利地進(jìn)行下去。

第三，注重總結(jié)。模擬法庭的總結(jié)應(yīng)該包括學(xué)生的自我總結(jié)和教師的點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生的自我總結(jié)中，應(yīng)包括通過準(zhǔn)備模擬法庭自己學(xué)到了什么，有什么體會(huì)，還有哪些方面應(yīng)該加強(qiáng)。教師的點(diǎn)評(píng)那么應(yīng)是針對(duì)整個(gè)模擬法庭的準(zhǔn)備過程，一些理論的問題以及實(shí)踐的問題，還可以就本案有關(guān)情況向?qū)W生提出值得