三年級語文師徒結(jié)對幫扶計(jì)劃4篇

10/10三年級語文師徒結(jié)對幫扶計(jì)劃4篇

三班級語文師徒結(jié)對幫扶方案1

一、指導(dǎo)思想：

為青年老師快速、穩(wěn)定地進(jìn)展，縮短新老師的探究周期，發(fā)揮老老師的傳、幫、帶作用、促進(jìn)新老老師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我與徐冬群（徒弟）結(jié)為師徒，為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增加責(zé)任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對活動(dòng)師傅方案。

二、實(shí)施目的：

規(guī)劃好培訓(xùn)方案，理論學(xué)習(xí)心得相互溝通，呈現(xiàn)課教案及教學(xué)簡介，聽課指導(dǎo)與簡要評點(diǎn)，自我業(yè)務(wù)進(jìn)修提高規(guī)劃，論文撰寫等內(nèi)容。通過這樣的活動(dòng)，我既可以熬煉自己，把閱歷傳授給徐冬群老師，又可以讓她從中吸取許多對教學(xué)有用的學(xué)問，豐富教學(xué)閱歷和閱歷，增加師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過程中，確的的確讓徒弟有所收獲，相互溝通心得，相互切磋。

三、實(shí)施措施：

1、教書育人，為人師表，寵愛同學(xué)，寵愛訓(xùn)練事業(yè)，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為徒弟做出榜樣。

2、要切實(shí)擔(dān)負(fù)起對徐老師的輔導(dǎo)工作。師徒每學(xué)期要有至少兩次的一對一具體教學(xué)指導(dǎo)，在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學(xué)爭論方面予悉心指導(dǎo)；平時(shí)常常相互聽課，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評。

3、每學(xué)期至少為徐老師上兩堂教學(xué)示范課。

4、師徒兩人要認(rèn)真學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，寫好學(xué)習(xí)筆記,努力提高理論水平，認(rèn)真抓好教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)，每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)匯報(bào)課。通過課題爭論、案例分析、公開課教學(xué)爭論等活動(dòng)，使師徒雙方都有新的提高。

三班級語文師徒結(jié)對幫扶方案2

為了充分發(fā)揮老老師的帶頭作用，抓好新老師隊(duì)伍建設(shè)，促成青年老師快速成長，提高新老師的綜合素養(yǎng)，關(guān)懷他們更快地適應(yīng)訓(xùn)練教學(xué)的要求，進(jìn)一步營造學(xué)校新老老師相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，我校開展了“以老帶新，以新促老，共同提高”的師徒結(jié)對活動(dòng)。該活動(dòng)不僅有利于新老師盡快適應(yīng)教學(xué)，亦能增加老老師的責(zé)任心，更有利于新老老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷，共同成長。依據(jù)學(xué)校的支配，將為一批新老師聘請指導(dǎo)老師，結(jié)成“老帶新”對子。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，新老老師將相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高訓(xùn)練教學(xué)水平。

一、結(jié)對狀況

語文組：指導(dǎo)老師―鄭東洲，新老師―李小霞、楊乾莉，數(shù)學(xué)組：指導(dǎo)老師―范昌玉，新老師―談太鋮、王文俊

教研組長語文思品組―趙云

數(shù)學(xué)科學(xué)組―吳弘立

二、活動(dòng)內(nèi)容和措施

我們將利用工作時(shí)間，在議課、備課、聽課、評課、相互溝通探討等方面進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，力爭使新老師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)力氣，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

1、對教材爭論的幫扶

與年輕老師共同鉆研教材，這一點(diǎn)特殊重要。這冊教材的重點(diǎn)是什么？本學(xué)年度、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么？這一課同學(xué)要把握哪些內(nèi)容？該接受應(yīng)用哪些合適的教學(xué)方法提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能？對于這些重要的問題，在“老帶新”活動(dòng)中我們將充分開展相互溝通，讓年輕老師真正走進(jìn)新教材，走進(jìn)教研，讓教研之花在我們的心中盛開。

2、對課堂教學(xué)的幫扶

開展聽課活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的最為行之有效的方法之一。老老師盡可能地多聽新老師的課，課后進(jìn)行評課，對其在教學(xué)中消逝的問題準(zhǔn)時(shí)地賜予訂正，對在教學(xué)中消逝的問題和不足準(zhǔn)時(shí)地提出，并督促其改進(jìn)。新老師每周聽一至兩節(jié)課指導(dǎo)老師示范課，課后寫出反思心得，也適當(dāng)提出新教法、新的課堂組織形式等方面的改進(jìn)建議。

3、對平常訓(xùn)練教學(xué)的幫扶

對于新老師在教學(xué)中遇到的疑問，我將準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)懷和解答，并時(shí)常傳授自己在教學(xué)中的一些成功閱歷，例如：如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，如何迅速而靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法，使全體同學(xué)都能得到關(guān)注并能完成教學(xué)任務(wù)等。

三、指導(dǎo)新老師完成確定的任務(wù)：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)問，不斷充實(shí)自我。

2、主動(dòng)參預(yù)備課，主動(dòng)發(fā)言，大膽提出自己的設(shè)想，提高分析力氣。

3、認(rèn)真聽課，參預(yù)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷。

4、時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思，寫隨筆。

總之，我們要充分樹立共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)展的意識。希望經(jīng)過共同努力，新老老師在幫扶過程中能實(shí)現(xiàn)“雙贏”的良好效果，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，努力提高訓(xùn)練教學(xué)水平，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

三班級語文師徒結(jié)對幫扶方案3

一、指導(dǎo)思想:

以東麗訓(xùn)練局三年進(jìn)展綱要為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)德育全員化管理，將“育人成才相合，科學(xué)人文相融”得全員德育理念落到實(shí)處，促進(jìn)每位同學(xué)的全面健康進(jìn)展。結(jié)實(shí)樹立“全面進(jìn)展、以人為本、實(shí)踐體驗(yàn)、潛移默化、全員育人”德育工作理念和工作格局，充分調(diào)動(dòng)全體教職員工參預(yù)學(xué)校管理主動(dòng)性，營造良好的育人環(huán)境。

二、工作目標(biāo):

1、促進(jìn)同學(xué)的身心健康和全面進(jìn)展，讓每一個(gè)同學(xué)都獲得成功。

2、充分發(fā)揮寬闊教職工的育人職責(zé)，完善基于新型師生關(guān)系之上的德育工作體系，切實(shí)提高德育課程建設(shè)的實(shí)效性。

3、以此為契機(jī)，切實(shí)提高我校德育工作隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，著力打造一支“師德高尚、技藝精湛”且具奉獻(xiàn)精神的育人骨干隊(duì)伍。

4、樹立全體教職員工培育同學(xué)良好品質(zhì)的責(zé)任意識，全員參預(yù)學(xué)校德育管理，人人肩負(fù)訓(xùn)練工作職責(zé)。

三、工作對象:

關(guān)懷結(jié)對的對象主要是指在德育、智育、體育、心理健康等進(jìn)展方面存在確定困難的同學(xué)，以下分四個(gè)層次略加說明:

1、德育:個(gè)人道德品質(zhì)方面存在缺陷，的確需要關(guān)懷的特殊同學(xué)。這部分同學(xué)主要由黨員老師及班主任老師擔(dān)當(dāng)。

2、智育與體育:學(xué)科學(xué)習(xí)方面存在問題，需要學(xué)法指導(dǎo)的同學(xué)。這部分同學(xué)主要由一般學(xué)科老師擔(dān)當(dāng)。

3、心理健康:心理方面存在缺陷，需要心理詢問及干預(yù)治療的同學(xué)。這部分同學(xué)主要由心理老師及班主任擔(dān)當(dāng)。

4、生活:生活困難，但品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。這部分同學(xué)主要其他教職工擔(dān)當(dāng)。

四實(shí)施方法:

1、工作流程:

①每學(xué)期班主任依據(jù)本班提出一個(gè)5人左右的名單。高三可以適當(dāng)多一些。

②班級組進(jìn)行匯總、調(diào)整。

③德育處及教務(wù)處、團(tuán)委擬定措施交由校務(wù)會議爭辯，初步確立“師生結(jié)對”名單。

④簽訂幫教協(xié)議，發(fā)放育人手冊，明確師生權(quán)利與職責(zé)。

⑤結(jié)對老師依據(jù)工作職責(zé)撰寫具體的“結(jié)對方案”，進(jìn)行關(guān)懷指導(dǎo)。

⑥相關(guān)職能部門進(jìn)行考核。

⑦召開表彰大會，對先進(jìn)老師及集體進(jìn)行表彰。

⑧每學(xué)期，學(xué)校將依據(jù)轉(zhuǎn)化狀況對結(jié)對同學(xué)進(jìn)行確定的調(diào)整。

2、工作職責(zé):

①全面、深入到到地了解結(jié)對同學(xué)的實(shí)際狀況，切實(shí)關(guān)愛同學(xué)的健康成長。

②準(zhǔn)時(shí)與班主任等相關(guān)老師進(jìn)行溝通，關(guān)心班主任做好訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作。

③師生雙方共同制訂“結(jié)對方案”，明確關(guān)懷的具體內(nèi)容，一式兩份，依此開展相關(guān)工作。

④每月具體的指導(dǎo)不少于3次，每學(xué)期不少于15次，每次均須進(jìn)行記錄，標(biāo)明輔導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等。

⑤學(xué)期工作結(jié)束時(shí)，老師指導(dǎo)同學(xué)寫一份“小結(jié)”。

五、考核管理:

此項(xiàng)工作的考核結(jié)果以確定的權(quán)重納入學(xué)校對老師評優(yōu)、職稱晉級、學(xué)期及年終考評工作體系，成為老師考評工作的重要內(nèi)容之一:

①班主任:班主任70%(含德育輔導(dǎo)20%)、教學(xué)30%。

②老師:教學(xué)60%、德育輔導(dǎo)40%。

③其他:本職工作70%、德育輔導(dǎo)30%。

1、過程管理:

校領(lǐng)導(dǎo)或職能部門隨機(jī)抽檢“育人手冊”，或召開座談會，檢查此項(xiàng)工作的進(jìn)度、效果等，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反饋，以便改進(jìn)。

2、效績管理:

職能部門依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)確定的程序，依據(jù)同學(xué)的進(jìn)步狀況進(jìn)行考評。

三班級語文師徒結(jié)對幫扶方案4

老師的成長是一個(gè)連續(xù)性和階段性相結(jié)合的過程，老師培育提高工作既是對老師成長的鞭策，也是對學(xué)校培育新老師工作的督促。為了使老師的專業(yè)成長更快更好，依據(jù)本校實(shí)際，結(jié)合中心校精神，特制訂新老師結(jié)對幫扶方案。

一、組織機(jī)構(gòu)：

學(xué)校成立老師成長結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組成成員名單如下：

組長：

組員：

二、參預(yù)對象：

結(jié)對對象：

1、教齡在5年以下的新老師（不含5年）

2、任班主任工作未滿2年的現(xiàn)職班主任（含2年）

3、其它自愿參預(yù)的初級職稱老師

指導(dǎo)老師：

1、中學(xué)高級職稱、縣級骨干以上的老師之一。

2、具備中學(xué)一級以上職稱老師自愿申報(bào)者

指導(dǎo)老師具體人選由校長室經(jīng)爭論后確定。并指定結(jié)對幫扶對象。

三、結(jié)對要求：

為保證結(jié)對幫扶成效，在幫扶過程中幫扶老師和指導(dǎo)老師必需分別達(dá)到以下要求：

1、幫扶老師要求

(1)每周至少聽指導(dǎo)老師課堂教學(xué)1節(jié)，每月送科教室審核檢查。

(2)在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，每學(xué)年完成讀書筆記1本，讀書隨筆1篇，撰寫教學(xué)反思1篇和總結(jié)1篇。學(xué)期結(jié)束時(shí)送科教室審核。

(3)在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，每學(xué)期上校級公開課1次以上。由教務(wù)處記錄登記，并留存教案與評議記錄。

(4)每學(xué)期編制有代表性的試卷1份，由教研組對試卷作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。上交教務(wù)處留檔備查。

(5)送交指導(dǎo)老師審核的教學(xué)設(shè)計(jì)每學(xué)期不少于6次。學(xué)期結(jié)束時(shí)上交科教室接受檢查。

(6)每學(xué)期向?qū)W校全體老師呈現(xiàn)一項(xiàng)精品課件。

2、指導(dǎo)老師要求

(1)對幫扶老師的訓(xùn)練教學(xué)常規(guī)工作檢查指導(dǎo)每月不少于1次。

(2)與幫扶老師相互溝通研