二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃12篇（新人教版二年級下冊教學(xué)計(jì)劃）

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7.初步形成觀看、分析及推理的力氣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的熟識。3、用數(shù)學(xué)解決問題。

難點(diǎn)：培育生學(xué)會獨(dú)立審題的力氣；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施

1．科學(xué)支配解決問題的教學(xué)，重視培育同學(xué)解決問題的力氣，形成應(yīng)用意識。

2．萬以內(nèi)數(shù)的熟識和加、減法教學(xué)重視進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

3．改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究性。

4．供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

5．供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的興趣，逐步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力氣和創(chuàng)新意識。

六、課時(shí)支配

一、數(shù)據(jù)收集整理3課時(shí)（2.22-2.29）

二、表內(nèi)除法（一）10課時(shí)（3.1-3.20）

三、圖形的運(yùn)動(dòng)（一）4課時(shí)（3.21-4.3）

四、表內(nèi)除法（二）5課時(shí)（4.7-4.17）

五、混合運(yùn)算7課時(shí)（4.20-4.30）

六、有余數(shù)的除法8課時(shí)（5.4-5.19）

七、萬以內(nèi)數(shù)的熟識8課時(shí)（5.20-6.5）

八、克和千克2課時(shí)（6.8-6.12）

九、數(shù)學(xué)廣角3課時(shí)（6.15-6.19）

十、總復(fù)習(xí)4課時(shí)（6.23-6.30）

二班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案4

A、同學(xué)狀況及教材分析

同學(xué)狀況分析：我們班有同學(xué)45人。從同學(xué)口算來看，同學(xué)差異較大，有些孩子口算很好，有些孩子口算很差，雖然我平常在教學(xué)中加強(qiáng)了對同學(xué)口算力氣的培育，但由于智力問題，孩子還是跟不上。筆算，孩子都已經(jīng)把握了筆算方法，但沒有養(yǎng)成筆算習(xí)慣，在遇到數(shù)很大計(jì)算是老愛口算，簡潔出錯(cuò)。解決問題，大部分同學(xué)都能理解加減乘除的意義，并能正確解答，而有些孩子讀題力氣較差不理解題意而亂寫。孩子們綜合力氣較差，小括號應(yīng)用不嫻熟。同學(xué)對平移距離不太理解，畫圖力氣較差。由于缺乏生活閱歷，對質(zhì)量單位這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有漏洞。

教材編寫特點(diǎn)：

（一）關(guān)于除法和混合運(yùn)算

1．體驗(yàn)除法豎式抽象的過程

2．通過操作活動(dòng)，熟識有余數(shù)除法

3．探究有余數(shù)除法的試商方法

4．體會混合運(yùn)算要遵循確定的挨次

5．運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題

（二）關(guān)于生活中的大數(shù)

1．聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)

2．通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義

3．通過“撥一撥”活動(dòng)，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來

4．支配確定數(shù)量的估一估活動(dòng)。

（三）關(guān)于萬以內(nèi)加減法

1．分為兩個(gè)單元

“加與減（一）”是基本計(jì)算，三位數(shù)加減三位數(shù)；“加與減（二）”是連加、連減、加減混合。分散支配的目的是依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，基本計(jì)算力氣的形成，需要一個(gè)過程，分散支配，可以讓同學(xué)有更多的練習(xí)機(jī)會，有利于使全部同學(xué)都能達(dá)到計(jì)算的基本要求。

2．刪繁就簡，突出基本算理

3．創(chuàng)設(shè)問題情境，探究加減法的計(jì)算方法，運(yùn)用加減法解決簡潔的實(shí)際問題

教學(xué)目標(biāo)：

（一）數(shù)與代數(shù)

1.《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是同學(xué)體會到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會有余數(shù)，進(jìn)一步體會除法與生活的親熱聯(lián)系，正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)確定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡潔的實(shí)際問題。

2.《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀看，使同學(xué)體會驗(yàn)到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估量，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和相互溝通；熟識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位挨次；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，培育同學(xué)的數(shù)感。

3.《加與減》結(jié)合具體情境，探究并把握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培育估算意識，并能運(yùn)用估算對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1.《方向與位置》借助實(shí)踐活動(dòng)，熟識八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.《測量》通過動(dòng)手測量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能依據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培育同學(xué)的估測意識，能估量一些物體的長度。

3.《熟識圖形》通過生活情境熟識角，會借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀熟識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

（三）統(tǒng)計(jì)

《調(diào)查與記錄》初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜度揣測。另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還支配了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，使同學(xué)初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡潔應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作相互溝通，獲得主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，使同學(xué)體會到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會有余數(shù)，進(jìn)一步體會除法與生活的親熱聯(lián)系，正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)確定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡潔的實(shí)際問題。

2.結(jié)合具體情境，探究并把握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培育估算意識，并能運(yùn)用估算對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。

3.借助實(shí)踐活動(dòng)，熟識八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4.通過動(dòng)手測量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能依據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培育同學(xué)的估測意識，能估量一些物體的長度。

5.通過生活情境熟識角，會借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀熟識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

6.初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜度揣測。

選擇實(shí)行的主要教學(xué)措施：

1.要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑閱歷，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.充分利用同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如玩耍、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在生動(dòng)好玩的情景中理解和熟識數(shù)學(xué)學(xué)問；同時(shí)充分利用學(xué)具，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力氣。

3.在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照看學(xué)困生以及思維偏慢等的同學(xué)，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平常的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.對學(xué)有余力的同學(xué)在把握所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思干脆的題目，引導(dǎo)同學(xué)啟動(dòng)思維思索問題，獨(dú)立解決問題，把握科學(xué)、迅速而靈敏的方法。布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5.加強(qiáng)家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的聯(lián)系，與家進(jìn)步行適時(shí)溝通，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6.進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織同學(xué)開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引同學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索、敢于提問、擅長傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

7.連續(xù)加強(qiáng)家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。

培優(yōu)方案：優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題和解決實(shí)際問題的力氣。

輔導(dǎo)對象：趙蕾、劉皓軒、陳哲、趙真

輔導(dǎo)措施：1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課.

2.在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地留意對優(yōu)生的培育.

3、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使同學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

4、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷相互溝通。

期望效果：

輔困方案：教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，可先布置一些基礎(chǔ)性的題目。

輔導(dǎo)對象：郭昊辰、王一初、江奕妙、來馨彤

輔導(dǎo)措施：1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間

2、接受應(yīng)用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上締造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。

5、對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。

6、接受應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，

7、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

B、教學(xué)進(jìn)度支配

周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)

第一周

2.13-2.17

其次周

2.20-2.24

第三周

2.27-3.3

第四周

3.6-3.10

第五周

3.13-3.17

第六周

3.20-3.24

第七周

3.27-3.31

第八周

4.3-4.7

第九周

4.10-4.14

第十周

4.17-4.21

第十一周

4.24-4.28

第十二周

5.1-5.5

第十三周

5.8-5.12

第十四周

5.15-5.19

第十五周

5.22-5.26

第十六周

5.29-6.2

第十七周

6.5-6.9

第十八周

6.12-6.16

C、學(xué)科工作行事歷

周次日期負(fù)責(zé)人內(nèi)容備注

預(yù)備周2.9-2.11各組長制定各項(xiàng)方案，備課兩周

迎接區(qū)教體局開學(xué)檢查

第1周2.12-2.17李麗、武晴晴檢查方案制定及備課狀況。

第2周2.20-2.24戈亞萍解讀學(xué)科學(xué)期工作方案，布置學(xué)期學(xué)科相關(guān)工作。

第3周2.27-3.3李麗開展教研組活動(dòng)、爭論教材、組內(nèi)開課老師說課、聽課等活動(dòng)。

第4周3.6-3.10武晴晴開展教研組活動(dòng)、爭論教材、組內(nèi)開課老師說課、聽課等活動(dòng)。

第5周3.13-3.17李麗各教研組定老師定教材預(yù)備參預(yù)集團(tuán)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比。

第6周3.20-3.24武晴晴教學(xué)常規(guī)月查，反饋。

第7周3.27-3.31李麗聽評組內(nèi)推舉的優(yōu)質(zhì)課。

第8周4.3-4.7武晴晴聽評組內(nèi)推舉的優(yōu)質(zhì)課。4月4日放假

第9周4.10-4.14李麗開展教研組活動(dòng)、爭論教材、組內(nèi)開課老師說課、聽課等活動(dòng)。

第10周4.17-4.21武晴晴開展教研組活動(dòng)、爭論教材、組內(nèi)開課老師說課、聽課等活動(dòng)。

第11周4.24-4.28李麗教學(xué)常規(guī)月查。組內(nèi)開課老師說課、聽課等活動(dòng)。

第12周5.1-5.5武晴晴開展教研組活動(dòng)、爭論教材、組內(nèi)開課老師說課、聽課等活動(dòng)。5月1日放假

第13周5.8-5.12李麗開展教研組活動(dòng)、爭論教材、組內(nèi)開課老師說課、聽課等活動(dòng)。

第14周5.15-5.19武晴晴開展教研組活動(dòng)、爭論教材、組內(nèi)開課老師說課、聽課等活動(dòng)。

第15周5.22-5.26李麗教學(xué)常規(guī)月查。組內(nèi)開課老師說課、聽課等活動(dòng)。

第16周5.29-6.2武晴晴總結(jié)梳理課堂教學(xué)模式。5月30日放假

第17周6.5-6.9戈亞萍學(xué)期教學(xué)活動(dòng)總結(jié)，各項(xiàng)業(yè)務(wù)展評活動(dòng)。

第18周6.12-6.16戈亞萍老師粉筆字、鋼筆字展評。

第19周6.19-6.23戈亞萍學(xué)期教學(xué)活動(dòng)總結(jié)，備課作業(yè)展評。

二班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案5

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的訓(xùn)練方針和政策，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。切實(shí)抓好基本學(xué)問和基本技能，應(yīng)用操作、直觀，啟發(fā)和引導(dǎo)等教具和教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的思維，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)獲得正確的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律性學(xué)問，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，在生活中探尋數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題，培育同學(xué)解決問題的力氣和締造性思維。初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí)社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和必要的應(yīng)用技能。

二、學(xué)情分析

2.1班和2.2班共99人，這兩個(gè)班同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都比較濃，大部分同學(xué)都能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著確定的興趣，樂于參預(yù)到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感到饒有興趣。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有確定困難。本學(xué)期我會把重點(diǎn)放在對學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，使他們在已經(jīng)基本形成的興趣上保持，并逐步讓他們在思維中成功體驗(yàn)所獲得的樂趣。

三、教材內(nèi)容

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：排列問題、表內(nèi)乘法和除法（二）、觀看物體、統(tǒng)計(jì)、熟識1000以內(nèi)的數(shù)、方向和路線、千克和克、四邊形、加減法。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)乘法和除法，熟識1000以內(nèi)的數(shù)，千克與克，四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：表內(nèi)乘法和除法的計(jì)算，熟識千克與克，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、教學(xué)目標(biāo)

第一單元排列問題

1.通過拼擺、相互溝通、觀看等活動(dòng)，發(fā)覺稍簡潔的圖形的排列規(guī)律。

2.結(jié)合日常生活中生疏的事情，了解簡潔的排列組合問題。

3.能進(jìn)行簡潔的、有條理的思索，初步學(xué)會表達(dá)自己思維的過程和結(jié)果，進(jìn)展初步的推理力氣。

4.主動(dòng)參預(yù)操作、拼擺、相互溝通活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺和欣賞圖形排列的奇異。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)同學(xué)對身邊事物的驚奇心，培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)意識。

二班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案6

一、班內(nèi)狀況分析

班內(nèi)共有28人，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，課后能認(rèn)真完成作業(yè)，但自覺性不高，在計(jì)算方面精確率有待提高，在實(shí)踐操作方面有欠缺。本學(xué)期在堅(jiān)持學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，更加留意進(jìn)展同學(xué)的智力，對學(xué)問的迅速而靈敏力氣，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識，不斷提高同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力氣，在培優(yōu)輔差方面下功夫。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與位置、生活中的大數(shù)、測量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、熟識圖形、時(shí)分秒、數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與記錄。

三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、時(shí)分秒。

四、教學(xué)難點(diǎn)：加與減、時(shí)分秒。

五、教學(xué)目標(biāo):

(一)數(shù)與代數(shù)

1.《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是同學(xué)體會到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會有余數(shù)，進(jìn)一步體會除法與生活的親熱聯(lián)系，正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式;探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)確定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡潔的實(shí)際問題。

2.《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀看，使同學(xué)體會驗(yàn)到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估量，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和相互溝通;熟識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位挨次;會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，培育同學(xué)的數(shù)感。

3.《加與減》、結(jié)合具體情境，探究并把握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算;培育估算意識，并能運(yùn)用估算對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

(二)空間與圖形

1.《方向與位置》，借助實(shí)踐活動(dòng)，熟識八個(gè)方向;能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置;體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.《測量》，通過動(dòng)手測量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能依據(jù)具體情景選擇合適的長度單位;培育同學(xué)的估測意識，能估量一些物體的長度。

3.《熟識圖形》，通過生活情境熟識角，會借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角;能用自己的語言描述長方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫長方形和正方形;能直觀熟識平行四邊形;會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

(三)統(tǒng)計(jì)

《調(diào)查與記錄》，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜度揣測。

另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還支配了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，使同學(xué)初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡潔應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作相互溝通，獲得主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

六、教學(xué)措施

1.加強(qiáng)同學(xué)的口算力氣。選擇實(shí)行課前速算、聽算、對手互考等形式。

2.充分利用同學(xué)的生活閱歷，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在生動(dòng)好玩的情景中理解和熟識數(shù)學(xué)學(xué)問;同時(shí)充分利用學(xué)具，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力氣。

3.在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照看學(xué)困生以及思維偏慢等的同學(xué)，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平常的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.對學(xué)有余力的同學(xué)在把握所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思干脆的題目，引導(dǎo)同學(xué)啟動(dòng)思維思索問題，獨(dú)立解決問題，把握科學(xué)、迅速而靈敏的方法。

5.加強(qiáng)家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的聯(lián)系，與家進(jìn)步行適時(shí)溝通，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6.與語文老師做好時(shí)間上的協(xié)調(diào)，平常多在一起相互溝通、分析同學(xué)狀況。特別是偏科生，多想方法，盡量的做到優(yōu)的更優(yōu)，差的努力補(bǔ)上去。

七、教學(xué)課時(shí)

1.除法6課時(shí)

2.方向與位置4課時(shí)

3.生活中的大數(shù)8課時(shí)

4.測量5課時(shí)

5.加與減(一)16課時(shí)

6.熟識圖形7課時(shí)

7.時(shí)分秒8課時(shí)

8.調(diào)查與記錄5課時(shí)

總復(fù)習(xí)5課時(shí)

八、教學(xué)進(jìn)度支配

二班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案7

一、學(xué)情分析:

本班同學(xué)上學(xué)期期末考試中與別的班級有確定的差距,在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本學(xué)問、技能方面已基本上達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定的興趣,特別是動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣更高。但是在遇到思索有確定深度的問題時(shí),同學(xué)思維就打不開。因此本期應(yīng)當(dāng)關(guān)注引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)的思維的樂趣及成功獲得的樂趣,從而進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教材分析:

本冊課本共分為8個(gè)教學(xué)單元,具體分析如下:

第一單元:萬以內(nèi)數(shù)的熟識這是在同學(xué)在一班級(上)“20以內(nèi)數(shù)的熟識”、一班級(下)“100以內(nèi)數(shù)的熟識”的基礎(chǔ)上,支配了數(shù)數(shù)、寫讀、讀數(shù)、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估量等內(nèi)容,目的在于為同學(xué)整體建構(gòu)科學(xué)的數(shù)的概念,更好地熟識萬以內(nèi)的數(shù)。這是本冊書的重點(diǎn),讀寫數(shù)中涉及“0”的讀寫是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),要特別留意。

其次單元:熟識圖形這是在一班級(下)初步感知和熟識長方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過實(shí)際操作、觀看、體驗(yàn),用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形,并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第三單元:三位數(shù)的加減法這是以20以內(nèi)數(shù),100以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)的,主要有整十、整百數(shù)的加減(口算)、加減法的估算,三位數(shù)的加減法及“探究規(guī)律、解決問題”等內(nèi)容。這也是本冊書的重點(diǎn),加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位,變化多、同學(xué)計(jì)算正確性差,探究規(guī)律和解決問題思干脆強(qiáng),這些是同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),要特別留意。

第四單元:千米毫米這是在上學(xué)期熟識了米、厘米,分米的基礎(chǔ)上,熟識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點(diǎn),《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“熟識千米,知道毫米”。

第五單元:有余數(shù)的除法上學(xué)期同學(xué)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法(用口訣求商),三班級(上)將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù),用豎式求商。而有余數(shù)的除法,正是溝通和連接這兩部分學(xué)問,內(nèi)容有除法豎式和熟識、理解有余數(shù)的除法。

第六單元:時(shí)分秒這是在一班級(下)“熟識鐘表”的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)在活動(dòng)中建立“時(shí)、分、秒”的實(shí)際概念,并結(jié)合“時(shí)、分、秒”解決日常生活中的一些簡潔的實(shí)際問題。

第七單元:統(tǒng)計(jì)同學(xué)在一班級(下)經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡潔最直觀的分類,本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理,初步接觸最簡潔的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖(僅限于一個(gè)方格表示一個(gè)數(shù)量)。

第八單元:總復(fù)習(xí)這是對本冊課本所學(xué)學(xué)問的鞏固,進(jìn)一步鞏固與加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的了解。

三、目的要求

1、認(rèn)萬以內(nèi)的數(shù),能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),會用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。

2、能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義,能估量

3、正確計(jì)算三位數(shù)的加減法,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

4、能用自己的語言描述長方形、正方形的特征;能辨認(rèn)長方形、正方形和平行四邊形,能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、體會千米的含義,知道毫米,會進(jìn)行簡潔的換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位,能估量一些物體的長度。

6、熟識有余數(shù)的除法,理解“余數(shù)必需小于除數(shù)”,會寫除法豎式,能解決簡潔的有余數(shù)的實(shí)際問題。

7、熟識鐘表,能在活動(dòng)中體會時(shí)、分、秒的長短,能結(jié)合具體情境計(jì)算簡潔的經(jīng)過時(shí)間。8、經(jīng)受整理數(shù)據(jù)的過程,學(xué)習(xí)最簡潔的整理方法,熟識最簡潔的統(tǒng)計(jì)圖形。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在本冊課本中,萬以內(nèi)數(shù)的熟識和三位數(shù)加減法是本冊教科書的重點(diǎn)。萬以數(shù)的熟識中關(guān)于中間或末尾有0的數(shù)的讀法和寫法是難點(diǎn);熟識長方形和正方形的特征,理解平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)分是熟識圖形的重難點(diǎn);三位數(shù)加減法中重點(diǎn)是讓同學(xué)把握三位數(shù)的筆算加減法和估算,難點(diǎn)是筆算時(shí)的進(jìn)位和退位問題以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題;熟識千米、毫米中進(jìn)行簡潔的換算是同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn);有余數(shù)的除法中重點(diǎn)理解把握筆算及余數(shù)比除數(shù)小,難點(diǎn)是筆算時(shí)的試商方法和算理及有余數(shù)除法應(yīng)用題單位名稱的寫法;能進(jìn)行簡潔時(shí)分秒的換算及計(jì)算簡潔的經(jīng)過時(shí)間是第六單元的重難點(diǎn);在統(tǒng)計(jì)中,數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

五、具體措施

1、從同學(xué)的年齡特點(diǎn)動(dòng)身,多選擇實(shí)行玩耍式的教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)樂于參預(yù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中,留意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)實(shí)際的思維水平,多照看中等生以及思維偏慢的同學(xué)。

3、布置一些比較好玩的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

4、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)同學(xué)利用自己已有的閱歷來主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問。

5、開展課前3分鐘口算,增加同學(xué)的可算力氣,從而提高計(jì)算力氣。

6、加強(qiáng)估算與解決問題的教學(xué),重視同學(xué)思維力氣的培育。

六、教學(xué)用具

本學(xué)期主要用到的教學(xué)用具:計(jì)數(shù)器、一些長方形、正方形圖片、實(shí)物及自制的可以拉動(dòng)的長方形、米尺、時(shí)鐘及口算卡片

七、教學(xué)課時(shí)和進(jìn)度支配

一、第一大周:萬以內(nèi)數(shù)的熟識10課時(shí)

二、其次大周:識圖形5課時(shí)

三、其次、三大周:三位數(shù)的加減法20課時(shí)

四、第四大周:千米毫米5課時(shí)

五、第四、五大周:期中復(fù)習(xí)及期中考試

六、第六大周:有余數(shù)的除法3課時(shí)

時(shí)分秒5課時(shí)

七、第七大周:統(tǒng)計(jì)5課時(shí)

總復(fù)習(xí)5課時(shí)

八、第八大周:期末復(fù)習(xí)及期末考試

二班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案8

一、指導(dǎo)思想:

努力貫徹黨的訓(xùn)練方針，依據(jù)新《課標(biāo)》基本理念，使同學(xué)體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親熱聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí)社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和必要的應(yīng)用技能。進(jìn)展數(shù)學(xué)力氣，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐力氣，體會數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信念。

二、班級狀況分析:

本學(xué)期我所任課的班級還是2班級一班和二班，共有同學(xué)105人，2班級的大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種緣由，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。同學(xué)樂于計(jì)算，但不留意審清題目意思，需要更加的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

三、教學(xué)目標(biāo):

1．熟識計(jì)數(shù)單位“百“和“千”知道認(rèn)為正確而不懷疑兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并熟識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5．會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個(gè)簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．熟識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7．解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，熟識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進(jìn)行簡潔的分析。

8．會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和欣賞數(shù)學(xué)美的意識；初步形成觀看、分析及推理的力氣。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫潔凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo):

1.連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書寫格式等的訓(xùn)練。

2.讓同學(xué)在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的生活閱歷創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓舞同學(xué)在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索與合作相互溝通，關(guān)心同學(xué)積累參預(yù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索、勇于發(fā)表自己的看法，擅長傾聽他人的看法，與同伴進(jìn)行相互溝通。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

4.培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的力氣。

5.留意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6.締造性地使用教材。

7.加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培育。選擇實(shí)行生生互幫與老師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、教學(xué)措施

1．科學(xué)支配解決問題的教學(xué)，重視培育同學(xué)解決問題的力氣，形成應(yīng)用意識。

2．萬以內(nèi)數(shù)的熟識和加、減法教學(xué)重視進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

3．改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究性。

4．供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

5．供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的興趣，逐步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力氣和創(chuàng)新意識。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的熟識。3、用數(shù)學(xué)解決問題。

難點(diǎn)：培育生學(xué)會獨(dú)立審題的力氣；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

二班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案9

一、指導(dǎo)思想:

努力貫徹黨的訓(xùn)練方針，依據(jù)新《課標(biāo)》基本理念，使同學(xué)體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親熱聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí)社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和必要的應(yīng)用技能。

二、班級狀況分析:

完成作業(yè)狀況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動(dòng)地參預(yù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。同學(xué)樂于計(jì)算，但解決實(shí)際問題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不留意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于馬虎大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思索。加強(qiáng)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

三、教學(xué)目標(biāo):

1．熟識計(jì)數(shù)單位百和千知道認(rèn)為正確而不懷疑兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并熟識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5．會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個(gè)簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．熟識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7．解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，熟識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進(jìn)行簡潔的分析。

8．會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和欣賞數(shù)學(xué)美的意識；初步形成觀看、分析及推理的力氣。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫潔凈的良好習(xí)慣。

四、教材分析:具體目標(biāo)）

第一單元:解決問題

1.同學(xué)結(jié)合具體的情境，體會四則運(yùn)算的意義。

2.通過購物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的親熱聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)學(xué)問解決生活中和實(shí)際問題。

3.培育同學(xué)的合作意識和力氣，讓同學(xué)經(jīng)受與他人相互溝通各自算法的過程。

4.結(jié)合具體情境，讓同學(xué)體會到混合運(yùn)算要有確定的挨次；解決問題的過程中，發(fā)覺先乘除后加減的運(yùn)算挨次，以及小括號在運(yùn)算中的作用。

5.引導(dǎo)同學(xué)把握運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。

其次、四單元:表內(nèi)除法

1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親熱聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

2.使同學(xué)體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程，能正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

3.探究有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)確定要比除數(shù)小。

第三單元:圖形和變換

1.結(jié)合生活情境，引導(dǎo)同學(xué)直觀熟識直角、銳角和鈍角，會借助三角板識別以上三種角。

2.通過觀看、丈量、比擬、歸納，使同學(xué)能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。

3.使同學(xué)能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

4.結(jié)合生活情境，讓同學(xué)直觀地熟識平行四邊形。

第五單元:萬以內(nèi)數(shù)的熟識

1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的親熱聯(lián)系。

2.通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和相互溝通，逐步進(jìn)展數(shù)感。

3.通過撥一撥等教學(xué)活動(dòng)，熟識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位挨次；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量。

第六單元:克和千克

1.具體生活情境中，使同學(xué)感受并熟識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千千克的觀念，知道1千克＝1000千克

2.使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡潔的計(jì)算。

3.建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識。

第七單元:加與減

1.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合具體的情境，進(jìn)展同學(xué)提出問題和解決問題的意識和力氣，具體的情境中滲透德育。

2.解決問題的過程中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會加減法計(jì)算與實(shí)際生活的親熱聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.引導(dǎo)同學(xué)探究整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

4.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受與他人相互溝通各自算法的過程。

第七單元:加與減

1.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合具體情境，解決實(shí)際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2.引導(dǎo)同學(xué)探究連加、連減、加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算。

3.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受與他人相互溝通各自算法的過程，能迅速而靈敏運(yùn)用不同方法解決生活中的簡潔問題。

第八單元:統(tǒng)計(jì)

1.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

2.引導(dǎo)同學(xué)熟識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖并能完成相應(yīng)的圖表。

3.使同學(xué)能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題，并能做出簡潔的猜度揣測，能主動(dòng)與同學(xué)相互溝通自己的想法。

4.讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)在生活中廣泛運(yùn)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)具體措施:

1.連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書寫格式等的訓(xùn)練。

2.讓同學(xué)在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。。

3.引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索與合作相互溝通，關(guān)心同學(xué)積累參預(yù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索、勇于發(fā)表自己的看法，擅長傾聽他人的看法，與同伴進(jìn)行相互溝通。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

4.培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的力氣。

5.留意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6.締造性地使用教材。教學(xué)中，依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，締造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；依據(jù)本班同學(xué)的已有學(xué)問和生活閱歷確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合外地的實(shí)際狀況和同學(xué)的生活閱歷選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

7.加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培育。選擇實(shí)行生生互幫與老師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

8.加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常生活中有著特別廣泛的應(yīng)用，本冊教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)培育同學(xué)的估量意識和初步的估量技能。例如，估量一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估量得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)丈量時(shí)，先估量測量的物體有多長，再實(shí)際測量，這樣做，都有利于培育同學(xué)的估量意識和估量技能。由于同同學(xué)活背景和思索角度不同，探究計(jì)算方法時(shí)，確定算法是多樣的老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，提倡算法多樣化。

二班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案10

一、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能方面：

1、在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中熟識“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)確定比除數(shù)小的規(guī)律。把握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際并通過學(xué)具操作熟識千位，知道計(jì)數(shù)單位百和千的關(guān)系，把握三位數(shù)的組成，會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會對千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡潔的估量和推斷。

3、在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探究三位數(shù)加、減筆算的方法，把握計(jì)算要領(lǐng)，并會進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

4、經(jīng)受探究兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估量兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

5、通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，熟識東北、東南、西北、西南。能依據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向，辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會設(shè)計(jì)簡潔的路線圖。

6、結(jié)合生活情境熟識角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會直觀地比較角的大小。初步熟識直角，會用直角判定銳角與鈍角。

7、在測量活動(dòng)中熟識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會恰當(dāng)選用長度單位計(jì)量并表述物體的長度，會進(jìn)行長度單位之間的簡潔換算。

8、經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，會對同一組數(shù)據(jù)依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

9、知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡潔的推斷、聯(lián)想和猜度揣測。

數(shù)學(xué)思索方面：

通過熟識千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和相互溝通的力氣，提高在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系的力氣。通過有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對計(jì)算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會從不同角度、用不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，進(jìn)展數(shù)感。通過探究和發(fā)覺數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡潔規(guī)律，進(jìn)一步提高比較、歸納以及抽象、概括的力氣，進(jìn)展符號感。

在具體的問題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。通過簡潔的實(shí)際調(diào)查以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理的活動(dòng)，進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的閱歷，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在觀看、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，連續(xù)進(jìn)展推理力氣，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地表達(dá)自己的思索。

解決問題方面：

在老師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。如把一瓣蒜頭放入盛有少量水的盤子里，測量并記錄發(fā)芽后一周內(nèi)每天蒜葉的長度，并通過觀看提出一些數(shù)學(xué)問題。

進(jìn)一步積累解決問題的基本策略，主動(dòng)嘗試從不同角度、用不同方法理解和分析問題，初步學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題。如分析從公園里一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)可以有幾條不同的路線，每條路線各自的特點(diǎn)，選擇哪條路線比較好。又如在探究用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用模擬演示、擺學(xué)具、畫圖等不同手段，并通過比較和相互溝通，選擇合適的解題思路和方法。

在老師指導(dǎo)下，對解決問題的過程進(jìn)行初步的反思和評價(jià)。

在與同伴的合作相互溝通中，體會合作的好處，提高參預(yù)合作相互溝通的主動(dòng)性。

情感與態(tài)度方面：

從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系，進(jìn)一步提高參預(yù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思索的價(jià)值與魅力。在老師和同伴的關(guān)懷下，主動(dòng)發(fā)覺自身學(xué)習(xí)過程中的問題，分析緣由并準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整。

二、本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。

3、會用毫米、分米作單位量出物體的長度，并會簡潔的單位換算。

4、能正確筆算三位數(shù)加、減兩、三位數(shù)及三個(gè)數(shù)連加的筆算減法的驗(yàn)算。

5、熟識東北、東南、西北、西南這幾個(gè)方向，能依據(jù)給定的一個(gè)方始終辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

6、熟識角的各部分名稱，并能正確區(qū)分直角、銳角、鈍角。

7、能夠正確口算、筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)。

8、經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解有余數(shù)除法的意義。

2、理解千以內(nèi)數(shù)的組成，并能正確讀、寫，比較千以內(nèi)的數(shù)的大小。

3、能用方位詞精確地描述出線路圖。

4、理解筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、班級狀況分析：

四、教法設(shè)想和措施

1、合理確定認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容。以往教材中的認(rèn)數(shù)教學(xué)都是從百以內(nèi)的數(shù)一下子擴(kuò)展到萬以內(nèi)的數(shù)，這對同學(xué)來說難度是比較大的。由于同學(xué)在日常生活中接觸較大數(shù)的機(jī)會不是很多，缺乏感受較大數(shù)的現(xiàn)實(shí)素材。本冊教科書只要求同學(xué)在百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上熟識千以內(nèi)的數(shù)，這就降低了同學(xué)認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的難度，便于他們將學(xué)習(xí)的數(shù)與其所表示的現(xiàn)實(shí)意義建立起聯(lián)系，形成數(shù)感。

2、本冊教材把估算作為重要的教學(xué)內(nèi)容，并把估算和口算、筆算有機(jī)結(jié)合起來。教科書引導(dǎo)同學(xué)有選擇地應(yīng)用估算，有些計(jì)算只要求估量得數(shù)大約是多少或在什么范圍之內(nèi)，有些計(jì)算則要求先估算再筆算。這樣的支配能使同學(xué)體會到，估算不僅僅是技能技巧，更是解決問題的一種策略。

3、本冊教材把東南、東北、西南、西北等方位學(xué)問作為教學(xué)內(nèi)容，并把生活中常見的線路圖引入教材，這些內(nèi)容不僅在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)常遇到，而且是培育同學(xué)空間觀念的好素材。

4、留意從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)動(dòng)身支配教學(xué)內(nèi)容。如在前幾冊教材中，同學(xué)熟識了米和厘米，本冊教科書連續(xù)教學(xué)分米和厘米的熟識，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的長度觀念，提高實(shí)際測量的力氣。

5、留意結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理支配“實(shí)踐活動(dòng)”。本冊教科書中支配了四次實(shí)踐活動(dòng)。“我們?nèi)ブ矘洹敝刈屚瑢W(xué)利用表內(nèi)乘除法和有余數(shù)除法的學(xué)問，在植樹場景中提出并解決一些數(shù)學(xué)實(shí)際問題?！皽y定方向”是利用指南針確定方向，測定校內(nèi)里主要景物所在位置?！把灿蚊利惖暮I”是引導(dǎo)同學(xué)解決稍簡潔的實(shí)際問題，連續(xù)培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。“你能跳多遠(yuǎn)？”是使用統(tǒng)計(jì)的方法探究立定跳遠(yuǎn)中的一些好玩的現(xiàn)象和問題。

6、教材為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)基本線索，一方面留意數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合。如余數(shù)是除法算式中的一部分，建立余數(shù)概念的基礎(chǔ)是平均分時(shí)有“剩余現(xiàn)象”。教材讓同學(xué)平均分10枝鉛筆，并把分的狀況和結(jié)果記錄在一張表中，通過這一活動(dòng)，同學(xué)發(fā)覺在平均分的過程中，有時(shí)剛好都分完，有時(shí)還剩下幾枝不夠再分給一個(gè)人或者不夠每人再分一枝，這就為抽象出余數(shù)的概念供應(yīng)了現(xiàn)實(shí)的素材。另一方面留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累閱歷。