高中化學(xué)21《元素與物質(zhì)的分類》教案魯科版必修12

第二章元素與物質(zhì)世界第一節(jié)元素與物質(zhì)的分類一.教材剖析（一）知識脈絡(luò)學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)認識了幾種詳細物質(zhì)的性質(zhì)和單質(zhì)、酸、堿、鹽、氧化物的一般性質(zhì)，但他們不過從單個物質(zhì)的角度認識物質(zhì)的性質(zhì)，還沒有從一類物質(zhì)的角度認識物質(zhì)的性質(zhì)，更未成立起元素與物質(zhì)的關(guān)系。所以，經(jīng)過元素與物質(zhì)的關(guān)系的研究，指引學(xué)生以元素的看法認識物質(zhì)；經(jīng)過研究用不一樣的標準對物質(zhì)進行分類，使學(xué)生成立分類的看法。在分類的基礎(chǔ)上，研究純凈物——單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的互相關(guān)系；在學(xué)生原有的認知構(gòu)造中已存在溶液、濁液等混淆物的看法，從而引進一種新的混淆物——膠體，成立分別系的看法，豐富學(xué)生對混淆物的認識，并使學(xué)生認識膠體的一般性質(zhì)，學(xué)會從粒度大小的角度對混淆物進行分類。（二）知識框架物質(zhì)（三）本節(jié)教材的主要特色從單個物質(zhì)向一類物質(zhì)過渡，表現(xiàn)分類思想的應(yīng)用，為形成元素族元素純凈物混淆物確立基礎(chǔ)，并以看法同化的方式引入新看法——膠體。二.教課目的溶液濁液膠體單質(zhì)化合物（一）使學(xué)生初步接觸各樣元素及其化合物，知道元素以游離態(tài)和化合態(tài)兩種形態(tài)在物質(zhì)中存在，丁達爾現(xiàn)象以電及解每質(zhì)一種物質(zhì)都有自己的物質(zhì)家氧化物電泳酸、堿、鹽非電解質(zhì)族，成立起元素與物質(zhì)家族的關(guān)系，聚沉認識110多種元素為何能組成上千萬種物質(zhì)。（二）從物質(zhì)構(gòu)成和性質(zhì)的角度對物質(zhì)進行分類，為研究物質(zhì)的通性成立認識框架，同時知道能夠依照不一樣的標準對物質(zhì)進行分類。認識單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的反響關(guān)系，掌握一類物質(zhì)可能與哪些其余類物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響。體驗認識研究一類物質(zhì)與其余類物質(zhì)之間反響的關(guān)系的過程方法。（三）知道膠體是一種重要的分別系，認識膠體的丁達爾現(xiàn)象、電泳、聚沉等特征，能夠列舉生活中膠體的實例，認識膠體性質(zhì)的簡單應(yīng)用。三.教課要點(一)知識與技術(shù)：元素與物質(zhì)的關(guān)系；膠體的性質(zhì)。(二)過程與方法：商討各種物質(zhì)的通性及其互相反響關(guān)系，學(xué)會如何以元素為核心認識物質(zhì)，從多角度依照不一樣標準對物質(zhì)進行分類并體驗分類的重要意義。(三)感情態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會分類的重要意義，依照不一樣的標準對物質(zhì)進行分類；讓學(xué)生建立運用化學(xué)知識，使自己生活得更健康。.教課準備（一）學(xué)生準備要修業(yè)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)中單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)第一章第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序，為學(xué)習(xí)本節(jié)教材做準備。（二）教師準備教課媒體及課件；看法圖；實驗研究的藥品及儀器。.教課方法與學(xué)習(xí)方法：教課方法——指引研究法；學(xué)習(xí)方法——合作學(xué)習(xí)法。.課時計劃：3課時七.教課過程【板書】第一節(jié)元素與物質(zhì)的分類第2課時二.物質(zhì)的分類溝通·商討學(xué)生列舉熟習(xí)的物質(zhì)，寫出化學(xué)式，依據(jù)必定的分類標準進行分類并繪制簡圖。教師引例：黑色CuO氧化物五白色4C學(xué)生操練，教師要實時給出鼓舞性、發(fā)展性評論，使學(xué)生的個性得彩繽藍色CuSO4·5H2O鹽到張揚。紛化合物的綠色2231.物質(zhì)分類標準的研究銅世2堿（1）物質(zhì)能否由同一種分子構(gòu)成（學(xué)生回想初中化學(xué)或科學(xué)的內(nèi)界容）——純凈物和混紫合紅色物。Cu單質(zhì)（2）要依據(jù)被分別物質(zhì)顆粒的大小可將混淆物分為溶液、濁液、膠體等。3）純凈物能否由同種元素構(gòu)成——同樣元素構(gòu)成單質(zhì)（游離態(tài)）；不一樣元素構(gòu)成化合物（化合態(tài)）。4）化合物在水溶液中或融化狀態(tài)下能否導(dǎo)電——電解質(zhì)和非電解質(zhì)。5）依據(jù)化合物的性質(zhì)可將它們分為酸、堿、鹽、氧化物。6）依據(jù)反響物在化學(xué)反響中的表現(xiàn)，可將反響物分為氧化劑和復(fù)原劑。元素單質(zhì)2.單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間的關(guān)系酸、堿、鹽活動·研究純凈物氧化物物質(zhì)化合物（1）研究示例：電解質(zhì)反響物實驗現(xiàn)象非電解質(zhì)結(jié)論混淆物酸能和開朗金屬反響放鋅鋅溶解，有大批氣泡冒出類型：單質(zhì)出氫氣。溶液濁液膠體鹽酸NaOH堿溶液由紅色變?yōu)闊o色酸能和堿發(fā)生中和反響。類型：(酚酞)酸類型：堿黑色的氧化銅溶解，溶液變酸能和堿性氧化物反響。氧化銅藍色。類型：氧化物AgNO3類型：鹽產(chǎn)生白色積淀酸能和某些鹽反響。2）學(xué)生研究：將全班學(xué)生疏為四個小組分別研究以下四種代表物的性質(zhì)，填寫研究報告，而后全班報告、溝通研究結(jié)果（研究的目的是讓學(xué)生試嘗試究一類物質(zhì)的通性，初步體驗研究一類物質(zhì)性質(zhì)的過程和方法）。①、金屬鐵（單質(zhì)）的性質(zhì)；②Ca(OH)2（堿）的性質(zhì)；③CuSO4（鹽）的性質(zhì)；④氧化銅（堿性氧化物）的性質(zhì)。3）在活動研究的基礎(chǔ)上，成立單質(zhì)、酸、堿、鹽、氧化物之間的關(guān)系圖示（學(xué)生增補達成P33圖2—1—4），并寫出相應(yīng)轉(zhuǎn)變關(guān)系的化學(xué)方程式。（Na）金屬非金屬（S）Na2S堿性氧鹽酸性氧（Na2O）（SO2）化物Na2SO3化物Na2SO3酸（H2SO3）（NaOH）堿【評論】科學(xué)研究是新課程改革的重要打破口，而“研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序”是“過程與方法”的重要表現(xiàn)。研究單質(zhì)、酸、堿、鹽、氧化物之間的關(guān)系，正是使用了這一重要方法，此中學(xué)生主動參加其關(guān)系的研究過程，不單達成了知識上的再發(fā)現(xiàn)任務(wù)，并且更重要的是在研究過程中能獲取一種體驗，獲取成功感，它關(guān)于提升學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)有側(cè)重要的作用。單質(zhì)、酸、堿、鹽、氧化物之間的關(guān)系的用途1）研究一類物質(zhì)的性質(zhì)（達成從單個物質(zhì)向一類物質(zhì)的過渡）。當學(xué)生此后再研究陌生物質(zhì)的性質(zhì)時，能夠先剖析該物質(zhì)的類型，而后展望它可能與哪些物質(zhì)發(fā)生反響。2）制備相關(guān)物質(zhì)。3）鑒識物質(zhì)。4）提純物質(zhì)。課外作業(yè)：依照課本P33圖2—1—4的圖示，在增補達成單質(zhì)、酸、堿、