鋼琴音樂引入初中音樂課堂理念的實踐研究

鋼琴音樂引入學校音樂課堂理念的實踐討論老師要想提升鋼琴教學的總體質(zhì)量，就應當強化對同學理論學問以及實踐力量的培育。本文對鋼琴音樂引進學校音樂課堂的根本理念進行分析，對制造采納小組互動的教學模式等方面深化探討，盼望能為相關人士供應有效參考。

學校音樂課堂音樂審美教學資源

在學習鋼琴根底理論學問的過程中，想要培育同學對音樂的理解力，可以在后期學習的環(huán)節(jié)中利用理論學問對學習內(nèi)容進行深度剖析，使同學在今后的學習道路上提升自身的見解。在實際教育引導中，老師應當采納多種教學形式豐富教學內(nèi)容，調(diào)動同學的參加程度，從而提升教學質(zhì)量。

一、鋼琴音樂引進學校音樂課堂的根本理念

(一)以音樂審美提升同學愛好

音樂的審美往往是指對音樂藝術以及多種美感的感受和領悟程度，并在溝通的過程中感受多種不同程度的人文情感。此種思想與教育制度中的美育相全都，能夠顯現(xiàn)音樂中對美妙的憧憬和對人類情感的影響。老師應當在課堂上引領同學主動感受音樂中的美，并將其設定為一種教育理念的核心。音樂內(nèi)部存在的樂律不僅能夠帶給同學更多的聽覺盛宴，還能通過觀賞音樂充分感受其中的內(nèi)涵以及背后的故事。同學領悟其中的深層含義，在領悟的過程中可以發(fā)覺到內(nèi)心的情感共鳴點。愛好是同學最好的老師，因此要保證同學在后期的學習過程中能夠被音樂所吸引，產(chǎn)生主動學習的愛好，并引導同學在今后的學習過程中感受更多的情感，從而熬煉其綜合音樂素養(yǎng)。老師在實際教學環(huán)節(jié)中需要主動觀看同學的關注點，并依據(jù)同學不同的愛好進行高效課程的設計。另外，老師還應當主動關注同學的抵觸心理，對同學予以急躁的指導，從課堂的教學實踐入手，全面發(fā)揮自身的教育優(yōu)點，豐富課堂教學內(nèi)容，提升同學學習的主動性，并有效提高其音樂素養(yǎng)。

(二)強化音樂制造力

音樂教學是一種學習音樂的實踐環(huán)節(jié)，老師應將留意力主要集中在同學的藝術實踐階段，對同學的唱歌、演奏、觀賞等多個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)化的引導，促使同學全身心地投入到音樂學習過程中。通常狀況下，同學增加同學間關于音樂的探討和溝通，從而在具備了肯定的思想理念根底之后，能夠在老師的指導之下，切實感受音樂的內(nèi)在含義，并實踐于鋼琴演奏。經(jīng)過長時間的實踐之后，同學能夠感受到多種表演技巧和對情感的捕獲力量。在此種根底性的彈奏功底到達量的積累時，同學就會有質(zhì)的飛躍，能夠在演奏的過程中增加自己的理解，發(fā)揮自身的能動性，并增加綜合制造力量。音樂在本質(zhì)上需要同學利用自身的想象力以及制造力對其進行感知，并且在觀賞的過程中都會存有不同的主觀理解，因此同學的最終作品演奏效果就會存在本質(zhì)上的區(qū)分。這一環(huán)節(jié)能夠幫助同學更加接近音樂創(chuàng)作的核心精神要點。[1]

(三)加強學科綜合討論

音樂是一種綜合性的藝術，同學在學習的過程中主要先用聽覺進行感受，并在后期以體驗性的方式演奏音樂。課堂教學僅是學校音樂教學的一種根底教學方式，同學需要轉(zhuǎn)變教學模式的單一性，在思想上主動汲取外界的音樂元素，促使音樂思維和意識能夠在日常生活中得到呈現(xiàn)。[2]對生活細節(jié)的把握有利于同學提升對自我音樂素養(yǎng)的培育，同學會主動感受音樂中存在的美感和樂感，在后期的學習過程中能夠具備肯定的創(chuàng)作力量和想象空間，從而提升其綜合性認知。在當前的教育，音樂主要呈現(xiàn)出一種較強的綜合性趨向，其中主要是表現(xiàn)在音樂的課程以及學科之間的合理性，此種趨勢能夠保證音樂和其余學科之間的融合。音樂的參加促使其他藝術學科更加具有生動性。藝術思維存在相通性，培育同學的音樂素養(yǎng)能夠增加同學學習時的自由性和敏捷性，有助于其學習其余的學科。

(四)實現(xiàn)同學共性化開展

音樂教學往往是面對全班同學，使每一名同學的優(yōu)勢都能夠被激發(fā)出來，并在今后的學習過程中強化自身的力量，熬煉自身的綜合素養(yǎng)。老師應當在同學有選擇性地學習音樂時采納適宜的教學方式，依據(jù)同學的接受力量因材施教，從而實現(xiàn)同學音樂素養(yǎng)的總體化提升。老師可以在鋼琴教學中選用不同等級的音樂難度，先從簡潔的鋼琴曲開頭教學，對同學的綜合力量分層分析，從而實現(xiàn)全班同學的共同進步。在同學具備肯定的根底力量時結(jié)合自身的喜好進行不同方面的學習，才能促進同學的共性化開展，樂觀參加到今后的