拼音教案 市賽獲獎

aoe教學(xué)設(shè)計教師手記教學(xué)目標：1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。2、學(xué)會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個單韻母。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標：看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。教學(xué)過程：一、 啟發(fā)談話。從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。學(xué)念兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字學(xué)文化，用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！二、 看圖說話，引出ɑ。1、圖上畫著誰？他們在干什么？說圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—?！卑鍟酣?、教學(xué)ɑ的音和形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—?！薄拔覀兂瑷弧ⅷ?、ɑ?！比?、 看圖說話，引出o。1、圖上畫著什么？它在干什么？說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼?！卑鍟簅2、教學(xué)o的音和形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o?！薄靶∽靾A圓o、o、o?！彼?、 看圖說話，引出e。1、圖上畫著什么？它在干什么？說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去?！卑鍟篹2、教學(xué)e的音和形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e?！薄鞍座Z倒影e、e、e。”五、 復(fù)習(xí)鞏固。1、卡片認讀。2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。六、 小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。七、 書寫指導(dǎo)。1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）ɑoe2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。3、在課堂作業(yè)本上臨寫。第二課時教學(xué)目標：學(xué)會單韻母ɑ、o、e的四聲。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)檢查。1、上節(jié)課我們學(xué)會了哪三個音？（ɑ、o、e）2、我們把ɑ、o、e叫什么？（單韻母）3、抽讀卡片，重點區(qū)別o、e的發(fā)音。二、 教學(xué)聲調(diào)。每個單韻母都能讀出四種聲調(diào)，叫“四聲”。1、認識四聲符號。第一聲：-如：ā第二聲：ˊ如：á第三聲：ˇ如：ǎ第四聲：ˋ如：à告訴學(xué)生：這四種聲調(diào)就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、o、e的頭上，讀起來就變成四個音了。2、ɑ四聲讀法（著重指導(dǎo)發(fā)好ɑ的四聲）（1）教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，以手勢助發(fā)音。āáǎà讓學(xué)生聽辯，體會“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。（齊讀，指名讀，小組開火車讀，同桌互讀。）（2）鞏固ɑ的四聲。聽音訓(xùn)練。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班讀。按順序讀，打亂順序挑讀。3、o四聲讀法。在語言訓(xùn)練中練習(xí)。ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真是太奇怪！4、e四聲讀法。單韻母ē、ē、ē，大白鵝é、é、é，真惡心ě、ě、ě，肚子餓è、è、è。5、 鞏固ɑ、o、e的四聲。6、 教順口溜：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。三、 指導(dǎo)讀課文。四、 指導(dǎo)ɑ、o、e四聲的書寫。后記:iuü教學(xué)設(shè)計活動程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明教師手記：復(fù)習(xí)ɑoe1、出示卡片，指名讀ɑoe，注意學(xué)生的口型。2、看老師的口型，讓學(xué)生猜老師發(fā)的是哪個單韻母。（ɑoe）3、開火車，快速讀ɑoe的四聲1、個別讀2、看老師的口型對讀ɑoe3、讀帶調(diào)的ɑoe復(fù)習(xí)舊知遷移到學(xué)新知，整合新舊知識。認讀單韻母i1、出示插圖，讓學(xué)生提問：圖上畫的是什么？（引出i的發(fā)音）2、看圖，誰會讀“i”。教讀單韻母i。讓學(xué)生自已體會發(fā)i的口型。3、誰想讀i的四聲。仔細觀察i帶上聲調(diào)以后有什么變化。4、出示卡片，讀學(xué)過的字“地、筆、七”。1、指名回答。2、看圖猜讀i。生生互相教讀，觀察發(fā)i的口型。3、說說i帶上聲調(diào)以后有什么變化？讀讀i的四聲。4、齊讀“地、筆、七”，并說說這幾個字的韻母是幾聲。采用形象直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去體會。從低年級就注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。認讀單韻母u1、出示生字卡片，讓學(xué)生讀已學(xué)過的字：書、土、木、目、竹、數(shù)、祖。2、指著每個單節(jié)，讓學(xué)生觀察，問：你們發(fā)現(xiàn)什么？3、“u”怎樣讀呢？請看圖，提問：圖上畫的什么動物在干什么？（引出u的發(fā)音。）4、范讀u，讓學(xué)生觀察口型，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜。5、出示卡片，讓學(xué)生讀：書、竹、數(shù)、目。這些字的單韻母是幾聲？1、齊讀已學(xué)過的字：書、土、木、目、竹、數(shù)、祖。2、個別學(xué)生答。3、仔細觀察圖，說說圖上畫的什么動物在干什么？4、觀察老師發(fā)u的口型，模仿讀u，編順口溜。（攏圓雙唇uuu）5、齊讀“書、竹、數(shù)、目”，說說字些字的韻母是幾聲？再讀一讀。由學(xué)過的字帶出u的讀音，再次體會到學(xué)習(xí)拼音對識字有意義，強化識字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。認讀單韻母ü1、出示插圖，問：科上畫的是什么？誰看圖能讀單韻母ü?就當小老師教讀ü。2、引導(dǎo)做給ü標調(diào)游戲。3、誰能教大家讀“女”？說說“女”的單韻母是什么？1、會讀的同學(xué)教讀不會的同學(xué)。2、聽讀ü的四聲，標上相應(yīng)的聲調(diào)，再教讀。3、個別教讀“女”，指名讀“女”的韻母ü。為學(xué)生創(chuàng)造當小老師的機會，形成生生互動的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，嘗到成功的愉悅。練習(xí)寫iuü1、讓學(xué)生觀察iuü在四線格中的位置，在書上描一描。2、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住iuü的形。3、老師范寫iuü。4、選寫得好的，讓大家欣賞。1、仔細觀察iuü硨線格中的位置，在書上認真地描一描。2、試著編順口溜。3、練習(xí)寫iuü。4、生生互相評價。編兒歌記住單韻母的形，善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單韻母的規(guī)律。后記：bpmf教學(xué)設(shè)計教師手記教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)b、p、m、f四個聲母及其拼音練習(xí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第6單元（出示課題：字與拼音（二）。齊讀課題。）2、老師這兒有一些字母，請小朋友一起來讀讀。（卡片出示：āóěìǔǜ）3、剛才你們讀的都是韻母，從這節(jié)課起，我們還要學(xué)習(xí)一些字母，它們都是聲母。（板書：聲母，學(xué)說“聲母”一詞）4、學(xué)會了聲母，我們就能學(xué)拼音節(jié)了。漢語拼音中聲母有23個，它們的發(fā)音又輕又短，今天我們就先學(xué)前4個。二、學(xué)習(xí)b，練習(xí)b的拼音1、小朋友看看書上26頁的黃色方框里有幾幅圖，幾個聲母？（4幅圖4個聲母）先看第一幅圖，誰能說說：圖上畫的是誰，他在干什么？（丁丁在聽廣播）2、（出示：b）這個聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀得輕一點短一點。（師范讀，生跟讀）3、多種形式練讀。4、（出示：八b—ā—b?。┊斅暷竍和韻母ɑ在一起時組成了一個音節(jié)。請小朋友仔細聽老師讀，比較哪一個音讀得輕，哪一個音讀得重。（b讀得輕，ā讀得重）。5、前面一個音讀得又輕又短，后面一個音讀得又重又響亮，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！保▽W(xué)說拼讀要領(lǐng)）6、多種形式拼讀b—ā—bā，認識漢字“八”。7、多種形式練習(xí)拼讀bā的四聲。三、半扶半放學(xué)習(xí)p，練習(xí)p的拼音1、說說第二幅圖上畫的是誰？她在干什么？（冬在“潑水”。）2、（出示：p）這個聲母的發(fā)音就是把“潑水”的“潑”讀得輕一點短一點。誰會讀？（生自報讀）3、多種形式練讀。4、聲母p和韻母ɑ在一起時組成了一個音節(jié)。（出示：爬p—á—pá）這個音節(jié)該怎樣拼呢？小朋友自己先練練。5、多種形式練習(xí)拼讀，認識漢字“爬”。6、把b和p的內(nèi)容連起來讀一讀。b和p長得很像，你怎么區(qū)分它們呢？（1）b像丁丁聽的收音機，p像冬冬潑的水。（2）左下b、b、b，右上半圓p、p、p。(書空)四、自學(xué)m、f1、下面2個聲母，小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習(xí)它們的發(fā)音和拼音。2、檢查自學(xué)情況：（1）猜這兩個字母可能讀什么？（2）怎樣記住m和f的字形？（兩個門洞m、m、m，一根拐棍f、f、f）書空。（3）指名讀拼音，認識漢字“媽、浮”五、復(fù)習(xí)鞏固，了解標調(diào)1、指名讀黑板上的拼音。2、仔細觀察每個音節(jié)，并說說音節(jié)的調(diào)號都標在誰的頭上？（韻母）3、師帶讀課文。4、老師這兒還有一些音節(jié)，請小朋友自己拼一拼。b—ǐ—bǐm—ó—móp—í—píf—?！猣ǎb—ō—bōm—ǐ—mǐp—ó—póf—ó—fó六、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個聲母以及它們的拼音，大家學(xué)得都很認真，下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)4個聲母，相信你一定會學(xué)得更棒！后記：dtnl教學(xué)設(shè)計教師手記一、教學(xué)要求：1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、掌握聲母和六個單韻母拼成音節(jié)的方法。3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。二、教學(xué)準備：聲母的彩圖、畫有四線格的小黑板、投影片、幻燈片。三、教學(xué)時數(shù)：1課時。四、教學(xué)方法：舉一反三法、游戲法，以讀代講法。五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母。1、今天，老師還小朋友們到拼音王國游玩，好嗎？（出示情境圖及播放音樂）2、指名說說你的所見所聞，并相機引出聲母：d、t、n、l。[設(shè)計意圖：一上課老師就設(shè)計了一個到拼音王國游玩的情境，通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中認識了這四個聲母。]（二）、聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音。1、聯(lián)系學(xué)生口語語音實踐，將聲母d、t、n、l與情境圖上的事物一一對應(yīng)。2、學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。（四人小組討論）3、學(xué)生讀，老師示范，師生評議。4、學(xué)生在小組內(nèi)互教五學(xué)。（四人小組自學(xué)）5、練讀語境歌，加以鞏固。[設(shè)計意圖：學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)四個聲母的發(fā)音，使學(xué)生深入掌握發(fā)音方法。]（三）、想象練說，記憶字形。1、比一比，找出圖與字母相似之處。（1）、四人小組討論。（2）指名回答。2、想象練說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。（1）、同桌討論。（2）、指名匯報。生：小馬跑步ddd或反6d；傘柄朝下ttt；一扇小門nnn；一根小棒lll。[設(shè)計意圖：蘇霍林期基說過：“在學(xué)生的腦力活動中，擺在第一位的并不是背書，而是讓學(xué)生本人進行思考，也就是說進行生動的創(chuàng)造?！痹谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)中，還學(xué)生思維的時間，學(xué)生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。]（四）、看清位置，指導(dǎo)書寫。1、d、t、n、l他們住哪里呢？出示四線格中的聲母說一說。（四人小組討論）2、看老師把他們送回家，師范寫。3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。[設(shè)計意圖：充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。]（五）、游戲演練，拼讀音節(jié)。1、出示聲母d和單韻母ɑ，誰會讀？（重點區(qū)別聲母和韻母的不同讀法）2、指名回答。3、聲母d和單韻母ɑ在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。4、交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音d讀得輕短，后音ɑ讀得重，兩音相連猛一碰。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。5、d還想和其他單韻母交朋友呢，師出d和e，學(xué)生嘗試拼讀。師評議（前音d讀得怎樣？后音e怎么讀？兩音怎么碰？）6、用同樣的方法學(xué)習(xí)其他三個聲母（t、n、l）和單韻母相拼。老師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，四人小組在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)。[設(shè)計意圖：皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己嘗試，能讓他們品嘗成功的歡樂，同時也會樹立起學(xué)好拼音的信心。]（六）、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀。1、看圖，聯(lián)系學(xué)生言語實踐，認識dɑ，“大人”的“大”。（指名回答）2、說說dɑ是誰和誰交朋友？學(xué)生說拼讀規(guī)則并拼讀。3、d和e交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則。只是拼出來的要讀輕聲。（師示范讀；學(xué)生跟讀；指名讀）4、學(xué)生聯(lián)系實踐組詞，如de是“對的”的“的”。“這道題是對的。”5、d和ǎ，d和ā該怎么交朋友呢？學(xué)生試拼讀并聯(lián)系實踐組詞、組句。6、用同樣方法tǔ、ní、lǜ等帶調(diào)音節(jié)。（四人小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)）[設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系實踐組詞，既激活了它已有的知識儲存，又拓寬了他的知識面，使拼音教學(xué)與學(xué)說普通話相結(jié)合。]（七）、設(shè)計練習(xí)，鞏固音節(jié)。1、將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。2、出示音節(jié)，讓學(xué)生進行解音節(jié)比賽。例：dà是由誰和誰組成的，請手持“d”和“à”的學(xué)生跑出來拼一拼。3、做對音游戲。老師讀一個音節(jié)，哪個學(xué)生手中拿有這個音節(jié)的，就站起來并大聲地把這個音節(jié)讀出來。[設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，采用游戲、競賽方式進行拼音練習(xí)，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松又愉快。]（八）、小結(jié)。小朋友們，今天你們來到拼音王國游玩，聲母d、t、n、l覺得你們很聰明、很乖，都想和你們交朋友，你們愿意嗎？好了，時間不早了，我們還要趕著回學(xué)校呢！你們快和d、t、n、l說：“再見”吧。后記：ɡkh教學(xué)設(shè)計教師手記教學(xué)目標：了解拼音對學(xué)習(xí)普通話意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。3、認識3個聲母，能用這3個聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。教學(xué)準備：背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。教學(xué)過程：一、獎品激勵，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。（1）看《漢語拼音字母表》，帶讀學(xué)習(xí)過的拼音。（2）猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（ɑ）小魚吹泡（o）小傘把兒（t）一個門洞（n）兩個門洞（m）（3）猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。b?tǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）二、學(xué)習(xí)認讀聲母ɡkh。1、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥选＃ㄔ谒木€三格中板書ɡkh）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）2、有誰會讀？（試讀，老師不作評判。）3、老師正音、帶讀。4、誰能給這些字母編編順口溜？一只白鴿ɡɡɡ（⒐字加彎ɡɡɡ）兩只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。5、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）6、出示卡片：hónɡɡěikuài，請學(xué)生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會。）7、發(fā)放學(xué)過的聲母是ɡkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習(xí)一段時間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊，讀一讀。）三、廛間休息。唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。四、學(xué)習(xí)拼讀。1、出示板書：ɡ—ǔ→ɡǔ鼓k—ū→kū哭h—ú→hú狐分別認讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上支。）2、出示ɡē、kè、hé、ɡè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？3、會拼兩拼音的同學(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。出示板書：ɡ—u—ǒ→ɡuǒ果h—u—ǒ→huǒ火ɡ—u—ā→ɡuā瓜h—u—ā→huā花（老師示范拼第一個，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）4、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）五、激發(fā)探究的興趣。1、丁丁的話：小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？2、回去找找“查字表”中你認識的字中哪些有我們剛學(xué)過的聲母ɡkh。多認幾個字。后記：jqx教學(xué)設(shè)計教師手記教學(xué)目標：通過拼音鞏固學(xué)過的字。滲透識字“西”。認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。4、掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律。教具準備：字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。教學(xué)過程：一、獎品激勵，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（ɑ）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；⒐字反寫（p）；⒍字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。2、猜測字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的字：bǐtǔdàbàmāmùé[思考：簡單的認讀復(fù)習(xí)學(xué)生會感到枯燥乏味，心不正焉，因此，我根據(jù)小學(xué)生好勝心強，愛表現(xiàn)的特點，設(shè)計了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。]二、學(xué)習(xí)認讀聲母：“j、q、x”1、（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎？（丁?。┙裉?，他帶你們?nèi)テ匆敉鯂J識三個聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜密密！（配《賣報歌》音樂）2、丁丁：現(xiàn)在誰能猜出是哪三個好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）3、（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學(xué)分別說力上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。）4、（學(xué)生試讀，教師正音，帶讀。）5、誰能給這此致字母編順口溜。（一只小雞jjj；一個氣球qqq；切個西瓜xxx。）[思考：為了增強學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)習(xí)新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界——拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學(xué)習(xí)中。]三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。1、出示“雞、七、西”三個字。學(xué)生認讀。2、在“雞、七、西”三人嚇錯位放上音節(jié)“qīxījī”。3、學(xué)生糾正重新擺放，練習(xí)拼讀：j—ī→jī（雞）公雞的雞；q—ī→qī（七）七個的七；x—ī→xī（西）西瓜的西。4、游戲形式練習(xí)漢下音節(jié)的拼讀：jiāxiàj?jīqǐqìqíxìxǐ師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友要認真聽老師讀音節(jié)，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j—i—ā→jiā，j—i—ā→jiā，j、i、ā在哪里生：·j在這?！在這?！え辉谶@?！の覀兘M成j—i—ā→jiā。四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律。1、出示小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、生匯報自學(xué)討論結(jié)果：通過拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發(fā)“ü”的音。3、你們有什么問題要問嗎？生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點，怎么和“u”區(qū)分？4、師：你們試試jqx和u能不能拼。（學(xué)生試拼，拼不出）現(xiàn)在誰在說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。5、我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。[思考：這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)，通過質(zhì)疑、思考，得到了答案，總結(jié)出規(guī)律。教師的因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生體驗琶了合作探究后成功的喜悅，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又大大增強了學(xué)生團結(jié)合作的興趣和主動探究的勇氣。]五、記字形1、你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個小叉xxx，象個⒐字qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq。）2、這三個字母跟學(xué)過的哪幾個字母很像？（生共同找出下面三組：j：iq：bdpɡx：k）3、聽音樂，學(xué)生用橡皮泥在課桌上擺字形。[思考：學(xué)習(xí)字形時，我非常尊重學(xué)生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學(xué)生回憶：這三個字母跟哪幾個學(xué)過的字母很像？學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動，積極開動腦筋。最后，我又以獨特的教學(xué)手段——讓學(xué)生用橡皮泥捏字形，音樂聲中，學(xué)生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深地印在他們的腦海中。]六、利用木偶丁丁和學(xué)生交流，激發(fā)探究興趣。1、音樂聲中，丁丁走到學(xué)生中間以朋友的身份與有進步和表現(xiàn)好的學(xué)生握手，對他們進行鼓勵與表揚。2、交談關(guān)于本課的內(nèi)容，幫助拼讀有困難的學(xué)生并鼓勵他們多練習(xí)。3、丁丁：小朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。后記：zcs教學(xué)設(shè)計教師手記教學(xué)目的1.學(xué)會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。2.學(xué)會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快。4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。教學(xué)重點1.學(xué)會zcs的音、形、書寫。cisi三個整體認讀音節(jié)的音形。教學(xué)難點三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別教學(xué)準備用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認讀音節(jié)zi（一）教師出示掛圖1，板書z問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。學(xué)讀z的音。2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）3.誰還有別的方法？（z像我們學(xué)過的2字）教兒歌：像個2字zzz（二）教師板書zi講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。教師范讀：整體認讀音節(jié)zi。學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調(diào)的時候i要去掉小點。（三）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認讀音節(jié)ci（一）教師出圖2，板書c問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。學(xué)讀c的音2.怎樣來記c的形呢？（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）教兒歌：半個圓圈ccc（二）教師板書ci講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。（三）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認讀音節(jié)si（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。學(xué)生學(xué)讀：s問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）像不像半個8字？教兒歌：半個8字sss（二）教師板書si和四聲（講法同上）（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）四、鞏固練習(xí)1.讀準音zcszicisi.2.讀準四聲：第二課時一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。二、練習(xí)聲母zcs與帶調(diào)單韻母的拼音（為了讀準音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）三、直呼不帶調(diào)音節(jié)zacasazecesezucusu四、書寫練習(xí)1.抄寫聲母。2.抄寫整體認讀音節(jié)。板書設(shè)計：后記：zhchshr教學(xué)設(shè)計教師手記教學(xué)設(shè)想:《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話相結(jié)合。為此，教學(xué)時，我魏了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。我利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用師生共同講故事的方式引入新課，在這一過程中學(xué)生很自然地完成了由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。讓學(xué)生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。我在學(xué)生學(xué)習(xí)了“語境歌”后，讓學(xué)生聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生說說，在發(fā)音時你發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程探究發(fā)音的方法，在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我設(shè)計了“摘蘋果”的游戲；在教學(xué)由“竹、車、書、入”這些帶出的音節(jié)以及zhchshr在四線格的位置時，我又以“找一找，送回家”的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。為了進一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌以歌曲的形式彈奏出來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。教具準備：多媒體課件、實物投影、拼音卡片等。教學(xué)過程：一、音樂律動，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在有趣的拼音樂園里，我們認識了很多拼音朋友，今天讓我們一起坐上火車，再去拼音樂園里結(jié)交幾位特殊的朋友，好嗎？師：好了，這就是拼音樂園（課件出示情境圖）?？?，是誰來迎接我們（課件逐一跳出卡通人物zcs），還記得嗎？來，跟它們打個招呼？師：它們有個共同的名字叫什么？師：誰再來跟它們打個招呼？（課件逐一跳出卡通人物zicisi）（生個別跟卡通人zicisi打招呼）師：我們又叫它什么？[興趣是最好的老師，而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。]二、觀察情境圖，初步感知zhchshr師：同學(xué)們都愛聽故事，現(xiàn)在老師就給你們講個故事，好嗎？師：在一個美麗的綠色大森林里，請看，什么升起來了？（課件出示情境圖）師：你們觀察得很仔細！“紅日”的“日”念成第一聲，并且輕一些，就是“r”的讀音。（板書：r）你發(fā)現(xiàn)圖上有哪些動物？師：不錯！“獅子”的“獅”念得輕一些就是“sh”（板書“sh”）這只兇狠的獅子想要干什么？師：是這樣！“吃猴子”的“吃”念得輕一些就是“ch”。（板書：ch）這只猴子被獅子吃了嗎？為什么？生：沒有，因為樹上的一只猴子伸下一根樹枝把這只小猴拉上來了。師：你的眼睛真亮！“樹枝”的“枝”念得輕一些就是“zh”（板書：zh）師：（指板書）這幾個字母就是我們今天要結(jié)交的4個聲母朋友zhchshr。師：小朋友，老師給這幅漂亮的圖畫編了一首好聽的兒歌，你們想聽一聽嗎？（教師配樂范讀兒歌）一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。師：大家想學(xué)一學(xué)嗎？（師帶讀兒歌）[根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教師設(shè)計了情境，以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。]三、聯(lián)系表音表形圖，探究發(fā)音。（一）小組學(xué)習(xí)師：同學(xué)們讀得真好！如果老師讓你們獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？師：（出示表音表形圖）請同學(xué)們先自由練讀，體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母。（生在小組內(nèi)自由練練，圈出不認識的字母，并想辦法去學(xué)會它。）師：下面請同學(xué)們分成4人小組，把你剛才的體會或有什么發(fā)現(xiàn)互相說一說。（4人小組互說體會。）師：誰來說說你們小組在練習(xí)發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了什么？生：·我們發(fā)現(xiàn)讀這個聲母時舌頭要往上翹?！の覀儼l(fā)現(xiàn)在讀這幾個聲時，要讀得輕而短。師小結(jié)：這幾個字母在發(fā)音舌頭都要往上翹（師以手勢輔助理解），它們都是聲母，發(fā)音時聲音要讀得輕而短。師：同不們，看到你們剛才讀得那么起勁，現(xiàn)在老師也想讀讀，行嗎？（師范讀）師：同學(xué)們，下面請用你喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母。（學(xué)生以各種自讀字母）[皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?！笔聦嵶C明，憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂，同時也樹立起學(xué)好拼音的信心。]（二）游戲鞏固師：小朋友們學(xué)得都很認真，現(xiàn)在，我們就來輕松一下，一起惡化幫做游戲，好嗎？1、游戲一：摘蘋果。（聽記zhchshrzcs的發(fā)音）師：首先我們來做“摘蘋果”的游戲，①師讀一個字母，學(xué)生個別上來摘相同讀音的蘋果卡片，并教讀其他同學(xué)三次。②請個別學(xué)生上來讀字母，并請其他同學(xué)上來摘蘋果卡片。2、游戲二：找一找，送回家。師：小朋友，zhchshr有時也很淘氣，它們會跟你們捉迷藏呢！你們能不能找一找它們分別藏在哪個字里？（出示卡片：竹、車、書、入）（生個別找，師隨機出示音節(jié)：zhúchēshūrù。生自讀音節(jié)，遇到不會的向同學(xué)、老師請教。）師：zhchshr已經(jīng)被你們找到了，你們能不能它送回家呢？（出示四線格）3、游戲三：看誰記得牢。師：zhchshr已經(jīng)被你們送回家了，說說你是怎樣記住它們的呢？（生同桌交流、討論）師：誰來說說？生：·我是這樣記住zh的：它是由z和h交朋友組成的?！の沂沁@樣記住ch的：ch像一只刺猬蹲在一張椅子旁邊。[拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是把聲母送回家，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友，內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。]四、學(xué)習(xí)zhichishiri1、教學(xué)zhichishiri的讀音。師：小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zhchshr給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。zhchshr它們今天也交上幾特殊的朋友，大家請看：（出示：zhīchīshírì）師：誰來當小老師帶讀？試一試?。ù蟛糠謱W(xué)生爭當小老師，其他同學(xué)跟讀）師小結(jié)：這也叫整體認讀音節(jié)，這像zicisi一樣，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲音稍響一些，長一些。師：請同學(xué)們用你們喜歡的方式練讀。（學(xué)生有的自讀、有的互讀、有的“開輪船”讀……）2、與流字對照讀。師：現(xiàn)在教師分別給它們戴上了一頂帽子，誰能把它認出來？課件出示：（生自由練讀，同桌檢查讀、匯報讀。）五、鞏固練習(xí)師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們以歌聲來祝賀自己吧?。ɡ蠋熯B彈琴邊教唱語境歌。生和著節(jié)奏跟唱。）[教師恰當利用音樂課的資源，注意了學(xué)科間的整合，既消除了學(xué)習(xí)的疲勞，又鞏固了所學(xué)的拼音。]六、總結(jié)，課外延伸師：小朋友，時間差不多了，我們也該回家了。（師放《火車開了》歌曲，學(xué)生邊唱邊做律動）師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)真好，把老師也帶進了有趣的拼音樂園。今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友，明天可不要忘了給老師、給同學(xué)說說后記：ɑieiui教學(xué)設(shè)計教師手記設(shè)計說明：本課內(nèi)容是放在學(xué)完了六個單韻母以及全部的聲母后，首次接觸的復(fù)韻母。在前段時間的拼音學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)拼音對識字和學(xué)習(xí)普通話的意義，能自覺學(xué)習(xí)昨運用。從這節(jié)課開始我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會到拼音識字的樂趣，并樂意拼讀。為此，我打破了以往教學(xué)拼音時老師教學(xué)生學(xué)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的舊模式，把教學(xué)的重點放在指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、思考，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音碼檎凡例清它們的形。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主、探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)，并設(shè)計各種游戲為輔助學(xué)習(xí)形式，在玩中會讀，會認，并得以鞏固。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)出新課1、師生共猜口形（師作ɑoeiuü口形，生猜）2、過渡：同學(xué)們猜得真準！今天，老師就帶大家一起到森林樂園玩，好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知1、請同學(xué)們閉上眼睛，出發(fā)啦?。ǔ鍪径嗝襟w課件或教學(xué)掛圖）師旁白：同學(xué)們乘著汽車，一路上你看到了什么？請你大聲的告訴老師和同學(xué)（同學(xué)睜開眼睛）我們現(xiàn)在到了森林樂園啦！看，有個小朋友可高興了，他正向著大山問好呢！可是奇怪的是，大山也回向他回問，而且還是同樣的聲音呢！同學(xué)們，你們也想試一試嗎？現(xiàn)在老師來扮演小朋友，你們來扮演小山，好嗎？2、師讀復(fù)韻母ɑieiui，生跟讀。3、師：同學(xué)們，你們剛才讀的這三個韻母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，你們發(fā)現(xiàn)它們和我們以前學(xué)的韻母有什么不同嗎？（是兩個字母組成的）對，像這樣有兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母。（生跟讀：復(fù)韻母）這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)把復(fù)韻母讀準，怎樣才能把復(fù)韻母讀準呢？老師這兒有個好辦法，但是不想告訴你們，想讓你們自己發(fā)現(xiàn)它，你們能行嗎？[新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教師運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機，使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]三、探究合作，自學(xué)新課（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi1、認清形。（出示復(fù)韻母ɑi的卡片）你發(fā)現(xiàn)了什么？（由單韻母ɑ和i組成）2、讀準音ɑi。（1）觀察口形。師：現(xiàn)在老師讀，你們認真觀察老師的口形，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（師范讀）（2）聽讀音。師：同學(xué)們看得很準，老師再讀一次，你們認真聽，看能聽出什么？（慢讀）（3）小結(jié)方法。師：現(xiàn)在你知道讀復(fù)韻母的好方法了嗎？（先讀前面韻母，再滑向后面的韻母）（4）生練讀。3、在語言環(huán)境中學(xué)ɑi的四聲練習(xí)。（1）師：小朋友，丁丁啃著滑板車來了，今天，他要帶著ɑi來滑，你會讀嗎？請看著老師手勢。（2）你認識哪些生字是讀剛才的音？[北師大版設(shè)計的拼音教材的特點是采用以識字拼音、拼音帶閱讀識字的雙向互動的呈現(xiàn)方式。這樣，在讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀準拼音垢同時，也讓學(xué)生擴大了識字量。]（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei1、認清形。（出示復(fù)韻母ei的卡片）你發(fā)現(xiàn)了什么？2、讀準音。（1）自己讀讀想想剛才的好辦法，說說在讀ei的時候，口形怎樣變化？（2）個別練練。（3）比賽扳手腕。師：你們同桌誰的力氣大？咱們來扳手腕比賽，好不好？看看你在扳手腕時會發(fā)出什么聲音？同學(xué)們剛才憋足勁，拉長聲音發(fā)“ei”的音多準啊！3、在語言環(huán)境中學(xué)ei的四聲練習(xí)。師：丁丁的滑板車帶上ei，你會讀嗎？自己作手勢讀一讀。你知道有哪此字是讀這些音的。（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui1、自學(xué)復(fù)韻母ui的讀音。師：同學(xué)們學(xué)得真棒，下一個韻母老師想讓你們四人小組學(xué)，你們能行嗎？（指名匯報）2、唱兒歌《打電話》。師：小朋友，你在幼兒園學(xué)過《打電話》這首歌嗎？能唱一唱嗎？3、練讀四聲，指名說帶有ui的音的詞語。（四）小結(jié)今天我們學(xué)了三個復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面都有一個i）[這個教學(xué)環(huán)節(jié)，從“導(dǎo)——扶——放”，調(diào)動學(xué)生的前期生活經(jīng)驗和積極性，利用學(xué)生已掌握的知識，通過小組合作、自主學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，培養(yǎng)他們的主動探究的能力。]三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)1、拼讀“白、每、水”三個音節(jié)。游戲：找朋友。師把音節(jié)發(fā)給學(xué)生，當師出示生字時，拿相對應(yīng)音節(jié)的學(xué)生就拿教大家拼讀。2、游戲：摘蘋果。（1）師：同學(xué)們學(xué)得真棒！森林樂園為了獎勵大家，讓大家到果園里去摘蘋果，看看誰摘的蘋果最多。（2）出示貼有音節(jié)“àikuàifēiláizàiɡěi”等音節(jié)的蘋果卡片，讓會讀的學(xué)生帶大家讀。四、小結(jié)回歸，談收獲1、師：今天，同學(xué)們在森林樂園里玩得多愉快，你能說說你收獲嗎？2、現(xiàn)在，我們要回來啦！請你閉上眼睛，坐上火車，看看你又看到了什么？（放音樂）后記:aoouiu教學(xué)設(shè)計教師手記教學(xué)目的1.學(xué)會復(fù)韻母aoouiu和它們的四個聲調(diào)。2.正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。3.正確讀準每個音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。4.正確書寫三個音節(jié)。教學(xué)重點學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節(jié)。教學(xué)難點aoouiu三個字形易混教學(xué)準備本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）教學(xué)課時3課時教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu的音和四聲（一）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao問：1.圖上畫的什么？（棉襖）板書：ao2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？講：ao發(fā)音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓?？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出ao的音。教師范讀：ao。學(xué)生學(xué)讀：ao。學(xué)生練習(xí)四聲要讀準音調(diào)。（二）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou問：圖上畫的什么？（海鷗）講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。教師范讀：ou。學(xué)生學(xué)讀：ou。學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準音調(diào)。（三）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu問：1.圖上畫的什么？（郵票）板書：iu2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發(fā)音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。教師范讀：iu。學(xué)生學(xué)讀：iu。（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學(xué)生練習(xí)讀準四聲。課中休息：（復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌）二、鞏固三個復(fù)韻母的讀音1.看黑板讀（讓好學(xué)生到前面帶讀）。2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。三、學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母的形指導(dǎo)書寫（一）比較一下三個字母的形、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。（二）指導(dǎo)書寫1.這三個復(fù)韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。2.寫調(diào)號時注意標調(diào)的方法。第二課時二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼音方法：1.集體進行直呼2.個人進行直呼二、進行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)注意：1.聲母y和復(fù)韻母aoou的兩拼音練習(xí)，直呼的人數(shù)要多一些。2.聲母jx和介母i復(fù)韻母1o的三拼音練習(xí)。要從準確拼讀開始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準音后再直呼。三、讀音節(jié)詞語的練習(xí)方法：1.每個學(xué)生看書自由練習(xí)讀2.按書上順序讀出詞語（直呼）3.做找卡片的游戲把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個詞語，請另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。第三課時一、看圖讀拼音兒歌（一）分別出示猴子吃桃的音節(jié)，要求學(xué)生把詞語讀準再后出示圖讀出短語h$uzich9t2o（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖，按以上方法學(xué)讀每個短語。（三）由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會幾首兒歌。二、直呼音節(jié)練習(xí)（見本課）1.出示本課的直呼音節(jié)，學(xué)生自讀。2.用卡片檢查自讀情況。3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。4.做摘蘋果游戲（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節(jié)）（2）學(xué)生到前面摘下一個蘋果，直呼音節(jié)。后記：ieüeer教學(xué)設(shè)計教師手記教學(xué)目標:1、深地復(fù)韻母ieüeer及它們的四聲，達到讀準音、認清形，正確書寫。2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。3、在愉快教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神，樂于運用所學(xué)知識。4、初步，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達的能力。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er1、由字引音節(jié)，由音節(jié)出現(xiàn)要學(xué)韻母ie。①（出示“寫”字）師：有誰認識這個字，你能試著把這個字拼出來嗎？（生試拼）②（出示音節(jié)x—iě）師：這個ie這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母。（生跟讀）③師：同學(xué)們看老師這里有什么？（出示葉子圖，生爭著說葉子。）師：誰能看著這一片葉子給小朋友們說幾句話？生：·秋天到了樹葉落下來了?！淙~落到小河里，螞蟻把樹葉當小船?！で锾鞓淙~像黃蝴蝶一樣飛來飛去。④（出示ie）師：ie是由單韻母i和e組成。（范讀ie的四聲，生跟讀。）2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe①（出示月亮圖）師：這里還有一幅畫，請小朋友們用心看，想一想，然后小朋友們講一個小故事，或說幾句話。（生編小故事）②師：我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母就發(fā)üe的音它是由——生：單韻母ü和e組成。③（出示üe。師范讀，生跟讀。）現(xiàn)在我們給復(fù)韻母üe，找一個聲母朋友x給üe加二聲，看看哪位小朋友會拼。（出示拼音卡片。生拼讀。）再看年兩個üe有什么不同，為什么？生：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。師：這就是我們學(xué)過的熟字“學(xué)”的音節(jié)。（生跟讀）3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er①師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音，看誰聽得最準確？（師生用撞鈴撞出聲，再用響板打出聲。生爭說“撞鈴”和“響板”。）②師：你們是怎么聽到剛才的聲音的？生：用耳朵聽到的。師：（摸一摸自己的耳朵。出示“耳”字。）這就是耳朵的“耳”字。（生跟讀）把“耳”讀為一聲就是我們今天要學(xué)的第三個復(fù)韻母er的發(fā)音。（生跟讀、自讀）③師：老師還要講一個關(guān)er的小故事。（大意：拼音王國里住著拼音娃娃er，是個調(diào)皮鬼，不愿意和其它聲母娃娃玩，所以以后er不和聲母相拼。）（生通過故事記住er不與聲母相拼）④（讀er的四聲。出示音節(jié)。）師：ér我們還認識哪些字？èr認識哪些字？（組詞）二、學(xué)寫復(fù)韻母ieüeer。師：復(fù)韻母ieüeer我們都認識了，它們在四線三格的小屋的哪層住呢？請同學(xué)們先觀察，再告訴老師。生：ieüe在上中格，er在中格（師范寫，生每個寫兩次）三、拼音節(jié)練習(xí)1、拼音節(jié)找朋友師：老師在這里有幾組音節(jié)，請同學(xué)們試著拼一拼①máquèzhuómùniǎoxǐquè師：小朋友們試著讀一讀，然后把你喜歡的讀給大家聽。②lántiānshùlínxiǎochónɡ師：麻雀、啄木鳥和喜鵲想讓我們小朋友找伙伴，你們能幫幫他們嗎？還要說說為什么這樣給他們找伙伴。生：·麻雀找小蟲，因為麻雀喜歡吃小蟲?！ぷ哪绝B找樹林，因為要給大樹看病?！は铲o找藍天，因為喜鵲喜歡在藍天上飛。2、拼音節(jié)，組句子師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，老師這里還有一些音節(jié)，想把它組成句子，你們能幫幫老師嗎？現(xiàn)在就讓我們小組合作把這些音節(jié)拼出來，組成句子。（師找與本課相關(guān)的復(fù)韻母的音節(jié)組成的句子，例，月亮笑了，樹葉落了等。）板書設(shè)計：寫x—ie—xiě學(xué)x—üe—xueerērérěrèr后記:ɑneninunün教案教學(xué)手記教學(xué)目標：1、正確掌握ɑneninunün的發(fā)音方法，認識兩個整體認讀音節(jié)yinyun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。2、練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，鞏固、認識“班、人、林、村、軍、音、云”等字，正音。3、以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。教與學(xué)活動過程：一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音1、師：同學(xué)們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大寫一起叫出它們的名字吧。2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時正音，相機評價。ncfdaiiueroushuǐ水fú浮kuài快yuè月二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童年話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：朋前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大小“ɑ”就搶先說：“我是老大，我來負責(zé)安（an）門。”接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責(zé)在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴。”這時小“ü”連忙說：“我最小，我負責(zé)把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀?！本驮凇皑埂睘殡y時，小“i”開口了：“沒關(guān)系，我認識，我來給你引（in）路?！边@時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說：“你呀，負責(zé)解決最后一個大問（un）題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。三、回憶故事，準確認讀。1、學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。（1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎？讓我們一起回憶一下吧?？?，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“ɑ”負責(zé)干什么呢？（貼出小“ɑ”的畫片）（2）學(xué)生答：“安門”，師板書：an（3）師：因為是小“ɑ”負責(zé)安門，所以讀“an”時要先擺出小“ɑ”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再批名讀，然后分小組讀“an”的四聲。（6）拼讀b-an-bān(班)2、學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。（1）師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）（2）（指名答）師相機板書：en（3）師領(lǐng)讀。（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。（7）拼讀r-en-rén（人）3、學(xué)習(xí)“un”的發(fā)音。（1）師：最后一個大問題是誰解決的？（2）（指名答）師相機貼小“u”的畫片，并板書：un（3）學(xué)生齊讀找感覺。（4）認為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。（5）拼讀c-un-cūn（村）4、學(xué)習(xí)“in”“ün”發(fā)音。（1）師：小“ü”和小“i”負責(zé)干什么呢？誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀。（貼出小“ü”和小“i”的畫片）（2）（指名）到前面領(lǐng)讀“ün”和“in”（3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)?。?）相機拼讀l-in-lín(林)、j-ün-jūn(軍)什么軍？(啟發(fā)擴詞)5、認識整體讀音節(jié)yin和yun。（1）電腦出示yin和yun（2）會讀的一起讀。（3）指名讀“音”和“云”。四、趣味練習(xí)，提高能力。1、看圖拼讀詞語。（1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？（2）出示卡片，鼓勵學(xué)生自己拼讀對照插圖檢查。（3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學(xué)，激勵課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。2、介紹好朋友。（1）師：有幾個同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。（2）指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。（3）生：請大家拼一拼一我的好朋友是誰？（4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān)）（5）臺上同學(xué)領(lǐng)拼。（6）介紹好朋友的特點，如王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。（7）逐個介紹：張××馬××李××邊××3、小組合作拼讀、擺字、組句。（1）師：老師也愿意與每個同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個小組獎勵一個禮包。（2）師發(fā)給每組學(xué)生一張設(shè)計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片帶音節(jié)的字，再把所有的字