部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 11.軍神 教案（導(dǎo)學(xué)案）

11青山處處埋忠骨全文以毛主席的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛主席收到電報(bào)后內(nèi)心的巨大悲痛；再寫彭司令請(qǐng)求是否運(yùn)回岸英遺體，而朝鮮方面要求把岸英葬在朝鮮，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席經(jīng)過(guò)矛盾、痛苦的掙扎，最后做出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫毛主席強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，表現(xiàn)了毛主席崇高的精神境界，讓人肅然起敬。課文講的是毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛主席驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛主席常人的情感和偉人的胸懷。大部分學(xué)生在初讀課文之后，夠說(shuō)出文章的大意。根據(jù)文章大意，學(xué)生應(yīng)該能比較準(zhǔn)確地感受到文章的感情基調(diào)。但毛主席老年喪子的無(wú)比悲痛心情，學(xué)生受到年齡和經(jīng)歷的限制，不可能感受得那么深刻，教學(xué)時(shí)不過(guò)分要求學(xué)生，求真情，有所感，有所悟即可。1．本課是一篇精讀課文，教學(xué)時(shí)，首先要放手讓學(xué)生自讀課文。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：哪些地方自己深受感動(dòng)，為什么感動(dòng)，從中感受到了什么。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2．感受毛主席常人的情感世界和偉人的博大胸襟，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生交流自己深受感動(dòng)的地方，抓住一些細(xì)節(jié)描寫，聯(lián)系、調(diào)動(dòng)學(xué)生的家庭親情指導(dǎo)學(xué)生去感受?！局R(shí)與技能】1．掌握本課生字詞。2．以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣。3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。【過(guò)程與方法】通過(guò)“讀、說(shuō)、寫”這些簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生深刻理解毛主席是平凡的，更是偉大的?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。難點(diǎn)了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料；毛主席一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。2課時(shí)1．掌握本課生字詞。2．有感情地朗讀課文。3．了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激情引出課題1．課前背誦毛主席詩(shī)詞《蝶念花·答李淑一》。2．這是毛主席紀(jì)念楊開慧的詩(shī)詞，毛主席一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲了六位烈士，其中就有他深愛的長(zhǎng)子——毛岸英。(板書課題)二、整體感知，把握文章基點(diǎn)1．自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)生自由讀3．指導(dǎo)讀好重點(diǎn)字詞，理解詩(shī)句“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的意思。(“馬革裹尸”出自《后漢書·馬援傳》?！爸夜恰敝钢页嫉倪z骸，在這里指毛岸英烈士的遺體?！昂雾殹敝笧槭裁匆小坝貌恢?，不用”的意思?！榜R革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來(lái)。這句話的意思是革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無(wú)需考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨。)4．根據(jù)課文內(nèi)填容空：主席的愛子()在()戰(zhàn)爭(zhēng)中()，主席收到了仿佛是()的電報(bào)后，()。志愿軍總司令彭德懷請(qǐng)求()，朝鮮方面要求()，這個(gè)抉擇讓毛主席()。三、讀懂電報(bào)，提出問(wèn)題1．快速瀏覽課文，找出主席收到的電報(bào)，再用自己的話說(shuō)說(shuō)電報(bào)的主要內(nèi)容。2．指名說(shuō)說(shuō)電報(bào)的主要內(nèi)容。(毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上執(zhí)行任務(wù)時(shí)光榮殉職。)3．毛主席最后的決定是什么？(1)交流并簡(jiǎn)單了解“抗美援朝”和“毛岸英”。(板書：聞噩耗作抉擇寫批示)(2)剛才你細(xì)細(xì)地讀了，默默地看了，那么你最想用一個(gè)什么詞來(lái)概括主席此時(shí)的心情？(心如刀割，撕心裂肺、悲痛欲絕。)(3)如果讓你用一個(gè)字形容，那是什么？(板書：痛)四、課堂小結(jié)讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì)毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧！五、布置作業(yè)1．抄寫課文生字詞。2．熟讀課文，將讓你感動(dòng)的語(yǔ)段抄寫下來(lái)。1．以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣。2．通過(guò)“讀、說(shuō)、寫”這些簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生深刻理解毛主席是平凡的，更是偉大的。3．初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。重點(diǎn)初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。難點(diǎn)體會(huì)毛主席喪子后極度悲痛的心情和常人難有的博大胸襟。一、研讀課文，深入感知1．這是一個(gè)()的決定??！用心讀課文，根據(jù)你對(duì)課文的理解完成填空，并從課文描寫毛主席語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理的句子中，找出你這樣填寫的理由，和小組同學(xué)交流一下。再邀請(qǐng)小組成員一起讀一讀感受最深的那句話。小組合作要求：畫出相關(guān)句子，對(duì)小組成員說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中讀懂的？2．學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。3．匯報(bào)與交流。(1)悲痛的決定。①?gòu)囊姷竭@封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。從“整整一天、一支接著一支、熱了幾次”。引導(dǎo)學(xué)生從這些描寫時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)中體會(huì)到毛主席的悲痛。②當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國(guó)后毛主席又親自把愛子送到鄉(xiāng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……指導(dǎo)學(xué)生將“這次怎么會(huì)……”補(bǔ)充完整。加深體會(huì)毛主席感到震驚，不敢相信也不愿意相信這是真的，加深體會(huì)毛主席的無(wú)比悲痛。③毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。從“打濕的枕巾”體會(huì)一位父親徹夜未眠，滿懷悲痛的心情。(2)顧全大局的決定。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂菄?guó)家主席，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀懂反問(wèn)句，通過(guò)語(yǔ)言描寫感受主席心中不僅裝著自己的兒子，也裝著所有獻(xiàn)出生命的志愿軍戰(zhàn)士，體會(huì)毛主席無(wú)私寬闊、顧全大局的博大胸襟。(3)艱難的決定。①“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。然而，他很快打消了這種念頭。引導(dǎo)學(xué)生扣住“想”與“打消念頭”，體會(huì)主席在見與不見的選擇中痛苦猶豫的心理。②主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面?！镑鋈坏哪抗狻?，這是經(jīng)歷過(guò)悲痛后的神情，“轉(zhuǎn)向窗外”“指指寫字臺(tái)”“示意”，這一連串的動(dòng)作表現(xiàn)他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛子的無(wú)限思念中。二、品讀課文，體會(huì)情感1．默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫出來(lái)多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中，重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾。(1)毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情？從哪里看出的？(體會(huì)要點(diǎn)：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒(méi)有多少時(shí)間。慈父毛主席此時(shí)已是近60歲的老人了，老來(lái)痛失愛子，使他悲痛欲絕。)(2)當(dāng)“志愿軍司令部請(qǐng)示是否將遺體運(yùn)回國(guó)”“朝鮮方面要求把岸英葬在朝鮮”時(shí)，毛主席是什么心情？從哪里看出的？(體會(huì)要點(diǎn)：作為一國(guó)的領(lǐng)袖、國(guó)家的主席，他強(qiáng)忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感。)(3)當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情？從哪里看出來(lái)的？(體會(huì)要點(diǎn)：毛岸英是毛主席一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時(shí)，心底又流露出對(duì)親人的無(wú)比眷戀。)(4)當(dāng)毛主席在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情？從哪里看出的？(體會(huì)要點(diǎn)：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語(yǔ)下，是毛主席那博大的胸襟和那深深的慈父之情。)2．深情朗讀，深化感悟。毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾。此時(shí)這位老人又失去了他摯愛的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛??！他不說(shuō)一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)。他的愛似山般厚重，他的情如海般深邃！他的革命胸懷如海似山！三、升華情感，拓展運(yùn)用1．這一夜對(duì)毛主席來(lái)說(shuō)，注定是一個(gè)難眠之夜，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？拿起手中的筆寫下這難眠的一夜，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)描寫，寫出毛主席的那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。2．全班交流。3．拓展延伸，出示資料：12年后，毛岸英的妻子思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓時(shí)，此時(shí)主席已近七十歲，七十歲的老人這樣說(shuō)：“思齊，到了那里，要告訴岸英：你也是代表我去給他掃墓的。告訴他，我們?nèi)ネ砹?。告訴他，我無(wú)法去看他，請(qǐng)他原諒。告訴他，爸爸想他、愛他……”(課件出示話語(yǔ)，音樂(lè)起)四、課堂總結(jié)讀了這篇課文，我們的心忽地一沉，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言都變得蒼白無(wú)力。他是一個(gè)平凡的父親，因?yàn)樗钌類壑膬鹤?，他是一個(gè)偉大的父親，因?yàn)樗男睦镅b著是千千萬(wàn)萬(wàn)的子民。讓我們記住這樣一個(gè)平凡而又偉大的父親。記住“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！鼻嗌教幪幝裰夜潜?、躊躇慈愛的父親艱難抉擇博大胸襟的領(lǐng)袖在教學(xué)中我注重從文本中挖掘，讓學(xué)生通過(guò)初讀來(lái)整體感知課文大意，在細(xì)讀中讓學(xué)生動(dòng)手畫出描寫主席心情的句子，畫出令自己感動(dòng)的句子，并寫出自己的感受。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)