2017年下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題

2017年下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題卷面總分：31分答題時(shí)間：240分鐘試卷題量：31題練習(xí)次數(shù)：5次

單選題（共20題，共20分）

1.同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作,剛開始進(jìn)步很快,但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（??）。

A.高原現(xiàn)象

B.抑制現(xiàn)象

C.遺忘現(xiàn)象

D.挫折現(xiàn)象

正確答案：A

您的答案：

本題解析："高原現(xiàn)象"是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念，指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長(zhǎng)曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破"高原現(xiàn)象"之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。

2.小芳弟弟因?yàn)椴皇丶o(jì)律而受到批評(píng),但他不以為然,還說只要學(xué)習(xí)好,守不守紀(jì)律無所謂,面對(duì)這種情況,班主任應(yīng)先采取的教育方法是（??）

A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實(shí)戰(zhàn)鍛煉

正確答案：A

您的答案：

本題解析：題干中小芳認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律都無所謂，這種認(rèn)識(shí)是不正確的，因此，作為小芳的老師，首先應(yīng)該對(duì)她進(jìn)行說服教育，通過講事實(shí)、擺道理，使她提高認(rèn)識(shí)，幫助她形成正確的觀點(diǎn)。因此答案選A。

3.周老師在教生字的時(shí)候,把容易寫錯(cuò)的筆畫,用彩筆標(biāo)出來,這是利用（??）。

A.知覺整體性

B.知覺選擇性

C.知覺理解性

D.知覺恒常性

正確答案：B

您的答案：

本題解析：知覺選擇性是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對(duì)象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。知覺的選擇性依賴于個(gè)人的興趣、態(tài)度、需要以及個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài);還依賴于刺激物本身的特點(diǎn)(強(qiáng)度、活動(dòng)性、對(duì)比)和被感知對(duì)象的外界環(huán)境條件的特點(diǎn)(照明度、距離)。

4.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮（??）

A.學(xué)生的主體

B.學(xué)生的差異性

C.學(xué)生的創(chuàng)造性

D.學(xué)生的發(fā)展性

正確答案：A

您的答案：

本題解析：學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人,作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位,而應(yīng)是積極主動(dòng)的。教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境,為學(xué)生提供材料、線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,通過自己的活動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)。題干中教師引導(dǎo)學(xué)生做選擇,是尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性的表現(xiàn)。

5.阿特金森對(duì)成就動(dòng)機(jī)的研究表明,追求成功者與害怕失敗者相比,更傾向于選擇。

A.比較難的任務(wù)

B.非常難的任務(wù)

C.非常容易的任務(wù)

D.難度適中的任務(wù)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)存在兩種傾向：一種是追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性，即力求成功的動(dòng)機(jī)；一種是避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性，即避免失敗的動(dòng)機(jī)。追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇難度適中的任務(wù)

6.在直角三角形的教學(xué)中,老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式,主要目的是為了（??）。

A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

B.引起有意注意

C.豐富學(xué)生想象

D.突出概念本質(zhì)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：所謂變式,就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突本質(zhì)特征。題目中教師在“直角三角形”自己的方式展示對(duì)“友情”的理解,結(jié)果出現(xiàn)了多種形式的,這一教學(xué)行為旨在達(dá)成表現(xiàn)性目標(biāo)。此本題正確答案為D。

7.數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。體現(xiàn)了（??）教學(xué)原則。

A.啟發(fā)誘導(dǎo)

B.循序漸進(jìn)

C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合

D.因材施教

正確答案：D

您的答案：

本題解析：因材施教原則，是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，獲得最佳的發(fā)展。馬老師從小軍實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了這點(diǎn)。

8.陶行知先生指出，先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)。體現(xiàn)的教學(xué)原則是（??）。

A.教學(xué)合一

B.量力性教學(xué)

C.理論聯(lián)系實(shí)際

D.循序漸進(jìn)

正確答案：A

您的答案：

本題解析：陶行知指出“教師的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”體現(xiàn)了教學(xué)合一的教學(xué)原則。

9.《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》規(guī)定,少先隊(duì)的入隊(duì)年齡是（??）。

A.6-12周歲

B.6-14周歲

C.7-12周歲

D.7-14周歲

正確答案：B

您的答案：

本題解析：《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》第十一條,我們的隊(duì)員:凡是6周歲到14周歲的少年兒童,愿意參加少先隊(duì),愿意遵守隊(duì)章,向所在學(xué)校少先隊(duì)組織提出申請(qǐng),經(jīng)批準(zhǔn),就成為隊(duì)員。

10.接受心理輔導(dǎo)后,小欣非常信任和依賴劉老師,內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽,這屬于(??)。

A.移情

B.共情

C.同情

D.反移情

正確答案：A

您的答案：

本題解析：移情是指來訪者對(duì)分析者產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的情感，是來訪者將自己過去對(duì)生活中某些重要人物的情感會(huì)太多投射到分析者身上的過程；共情又稱作同感、同理心；反移情是咨詢師把對(duì)生活中某個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了來訪者身上。

11.習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出,教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（??）。

1做學(xué)生錘煉品格的引路人。2做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。3做學(xué)生提升能力的引路人。4做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。5做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人

A.1234

B.1235

C.1245

D.1345

正確答案：C

您的答案：

本題解析：2016年9月9日,習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校考察廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人,做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人,做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

12.近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí),并把中國文化帶回自己的祖國,這反應(yīng)了教育具有(??)

A.文化傳承功能

B.文化創(chuàng)造功能

C.文化更新功能

D.文化傳播功能

正確答案：D

您的答案：

本題解析：教育對(duì)文化發(fā)展的傳播和交流作用。教育通過傳播文化,使不同民族和國家的文化相互交流、交融,不斷優(yōu)化各自的文化,使文化相互發(fā)展、相互繁榮。題干中留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)并把我國文化帶回自己的祖國的做法,體現(xiàn)了教育具有文化傳播的作用。

13.在西方近現(xiàn)代教育史上,被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（??）

A.杜威

B.盧梭

C.康德

D.洛克

正確答案：B

您的答案：

本題解析：盧梭其代表作《愛彌兒》提出自然教育,認(rèn)為出自造物者之手的東西都是好的,而一到人的手里就全都變壞了。還倡導(dǎo)兒童本位的教育觀,提倡要高度尊重兒童。題干中“被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)了兒童”的教育家是盧梭。

14.20世紀(jì)60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是(??)

A.斯金納

B.羅杰斯

C.布魯納

D.布盧姆

正確答案：C

您的答案：

本題解析：布魯納著有《教學(xué)過程》，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，主張培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、科學(xué)興趣和創(chuàng)造力。

15.小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生掃除,它屬于()

A.志愿服務(wù)勞動(dòng)

B.社會(huì)公益勞動(dòng)

C.勤工儉學(xué)勞動(dòng)

D.自我服務(wù)勞動(dòng)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：自我勞動(dòng)服務(wù)指照料自己生活,保持環(huán)境整潔的勞動(dòng)。學(xué)校德育途徑之一和勞動(dòng)技術(shù)教育以及學(xué)生參加勞動(dòng)的內(nèi)容之一。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的日常勞動(dòng)技能和獨(dú)立生活能力,養(yǎng)成勤勞整潔的習(xí)慣,節(jié)儉持家、關(guān)心集體、關(guān)心他人等良好品德都有重要作用。內(nèi)容包括家庭里和學(xué)校里的自我服務(wù)勞動(dòng)。家務(wù)勞動(dòng)基本上都是自我服務(wù)性勞動(dòng)。學(xué)校里的自我服務(wù)勞動(dòng)包括做值日、保持教室和校園的整潔、布置教室、改善學(xué)校環(huán)境和教學(xué)、生活條件、修理學(xué)校的學(xué)習(xí)生活用品、制作教具、以及綠化和美化校園等勞動(dòng)。

16.課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對(duì)“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成（）。

A.行為性目標(biāo)

B.普遍性目標(biāo)

C.表現(xiàn)性目標(biāo)

D.生成性目標(biāo)

正確答案：C

您的答案：

本題解析：普遍性目標(biāo)是指根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治的需要，對(duì)課程進(jìn)行總括性和原則性規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)。一般表現(xiàn)為對(duì)課程有較大影響的教育宗旨或教育目的。行為性目標(biāo)是指以設(shè)計(jì)課程行為結(jié)果的方式對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。表現(xiàn)性目標(biāo)是指為學(xué)生提供活動(dòng)的領(lǐng)域，結(jié)果開放。注重學(xué)生個(gè)性化和多元化反應(yīng)，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性。生成性目標(biāo)是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標(biāo)。

17.通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性地進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過程具有（）。

A.預(yù)設(shè)性

B.生成性

C.啟發(fā)性

D.隨意性

正確答案：B

您的答案：

本題解析：生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開過程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過程。題干中，教師在復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢，于是調(diào)整了教學(xué)思路，有針對(duì)性地進(jìn)行了補(bǔ)充講解，這一過程具有生成性。

18.泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的基本原理，該原理最大的不足在于（）

A.操作性不強(qiáng)

B.過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)

C.評(píng)價(jià)關(guān)注焦點(diǎn)單一

D.不容易實(shí)施

正確答案：B

您的答案：

本題解析：泰勒提出的目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)，目標(biāo)的選擇不僅是課程開發(fā)必須采取的第一行為，而且是整個(gè)過程的關(guān)鍵，由此可見這種模式過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)的重要性。

19.以下符合2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本要求是（）

A.小學(xué)以分科課程為主

B.初中以綜合課程為主

C.在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為選修課程

D.形成國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理

正確答案：D

您的答案：

本題解析：基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中要求實(shí)行三級(jí)課程管理制度。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程。

20.班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，對(duì)于班級(jí)授課制的評(píng)價(jià)之中，班級(jí)授課制最不利于（）

A.高效教學(xué)

B.因材施教

C.教師主導(dǎo)

D.集體活動(dòng)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：班級(jí)授課制，通常稱為課堂教學(xué)，是把學(xué)生按年齡和程度編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按照學(xué)校的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種組織形式，它是我國目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，也是國際上最通用的教學(xué)組織形式。缺點(diǎn)有忽視個(gè)性發(fā)展，最不利于因材施教。

問答題（共11題，共11分）

21.在《小稻秧脫險(xiǎn)記》—文中,有這樣一段描寫與小稻秧爭(zhēng)奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下,有氣無力的說:完了,我們都…喘不過氣來啦”上課時(shí),于老師問學(xué)生“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后,聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完,要么你的抗藥性太強(qiáng),要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來,我再給你噴灑點(diǎn),說完,用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下,學(xué)生大笑起來,小鵬心領(lǐng)神會(huì),耷拉著腦袋,緩慢而小聲的又讀了一遍“完了,我們都…喘不過氣來啦”于老師說,好,掌聲鼓勵(lì),這才是有氣無力

(1)、評(píng)析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為

(2)、結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)于老師處理學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過程基本規(guī)律的要求,同時(shí)運(yùn)用了啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則,值得學(xué)習(xí)。首先,于老師的做法遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)調(diào)動(dòng)了小鵬的主體積極性,既沒有挫傷學(xué)生的積極性,也能因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考,建立了一個(gè)民主平等的課堂氛圍。

其次,于老師的做法符合教學(xué)過程中啟發(fā)性原則的要求。啟發(fā)性原則要求教師發(fā)揚(yáng)民主,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,提高他們自覺自主解決問題的能力。材料中,于老師在課堂中啟發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內(nèi)容,正是體現(xiàn)了這一原則的要求。

再次,于老師的做法體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則要求應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn),通過各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而全面地掌握知識(shí)。材料中,于老師用生動(dòng)形象的肢體語言讓小鵬同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)，迅速掌握知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。

最后,于老師的教學(xué)行為也體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。于老師能夠根據(jù)小鵬同學(xué)的特點(diǎn)做到因材施教,靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,值得我們學(xué)習(xí)。

作為教師,教學(xué)過程中要遵循規(guī)律,善于運(yùn)用教學(xué)原則,正確引導(dǎo)學(xué)生,才能更好更精彩的完成課堂教學(xué)。

(2)教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),這是人們的共識(shí)。

第一,從教學(xué)的主體來看,教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng),故教學(xué)的主題包括教師和學(xué)生,他們都在從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),都在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,表現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。

第二,從教學(xué)活動(dòng)來看,教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)作為人類最高級(jí)的實(shí)踐活動(dòng),是科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過程,是培養(yǎng)人、塑造人的特殊實(shí)踐。在教學(xué)過程中的一舉一動(dòng)無一不體現(xiàn)著教師和學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造天賦。在這過程中,教師追求藝術(shù)的創(chuàng)造效果,學(xué)生渴望從聽課中得到藝術(shù)的享受和表現(xiàn)。所以,教學(xué)過程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的創(chuàng)造。這是教學(xué)作為一門藝術(shù)的又一根源。

第三,從教學(xué)內(nèi)容看,教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容,無論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué),都是真善、美的統(tǒng)一。

所以,教學(xué)內(nèi)容包含審美的因素,具有藝術(shù)性。所以說,教學(xué)既是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格,達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)的水平,就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律,在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上,不斷探索、不斷創(chuàng)新。

22.簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。

正確答案：

您的答案：

本題解析：在班級(jí)良好風(fēng)氣的建設(shè)過程中,要做好以下幾方面的工作(1)明確共同的班風(fēng)目標(biāo)；

(2)班主任起到模范帶頭作用；

(3)建立切實(shí)可行的班級(jí)制度敦，促班干部以身作則；

(4)培養(yǎng)全體學(xué)生的積極性。

23.lookandread

Thefourseasons

Inspringitiswarm

Wecanplanttrees

wecanhavepicnicsinthepark

nsummer,itishot

Wecangotothebeath

Wecanswimandmakesandcastlesthere

(3)

Wecanflykitesandridebicyclesinthepark

Inwinter.itiscold

wehavehats.glovesandscarves

wecanice-skate.itisfun

(1)、簡(jiǎn)述口譯訓(xùn)陳的方法；

(2)、如指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)；

(3)、根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

正確答案：

您的答案：

本題解析：1.口語訓(xùn)練的方法:以聽?zhēng)дf,聽說結(jié)合;結(jié)合生活情景,設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的話題活動(dòng);結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn),口語活動(dòng)趣味化;接觸目的語的多種方言音和有背景音的目的語；2.結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,在新的教育理論指導(dǎo)下,制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠聽說讀寫spring:summer.autumn.winter并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用arm.hotcoolcold描述四季運(yùn)用句型Ican.描述四季能夠進(jìn)行的活動(dòng),以此提高學(xué)生的聽說讀寫技能。并能運(yùn)用今天所學(xué)在生活中談?wù)撟约合矏鄣募竟?jié)過程與方法目標(biāo):通過個(gè)人活動(dòng),兩兩活動(dòng)及小組活動(dòng),學(xué)生通過體驗(yàn)式和探究式的學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和與人合作的能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及與人合作的意識(shí)。并且對(duì)四季有更加清晰的認(rèn)識(shí)從而培養(yǎng)他們親近大自然,熱愛大自然。

3.導(dǎo)入:結(jié)合多媒體展示四級(jí)的圖片并與學(xué)生分享關(guān)于四季的簡(jiǎn)單的英文詩

Theseason

(robertstevenson)

Springisgaywithflowerandsong

Summmerishotanddaysareiong

Autumnisrichwithfruitandgrain

winterbringssnowandthenewyearagain并以提問whatisyourfay

ouriteseason?的方式和學(xué)生互動(dòng),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望并導(dǎo)入新課新授:播放課文內(nèi)容錄音,引導(dǎo)同字學(xué)們聽錄音,了解語篇內(nèi)容!并結(jié)合代表四季特征的圖片引出ringsummerautumnandwinter并以以itisspring.的形式在句子中引導(dǎo)學(xué)生掌握四季單詞的音形義!展示給學(xué)生不同溫度的水,引導(dǎo)學(xué)生掌握warmhotcoo!和cold的意思,并且結(jié)合四季的單詞結(jié)合圖片情景在句子inspringitiswam中學(xué)習(xí)單詞的意義和用法再次聽錄音并引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿語音語調(diào),以此掌握新授知識(shí)并訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

24.材料:1《給予是快樂的》2《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》

(1).從寫作特點(diǎn)和編者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。

(2).如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本,試擬定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(3).依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)“人間真情”專題的篇略讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事:圣誕前夜,保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩,在短暫的相處中,小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈,使他深深體會(huì)到“給予是快樂的”。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,故事性強(qiáng),很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字,理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語的意思。

2通過閱讀課文聯(lián)系上下文的意思,從字里行間感受小男孩美好的心靈,體會(huì)小男孩和保羅的心理活動(dòng)

3情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,能從人物的言語和行為中體會(huì)他們的心理,并憑借具體語言材料,在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。

領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵,懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度,培養(yǎng)高尚情操。

(3)

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢?

2、揭題《給予是快樂的》(正音:給予jiyu理解詞義)。

【設(shè)計(jì)意圖】此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本設(shè)計(jì)著眼與對(duì)文本含蘊(yùn)的充分挖掘,以“在生活中什么事讓你感到快樂?”這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。

25.材料:《三角形的面積》數(shù)字教材

(1)簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中“四基”的內(nèi)容

(2)如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)子這一內(nèi)容,試擬定教學(xué)內(nèi)容

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)試擬定教學(xué)內(nèi)容

正確答案：

您的答案：

本題解析：1.《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中四基指基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本數(shù)學(xué)思想及基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)2.一、動(dòng)手操作,探究三角形面積公式以小組為單位,用老師分發(fā)的三角形拼出我們比較熟悉的圖形,并試著計(jì)算其面積。(二)小組報(bào)告探究結(jié)果,發(fā)現(xiàn)1、兩個(gè)完全相同的銳角或鈍角三角形可以拼成平行四邊形；2、兩個(gè)完全相同的直角三角開可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,也可以拼成一個(gè)平行四邊形。3、根據(jù)平行四邊開面積=底×高,所以三角形面積=平行四邊開須面積÷2=底×高(三)請(qǐng)同學(xué)試著用語言表述三角開面積底×高÷2.的表示的含義:“底×高”表示用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積;因?yàn)橐粋€(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半,所以要“÷2”。教師啟發(fā)學(xué)生觀察三角開和平行四邊形的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊開具有等高等底的特點(diǎn)(四)教師指出在數(shù)學(xué)中一般用S表示圖開緬面積,a表示圖形的底,高用h表示,請(qǐng)同學(xué)們把三角形的面積用公式表示出來,即S=ah÷2三、學(xué)以致用,解決問題(一)用同學(xué)們]都熟悉的紅領(lǐng)巾,引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積,在這個(gè)過程中，請(qǐng)同學(xué)們先說出解答思路,再動(dòng)手量出紅領(lǐng)巾的底和高,考察同學(xué)們對(duì)底和高概念的理解,并培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。已知紅領(lǐng)巾的底是100cm,高是33cm,計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積。S底×高÷2=100×33÷2=1650(cm2)(二)認(rèn)識(shí)道路交警警示牌,提出用鐵皮制作這樣警示牌,需要多少鐵皮的問題，引導(dǎo)學(xué)生將鐵皮的問題轉(zhuǎn)化為求三角形面積的問題。3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計(jì)算公式,能夠正確地計(jì)算三角形的面積。過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過操作和對(duì)圖形的觀察、比較、發(fā)展空間觀念。學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在硏究三角形的面積時(shí)的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神;同時(shí)使他們獲得積極、成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)定如下:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?(S=a×b)那么,這個(gè)公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢?2、同學(xué)們,請(qǐng)大家自己看看胸前的紅領(lǐng)巾,知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎?(三角形)如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾,你知道要用多大的布嗎?(求三角形面積)要想知道這親紅領(lǐng)巾的面積是多少,就要用到三角形的面積公式,今天這節(jié)課我就來研究三角形面積的計(jì)算方法。

26.缺少材料

(1)、簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中的....的內(nèi)容;

(2)、如指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,試擬定教字內(nèi)容;

(3)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。

正確答案：

您的答案：

本題解析：該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創(chuàng)作的《麻發(fā)與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu),旋律輕快,優(yōu)美。

歌曲第一樂段,開始從三和弦(135)中,單獨(dú)使用1-3,以具有跳躍的八分舌符循序泛,我們示了小京在空中學(xué)習(xí)飛行的場(chǎng)景,同時(shí)多一樂力與二樂句之間使用的嚴(yán)格模進(jìn)(4-3-2-1,3-2-1-7)的發(fā)展手法,使歌曲連貫性和畫面性更強(qiáng)。

第二樂段與第一段形成對(duì)比關(guān)系,使用了高八度的主音，展現(xiàn)了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長(zhǎng)著的姿態(tài)。最后一個(gè)樂句又與第一樂段最后一句形成再現(xiàn)關(guān)系。

首尾呼應(yīng)，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。

(2)對(duì)于三級(jí)來說,他們正處于形象思維階段,喜歡趣味與絲并存的音樂形式。

所以安排學(xué)生學(xué)唱本歌的過程中可以注音以下幾點(diǎn)：

(1)可以設(shè)計(jì)精巧的富有兒童氣息的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)新授致為的學(xué)習(xí)奇:(例如老師出關(guān)于謎語)

(2)可以根據(jù)歌編創(chuàng)簡(jiǎn)單的練聲環(huán)節(jié),以在上課之引發(fā)字生的學(xué)習(xí)興趣,營造

良好的課堂氛圍。(如:使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音)

(3)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(0大調(diào)更適合或者D大調(diào))

(4)歌曲分為兩個(gè)樂段，表現(xiàn)了不同的音樂形象，所以可以安排學(xué)生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學(xué)生扮演小麻雀），增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(5)對(duì)于歌曲中出現(xiàn)的自然半音關(guān)系，老師可以使用手勢(shì)進(jìn)行解決，完成本課知識(shí)與技能目標(biāo)。

(6)要注意歌唱時(shí)帶入歌曲的情緒。

(7)要注意課堂中滲透作曲家和相關(guān)文化。

3.唱環(huán)節(jié)

1．教師唱,學(xué)生聆聽

教師引導(dǎo)學(xué)生首先按節(jié)奏朗讀歌曲。使用解決歌曲中出現(xiàn)的八分音符的讀法。

教師聲情并茂延長(zhǎng)后提問；可以不定答案，

引導(dǎo)學(xué)生從兩段不同的演唱風(fēng)格中來行分析。

總結(jié)：略

2．教授歌曲,查疑解惑

老師彈琴分句教唱

3.整體演唱，聲情并茂

4.分組點(diǎn)評(píng)

從外在表現(xiàn),音準(zhǔn),節(jié)奏方向

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材,并按要求作答。

向前搖繩編花跳

動(dòng)作方法

預(yù)備姿勢(shì):并腳站立,兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時(shí),由體后向前搖繩。

當(dāng)繩子搖到前上方時(shí),兩臂迅速在體前交叉,同時(shí)向后快速抖腕(前臂外旋),兩腳立

即跳起,繩通過兩腳再搖至頭上方時(shí),交叉臂還原,用同樣方法連續(xù)進(jìn)行。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

(1)、簡(jiǎn)要說明向前搖繩編花跳的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

(2)、如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)；

(3)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。

正確答案：

您的答案：

本題解析：前面已經(jīng)說過。此題問題與答案不符。建議去掉此題。1吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么?(4′)請(qǐng)列舉三個(gè)剪紙吉祥紋樣,并說明其寓意(6′)(1)吉祥文化與剪紙的關(guān)系,應(yīng)該是剪紙是吉祥文化傳播的一種載體,吉祥文化可以通過剪紙這種民間藝術(shù)形式進(jìn)行傳播和發(fā)揚(yáng)光大。

(2)三種剪紙吉祥紋樣

魚一一連年有余

蝙蝠一一福

花瓶一一平安

2指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由10′

【參考答案】

知識(shí)與技能目標(biāo):了解吉祥紋樣及其寓意,掌握剪紙的藝術(shù)的特征,并能夠自己動(dòng)手剪出一個(gè)漂亮的吉祥紋樣。

過程與方法目標(biāo):通過欣賞和動(dòng)手嘗試制作吉祥紋樣的活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的感知能力和自主探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解歷史悠久的中國傳統(tǒng)文化,感悟我國吉祥紋樣獨(dú)特的情感表達(dá)方法,理解人們?cè)谏a(chǎn)和生活中用吉祥紋樣表達(dá)美好愿望的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)剪制吉祥紋樣,并用吉祥紋樣表達(dá)對(duì)美好的情感,增強(qiáng)民族自豪感。

導(dǎo)入環(huán)節(jié):同學(xué)們,老師手里有一張紅色的卡紙,但是大家可別小瞧了這張卡紙,通過我們的小手,它可以變成特別多帶有美好寓意的圖案出來,你們想不想擁有這種神奇的技巧呢?

今天就請(qǐng)大家跟著老師一起進(jìn)入到我們今天的課題學(xué)習(xí)《剪紙中的吉祥紋樣》

設(shè)計(jì)說明:導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課上,所以針對(duì)小學(xué)生比較適合一些情境性的導(dǎo)入,故在本導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用了情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生把注意力快速的轉(zhuǎn)移到課堂中。

4依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)和分析吉祥邢象傳送美好寓意的方法、內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說明理哩由。

28.簡(jiǎn)述訪談法的基本步驟。

正確答案：

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本題解析：訪談法的基本步驟：1、提出訪問問題，確定訪談對(duì)象。2、制定訪談?dòng)?jì)劃。3、擬定訪談提綱。4、進(jìn)行正式訪談。5、整理訪談資料，分析訪談結(jié)果，得出訪談結(jié)論。

29.簡(jiǎn)述思維過程中問題解決的影響向因素。

正確答案：

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本題解析：簡(jiǎn)述思維過程中問題解決的景響因素。

(1)問題的特征。問題的類型和呈現(xiàn)的方式影響響問題的解決

(2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問題解決。

(3)定勢(shì)與功能固著。

(4)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。

(5)個(gè)體相關(guān)因素。個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)水平、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性

30.一天中午,六年級(jí)學(xué)生正在操場(chǎng)上打籃球。突然小海和小冰打在一起,吳老師看到了這一幕,迅速走上前去,嚴(yán)厲地看著他們倆,一言不發(fā)。看到吳老師,他倆停止了打斗,吳老師說:瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對(duì)方都吃了。打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的,你們竟然大打出手,丟人不我現(xiàn)在不追究誰對(duì)誰錯(cuò)只想問一句,這件事是你們自己處理好呢還是我處理他們互相看了看,說:“我們自己處理?！睅追昼姾?他倆言歸和好，并向吳老師承認(rèn)了錯(cuò)誤

(1)、評(píng)析吳老師對(duì)學(xué)生沖突的處理方式。

(2)、結(jié)合材料簡(jiǎn)述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。

正確答案：

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本題解析：1、材料中吳老師在處理學(xué)生沖突中,符合了以人為本的學(xué)生觀,同時(shí)遵循了了疏導(dǎo)性和尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生枏結(jié)合的德育原則,使問題得到很好的解決。值得肯定。(1)吳老師處理沖突的方法符合以人為本的學(xué)生觀,所以能夠成功地化解沖突。

首先。老師能夠客觀看待學(xué)生之間的小摩擦以及學(xué)生岀現(xiàn)的問題。學(xué)生是發(fā)展中的人,難免會(huì)一些錯(cuò)誤,學(xué)生之間的矛盾沖突也在所難免.老師要以寬容的心態(tài)看待字生的問題。材料中教師“黑默看著他倆剛才的動(dòng)作,直到他們都低下了頭”。體現(xiàn)了教師的“冷處理”