窗邊的小豆豆

一、窗邊的小豆片段感片段一對(duì)于一個(gè)小孩子長(zhǎng)時(shí)間的訴說(shuō)，任何一個(gè)人都會(huì)煩，都會(huì)生氣，甚至?xí)?zé)罵他而小林宗作校長(zhǎng)卻沒(méi)有在他和小豆豆第一次見面時(shí)他卻耐心地聽了小豆豆的長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的訴說(shuō)間沒(méi)有打哈欠過(guò)廁所出言打斷，也沒(méi)有覺(jué)得不耐煩這對(duì)于我任何人來(lái)說(shuō)都是一種考驗(yàn)我們這一生中又是否遇到過(guò)這么一個(gè)人由此可見小林老師是多么的有耐心對(duì)孩子是多么的關(guān)愛這也是現(xiàn)在我們年輕一輩老師們所缺乏的們對(duì)待學(xué)生缺乏耐心覺(jué)得他們煩。對(duì)它們只是責(zé)罵卻沒(méi)有花時(shí)間去聽他們傾訴畢竟孩子對(duì)于未知的世界都吃充滿了好奇他們沒(méi)有成人的思想我們的站在他們的角度去思考問(wèn)題不能以成人的觀點(diǎn)去要求他們。片段二園的小孩，每個(gè)人都有自己的“家自己選的一棵樹，可供孩子們上下玩樂(lè)的可患有小兒綜合麻痹癥的臺(tái)明同學(xué)卻沒(méi)有，他也無(wú)法像其他孩子一樣爬到樹上去看風(fēng)景。于是豆豆便決定帶泰明去她“家”玩，對(duì)于行動(dòng)不便的泰明來(lái)說(shuō)這是極大的挑戰(zhàn)可是豆豆卻不放棄在艱難也危險(xiǎn)的情況下還是把泰明帶到了樹上如果是我們的話我們肯定會(huì)李那些身體有疾患的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的更別說(shuō)是和他們做朋友或是幫助他們做什么事情了而豆豆卻不一樣她對(duì)朋友的那份情誼確實(shí)讓人佩服即便她只是一個(gè)孩子而已孩子間這種淳樸的友誼讓人羨慕。片段三小豆豆的錢包掉進(jìn)廁所里了她便執(zhí)著得去把糞掏出來(lái)在她掏了一小堆之后，小林老師來(lái)了。他一點(diǎn)也沒(méi)有生氣，也沒(méi)有大聲責(zé)罵豆豆的“不正常行為只說(shuō)了一句話完以后，把這些送回去他不像其他人一樣覺(jué)得豆豆是個(gè)不可理喻的孩子也不制止她責(zé)罵她而是把她看成了一個(gè)大人，給予她完全的信任我們?cè)诮虒?dǎo)孩子的時(shí)候的給他們屬于自己的空間不能局限他們只能這樣做而不能那么做同時(shí)也要給他們足夠的信任否則很容易抹殺孩子的好奇心和那不同于大人的想法。片段四次課堂上，一女老師說(shuō)高喬同學(xué)（一個(gè)同泰明一樣患有小兒麻痹癥的，長(zhǎng)不大的轉(zhuǎn)校生）有尾巴時(shí)，小林老師大聲斥責(zé)女老師。誰(shuí)又會(huì)如此關(guān)注那些身體有缺陷的孩子的身心呢小林老師千方百計(jì)的想辦法幫助他們讓大家一起裸體游泳為的是讓身體殘缺的孩子不自卑舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)將比賽項(xiàng)目全

部設(shè)為高喬同學(xué)容易拿冠的，為的是讓他有信心。有誰(shuí)會(huì)如此的關(guān)愛一個(gè)孩子，處處為他著想小林老師的這種教學(xué)精神教學(xué)理念是我們所追求的作為一名教師，不僅只注重教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生。對(duì)學(xué)生的心里想法的時(shí)刻關(guān)注了解，對(duì)他們的心里想法也要有一個(gè)認(rèn)知。片段五：開始有人懷疑小林老師的教學(xué)方式，開始有家長(zhǎng)接走孩子。而其他學(xué)生在巴學(xué)園外唱著園破學(xué)校進(jìn)去一看還是破學(xué)校歌謠時(shí)。而巴學(xué)園的同學(xué)憤然反擊，團(tuán)結(jié)一致，自發(fā)的在校門口一遍又一遍地唱著學(xué)園，好學(xué)校！進(jìn)去一看，還是好學(xué)校其他人的眼里，他們覺(jué)得巴學(xué)園的教學(xué)方法，教學(xué)理念都有著很大的區(qū)別。他們不用按座位坐，不用按課表上課，大多時(shí)間都在自然間奔跑可是又有誰(shuí)知道他們的辛苦呢我們不能只用世俗的眼光去看問(wèn)題巴學(xué)園同學(xué)的團(tuán)結(jié)精神愛校精神都沒(méi)有誰(shuí)教過(guò)他們也沒(méi)有誰(shuí)可以去強(qiáng)調(diào)。那都只是在平時(shí)的點(diǎn)滴中滲進(jìn)心里的。片段六宮崎同學(xué)從美國(guó)轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園。當(dāng)時(shí)正是二戰(zhàn)時(shí)期。美國(guó)和日本正處于戰(zhàn)斗尖銳時(shí)刻日本政府正在全面打壓美國(guó)而與這些不同的是在巴學(xué)園里卻是一片其樂(lè)融融宮崎在跟大家訴說(shuō)著美國(guó)文化習(xí)俗教大家英語(yǔ)。在一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的年代里孩子不懂戰(zhàn)爭(zhēng)是什么他們只知道要開開心心的他們也不知道和平是什么，但他們卻在做著。片段七在巴學(xué)園每次中午開飯時(shí)都會(huì)有著這么一個(gè)精彩的片段校對(duì)著孩子們喊道你們的‘山’和‘海’的食物拿出來(lái)。而這些山和海只是對(duì)陸上和海里的食物的一種稱法校長(zhǎng)這樣做只是為了引起大家的興趣讓大家不會(huì)挑食而如果誰(shuí)缺少了某種食物的話校長(zhǎng)夫人就會(huì)添加給他而他們飯前總會(huì)長(zhǎng)這么一句話，嚼，嚼喲，吃的東西要細(xì)細(xì)的嚼喲校長(zhǎng)還要每個(gè)人上去講一個(gè)故事不得不說(shuō)小林校長(zhǎng)非常的有創(chuàng)意連吃個(gè)飯都可以這么有趣。而且也讓他們養(yǎng)成了好的習(xí)慣。從中我們也可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)，只要你把一些東西加上了孩子的興趣，他們更愿意去學(xué)。二、小林宗老師的教學(xué)想1.重小豆豆是個(gè)喋喋不休的孩子，沒(méi)有誰(shuí)愿意花四個(gè)小時(shí)的時(shí)間去聽他講一些

沒(méi)有意義的事情可是小林老師卻靜靜地聽他說(shuō)了那么久的話小林老師給了豆豆尊敬，讓豆豆覺(jué)得自己和老師處于平等地位。讓他覺(jué)得安心、溫暖。尊重對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的他覺(jué)得自己被尊重了就會(huì)覺(jué)得很有安全感就更容易與他人相處然而小林老師的尊重恰如其分地給巴學(xué)園的學(xué)生一個(gè)美好的開始。2.任小豆豆心愛的錢包丟進(jìn)了廁所里時(shí)他拿勺子將糞全掏了出來(lái)堆成了小山時(shí)。小林老師不但沒(méi)有罵他，只是要求他物歸其位。他信任小豆豆，把她當(dāng)成一個(gè)很有人格的人來(lái)尊重信任對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)非常的重要當(dāng)他覺(jué)得自己被信任了時(shí)他會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)完整的獨(dú)立體相處起來(lái)也不會(huì)有隔膜因?yàn)楸恍湃翁幚硎虑榫蜁?huì)有很強(qiáng)的責(zé)任感小林老深知這一點(diǎn)他給予了孩子足夠的信任，他們便開始慢慢成長(zhǎng)。3.制巴學(xué)園不是按照時(shí)間段上課，老師只在黑板上寫好當(dāng)天要玩成的任務(wù)，便讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇先從哪門功課開始不懂的話就問(wèn)老師這樣上課老師就很容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好在了解學(xué)生基礎(chǔ)之上因材施教而學(xué)生就會(huì)有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)觀，不會(huì)因他人的打擾而停止學(xué)習(xí)。4.實(shí)巴學(xué)園不知教授課本上的知識(shí)也帶學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中需要的技巧和經(jīng)驗(yàn)。在野炊中，大家分組合作做飯；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校的獎(jiǎng)品是各種蔬菜；在課余時(shí)，他們到田里去和農(nóng)民伯伯一起學(xué)種田；他們?nèi)ミh(yuǎn)郊散布，去溫泉游玩，為校工開茶話會(huì)參加同學(xué)葬禮他們體驗(yàn)著不同的人生小林先生盡量把它們帶到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)，去學(xué)更多有意義的事。三、遺傳和境對(duì)人心理展的影響遺傳和環(huán)境對(duì)人的心理發(fā)展有著重要的影響而他們扥與人的影響究竟誰(shuí)更大些，到目前為止仍然有著很大的爭(zhēng)議?？创麄?，應(yīng)該以發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、聯(lián)系的觀點(diǎn)去看分析。某些遺傳特性是因進(jìn)化過(guò)程中環(huán)境因素的影響而產(chǎn)生的。帶有環(huán)境影響的痕跡同樣個(gè)體總是基于自己的遺傳特質(zhì)以自己的特有的方

式作用于環(huán)境。一、環(huán)境影響著遺傳物質(zhì)的變化和生理成熟現(xiàn)代科學(xué)研究證明，胎環(huán)境對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育及出生后的發(fā)展有著重大的影響如母體缺乏營(yíng)養(yǎng)不良生習(xí)慣藥物等兒童出生過(guò)程以及出生后營(yíng)養(yǎng)不良或一些意外因素也會(huì)有一定的影響。二、遺傳因素及生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)個(gè)體心理的影響環(huán)境對(duì)遺傳起一定作用但不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理成