萬(wàn)秀中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】

萬(wàn)秀中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：在同學(xué)集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織和團(tuán)結(jié)集體

B、建設(shè)同學(xué)干部隊(duì)伍

C、提出共同目標(biāo)

D、形成正確的集體輿論

2：下列哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、氣質(zhì)與性格

B、認(rèn)知方式

C、心理過(guò)程

D、心理狀態(tài)

3：下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)策略受制于教學(xué)方法

B、教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法

C、教學(xué)方法的采納不受教學(xué)策略的支配

D、教學(xué)方法是教學(xué)策略的詳細(xì)化

4：在個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)力問(wèn)題上，荀子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛(ài)同學(xué)

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、為人師表

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

6：評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、低相關(guān)

B、高相關(guān)

C、不成比例

D、呈倒“U”型曲線

8：在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)關(guān)心同學(xué)分析問(wèn)題，熟悉問(wèn)題的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、調(diào)查法

C、說(shuō)理法

D、自我管理法

9：下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、媽媽教孩子洗衣服

B、初生嬰兒吸奶

C、成人學(xué)開(kāi)汽車

D、木匠教徒弟手藝

10：備課就是要在同學(xué)的已知和未知之間搭建一個(gè)最近進(jìn)展區(qū)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《淪演說(shuō)家的培育》

C、《抱負(fù)國(guó)》

D、《教育漫話》

12：教育進(jìn)展階段上，包括工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)的教育是哪一個(gè)階段的教育?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遠(yuǎn)古教育

B、21世紀(jì)教育

C、現(xiàn)代教育

D、古代教育

13：一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

14：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

15：意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：教學(xué)討論的第一步是設(shè)計(jì)討論方案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

18：同學(xué)做好事時(shí)想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了劇烈的內(nèi)心體驗(yàn)，這種體驗(yàn)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺(jué)的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、道德情感

19：把課程用作教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

20：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

21：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)．志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)．仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。這體現(xiàn)了新時(shí)期老師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

22：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

23：自我意識(shí)的成分包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺(jué)

E、自我調(diào)整

24：狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培育成為什么樣人才的總的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：品德是個(gè)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自然現(xiàn)象

B、生物現(xiàn)象

C、個(gè)體現(xiàn)象

D、社會(huì)現(xiàn)象

27：心理自我調(diào)控方式包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、專一型

B、等級(jí)秩序型

C、多頭并進(jìn)型

D、隨便無(wú)拘型

28：義務(wù)教育階段同學(xué)要履行的義務(wù)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)教育階段的同學(xué)具有履行接受義務(wù)教育的義務(wù)

B、義務(wù)教育階段的同學(xué)具有履行身為同學(xué)的義務(wù)

C、義務(wù)教育階段的同學(xué)具有履行法律規(guī)定的義務(wù)

D、義務(wù)教育階段的同學(xué)具有進(jìn)行科學(xué)討論的義務(wù)

29：空間知覺(jué)是對(duì)客觀世界三維特性的知覺(jué)，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、外形知覺(jué)

B、顏色知覺(jué)

C、大小知覺(jué)

D、深度知覺(jué)

E、氣味知覺(jué)

30：在當(dāng)前，多媒體的顯示功能特別強(qiáng)大，因而板書(shū)技能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：教育法與教育政策的區(qū)分是（）

多項(xiàng)選擇題

A、兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同

B、兩者的表現(xiàn)形式不同

C、兩者的實(shí)施方式不同

D、兩者的調(diào)整范圍不同

E、兩者的穩(wěn)定程度不同

32：陳述性學(xué)問(wèn)是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問(wèn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：“民為貴，社稷次之，君為輕”，這一思想主見(jiàn)出自于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、莊子

34：以詞的聲音表象、動(dòng)覺(jué)表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段，稱作（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)定向

B、內(nèi)部言語(yǔ)

C、無(wú)聲的外部言語(yǔ)

D、有聲的外部言語(yǔ)

35：在教學(xué)中要通過(guò)同學(xué)觀看所學(xué)事物，或老師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)同學(xué)形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清楚表象，豐富他們的感性學(xué)問(wèn)。從而使他們能夠正確理解書(shū)本學(xué)問(wèn)和進(jìn)展熟悉力量。這是哪一條教學(xué)原則?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、鞏固性原則

C、直觀性原則

D、循序漸進(jìn)原則

36：把一個(gè)問(wèn)題分解為若干個(gè)子問(wèn)題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問(wèn)題的方法稱之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡(jiǎn)化法D.類比法

單項(xiàng)選擇題：

37：領(lǐng)先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、赫爾巴特

C、凱洛夫

D、蘇霍姆林斯基

38：通過(guò)討論和同學(xué)有關(guān)的書(shū)面材料。了解同學(xué)的過(guò)去和現(xiàn)在的一種方法屬于了解同學(xué)常用的方法中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、書(shū)面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

39：依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E、價(jià)值體系共性化

40：影響教學(xué)方法進(jìn)展的直接因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、時(shí)代要求

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

41：學(xué)校邀請(qǐng)專家做教育理念輔導(dǎo)報(bào)告，李老師拒絕參與，他說(shuō)：“學(xué)那些理念沒(méi)有用處，把自己的課上好才是老師的看家本事?！崩罾蠋煹恼f(shuō)法（）。((2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、不正確，老師應(yīng)當(dāng)不斷提高理論素養(yǎng)

B、正確，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)老師

C、不正確，老師應(yīng)當(dāng)把自我提升作為首要目標(biāo)

D、正確，教育理念報(bào)告對(duì)實(shí)踐沒(méi)有任何關(guān)心

42：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

43：心智技能的執(zhí)行具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外顯性

B、綻開(kāi)性

C、內(nèi)潛性

D、客觀性

44：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問(wèn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺(jué)反饋

D、過(guò)程反饋

45：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚鳴地哭”，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

46：下列行為屬于人格性問(wèn)題行為的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、不守紀(jì)律

B、欺侮同學(xué)

C、孤僻

D、說(shuō)謊

E、自卑

47：托爾曼認(rèn)為，說(shuō)明學(xué)習(xí)需要【】

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、力量律

C、刺激律

D、涉及材料呈現(xiàn)方式的定律

E、預(yù)備律

48：我國(guó)最早采納班級(jí)授課制是在（）1856年1860年1862年1866年

單項(xiàng)選擇題：

A、1856年

B、1860年

C、1862年

D、1866年

49：關(guān)于歸因，下列敘述正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、將勝利歸因于外部因素，會(huì)產(chǎn)生驕傲感

B、將成敗歸因于內(nèi)部因素，會(huì)產(chǎn)生慚愧感

C、將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則可期盼下一次的成敗

D、將成敗歸因于可控因素，則可產(chǎn)生內(nèi)疚

50：下列哪項(xiàng)觀點(diǎn)體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的理念（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)應(yīng)當(dāng)什么都學(xué)，而且什么都要學(xué)好

B、為減輕負(fù)擔(dān)，不給同學(xué)留作業(yè)

C、不要同學(xué)考試，尤其是百分制考試

D、教育應(yīng)當(dāng)使同學(xué)主動(dòng)、生動(dòng)、開(kāi)心地進(jìn)展

51：學(xué)校教育是萬(wàn)能的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)背結(jié)論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：一個(gè)10歲的兒童能夠通過(guò)9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，根據(jù)比率智商計(jì)算，他的智商是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、90

B、95

C、1OO

D、105

54：一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的重要方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)教育

B、高等教育

C、成人自學(xué)

D、終身學(xué)習(xí)

55：在青年的抱負(fù)中，（）占主要方面。

多項(xiàng)選擇題

A、事業(yè)

B、友情

C、愛(ài)情

D、自我意識(shí)

E、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

56：同學(xué)學(xué)業(yè)成果檢測(cè)與評(píng)定的方法主要有考察和考試兩種，考查主要包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、口頭提問(wèn)、書(shū)面作業(yè)檢查、隨堂學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)

B、書(shū)面作業(yè)檢查

C、隨堂學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)

D、作業(yè)檢查

57：桑代克把自己的心理學(xué)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知主義心理學(xué)

B、聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)

C、行為主義心理學(xué)

D、人本主義心理學(xué)

58：教育就是指學(xué)校教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：孔予說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說(shuō)明老師應(yīng)當(dāng)具備哪方面的素養(yǎng)?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、忠于職守

B、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

C、人際交往力量

D、良好的道德修養(yǎng)

60：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)環(huán)境

D、教學(xué)策略

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案C

解析人格是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括知—情—意系統(tǒng)、心理狀態(tài)系統(tǒng)、人格動(dòng)力系統(tǒng)、心理特征系統(tǒng)和自我調(diào)控系統(tǒng)五種人格系統(tǒng)成分。心理特征系統(tǒng)這一系統(tǒng)包括力量、氣質(zhì)、性格三種成分。

3：答案D

解析教學(xué)策略是指在教學(xué)目標(biāo)確定以后，依據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和同學(xué)的特征，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。它是為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案。因此，教學(xué)策略應(yīng)指導(dǎo)教學(xué)方法，教學(xué)方法是教學(xué)策略的詳細(xì)化。

4：答案錯(cuò)誤

解析：

5：答案B

解析：

6：答案正確

解析由于評(píng)價(jià)目標(biāo)要素超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值推斷。

7：答案D

解析：

8：答案C

解析：

9：答案B

解析：

10：答案正確

解析：

11：答案C

解析：

12：答案C

解析：

13：答案B

解析：

14：答案D

解析反射最早是由桑代克提出的。

15：答案正確

解析略

16：答案錯(cuò)誤

解析：

17：答案A

解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛(ài)護(hù)，BCD屬于愛(ài)護(hù)，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

18：答案B

解析想起雷鋒同志，說(shuō)明當(dāng)時(shí)所進(jìn)行的思想活動(dòng)是想象，當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)也就是想象的道德情感。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案A

解析斯賓塞首先將課程用于教育科學(xué)領(lǐng)域，此后“課程”一詞就成為教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)。

20：答案A

解析最早提出遷移概念的心理學(xué)家是桑代克。

21：答案C

解析愛(ài)崗敬業(yè)要求老師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)。故選C。

22：答案C

解析老師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

23：答案A,B,C

解析自我意識(shí)包括三種成分：自我熟悉、自我體驗(yàn)與自我監(jiān)控。

24：答案正確

解析√

25：答案正確

解析情境教學(xué)法是指老師依據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，使同學(xué)生動(dòng)活潑的把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展制造力。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（資料來(lái)源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案C

解析品德是個(gè)體現(xiàn)象。

27：答案A,B,C,D

解析心理自我調(diào)控方式主要包括專一型、等級(jí)秩序型、多頭并進(jìn)型和隨便無(wú)拘型。

28：答案D

解析科學(xué)討論義務(wù)不屬于義務(wù)教育階段同學(xué)應(yīng)履行的義務(wù)。

29：答案A,C,D

解析：

30：答案錯(cuò)誤

解析：

31：答案A,B,C,D,E

解析區(qū)分：1.制定機(jī)關(guān)和約束力不同。2.表現(xiàn)形式不同。3.規(guī)范和穩(wěn)定的程度不同。4.實(shí)施方式不同。

32：答案錯(cuò)誤

解析程序性學(xué)問(wèn)是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問(wèn)。

33：答案B

解析孟子主見(jiàn)施行“仁政”，“民為貴，社稷次之，君為輕”是他的名言。

34：答案C

解析：

35：答案C

解析依據(jù)描述可以推斷。直觀性原則是在教學(xué)中要通過(guò)同學(xué)觀看所學(xué)事物，或老師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)同學(xué)形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清楚表象，豐富他們的感性學(xué)問(wèn)。從而使他們能夠正確理解書(shū)本學(xué)問(wèn)和進(jìn)展熟悉力量。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案A

解析目的一手段分析是通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，以此解決問(wèn)題。

37：答案B

解析赫爾巴特(1776—1841)是近代德國(guó)聞名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家。科學(xué)教育學(xué)的奠基人，赫爾巴特領(lǐng)先明確提出教學(xué)具有教育性。

38：答案B

解析書(shū)面材料分析法是指通過(guò)討論和同學(xué)有關(guān)的書(shū)面材料，了解同學(xué)的過(guò)去和現(xiàn)在的一種方法。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

39：答案A,B,C,D,E

解析：

40：答案A,B,C,D

解析：

41：答案A

解析老師通過(guò)學(xué)習(xí)教育理念輔導(dǎo)報(bào)告可以提升老師的理論素養(yǎng)。

42：答案C

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。

43：答案C

解析：

44：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反