作文講座：創(chuàng)意寫作與作文教學(xué)課件(共35張PPT)

2019年9月27日創(chuàng)意寫作與作文教學(xué)作文講座創(chuàng)意寫作是什么？作文是什么？創(chuàng)意寫作對(duì)作文教學(xué)有何啟示？創(chuàng)意作文如何教？我的創(chuàng)意寫作實(shí)踐CONTENTS目錄一二三四五創(chuàng)意寫作是什么？一、（一）創(chuàng)意寫作的前世今生1837年，美國首先提出“創(chuàng)意寫作”的概念。美國思想家、文學(xué)家、詩人愛默生在美國大大學(xué)優(yōu)等生榮譽(yù)學(xué)會(huì)一論題為《美國學(xué)者》的演講中明確提出“創(chuàng)造性閱讀和創(chuàng)意寫作?！眲?chuàng)意寫作的文學(xué)教學(xué)觀：“文學(xué)研究最理想的結(jié)局，就是文學(xué)創(chuàng)作的開始?！保ü鸫髮W(xué)）1934年，創(chuàng)意寫作理論走向成熟。美國女作家，時(shí)任芝加哥大學(xué)教授的多蘿西婭·布蘭德女士出版了創(chuàng)意寫作的一部教材——《成為作家》，該書是創(chuàng)意寫作的開山之作、理論奠基之作。1936年，美國創(chuàng)意寫作學(xué)科走向成熟，創(chuàng)意寫作訓(xùn)練系統(tǒng)化。（維爾伯·施拉姆）2001年，英國將創(chuàng)意寫作上升為國家戰(zhàn)略。2004年，中國人民大學(xué)引進(jìn)學(xué)科概念，同時(shí)翻譯大量的創(chuàng)意寫作書系。2009年，上海大學(xué)成立華文創(chuàng)意寫作研究中心，開始學(xué)科建設(shè)。2015-2019年，連續(xù)五年舉辦華文創(chuàng)意寫作研討會(huì)，全面推動(dòng)創(chuàng)意寫作本土化。2019年9月21日中國寫作學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)在南寧召開，傳統(tǒng)寫作與創(chuàng)意寫作走向融合（二）創(chuàng)意寫作的內(nèi)涵及外延“創(chuàng)意寫作”（CreativeWriting）是以文學(xué)創(chuàng)作為形式、以作品為載體的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈最重要最基礎(chǔ)的工作環(huán)節(jié)。作為寫作活動(dòng)面向產(chǎn)業(yè)（以文學(xué)寫作在內(nèi)的一切創(chuàng)造性寫作，以文學(xué)寫作為基礎(chǔ)，但是它指向的是產(chǎn)業(yè)活動(dòng)。）作為社會(huì)活動(dòng)面向公共文化服務(wù)（在美國它對(duì)公共文化服務(wù)起到了非常大的促進(jìn)作用；對(duì)歐美文化福利國家的提出也起到過重大的促進(jìn)作用）作為學(xué)科指向教育（包括工坊制教學(xué)、潛能激發(fā)、技能拓展、思維訓(xùn)練、駐校作家制度和課程系統(tǒng)等等）內(nèi)涵外延（三）創(chuàng)意寫作的理念從內(nèi)容出發(fā)，即從“意”出發(fā)，而不是從語言、形式出發(fā)，這是寫作的動(dòng)力……3寫作以個(gè)人體驗(yàn)為前提，而不是以“宏達(dá)敘事”為前提……4創(chuàng)意寫作中的“意”即是四種基本關(guān)系中的特殊關(guān)系……5人人都可以成為作家……1寫你知道的，這是寫作的起點(diǎn)……2作文是什么？二、“哭”或者“笑”，都是情感的表達(dá)，但這兩種行為本身并不是作文。只有以藝術(shù)的方式表達(dá)“哭”或者“笑”的時(shí)候，才是作文。（一）作文是情感藝術(shù)作文是學(xué)生表達(dá)自己情感的藝術(shù)。任何人都要表達(dá)情感，表達(dá)情感也有很多方式，并不是所有的情感表達(dá)都是作文哭or笑（二）作文是語言藝術(shù)作文是用語言塑造形象、表達(dá)情感的藝術(shù)。形象性音樂性蘊(yùn)藉性作文語言必須具備形象性、音樂性、蘊(yùn)藉性形象性指的是作文語言塑造形象的功能，或者是喚起形象的功能音樂性指的是作文語言講究節(jié)奏和韻律，具有音樂美。蘊(yùn)藉性指的是作文語言不僅是“所指”的，也是“能指”的，即具有“言外之意”或“弦外之音”。

“創(chuàng)意”要求是“道前人之所未道”或“道前人所未盡道”。當(dāng)然，這里的“意”必須以藝術(shù)的方式予以表達(dá)。（三）作文是創(chuàng)意藝術(shù)作文必須是自己獨(dú)特的體驗(yàn)、獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表現(xiàn)的藝術(shù)，是學(xué)生獨(dú)特的“意”的的獨(dú)特表現(xiàn)。作文必須是自己獨(dú)特的體驗(yàn)、獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表現(xiàn)的藝術(shù)，是學(xué)生獨(dú)特的“意”的的獨(dú)特表現(xiàn)。這是作文最可貴的品質(zhì)，也是作文去“同質(zhì)化”的美學(xué)追求。學(xué)生通過作文，能不斷發(fā)現(xiàn)自己的美，他人的美，自然的美和社會(huì)的美，也能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的真和規(guī)律的美，從而在“美”的熏陶和引領(lǐng)下慢慢的成為“美”人。

（四）作文是育人藝術(shù)作文是引導(dǎo)人向善，向真，向美的藝術(shù)。創(chuàng)意寫作對(duì)作文教學(xué)有何啟示？三、啟示自信是寫好作文的前提1從自我出發(fā)，是寫好作文的基礎(chǔ)2卸下語言的牢籠，是打開作文天地的關(guān)鍵3寫作生活日?；亲魑莫?dú)具特色的保障4創(chuàng)意作文如何教？四、（一）作文寫什么？1.自己的美優(yōu)勢(shì)特長愛好自信助人為樂的精神堅(jiān)忍不拔的意志……（一）作文寫什么？2.他人的美心靈美語言美行為美……（一）作文寫什么？3.自然的美自然風(fēng)光的聲、光、色、形運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)的美（一）作文寫什么？4.社會(huì)的美人和人之間

“和諧美”“合作美”“互助美”（二）作文怎么寫——四種關(guān)系人和自然的關(guān)系人和他人的關(guān)系人和社會(huì)的關(guān)系四種關(guān)系人和自己的關(guān)系（二）作文怎么寫——兩個(gè)角度中心人物對(duì)待“事”態(tài)度中心人物對(duì)待他人的“態(tài)度”兩個(gè)角度對(duì)待長輩的態(tài)度對(duì)待同輩的態(tài)度對(duì)待晚輩的態(tài)度對(duì)待生活的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)待困難的態(tài)度對(duì)待榮譽(yù)的態(tài)度從態(tài)度到方法到結(jié)果態(tài)度方法結(jié)果（三）作文怎么教——六個(gè)步驟教師引導(dǎo)，明確任務(wù)公開發(fā)布，分享作品學(xué)生討論，激發(fā)思維學(xué)生寫作，把“意”變現(xiàn)分享作文，感受美好自我修改，完善作文六個(gè)步驟123456（四）作文怎么教——工坊制度項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)完善任務(wù)討論任務(wù)分配任務(wù)獨(dú)立作業(yè)完成任務(wù)工坊制度123456（五）作文怎么教——潛力激發(fā)

1.九宮格2.歐卡牌（五）作文怎么教——潛力激發(fā)3.空中接龍4.錦上添花我的創(chuàng)意寫作實(shí)踐五、相信自己能把“意”以審美的形式表達(dá)出來（一）自信作為中文教師，有責(zé)任引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。（二）責(zé)任授人以魚不如授人以漁（三）實(shí)踐1.從觀察、體驗(yàn)身邊的事物或從自己的生活體驗(yàn)開始，不斷嘗試審美表達(dá)的方式。2.構(gòu)建比較穩(wěn)固的交流平臺(tái)，為自己的創(chuàng)作尋找動(dòng)力。3.養(yǎng)成思考和創(chuàng)造的習(xí)慣（自律、自覺、自由）4.積極參與公共藝術(shù)文化建設(shè)活動(dòng)。（四）作品展示2.垃圾桶的心聲如果我的寬容，能換來環(huán)境的清潔，我愿意，承擔(dān)藏污納垢的罵名。1.路燈只因點(diǎn)亮了,你的前程，我的心，竟泛起了絲絲暖意。3.應(yīng)急燈心語別笑我素面朝天，別妒我安逸自由。假如太陽突然沉沒，我會(huì)即刻給你送去光明。（四）作品展示明知瞬間會(huì)耗盡生命，我也要學(xué)那櫻花，迎著你的目光傾情綻放。5.階梯勵(lì)語甘為階梯，是我對(duì)你，矢志不移的承諾。登高望遠(yuǎn)，是我對(duì)你，一生不變的期盼。（四）作品展示6.微弱的深情立春剛過幾只小鳥就迫不及待呼朋喚友單調(diào)的聲音似乎沒有共鳴但它們依然深情地呼喚柳樹的枝頭急急忙忙地呼喚春風(fēng)柔弱的呼喚似乎沒有共鳴但它們依然深情地期盼（四）作品展示天上的云朵也開始吹響集結(jié)號(hào)微薄的聲音似乎沒有共鳴但它們依然