教學(xué)設(shè)計 動物的運動【市一等獎】

動物的運動》教學(xué)設(shè)計與反思一、教材分析《動物的運動》是人教版八年級生物上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》第一節(jié)的內(nèi)容。本單元主要講述動物在生物圈中的作用以及動物與人類的關(guān)系。而動物的作用和人類的的關(guān)系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中占有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生已有一年的生物學(xué)基礎(chǔ)，對動物的運動方式和運動需要骨、關(guān)節(jié)和肌肉的配合有所了解，但對骨、關(guān)節(jié)和肌肉如何協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運動和完成運動過程中還需要什么系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識不深。但是，這個時期的學(xué)生思維活躍，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運用知識的欲望很強，充分利用學(xué)生的這些特點，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多動嘴、動腦、動手，去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，人人參與到學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，進(jìn)而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)了解骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)以及骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合，從而理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。說出運動對動物生存的意義。2、能力、情感和價值觀目標(biāo)通過學(xué)生觀察、思考、討論、動手，培養(yǎng)學(xué)生合作、探索、分析、表達(dá)能力和積極進(jìn)取的精神，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，樹立愛護(hù)動物的意識。四、教學(xué)重點和難點1、重點：①動物運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)（骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合）。②結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。2、難點：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。五、教法和學(xué)法1、直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、模型、實物、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。2、活動探究法：通過探究活動的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和動手能力3、小組合作學(xué)習(xí)法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。六、教學(xué)手段：多媒體課件、模型、實物、掛圖七、教學(xué)設(shè)計思路依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的新課程理念，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在教學(xué)過程中，先創(chuàng)設(shè)情境，再通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行講解，使本節(jié)課突出重點，突破難點，達(dá)到學(xué)以致用。八、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體播放奧運會運動員精彩一瞬的畫面。如“亞洲飛人”劉翔飛躍跨欄的一瞬、女排姑娘頑強的最后一扣、射擊冠軍王義夫緊扣板擊、籃球“巨人”姚明一記重扣……從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。大屏幕播放有關(guān)動物的運動和行為的圖片，如獵豹追捕著羚羊、袋鼠互相爭斗、大象與它的孩子們歡快地洗浴、海豚跳水、丹頂鶴在空中展翅飛翔……請同學(xué)們欣賞，并舉出一些動物的運動和行為（如蜜蜂采蜜、孔雀東南風(fēng)、貓捉老鼠、蜻蜒點水等），激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。（二）小組合作探究學(xué)習(xí)這是教學(xué)過程的重點和中心環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，突出本節(jié)課的重點，突破難點。先讓學(xué)生活動活動肩，踢踢腿，做一做伸屈肘動作，想一想，這些動作需要哪些結(jié)構(gòu)完成？再演示：一根木條不能彎曲；兩根連接后的木條可以彎曲，為什么？讓學(xué)生思考、討論、總結(jié)：木條相當(dāng)于骨，橡皮筋相當(dāng)于肌肉，連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié)。即動物的運動需要骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成。然后展示人的骨骼模型，讓學(xué)生觀察、討論，了解骨骼的結(jié)構(gòu)和功能。再播放關(guān)節(jié)模式圖，讓學(xué)生觀察、討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點。又播放骨、關(guān)節(jié)與肌肉關(guān)系模型圖，弄清肌肉的組成和作用，區(qū)分肱二頭肌和肱三頭肌，并理解一組肌肉的兩端要分別附著在不同的骨上。然后用細(xì)繩推、拉玩具演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合才能產(chǎn)生運動，如伸屈肘時就要靠肱二頭肌和肱三頭肌兩組肌肉的相互配合才能產(chǎn)生運動。然后再引導(dǎo)學(xué)生做伸、屈肘動作，感覺肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張情況，體會肱二頭肌和肱三頭肌的收縮與舒張如何配合屈肘和伸肘動作，進(jìn)而理解運動時骨、關(guān)節(jié)和肌肉的變化，即骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時，會牽引骨繞著關(guān)節(jié)活動，于是軀體就產(chǎn)生了運動，從而掌握本節(jié)課的重點和難點。最后發(fā)給學(xué)生一些硬紙、竹片/塑料薄片、橡皮筋、圖釘、小刀等，讓學(xué)生分組制作骨、關(guān)節(jié)與肌肉關(guān)系模型（展示材料），進(jìn)一步理解動物的運動需要骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合，從而突破難點。（三）分組討論、理解①學(xué)生分組討論在體育課上運動時，自己身體的各種生理特征變化。引導(dǎo)學(xué)生理解動物的運動還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。②動物的運動對動物有哪些意義？引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。（四）課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：運動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點適于運動；骨相當(dāng)于杠桿作用，肌肉起著動力作用，關(guān)節(jié)起著支點作用。（五）教學(xué)反饋讓學(xué)生討論、回答書本p31練習(xí)1—4題以及p29討論1，進(jìn)行反饋。（六）教學(xué)延伸（課外探究）讓學(xué)生分小組課外解剖和觀察動物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)。1、向?qū)W生展示下面的探究實驗提綱：⑴兩手捏雞翅兩端向內(nèi)向外伸縮運動，觀察運動是怎樣產(chǎn)生的。⑵用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，再次做伸縮動作,觀察肌肉是怎樣牽引骨運動的。⑶觀察骨與骨之間是怎樣連接的。2、觀察豬的關(guān)節(jié)，并對照關(guān)節(jié)模式圖分析關(guān)節(jié)對骨運動有什么意義。九、板書設(shè)計第一節(jié)動物的運動骨骼一、哺乳動物運動系統(tǒng)的組成肌腹：具有收縮作用肌肉肌腱：具有連接作用關(guān)節(jié)頭關(guān)節(jié)面二、關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)及各個作用關(guān)節(jié)窩關(guān)節(jié)囊關(guān)節(jié)腔運動的過程：神經(jīng)→肌肉收縮→骨骼運動三、骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合屈肘運動：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張伸肘運動：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張十、教學(xué)反思1、成功經(jīng)驗①利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用2022年奧運會中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情感，讓師生感受到運動的美麗，健康的寶貴，達(dá)到情感教育的目的。②通過制作模型的探究活動，學(xué)生在動手實踐中體驗了知識的獲得過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于探究的科學(xué)精神。③通過課外探究實驗，親自解剖