音樂審美教育與人的素質(zhì)培養(yǎng)

音樂審美教育與人的素養(yǎng)培育??

音樂教育的核心是審美，本文闡述了音樂審美教育在培育人的素養(yǎng)方面所起到的重要作用。

音樂審美教育素養(yǎng)

素養(yǎng)教育是“以促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美全面開展為宗旨，以提高全體國民的素養(yǎng)為目的〞的教育，其內(nèi)容主要包括身體素養(yǎng)、心理索質(zhì)、思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、制造性素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)等。素養(yǎng)的形成，先天基因是其重要因素。然而，大量科研成果和實踐說明，人后天的教育和社會環(huán)境，同樣是形成和轉(zhuǎn)變?nèi)怂仞B(yǎng)的重要因素。人之間先天素養(yǎng)差異并不很大，恰恰是后天的教育，才是人與人之間素養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)的根本緣由。

2002年7月25日國家教育部公布實施的?學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程?中指出：藝術(shù)教育是素養(yǎng)教育重要的有機組成局部，是學(xué)校教育的主要內(nèi)容和主要實施途徑。藝術(shù)教育對于培育全面開展人才具有特殊的不行替代的功能。

音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成局部。它具有學(xué)問面廣、綜合性強等特點，以開展和提高同學(xué)審美力量和審美修養(yǎng)為目的，因此，學(xué)校音樂教育，特殊是高校的一般音樂教育就其性質(zhì)來說，就不僅僅是一種以單純的技能傳授和單純消遣為目的的藝術(shù)教育，而是通過音樂美的形式和內(nèi)容，使受教育者的道德品質(zhì)和人生觀、民族藝術(shù)審美觀、愛國主義精神等得以全面提高為宗旨的素養(yǎng)教育。

當(dāng)前的音樂教育是以審美為核心，其實就是音樂審美教育。音樂審美教育，是指通過音樂教育使受教者提高音樂審美力量，學(xué)會感受音樂美，鑒賞音樂美、制造音樂美、從而使人得到音樂美的陶冶和塑造，使人全面開展。人的審美力量是包括感知、聯(lián)想與想象、情感、理解等多種心理活動的一種綜合推斷力量。音樂審美教育，就是指對人的音樂聽覺感知力量、音樂的想象力量、音樂情感的領(lǐng)悟與表達(dá)力量、音樂理解力量的培育。它在培育高素養(yǎng)人才中起著重要的作用。

首先是人的音樂聽覺感知力量。音樂審美教育是以開展音樂的聽覺感知力量作為開展一切音樂力量的根底的，由于音樂藝術(shù)是聽覺的藝術(shù)，沒有良好的音樂聽覺感知力量，是不能夠進(jìn)一步觀賞和學(xué)習(xí)音樂的。在音樂審美教育中，通過音樂觀賞、音樂技能的訓(xùn)練，視唱練耳課程及其他音樂活動的開展，可促使同學(xué)的音樂聽覺感知力量得到極大的開發(fā)和開展，能充分感知和感受音樂語言，感知和感受音樂的美。這種感受力量包括對音樂外在的聲、形、色的感覺和感知，也包括對音樂內(nèi)在的情感和音樂美的內(nèi)涵的感知。

其次，音樂的聯(lián)想與想象力量可培育人的創(chuàng)新精神和實踐力量，啟發(fā)人的智力。

音樂是想象的藝術(shù)。在音樂審美教育中，我們可以充分利用音樂的可塑性和抽象性開發(fā)培育同學(xué)的想象力和思維力量，促進(jìn)智能素養(yǎng)的提高。而開發(fā)培育這些想象力和思維力量，與開發(fā)和運用右大腦半球有著親密的關(guān)系。其一，音樂審美教育能開發(fā)人的大腦。人的大腦左右兩半球的功能各不相同，左半球以管語言為主，形成抽象思維；右半球以管音樂、圖畫為主，形成形象思維。假如我們片面開展左半球或右半球，就有可能導(dǎo)致大腦整體開展的不平衡。而音樂審美教育對平衡協(xié)調(diào)大腦兩半球有肯定的作用。其二，音樂審美教育所具有的對心靈的松弛作用，能消退人們在工作中的過度緊急與疲憊，從而為制造性想象力的充分綻開供應(yīng)條件。其三，音樂審美教育對科學(xué)討論的啟發(fā)作用，還表現(xiàn)在音樂審美教育能培育人在探究客觀事物的規(guī)律中，運用一種無意識或直接領(lǐng)悟的力量。制造性指個人在肯定的動機推動下從事創(chuàng)新活動的制造性思維力量，也稱制造力或制造心理。主要包括制造意識、制造思維品質(zhì)和制造技能。高校生的制造性素養(yǎng)指在內(nèi)化以上一般內(nèi)容的過程中．形成和具有豐富的想象力、廣泛的愛好、劇烈的奇怪???心和求知欲、能制造性地解決問題的力量。制造性素養(yǎng)是高校生素養(yǎng)中的靈魂，是學(xué)校教育中應(yīng)重點培育的素養(yǎng)。無意識和直覺在制造制造中有非常重要的作用。

再次，音樂的情感性使之能夠陶冶人的情操，有益于人們的身心健康。

在全部的藝術(shù)中，音樂是最擅長于抒發(fā)人的情感的藝術(shù)形式，音樂的審美體驗是一種情感體驗，音樂教育對于人對音樂情感的領(lǐng)悟與表達(dá)具有強化作用。音樂聽覺感知力量的增加和音樂學(xué)問的積累使人對作品的聽覺感受更細(xì)致，對作品的情感體驗更真實和深化，使之更擅長用音樂來表達(dá)自己內(nèi)心的豐富情感。在音樂教育中，通過對音樂表現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)感情的藝術(shù)規(guī)律熟悉的逐步加深，對音樂的理解力量也會得到很大提高。

人的情感是豐富的。音樂具有巨大的情感魅力，在教育中能夠發(fā)揮出獨特的作用。音樂教育主要是通過動人的音樂語言，使人在情感的體驗過程中產(chǎn)生情感共鳴，使心靈得到凈化，從而受到教育。它不僅讓人們記住一些美麗動聽的旋律，而且也在觀賞美、感受美體驗美、領(lǐng)悟美的過程中，將人的才智、理智感．道德情感與美感融合在一起制造精彩彩斑斕的情感世界。

好的音樂可以使人心曠神怡?？茖W(xué)實踐證明，音樂有益于身心健康。當(dāng)動聽的音樂通過人的聽覺傳人大腦皮層以后，美麗的旋律能刺激并興奮神經(jīng)系統(tǒng)，煥發(fā)人的精神，而隨著感情的變化，能使人產(chǎn)生高尚的情操和完善的品質(zhì)，產(chǎn)生頑強的意志和對生活的喜愛，促使人身心和諧、心情興奮、心情愉悅，同時起到加強血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，解除疲憊的作用。馬克思曾說過：“一種美妙的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲乏和痛楚。

音樂最大的奉獻(xiàn)在于對心靈深處的美感的促進(jìn)。對心境和氣氛的感覺力量和想象力促進(jìn)。

也就是說，音樂可以提高人的審美力量，提高藝術(shù)品位。接受良好的音樂教育，實際上這是要在心里方面接受極大訓(xùn)練。沒有一個好的心理力量，企圖有一個好的音樂表現(xiàn)力量是不行能的。音樂是心情的語言，當(dāng)然就離不了對心情的主體一心理做深化的體會、理解、和掌握。

音樂審美教育能夠陶冶人的高尚清操，培育人的道德情感，塑造一種完善和高尚的道德人格，使人的身心得到和諧健康的開展。音樂審美教育的過程不帶有強制性、功利性，它在訴說人的情感和喚起人的情感的過程中，以審美的方式來培育和完善人的道德人格，它對人的感染力劇烈，深化、自然和長久，對道德情感有凈化作用?！鞍采现蚊?，莫擅長禮；移風(fēng)易俗，莫擅長樂。好的音樂不僅是一種教育手段，能培育人形成避惡揚善的良好道德品質(zhì)，而且是一種政治手段，可以扭轉(zhuǎn)社會遺風(fēng)，營造一種良好的社會道德風(fēng)氣。

綜上所述，在全面實施素養(yǎng)教育的今日，音樂審美教育作為學(xué)校教育的重要組成局部，它對于促進(jìn)同學(xué)身心協(xié)調(diào)健康地成長、共性自由和諧的開展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。是學(xué)校教育中其他學(xué)科所不能替代的。加強一般高校的音樂教育，對于提高全民族的音樂文化素養(yǎng)和培育面