語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)范文

PAGE頁碼84語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)范文20____《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名靜默奉獻(xiàn)的教化工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)打算工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家整理的《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來相識(shí)生字。2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。3、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。4、圍繞“誠(chéng)懇”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。駕馭多種識(shí)字方法口頭表達(dá)實(shí)力的提高。小組合作學(xué)習(xí)。課件兩課時(shí)第一課時(shí)一、我會(huì)認(rèn)a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)覺它們有什么相同的地方。b.先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)覺這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。c.學(xué)習(xí)其次組猴、貓……，要求同上。d.識(shí)記生字。e.激勵(lì)學(xué)生自己用奇妙的方法記住生字。二、我會(huì)填。f.引導(dǎo)學(xué)生思索，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？g.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。假如行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先____思索，再與其他同學(xué)商議）h.拓展練習(xí)：如：“少”、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”日積月累1、“讀讀記記”a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。b.記背這兩個(gè)句子。c.激勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。三、“我會(huì)寫”。a.先讀一讀“冷”、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說出另外五個(gè)字的反義詞。b.把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提示學(xué)生留意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿態(tài)。3、“我會(huì)讀”。a.學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。b.邊讀邊想，了解大意。c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。四、展示臺(tái)1、用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。2、玩“字詞嬉戲”。a.學(xué)生拿出課前打算的卡片，練習(xí)組新字的嬉戲，邊組邊讀。b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。其次課時(shí)口語交際：猜謎嬉戲一、創(chuàng)設(shè)情景引入小摯友留意聽！（課件：破裂聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？二、學(xué)習(xí)溝通1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）a.（出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清晰看到的事情，打算把看到的事講給男同學(xué)聽。b.請(qǐng)女同學(xué)把這件事告知男同學(xué)。比一比誰講得清晰，誰聽得細(xì)致。c.請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。d.請(qǐng)學(xué)生說說，誰講得最清晰。e.師小結(jié)：我們要留意：說話說清晰，聽話聽細(xì)致。（板書：說清晰聽細(xì)致）2、自由談?wù)摗＃ㄓ?xùn)練點(diǎn)：說清晰、聽細(xì)致）小摯友們，你們覺得小松該不該照實(shí)地把這件事告知爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？a.請(qǐng)和四周的小伙伴說說自己的看法。b.全班溝通，說說你們的看法吧！3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思索、溝通探討。a.找自己的好摯友把想法說清晰，再仔細(xì)聽一聽好摯友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清晰、聽話聽細(xì)致）b.全班溝通：遇到這樣的事情，我會(huì)怎么做？c.老師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的溝通、探討：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？d.四人小組探討：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組探討結(jié)果。4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。a.引導(dǎo)溝通：剛才小摯友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？假如叫你去采訪一位不相識(shí)的大人，你會(huì)怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對(duì)別人說什么？希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說清晰，把別人說的話聽細(xì)致，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）b.師范溝通：哪位孩子情愿來采訪老師？請(qǐng)1位學(xué)生與老師交談。c.品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）看來，爸爸媽媽和老師還是喜愛怎么的孩子？（板書：誠(chéng)懇）5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。a.同學(xué)們，平常我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不當(dāng)心弄壞別人的東西，比如不當(dāng)心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？>b.假如是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不當(dāng)心弄壞了別人的東西，肯定要想想別人的心情，不僅要懇切地向別人致歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對(duì)嗎？全課小結(jié)我們這節(jié)課，我們通過溝通探討，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說話要說清晰，講話要聽細(xì)致，還要做到有禮貌。板書設(shè)計(jì)；該怎么做誠(chéng)懇說清晰聽細(xì)致有禮貌[內(nèi)容結(jié)束]《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。培育口語交際實(shí)力。②通過練習(xí)編童話故事來熬煉學(xué)生的想象實(shí)力和書面表達(dá)實(shí)力。③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言。④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，相識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、改變的眼光去看待事物，處理問題。課前打算①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小獨(dú)創(chuàng)、小竅門的資料。②學(xué)生每人打算一個(gè)自己寵愛的童話故事。搜集自己寵愛的動(dòng)物圖片與資料。③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。④老師打算有關(guān)日常生活中的小獨(dú)創(chuàng)的資料制成課件。⑤老師打算“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳方法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。⑥老師打算一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅５谝徽n時(shí)口語交際①事例導(dǎo)入，引出話題。a。課件展示事例?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀細(xì)致剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有很多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同運(yùn)用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)峻化水無法運(yùn)用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水緣由是吸水性太強(qiáng)，能否特地用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較便利，但假如朝門縫中塞入硬片等卻簡(jiǎn)單把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)獨(dú)創(chuàng)了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b。學(xué)生溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小獨(dú)創(chuàng)、小竅門的資料。c。老師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不便利的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔(dān)心全……。大家細(xì)致想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感愛好的，探討可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表打算在全班溝通。大家在探討時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最終我們要評(píng)比出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳方法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。②小組溝通，老師巡察。在小組探討過程中，老師要主動(dòng)參加，了解每組學(xué)生的合作狀況，隨機(jī)賜予點(diǎn)撥指導(dǎo)。③全班溝通，師生互動(dòng)。在學(xué)生表達(dá)過程中，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清晰。聽的同學(xué)要用心致志，能提出自己沒聽清晰的地方。④評(píng)比出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳方法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。其次、三課時(shí)習(xí)作①溝通故事，激發(fā)愛好。a。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)打算了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)溝通溝通，簡(jiǎn)要地說說也許，然后選出最好玩的故事在全班講。b。小組溝通。c。全班溝通。d。老師選擇《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。②點(diǎn)撥角度，開闊思路。a。老師結(jié)合同學(xué)溝通的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)綻開想象的，拓展學(xué)生思路。b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，綻開聯(lián)想。③選擇動(dòng)物，編寫故事。a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主子公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。b。學(xué)生把自己想象的故事寫下來。④溝通展示，相互學(xué)習(xí)。學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，老師引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)發(fā)覺、吸取別人的特長(zhǎng)，并能依據(jù)別人提出的看法進(jìn)行修改。第四課時(shí)我的發(fā)覺①老師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”嬉戲。老師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白?！薄诶蠋煶鍪拘『诎澹焊甙痢撔能浫酢⒂鲁舐劣薮馈敾邰蹖W(xué)生小聲讀一讀，不相識(shí)的字讀讀拼音。④同座探討從這兩行詞語中發(fā)覺了什么。（發(fā)覺上下兩個(gè)詞意思是相反的。）⑤延長(zhǎng)拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。讀讀背背①老師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以相互讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。③全班溝通學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。④集體讀、背。連連認(rèn)認(rèn)①老師板書學(xué)生已經(jīng)相識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。②老師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。③老師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以相互幫助。⑤全班溝通。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。⑥老師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。第五課時(shí)成語故事①老師繪聲繪色地講成語故事《緣木求魚》。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來想一想：那個(gè)人最終能不能撈到寶劍？為什么？④全班溝通。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。⑥老師激勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.同學(xué)相互溝通自己身邊值得欽佩的人的事跡。做到看法自然大方，語句通順，能夠依據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清晰詳細(xì)。2.寫自己欽佩的一個(gè)人，內(nèi)容詳細(xì)，語句通順，仔細(xì)修改。3.發(fā)覺引號(hào)的不同用法。4.積累描寫精神意志的成語。5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀實(shí)力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。三、課前打算：1.探望自己身邊最值得欽佩的人，進(jìn)行視察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好打算。2.《成語故事》。四、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第一課時(shí)口語交際一、談話導(dǎo)入在本組教材中，我們相識(shí)了一個(gè)個(gè)閃耀著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉聚精會(huì)神工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)夫。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，在我們的身邊就有值得我們欽佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得欽佩的人。二、小組溝通1.提出要求：要把事情說清晰說詳細(xì)，表達(dá)出欽佩之情。2.拿出自己課前所做的視察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。3.在小組內(nèi)輪番說說自己身邊最欽佩的人。4.小組評(píng)比：一是評(píng)比出所說的人物，誰最值得大家欽佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)比說得最詳細(xì)生動(dòng)的同學(xué)。5.各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清晰詳細(xì)。三、全班溝通1.各組代表輪番說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清晰詳細(xì)，能否表達(dá)出欽佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否看法大方，聲音洪亮，情感深厚。2.老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最欽佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。四、延長(zhǎng)拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“視察記錄”和人物照片等材料合理支配在報(bào)上。其次、三課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)習(xí)____好上節(jié)課，通過口語交際我們相識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和欽佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們欽佩的人》班級(jí)作文集。二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的詳細(xì)事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，寫完后要仔細(xì)修改。三、精彩回顧1.回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。2.回憶在全班溝通時(shí)，被老師和同學(xué)贊揚(yáng)的同學(xué)是怎樣說的。四、習(xí)作1.學(xué)生試寫，老師巡察，了解狀況，個(gè)別指導(dǎo)。2.要求根據(jù)要求寫完后自己修改。五、評(píng)議1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語；找到對(duì)方須要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。3.再次修改后小組內(nèi)朗讀觀賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)美麗片段，參與全班溝通。4.全班溝通中留意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容詳細(xì)、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們欽佩的人》第四課時(shí)一、我的發(fā)覺1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特別的含義和表示否定，特定的稱謂）3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)覺。4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？二、日積月累1.自讀成語，要求讀得正確。2.你發(fā)覺這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）3.自選一個(gè)成語說說意思。4.多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語。三、閱讀1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。2.指名朗讀。3.溝通讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。4.舉薦課外閱讀《成語故事》。《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)１、同學(xué)相互溝通自己身邊值得欽佩的人的事跡。做到看法自然大方，語句通順，能夠依據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清晰詳細(xì)，表達(dá)出自己的欽佩之情。２、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容詳細(xì)，語句通順，寫完以后要仔細(xì)修改。３、了解引號(hào)的作用。４、積累描寫精神意志的成語。５、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)１、進(jìn)行口語交際，培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力；２、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)仔細(xì)修改。教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)課前打算１、了解自己身邊最值得欽佩的人，進(jìn)行視察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好打算。２、《成語故事》。教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際一、談話導(dǎo)入本組教材都是寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到一般農(nóng)夫，他們?cè)谧非髣倮倪^程中，都閃耀著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉聚精會(huì)神工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)夫。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！逼鋵?shí)，只要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，在我們的身邊就有許多值得我們欽佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得欽佩的人。二、小組溝通１、提出要求：要把事情說清晰說詳細(xì)，表達(dá)出自己的欽佩之情。２、拿出自己課前所做的視察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。３、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得欽佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比。４、小組評(píng)比：一是評(píng)比出所說的人物，誰最值得大家欽佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)比說得最詳細(xì)生動(dòng)的同學(xué)。５、各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清晰詳細(xì)。三、全班溝通１、各組代表輪番說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清晰詳細(xì)，能否表達(dá)出欽佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否看法大方，聲音洪亮，情感深厚。２、老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。３、引導(dǎo)學(xué)生把自己最欽佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。四、延長(zhǎng)拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“視察記錄”和人物照片等材料合理支配在報(bào)上。其次、三課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)習(xí)____好上節(jié)課，通過口語交際我們相識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和欽佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們欽佩的人》班級(jí)作文集。二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的詳細(xì)事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，寫完后要仔細(xì)修改。三、精彩回顧１、回憶口語交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。２、回憶在全班溝通時(shí)，被老師和同學(xué)贊揚(yáng)的同學(xué)是怎樣說的。四、習(xí)作１、學(xué)生試寫，老師巡察，了解狀況，個(gè)別指導(dǎo)。２、要求根據(jù)要求寫完后自己修改。五、評(píng)議１、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。２、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語；找到對(duì)方須要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。３、再次修改后小組內(nèi)朗讀觀賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)美麗片段，參與全班溝通。４、全班溝通中留意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容詳細(xì)、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。六、眷抄習(xí)作編輯班級(jí)作文集《我們欽佩的人》第四課時(shí)一、我的發(fā)覺１、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。２、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特別的含義和表示否定，特定的稱謂）３、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)覺。４、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？二、日積月累１、自讀成語，要求讀得正確。２、你發(fā)覺這些成語有哪些特點(diǎn)：（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）３、選一個(gè)成語說說意思。４、多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語。三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事１、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬里”的含義。２、指名朗讀。３、溝通讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。４、舉薦課外閱讀《成語故事》?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)51、發(fā)覺按偏旁歸類識(shí)字的方法。2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。3、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得許多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教化。4、教化學(xué)生做個(gè)誠(chéng)懇的孩子。5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和溝通。重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)覺用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得許多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教化。課件、生字卡片。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、揭示課題二、我的發(fā)覺1、小摯友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。2、我會(huì)認(rèn)：⑴借助拼音來認(rèn)讀生字。⑵在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。⑶多種形式讀生字，給生字找摯友。3、我會(huì)填：⑴小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。⑵小組內(nèi)溝通，看看發(fā)覺什么(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺填上一個(gè)字，就能變出許多字)。(給學(xué)生供應(yīng)了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)三、日積月累1、讀讀記記：⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。⑵背這兩句話，指名背，集體背。⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。2、我會(huì)寫：⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說出其余5個(gè)字意思相反的字。⑵書寫這五個(gè)字，提示學(xué)生留意字的間架結(jié)構(gòu)。⑶集體評(píng)議，比比誰寫得好。3、我會(huì)讀：⑴老師范讀，學(xué)生感知體驗(yàn)。⑵讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。⑶選擇自己喜愛的句子練讀。⑷多種形式賽讀。(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備學(xué)問與信息，利于學(xué)問的積累。)其次課時(shí)一、口語交際：“該怎么做”1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好：(課件出示圖片)小摯友們，你們看懂了什么2、表演再現(xiàn)情境：小組合作把它表演出來。3、說出自己的想法：小組內(nèi)說說自己是小松會(huì)怎么做自己遇到這樣的事會(huì)怎么做然后選代表全班溝通。4、評(píng)一評(píng)：說一說哪個(gè)小摯友想法好，說得好(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際愛好，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參加的氛圍，激烈學(xué)生說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培育了學(xué)生的交際熱忱與交際實(shí)力。)二、展示臺(tái)1、識(shí)字擂臺(tái)：⑴小組內(nèi)相互觀賞“識(shí)字本”。⑵把自己相識(shí)的字干脆讀給同學(xué)聽。⑶說說自己的識(shí)字方法。2、字詞嬉戲：⑴借助課前打算的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。⑵學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。3、評(píng)出“識(shí)字小能手”。(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)勝利的喜悅，相互促進(jìn)，共同提高。)《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6第一課時(shí)口語交際學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，2、能在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。3、培育口語交際實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問題的方法。教學(xué)過程①事例導(dǎo)入，引出話題。a．課件展示事例?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀細(xì)致剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏泻芏嘤镁叩摹叭秉c(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同運(yùn)用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)峻化水無法運(yùn)用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水緣由是吸水性太強(qiáng)，能否特地用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較便利，但假如朝門縫中塞入硬片等卻簡(jiǎn)單把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)獨(dú)創(chuàng)了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b．學(xué)生溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小獨(dú)創(chuàng)、小竅門的資料。c．老師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不便利的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔(dān)心全……。大家細(xì)致想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感愛好的，探討可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表打算在全班溝通。大家在探討時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最終我們要評(píng)比出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳方法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。②小組溝通，老師巡察。在小組探討過程中，老師要主動(dòng)參加，了解每組學(xué)生的合作狀況，隨機(jī)賜予點(diǎn)撥指導(dǎo)。③全班溝通，師生互動(dòng)。在學(xué)生表達(dá)過程中，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清晰。聽的同學(xué)要用心致志，能提出自己沒聽清晰的地方。④評(píng)比出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳方法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言。3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，相識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言教學(xué)過程：我的發(fā)覺①老師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”嬉戲。老師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白?！薄诶蠋煶鍪拘『诎澹焊甙痢撔能浫酢⒂鲁舐劣薮馈敾邰蹖W(xué)生小聲讀一讀，不相識(shí)的字讀讀拼音。④同座探討從這兩行詞語中發(fā)覺了什么。（發(fā)覺上下兩個(gè)詞意思是相反的。）⑤延長(zhǎng)拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。讀讀背背①老師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以相互讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。③全班溝通學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。④集體讀、背。連連認(rèn)認(rèn)①老師板書學(xué)生已經(jīng)相識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。②老師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。③老師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以相互幫助。⑤全班溝通。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。⑥老師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、讀成語故事3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、改變的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、改變的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)過程①老師繪聲繪色地講成語故事《緣木求魚》。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來想一想：那個(gè)人最終能不能撈到寶劍？為什么？④全班溝通。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。⑥老師激勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7１、發(fā)覺按偏旁歸類識(shí)字的方法。２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。３、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得許多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教化。４、教化學(xué)生做個(gè)誠(chéng)懇的孩子。５、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和溝通。重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)覺用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得許多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教化。課件、生字卡片。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、揭示課題二、我的發(fā)覺１、小摯友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。２、我會(huì)認(rèn)：⑴借助拼音來認(rèn)讀生字。⑵在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。⑶多種形式讀生字，給生字找摯友。３、我會(huì)填：⑴小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。⑵小組內(nèi)溝通，看看發(fā)覺什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺填上一個(gè)字，就能變出許多字）。（給學(xué)生供應(yīng)了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。）三、日積月累１、讀讀記記：⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。⑵背這兩句話，指名背，集體背。⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。２、我會(huì)寫：⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說出其余５個(gè)字意思相反的字。⑵書寫這五個(gè)字，提示學(xué)生留意字的間架結(jié)構(gòu)。⑶集體評(píng)議，比比誰寫得好。３、我會(huì)讀：⑴老師范讀，學(xué)生感知體驗(yàn)。⑵讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。⑶選擇自己喜愛的句子練讀。⑷多種形式賽讀。（引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備學(xué)問與信息，利于學(xué)問的積累。）其次課時(shí)一、口語交際：“該怎么做”１、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好：（課件出示圖片）小摯友們，你們看懂了什么？２、表演再現(xiàn)情境：小組合作把它表演出來。３、說出自己的想法：小組內(nèi)說說自己是小松會(huì)怎么做？自己遇到這樣的事會(huì)怎么做？然后選代表全班溝通。４、評(píng)一評(píng)：說一說哪個(gè)小摯友想法好，說得好？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際愛好，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參加的氛圍，激烈學(xué)生說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培育了學(xué)生的交際熱忱與交際實(shí)力。）二、展示臺(tái)１、識(shí)字擂臺(tái)：⑴小組內(nèi)相互觀賞“識(shí)字本”。⑵把自己相識(shí)的字干脆讀給同學(xué)聽。⑶說說自己的識(shí)字方法。２、字詞嬉戲：⑴借助課前打算的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。⑵學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。３、評(píng)出“識(shí)字小能手”。（展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)勝利的喜悅，相互促進(jìn)，共同提高。）《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)1、同學(xué)相互溝通自己身邊值得欽佩的人的事跡。做到看法自然大方，語句通順，能夠依據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清晰詳細(xì)。2、寫自己欽佩的一個(gè)人，內(nèi)容詳細(xì)，語句通順，仔細(xì)修改。3、發(fā)覺引號(hào)的不同用法。4、積累描寫精神意志的詞語。5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀實(shí)力。課前打算1、探望自己身邊最值得欽佩的人，進(jìn)行視察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好打算。2、《成語故事》。第一課時(shí)口語交際談話導(dǎo)入在本組教材中，我們相識(shí)了一個(gè)個(gè)閃耀著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡聚精會(huì)神工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)夫。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，在我們的身上就有值得我們欽佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得欽佩的人。小組溝通1、提出要求：要把事情說清晰說詳細(xì)，表達(dá)出欽佩之情。2、拿出自己課前所做的視察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。3、在小組內(nèi)輪番說說自己身邊最欽佩的人。4、小組評(píng)比：一是評(píng)比出所說的人物，誰最值得大家欽佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)比出說得最生動(dòng)詳細(xì)的同學(xué)。5、各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清晰詳細(xì)。全班溝通1、各組代表輪番說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否詳細(xì)，能否表達(dá)出欽佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否看法大方，聲音洪亮。情感渾厚。2、老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最欽佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延長(zhǎng)拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“視察記錄”和人物照片等材料合理支配在報(bào)上。其次、三課時(shí)激發(fā)習(xí)____好上節(jié)課，通過口語交際我們相識(shí)了那些生活中值得我們生氣學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們欽佩的人》班級(jí)作文集。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的詳細(xì)事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，寫完后要仔細(xì)修改。精彩回顧1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。2、回憶在全班溝通是，被老師和同學(xué)們贊揚(yáng)的同學(xué)是怎么說的。習(xí)作1、學(xué)生試寫，老師巡察，了解狀況，個(gè)別指導(dǎo)。2、根據(jù)要求寫完后要仔細(xì)修改。評(píng)議1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。2、與組內(nèi)同學(xué)相互習(xí)作，寫幾句評(píng)語。3、再次修改后在組內(nèi)朗讀觀賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)美麗片段，參與全班溝通。4.全班溝通中留意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容詳細(xì)、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們欽佩的人》第四課時(shí)我的發(fā)覺1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)覺。4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累1、自讀成語，要求讀得正確。2、你發(fā)覺這些成語有什么特點(diǎn)？3、自選一個(gè)成語說說它的意思。4、開展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語。閱讀1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。2、指名朗讀。3、溝通讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。4、舉薦課外閱讀《成語故事》?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9單元梳理課1.通過熟識(shí)的打掃衛(wèi)生，相識(shí)“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字的好習(xí)慣。2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。3.學(xué)習(xí)比方句。4.通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)覺同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了改變。5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。2.學(xué)習(xí)比方句。運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。多媒體課件1課時(shí)板塊一：識(shí)字加油站導(dǎo)入新課：同學(xué)們平常在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀。（1）掃帚抹布拖把水桶簸箕看圖片，讓學(xué)生說一說它們各自是用來干什么的。（2）掃地擦玻璃倒垃圾擺桌椅看圖片，讓學(xué)生說一說這些活動(dòng)是怎么做的。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最終一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲?！棒せ?、玻璃、垃圾”偏旁相同。“掃、抹、拖、擦、擺”都是提手旁。你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？學(xué)生自由表述。板塊二：字詞句運(yùn)用1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。小組自由溝通，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對(duì)不對(duì)。老師板書：mōdújiē摸讀揭（老師指導(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩?！懊弊质怯檬置?，所以用提手旁。“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）總結(jié)方法:遇到不相識(shí)的生字，我們首先可以通過偏旁揣測(cè)字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最終可以通過查字典來檢驗(yàn)自己的揣測(cè)。2.學(xué)習(xí)比方句（1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。（2）學(xué)生相互探討溝通：讀完句子，你們有什么發(fā)覺？（都有“像”這個(gè)詞）（3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比方句，各自把什么比作什么。（4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“似乎”“像……一樣”“像……似的”寫句子。老師板書：似乎像……一樣像……似的板塊三：日積月累1.學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，留意多音字“處”的讀音。2.師范讀節(jié)氣歌，提示學(xué)生留意停頓：春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，對(duì)比起來探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。4.熟讀成誦。板塊四：書寫提示。1.出示“勸、堆”。視察一下這兩個(gè)字的書寫，老師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生改變。（老師板書：勸堆）勸：“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn)。堆：“土”橫改提。2.出示“轉(zhuǎn)、特”。視察一下這兩個(gè)字的書寫，老師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了改變。（老師板書：轉(zhuǎn)特）轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。特：“?！睓M改提，先豎后提。3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)。4.你還學(xué)問哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了改變？（板書：蛙秧堤輕物輪……）mōdújiē摸讀揭似乎、像……一樣、像……似的勸堆蛙秧堤……轉(zhuǎn)特輕物輪……本案例優(yōu)點(diǎn)本案例建議《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材____：教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜愛編故事講故事的心理，支配了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，綻開豐富的想象；2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，相互啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；3．讓孩子們從三年級(jí)起先就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱忱去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、嬉戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：第一步：想一想：“我們”來干什么了？美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生視察思索：這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜愛的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。老師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)美麗的頭飾。頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？其次步：到草地上玩一回“童話嬉戲”時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演嬉戲。每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，根據(jù)想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商議好的故事。老師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的狀況可能會(huì)有改變，大家商議一下角色的改變是否合理，假如合理，嬉戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有改變，大家細(xì)致視察一下：看哪個(gè)角色的改變更好玩味。第三步：把小組的“童話嬉戲”講給大家聽?？谡Z交際課上，班上召開一次“我們小組的童話嬉戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的嬉戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。溝通完了比一比：看哪個(gè)小組的童話嬉戲最好玩、最吸引人？然后，請(qǐng)同學(xué)思索一下：假設(shè)你們小組的嬉戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的改變？每個(gè)角色在嬉戲中說的、做的會(huì)有怎樣的變更？第四步：寫一個(gè)童話嬉戲“劇本”。習(xí)作課上，布置學(xué)生根據(jù)溝通探討的狀況和自己的嬉戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話嬉戲劇本”。老師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？告知學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很好玩，有沒有什么問題須要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜愛，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。老師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。老師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白詳細(xì)，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。老師批閱后請(qǐng)學(xué)生再根據(jù)老師的看法改一下。第五步：“誰喜愛我的劇本？”學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜愛的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜愛的記號(hào)。假如哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜愛的人少，老師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜愛？讓同學(xué)給他提出看法和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生根據(jù)同學(xué)的看法再進(jìn)行修改。為了拓展溝通渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小摯友，寄給____社的叔叔阿姨?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)11語文園地七1.能正確認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。2.復(fù)習(xí)部首查字法;積累描寫天氣景象的8個(gè)四字詞語：云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語描述其情景;學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的好玩。3.學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行視察，弄清事情的來龍去脈，綻開想象寫故事。4.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，溝通預(yù)防寫錯(cuò)別字的方法。5.能正確、流利、有感情地朗讀《數(shù)九歌》，并背誦下來。6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受其樂趣。重點(diǎn)1.復(fù)習(xí)部首查字法;積累描寫天氣景象的8個(gè)四字詞語：云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語描述其情景;學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的好玩。2.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，溝通預(yù)防寫錯(cuò)別字的方法。3.背誦《數(shù)九歌》。難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行視察，弄清事情的來龍去脈，綻開想象寫故事。1.字詞教學(xué)教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，老師可以利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教學(xué)與自然現(xiàn)象有關(guān)的8個(gè)四字詞語時(shí)，可以結(jié)合圖片和字義，讓學(xué)生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出詞語所描寫的情景?！罢故九_(tái)”中的易錯(cuò)字、形近字、同音字、同音形近字的教學(xué)，可以進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合詳細(xì)的語境比較辨析。2.朗讀積累“日積月累”支配的是民間歌謠《數(shù)九歌》，建議以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過高要求，但對(duì)于學(xué)生來說，認(rèn)知閱歷還不夠。教學(xué)時(shí)，可借助圖片和動(dòng)作演示，讓學(xué)生體會(huì)從“不出手”到“耕牛遍地走”的改變過程，從而幫助學(xué)生理解背誦?！斗植磺迨区嗊€是霞》是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合圖片情境在熟讀的基礎(chǔ)上開展繞口令競(jìng)賽，做到語言流暢，音調(diào)精確。3.表達(dá)寫話二年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了看圖寫話的一些技巧，但是，單憑供應(yīng)的圖畫，部分學(xué)生可能還無法____確定故事的主要內(nèi)容，所以就須要老師創(chuàng)設(shè)情境,適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生綻開思維，完成寫話。教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)視察的基礎(chǔ)上綻開想象，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用老師供應(yīng)的詞語，對(duì)老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、語言等進(jìn)行詳細(xì)、細(xì)致地描寫，力求把故事寫得生動(dòng)好玩。1.預(yù)習(xí)提綱(1)借助拼音和圖畫讀詞語、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。2.借助圖片，結(jié)合生活閱歷，想象、感受詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。3.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.課件出示祖國(guó)風(fēng)景圖片，播放關(guān)于祖國(guó)大好河山的視頻。2.我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)景美麗，今日，老師就和大家一起去感受祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛好，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期盼。同時(shí)，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)建輕松的氛圍。二、識(shí)字加油站。1.課件分組出示圖片：①海灘、椰樹、貝殼;②沙漠、胡楊、駱駝;③高原、雪蓮、駿馬;④懸崖、青松、雄鷹。2.課件分組出示事物的名稱：①海灘、椰樹、貝殼;②沙漠、胡楊、駱駝;③高原、雪蓮、駿馬;④懸崖、青松、雄鷹。學(xué)生認(rèn)讀，老師指正。3.學(xué)生思索，老師指名讓學(xué)生說每組詞語描寫的是什么地方的風(fēng)景。師：這四組詞語分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個(gè)詞語介紹了典型的地貌，其次個(gè)詞語是代表性的植物，第三個(gè)詞語是代表性的動(dòng)物。4.課件出示生字：椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá(1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。(2)去掉拼音后，開火車讀。師生評(píng)議誰讀得最好。(3)指名學(xué)生來給生字口頭組詞。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過圖片觀賞、想象助力，培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字效率。三、字詞句運(yùn)用。1.檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，指名說用部首查“于、久”的步驟。老師點(diǎn)評(píng)。2.課件播放查字過程：首先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，依據(jù)這個(gè)字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。3.課件出示：虧、申、丹。(1)學(xué)生視察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想想查什么部首。(2)溝通明確：這三個(gè)字都是獨(dú)體字。獨(dú)體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，依據(jù)這個(gè)字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。4.開展競(jìng)賽，看看誰能在最短的時(shí)間里填完表格。老師為每組中完成得最快最好的學(xué)生發(fā)小紅花。小結(jié)：這節(jié)課，我們觀賞了許多美麗的風(fēng)景圖片，也相識(shí)了許多字詞，還復(fù)習(xí)了部首查字法。那么，下節(jié)課我們還會(huì)觀賞什么呢同學(xué)們猜一猜，為下節(jié)課做做打算。設(shè)計(jì)意圖：是識(shí)字學(xué)詞的重要手段。通過課件示范的過程，直觀形象地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提升了學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。第2課時(shí)1.積累8個(gè)描寫天氣的四字詞語，結(jié)合生活閱歷大致了解詞語的意思。2.能體會(huì)擬人句的好玩之處。3.閱讀繞口令，感受說繞口令的情趣。一、字詞句運(yùn)用。1.課件出示：云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學(xué)生讀，老師指正。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。(3)課件出示詞語情境圖片，指名學(xué)生選一兩個(gè)說說該詞語描述的情景。老師點(diǎn)評(píng)。2.學(xué)習(xí)擬人句。(1)課件出示句子一：“我要把大海藏起來?！膘F把大海藏了起來。學(xué)生自由讀。老師引導(dǎo)學(xué)生從霧任性、得意的語氣中體會(huì)霧的調(diào)皮和頑皮。(2)課件出示句子二：淘氣的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。學(xué)生自由讀。老師引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)的動(dòng)作中體會(huì)風(fēng)的活潑可愛。(3)學(xué)生齊讀。小結(jié)：同學(xué)們，把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，給予了它們?nèi)说膭?dòng)作或思想感情，這就是擬人的修辭手法。(4)課件出示蝴蝶飄舞的圖片，老師示范說擬人句：漂亮的蝴蝶在花叢中跳舞。(5)課件出示太陽露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說擬人句。老師點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語能讓學(xué)生記憶深刻，用一兩個(gè)詞語說話，更能熬煉學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。通過引導(dǎo)學(xué)生從語言、動(dòng)作關(guān)注句子的特點(diǎn)，體會(huì)句子的好玩，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。二、我愛閱讀。1.自由讀這首繞口令，留意每一行的“霞”或“鴨”，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到精確、流利。2.老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地、快速地朗讀。3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解。4.圖文比照，再讀繞口令，邊讀邊思索：這個(gè)繞口令描寫了什么樣的情景師：天上飄著漂亮的五彩霞，水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中游戲，更加難以辨別哪里是霞，哪里是鴨。5.分組讀、齊讀。設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“霞”和“鴨”的發(fā)音是學(xué)習(xí)這首繞口令的重點(diǎn)，通過自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景，更能激發(fā)學(xué)生閱讀繞口令的愛好。第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)視察的基礎(chǔ)上綻開想象，敘述故事。2.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素，把故事完整地寫出來。一、謎語導(dǎo)入。兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜愛偷油吃。(猜一動(dòng)物)____睡大覺，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽了心就跳。(猜一動(dòng)物)設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)的熱忱，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，為后面視察貓和老鼠的表情做好鋪墊。二、視察圖畫。1.課件出示課本圖片。課件出示：請(qǐng)學(xué)生視察：圖片中有什么呢(老鼠、電腦、屏幕中的貓)2.引導(dǎo)學(xué)生視察小老鼠和貓的表情和動(dòng)作，提問：可以用哪些詞語來形容呢課件出示：小老鼠：膽怯 、恐驚、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設(shè)計(jì)意圖：看圖寫話首先要仔細(xì)視察，視察要有依次，有重點(diǎn)。通過“從整體到詳細(xì)”的視察依次，學(xué)生能有條理地視察畫面，做到心中有數(shù)。三、想象說話。1.為什么引導(dǎo)學(xué)生想象：這只小老鼠為什么會(huì)在電腦旁貓為什么會(huì)出現(xiàn)在電腦里(先小組溝通，然后匯報(bào)反饋)預(yù)設(shè)：生1：老鼠想偷點(diǎn)奶酪，輕輕跳上灶臺(tái)，東尋西找，也沒找到一點(diǎn)兒奶酪。它只好悲觀地跑到客廳，一不當(dāng)心踩到了平板電腦的鼠標(biāo)，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2：天黑了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，四周靜靜靜的。小老鼠坐在電腦前，快樂地玩起了嬉戲，他雙手飛速地敲打著鍵盤，雙眼一動(dòng)也不動(dòng)地盯著電腦。突然，電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么說什么做什么細(xì)致視察圖中貓和老鼠的`表情和動(dòng)作，想象一下它們心里分別在想什么，會(huì)說什么，打算做什么。課件出示：老鼠望見貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說：“XXXXXXXXXXXXXXXX?！必埻娎鲜螅琗XXXXXXXXXXXX。3.“最終……”請(qǐng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，揣測(cè)圖中的小老鼠和貓最終發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠貓沒吃老鼠他們成了摯友……)4.同桌溝通講故事。指名說，老師指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注意培育學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)建潛能，提高語文綜合應(yīng)用實(shí)力?！币龑?dǎo)學(xué)生把靜止的畫面變得動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的特性發(fā)展。四、編寫故事。課件出示：寫前提示：①故事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起先、經(jīng)過、結(jié)果。②留意寫好小老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、心理和語言。③給故事起一個(gè)亮麗的題目。④留意寫話格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。學(xué)生動(dòng)筆編寫故事，老師巡察指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，并和同桌相互探討，學(xué)生之間相互溝通、傾聽、寫話、評(píng)價(jià)，四位一體，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽與表達(dá)習(xí)慣，培育他們合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。第4課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，溝通避開寫錯(cuò)別字的方法。2.背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候?qū)W問，感受民俗文化。一、展示臺(tái)。(一)談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們平常常常寫錯(cuò)別字嗎假如常常寫錯(cuò)別字，那該怎么辦呢今日，我們就一起來學(xué)習(xí)如何避開寫錯(cuò)別字的方法吧。(二)課件出示第一組詞語：課件出示：棉被潑水帶領(lǐng)呈現(xiàn)漫步南瓜1.開火車讀，老師點(diǎn)評(píng)。2.學(xué)生溝通記住加點(diǎn)字的方法，從而精確把握字形。3.把加點(diǎn)字在紙上寫一遍。(三)課件出示其次組詞語：課件出示：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今日口令1.學(xué)生齊讀形近字。2.對(duì)比視察加點(diǎn)字，抓住關(guān)鍵筆畫記住字形?！凹垺钡挠疫厸]有點(diǎn)，“低”的右邊下面有一點(diǎn);“士”的其次橫短，“土”的其次橫長(zhǎng);“今”的下面沒有點(diǎn)，“令”的下面有一點(diǎn)。3.把這六個(gè)詞語在紙上寫一遍。(四)課件出示第三組詞語：課件出示：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在1.指名帶讀，老師點(diǎn)評(píng)。2.比較加點(diǎn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。3.分別給加點(diǎn)字組詞，再造句。(五)課件出示第四組詞語：課件出示：果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語。2.對(duì)比發(fā)覺：加點(diǎn)字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以從偏旁區(qū)分它們的意思。3.分別給加點(diǎn)字組詞，再造句。師小結(jié)：防止寫錯(cuò)別字的方法有：將正確的字抄在改錯(cuò)本上，把簡(jiǎn)單混淆的字進(jìn)行比較等。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，源于他們對(duì)生字的字音、字形、字義缺乏整體的認(rèn)知。因此，針對(duì)不同的狀況，就須要用不同的方法，才能幫助學(xué)生精確相識(shí)字形、記住字形。二、日積月累。1.課件出示《數(shù)九歌》，學(xué)生借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。2.老師講解關(guān)于數(shù)九的中國(guó)傳統(tǒng)文化。從冬至之日起，中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天?！熬啪拧笔俏覈?guó)北方，特殊是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天起先算起，進(jìn)入“數(shù)九”。以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開了。3.再讀《數(shù)九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。4.背誦《數(shù)九歌》。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》，首先必需讀準(zhǔn)字音;其次，因?yàn)檫@首兒歌包含的數(shù)九文化對(duì)學(xué)生來說比較生疏，所以老師應(yīng)適時(shí)引入相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)數(shù)九的傳統(tǒng)有肯定的了解，也有利于理解其內(nèi)容，以便于學(xué)生的背誦?！罢Z文園地七”支配了六個(gè)板塊的內(nèi)容，即“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：1.落實(shí)雙基，提高實(shí)力。為了落實(shí)教學(xué)中的字詞句學(xué)習(xí)，我通過圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀句的愛好，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。在教學(xué)“展示臺(tái)”時(shí)，我更多的是讓學(xué)生通過視察生字的不同，自己總結(jié)方法，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)“”時(shí)，我先是讓學(xué)生用部首查字法查學(xué)過的獨(dú)體字，通過親自操作得到技巧，然后再練習(xí)就顯得得心應(yīng)手了。2.引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。“想象”主要體現(xiàn)在教學(xué)“寫話”中。起始階段的寫話練習(xí)，重在培育學(xué)生書面表達(dá)的愛好。因此，我用謎語導(dǎo)入，再引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的視察，接著激勵(lì)學(xué)生表達(dá)，最終形成書面作業(yè)，這樣一步步地引導(dǎo)想象，就大大降低了表達(dá)的難度。3.理解積累，加強(qiáng)閱讀。本次積累的是一首歌謠和一首繞口令。《數(shù)九歌》包含的數(shù)九文化對(duì)于學(xué)生來說，比較生疏，因此我對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)潔地講解。講解后，學(xué)生就很快地理解了兒歌的大意。在教學(xué)繞口令時(shí)，我利用圖片講解，幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生把握好節(jié)奏和速度進(jìn)行朗讀、背誦，強(qiáng)化了閱讀積累。在教學(xué)中，我雖然根據(jù)教學(xué)目標(biāo)基本完成了教學(xué)任務(wù)，但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就教材教教材，而應(yīng)當(dāng)以教材為本，盡量最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文學(xué)習(xí)的時(shí)間。《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1．通過溝通，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累。2．通過朗讀思索，感知詞、句的特點(diǎn)，并在精確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運(yùn)用語言文字的實(shí)力。3．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書寫實(shí)力。4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會(huì)詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運(yùn)用語言文字的實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：真正駕馭并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書筆記的方法。教學(xué)打算：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．通過溝通，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累。2．通過朗讀思索，感知詞、句的特點(diǎn)，并在精確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運(yùn)用語言文字的實(shí)力。教學(xué)過程：一、溝通激趣，引入學(xué)習(xí)1．老師出示自己的讀書筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，老師適時(shí)告知他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代專心做的讀書筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進(jìn)行比較）。2．引入：究竟該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進(jìn)“語文園地”，聽一聽同學(xué)們的看法。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要實(shí)行了溝通引入法，借助熟識(shí)的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記學(xué)問的愛好。二、教學(xué)“溝通平臺(tái)”1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“溝通平臺(tái)”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。2．學(xué)生溝通，老師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。3．再讀四句話，看看自己對(duì)哪種方法最感愛好，為什么？生：我喜愛第一種方法，感覺既簡(jiǎn)潔義不耽擱時(shí)間。師：這也是我們平常最常用到的一種方法。生：我對(duì)其他三種方法比較感愛好，因?yàn)閷懜惺艿倪^程中我會(huì)仔細(xì)思索句子的含義。師：是的，所以每次老師特殊喜愛讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)潔理解寫在旁邊，這是理解句子的好方法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平常的說話、中呢。生：我對(duì)其次段話比較感愛好，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對(duì)我們的大。生：我覺得最終一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。師：同學(xué)們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我們的閱讀、實(shí)力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。老師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要實(shí)行了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識(shí)。三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn)。(1)老師依據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。(2)學(xué)生再次仔細(xì)朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？老師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說明，因而使句子表達(dá)得更加完整詳細(xì)。(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得”，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了”等）。(4)拓展延長(zhǎng)：完成第五句寫話練習(xí)“得”，指名朗讀自己寫的句子，老師再次引導(dǎo)學(xué)生精確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，留意前半部分肯定要有動(dòng)作詞。2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，留意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)覺”中給出的兩句話，留意加點(diǎn)詞語在句子中都有什么特點(diǎn)。(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個(gè)分句子前后詞語是一樣的……），老師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采納的修辭手法叫“頂真”。(2)老師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動(dòng)而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的好玩特點(diǎn)。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。(4)引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，試著照樣子補(bǔ)充其次句后面的省略號(hào)，老師留意提示他們下一句必需以“彎彎的小橋”開頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生傾聽歌曲，想象句子所描繪的美妙意境。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要實(shí)行了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的好玩特點(diǎn)，同時(shí)在寫話練寫的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語言文字的實(shí)力。四、課堂1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔溝通自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，老師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。2．老師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的確有不少收獲，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中，肯定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書寫實(shí)力。2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會(huì)詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。教學(xué)過程：一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)1.老師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不簡(jiǎn)單。還記得我們前面學(xué)過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎？2.學(xué)生溝通（橫平豎直），老師適時(shí)提示他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來我們接著駕馭關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要實(shí)行了回顧舊知法，讓學(xué)生通過溝通已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的主動(dòng)性。二、教學(xué)“書寫提示”1．課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點(diǎn)。2．學(xué)生視察、比較、溝通，老師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得伸展，字整體才能夠伸展和美麗。3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)根據(jù)依次分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)仔細(xì)視察他們的書寫并予以，老師重點(diǎn)提示他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫的書寫是否做到了“伸展”。4．老師依據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫，重點(diǎn)提示他們留意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最終一筆捺畫要伸展，與撇畫保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長(zhǎng)，下面“木”的撇、捺要寫得伸展、對(duì)稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要伸展，下面“力”的撇畫則要略微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要伸展。5．學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字，老師巡察了解書寫狀況，重點(diǎn)看看他們有沒有留意撇、撩兩個(gè)筆畫的書寫伸展到位。同時(shí)選擇書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示溝通。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要實(shí)行了自主視察發(fā)覺與老師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地駕馭了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書寫實(shí)力。三、教學(xué)“日積月累”1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞歌曲并說說自己的感受，老師適時(shí)談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是依據(jù)唐代聞名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學(xué)們，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，留意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。3．指名朗讀詩歌，老師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提示學(xué)生留意“芙”是其次聲，同時(shí)．留意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。學(xué)生齊讀詩歌。4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，留意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又好像聽到了什么聲音？5．學(xué)生朗讀思索，與同學(xué)、老師溝通：生：這首詩歌描寫的應(yīng)當(dāng)是夏天的景色。師：你是怎么知道的呢？生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。師：同學(xué)們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、欣賞。師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？生：我是從最終一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。師：你的想象特別精確。那你們猜一猜，這會(huì)是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給攔住了。師：對(duì)！其實(shí)這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等手法，奇妙地將采蓮少女的漂亮與大自然融為一體。6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，留意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時(shí)想象詩歌中的聲音美。7．學(xué)生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要實(shí)行了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩歌的美妙意境中，并體會(huì)到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。四、課堂美妙而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書寫鞏固，同時(shí)還能把今日學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽一聽?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)13１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解。２、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特殊想寫的內(nèi)容寫下來。３、培育學(xué)生“自能作文，自能修改”的實(shí)力。第一課時(shí)一、口語交際《豐富多彩的世