語文文學你一定會聽見的教案優(yōu)秀3篇

—語文文學你一定會聽見的教案優(yōu)秀3篇這個世界正是由于有了聲響的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的活力勃勃。以下是為大家準備了語文文學作品，希望你們能喜愛，語文文學你肯定會聽見的教案優(yōu)秀范文3篇一【教學目標】 1、朗讀課文，了解文章的，品嘗文章活潑美麗的語言 2、培育同學朗讀力量、篩選信息的力量及對生活的感悟力量 3、引導同學專心感受生活，體驗生活的豐富多彩【教學重點】品嘗文章活潑美麗的語言?！窘虒W難點】運用生活體驗，感受生活的豐富多彩?！窘虒W方法】朗讀法、點撥引導法、美點尋蹤法?！窘虒W準備】多媒體課件、同學預習課文，積累詞語?！窘虒W時間】一課時?！窘虒W過程】一、導入新課（播放音樂，用手表示不發(fā)任何聲響）假設世界上沒有了聲響，你有何感想？（恐驚、害怕、失落。。。）是的，有的人平常馬虎大意忽視了各種奇妙的聲響，從今天起，讓我們回到有聲的世界。如今我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲響，看看大家是否是生活的有心人。（課件展現(xiàn)）恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是由于有了聲響的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的活力勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你肯定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲響世界。出示課題）二、整體感知 1、首先，請同學們聽課文朗讀，仔細聽，說說課文告知了我們什么？課文給我們描繪了豐富多彩的聲響世界；講了聲響對我們生活的意義；告知我們要擅長用耳朵去傾聽這個世界的聲響，關注聲響世界 2、既然要我們去傾聽這個世界的聲響，那么是不是世界上全部的聲響都應當專心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）請1～2位同學答復，老師補充或引導：明確：并不是世界上全部的聲響都值得我們去專心傾聽的。我們在“聽”的成長過程中，應當學會選擇和思索，這樣聲響不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到許多樂趣。 3、但是也并非全部擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的奇妙的聲響的。還在文章當中提到了一種人“木頭人”，那么所說的木頭人到底是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）請1～2位同學答復，老師補充或引導：明確：所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時分，他盲目鼓掌，大家批判時，他跟著搖頭。他失去了獨立思索的力量和接收“世界聲響”的力量，是一個不折不扣的木頭人。三、美點追蹤剛剛同學們說課文富有詩情畫意，很美!美在哪兒？ 1、如今請同學再一次大聲的自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么？并說說理由。 2、合作探究：（出示探究問題）：課文美，美在哪里？ 3、商量、溝通，明確： ⑴指導同學把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。 ⑵四人小組溝通。 ⑶全班進行溝通，商量。（不好說肯定要喜愛這句話，或者那句話，只要同學自己喜愛就可以，但肯定要有理由，能言之成理就是好答案。） ①課文的語言美在： A、語言活潑幽默，美麗形象： “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時分，頭發(fā)相互輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉瞬間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!” “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來啦!” “一個安靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的臉蛋上，微微地一陣暖意，小雪花滿意而溫順地溶化了” B、運用排比，增加了文章的表達效果： 1、2、3段構成排比你聽過蒲公英梳頭的聲響嗎？你聽過80只螞蟻小跑步的聲響嗎？你聽過雪花飄落的聲響嗎？ 5、6、7段構成排比你總聽過風吹的聲響吧？你總聽過動物的聲響吧？你也總聽過水聲吧？ C、運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思索：你擅長用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲響嗎？你專心聽了嗎？你聽見了什么？這里的幾個聲響游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲響？ D、第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然： ②別致：聲響無時不在，無所不有，但由于馬虎大意，感覺遲鈍我們忽視了很多奇妙的聲響。用充滿詩請的筆調給我們描繪了奇異無窮的聲響世界。讓我們伴隨聲響一同成長，在奇妙的聲響陪伴下，讓生活變得更充實，更歡樂，更有情趣。 ③設置懸念，迷人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信任，有較強的感情顏色。 ④1～3蒲公英梳頭的聲響：螞蟻跑步的聲響富有詩意卻微小得難以發(fā)覺；雪花飄落的聲響； 4～7風吹聲；動物聲習以為常，不被留意；水聲。從這樣細小的聲響到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。 ⑤結尾沒有作一般的總結或引申，而是建議做幾個聲響游戲，在游戲中進入奇異無窮的聲響世界，進一步印證了文章的主題。 4、歸納總結：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結構。 5、朗讀1～3段： ⑴請一個同學讀1～3段，感受語言的美 ⑵指導朗讀（語氣親切自然，就像是和好友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些） ⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段四、質疑問難對課文你還有什么疑問嗎？例如：為什么說不專心聽又沒有愛好聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？明確：由于他對外界的一切都不動聲色，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。五、拓展延長 1、生活感悟：我們的生活中還有很多被無視的聲響，請各位同學找尋生活中的聲響，把你喜愛或不喜愛的聲響告知大家，并簡潔談談原因和感受。 2、聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來六、作業(yè)布置（機動布置） 1、老師相信，細心的你肯定也聽到過很多別人不曾聽到的聲響，只要擁有一顆珍貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲響。 2、模擬課文1～3自然段的寫法，運用肯定的修辭手法，描繪出你心中的聲響八、歸結全文語文文學你肯定會聽見的教案優(yōu)秀范文3篇二【教學目標】 1、朗讀課文，了解文章的，品嘗文章活潑美麗的語言 2、培育同學朗讀力量、篩選信息的力量及對生活的感悟力量 3、引導同學專心感受生活，體驗生活的豐富多彩【教學重點】品嘗文章活潑美麗的語言?！窘虒W難點】運用生活體驗，感受生活的豐富多彩?！窘虒W方法】朗讀法、點撥引導法、美點尋蹤法?！窘虒W準備】多媒體課件、同學預習課文，積累詞語?！窘虒W時間】一課時?！窘虒W過程】一、導入新課（播放音樂，用手表示不發(fā)任何聲響）假設世界上沒有了聲響，你有何感想？（恐驚、害怕、失落。。。）是的，有的人平常馬虎大意忽視了各種奇妙的聲響，從今天起，讓我們回到有聲的世界。如今我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲響，看看大家是否是生活的有心人。（課件展現(xiàn)）恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是由于有了聲響的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的活力勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你肯定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲響世界。出示課題）二、整體感知 1、首先，請同學們聽課文朗讀，仔細聽，說說課文告知了我們什么？課文給我們描繪了豐富多彩的聲響世界；講了聲響對我們生活的意義；告知我們要擅長用耳朵去傾聽這個世界的聲響，關注聲響世界 2、既然要我們去傾聽這個世界的聲響，那么是不是世界上全部的聲響都應當專心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）請1～2位同學答復，老師補充或引導：明確：并不是世界上全部的聲響都值得我們去專心傾聽的。我們在“聽”的成長過程中，應當學會選擇和思索，這樣聲響不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到許多樂趣。 3、但是也并非全部擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的奇妙的聲響的。還在文章當中提到了一種人“木頭人”，那么所說的木頭人到底是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）請1～2位同學答復，老師補充或引導：明確：所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時分，他盲目鼓掌，大家批判時，他跟著搖頭。他失去了獨立思索的力量和接收“世界聲響”的力量，是一個不折不扣的木頭人。三、美點追蹤剛剛同學們說課文富有詩情畫意，很美!美在哪兒？ 1、如今請同學再一次大聲的自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么？并說說理由。 2、合作探究：（出示探究問題）：課文美，美在哪里？ 3、商量、溝通，明確： ⑴指導同學把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。 ⑵四人小組溝通。 ⑶全班進行溝通，商量。（不好說肯定要喜愛這句話，或者那句話，只要同學自己喜愛就可以，但肯定要有理由，能言之成理就是好答案。） ①課文的語言美在： A、語言活潑幽默，美麗形象： “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時分，頭發(fā)相互輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉瞬間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!” “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來啦!” “一個安靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的臉蛋上，微微地一陣暖意，小雪花滿意而溫順地溶化了” B、運用排比，增加了文章的表達效果： 1、2、3段構成排比你聽過蒲公英梳頭的聲響嗎？你聽過80只螞蟻小跑步的聲響嗎？你聽過雪花飄落的聲響嗎？ 5、6、7段構成排比你總聽過風吹的聲響吧？你總聽過動物的聲響吧？你也總聽過水聲吧？ C、運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思索：你擅長用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲響嗎？你專心聽了嗎？你聽見了什么？這里的幾個聲響游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲響？ D、第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然： ②別致：聲響無時不在，無所不有，但由于馬虎大意，感覺遲鈍我們忽視了很多奇妙的聲響。用充滿詩請的筆調給我們描繪了奇異無窮的聲響世界。讓我們伴隨聲響一同成長，在奇妙的聲響陪伴下，讓生活變得更充實，更歡樂，更有情趣。 ③設置懸念，迷人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信任，有較強的感情顏色。 ④1～3蒲公英梳頭的聲響：螞蟻跑步的聲響富有詩意卻微小得難以發(fā)覺；雪花飄落的聲響； 4～7風吹聲；動物聲習以為常，不被留意；水聲。從這樣細小的聲響到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。 ⑤結尾沒有作一般的總結或引申，而是建議做幾個聲響游戲，在游戲中進入奇異無窮的聲響世界，進一步印證了文章的主題。 4、歸納總結：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結構。 5、朗讀1～3段： ⑴請一個同學讀1～3段，感受語言的美 ⑵指導朗讀（語氣親切自然，就像是和好友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些） ⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段四、質疑問難對課文你還有什么疑問嗎？例如：為什么說不專心聽又沒有愛好聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？明確：由于他對外界的一切都不動聲色，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。五、拓展延長 1、生活感悟：我們的生活中還有很多被無視的聲響，請各位同學找尋生活中的聲響，把你喜愛或不喜愛的聲響告知大家，并簡潔談談原因和感受。 2、聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來六、作業(yè)布置（機動布置） 1、老師相信，細心的你肯定也聽到過很多別人不曾聽到的聲響，只要擁有一顆珍貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲響。 2、模擬課文1～3自然段的寫法，運用肯定的修辭手法，描繪出你心中的聲響七、歸結全文 1、學習了這篇文章中你有什么收獲？還感受到了什么呢？是的，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。我們領悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕獲音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒! 2、最終，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，專心去感受生活，相信：你肯定會聽到的!語文文學你肯定會聽見的教案優(yōu)秀范文3篇三一、教學目標 1、整體感知文意，把握內容要點，學習篩選和概括主要信息。 2、賞識本文別具一格的寫作風格，初步培育對美文的解讀和鑒賞力量。 3、了解我們生活的奇異無窮的世界，專心感受其豐富多彩。熟悉聲響對我們成長的意義，學會傾聽聲響。二、教學重點通過多種形式的朗讀，感受課文美麗的語言，豐富的內蘊。三、教學難點學習運用本文的語言技巧，激發(fā)同學的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細致地體味生活。四、教學時數(shù)：一課時教學步驟：一、導語：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國的民間音樂家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調哽咽抖顫如泣如訴。世界指揮家小澤征爾聽罷，曾被感動得潸然淚下。為什么會顯現(xiàn)如此感人的場面呢？一方面當然是由于阿炳創(chuàng)作的樂曲具有劇烈的藝術感染力，另一方面也是由于小澤征爾是專心靈去聽音樂，才聽出凡人無法聽出的高一層的境界。其實這大千世界有很多很多奇妙悅耳的聲響，你是否也像小澤征爾一樣專心去聽呢？倘若你專心去聽了，我想你肯定會聽見的。今天，我們一起來學習桂文亞的《你肯定會聽見的》。二、朗讀課文，整體把握文意 1、老師播放示范朗讀磁帶，讓同學在悠揚悅耳的樂聲中感受課文的美。 2、同學齊讀課文，初步感知文意。 3、同學速讀課文，編寫結構提綱。以學習小組為單位，商量溝通。明確：課文描述了豐富多彩的聲響世界，對聲響與我們生活的關系作了可貴的探討，強調聲響對我們的意義，促使我們關注聲響世界，專心傾聽，全文可分為三部分①展現(xiàn)豐富多彩的聲響。②探討聲響與生活的關系。③以游戲的方式引領我們進入奇異的聲響世界。三、美點追尋，賞析課文的美 1，同學齊讀課文 2，提問：結合自己的閱讀體驗，談談本文最吸引你的是什么？同學商量，老師歸納總結這篇課文的美主要集中在三方面：即語言美，意蘊美，結構美。 4、重點賞析本文的語言 ①揣摩文中活潑幽默、美麗形象的語句。選朗讀水平較好的同學讀1、2、3、段，其余同學聽讀，體味文中詩情畫意。 ②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達效果。女同學齊讀1、2、3、段，專心品嘗微小難以覺察的聲響，并綻開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面。男同學齊讀5、6、7、段，感受聲響世界豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣概表達效果。老師要求同學模擬5、6、7、段，仿寫三個段落，以生活中習以為常、不被留意的聲響為描寫對象，三個段落應呈排比段，每段根本上均由排比句構成。商量溝通。 ③提問：全文用第二人稱“你”來講述，改為第一人稱“我們”好不好？商量明確：第二人稱講述，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者溝通。 ④找出文中各具特色問句，體味其表達效果。商量溝通，明確：這些問句簡單引起讀者的留意。 5、賞析課文的意蘊美四、設計聲響游戲，引導同學專心傾聽老師播放磁帶，磁帶有四組聲響，雨聲，風聲，雄雞的報曉聲，深巷的狗叫聲。要求同學任選一種聲響，專心聽，然后把自己的感受記錄下來。同學溝通，老師以激勵為主。五、課堂小結本文為我們呈現(xiàn)了一個神奇奇妙的聲響世界，啟發(fā)我們專心聽，專心感受，體會生活中另人醉心的奇異。讓我們在“聽”的成長過程中，學會選擇，學會思索，學會感受，學會微笑，學會賞識，成為一個活力蓬勃、活力四射，內涵豐富的生命體，讓世界因我們而精彩。六、布置作業(yè)篇五【教學目標】 1、朗讀課文，了解文章的，品嘗文章活潑美麗的語言 2、培育同學朗讀力量、篩選信息的力量及對生活的感悟力量 3、引導同學專心感受生活，體驗生活的豐富多彩【教學重點】品嘗文章活潑美麗的語言。【教學難點】運用生活體驗，感受生活的豐富多彩?！窘虒W方法】朗讀法、點撥引導法、美點尋蹤法?！窘虒W準備】多媒體課件、同學預習課文，積累詞語?！窘虒W時間】一課時?！窘虒W過程】一、導入新課（播放音樂，用手表示不發(fā)任何聲響）假設世界上沒有了聲響，你有何感想？（恐驚、害怕、失落。。。）是的，有的人平常馬虎大意忽視了各種奇妙的聲響，從今天起，讓我們回到有聲的世界。如今我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲響，看看大家是否是生活的有心人。（課件展現(xiàn)）恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是由于有了聲響的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的活力勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你肯定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲響世界。出示課題）二、整體感知 1、首先，請同學們聽課文朗讀，仔細聽，說說課文告知了我們什么？課文給我們描繪了豐富多彩的聲響世界；講了聲響對我們生活的意義；告知我們要擅長用耳朵去傾聽這個世界的聲響，關注聲響世界 2、既然要我們去傾聽這個世界的聲響，那么是不是世界上全部的聲響都應當專心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）請1～2位同學答復，老師補充或引導：明確：并不是世界上全部的聲響都值得我們去專心傾聽的。我們在“聽”的成長過程中，應當學會選擇和思索，這樣聲響不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到許多樂趣。 3、但是也并非全部擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的奇妙的聲響的。還在文章當中提到了一種人“木頭人”，那么所說的木頭人到底是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）請1～2位同學答復，老師補充或引導：明確：所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時分，他盲目鼓掌，大家批判時，他跟著搖頭。他失去了獨立思索的力量和接收“世界聲響”的力量，是一個不折不扣的木頭人。三、美點追蹤剛剛同學們說課文富有詩情畫意，很美!美在哪兒？ 1、如今請同學再一次大聲的自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么？并說說理由。 2、合作探究：（出示探究問題）：課文美，美在哪里？ 3、商量、溝通，明確： ⑴指導同學把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。 ⑵四人小組溝通。 ⑶全班進行溝通，商量。（不好說肯定要喜愛這句話，或者那句話，只要同學自己喜愛就可以，但肯定要有理由，能言之成理就是好答案。） ①課文的語言美在： A、語言活潑幽默，美麗形象： “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時分，頭發(fā)相互輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉瞬間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!” “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來啦!” “一個安靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的臉蛋上，微微地一陣暖意，小雪花滿意而溫順地溶化了” B、運用排比，增加了文章的表達效果： 1、2、3段構成排比你聽過蒲公英梳頭的聲響嗎？你聽過80只螞蟻小跑步的聲響嗎？你聽過雪花飄落的聲響嗎？ 5、6、7段構成排比你總聽過風吹的聲響吧？你總聽過動物的聲響吧？你也總聽過水聲吧？ C、運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思索：你擅長用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲響嗎？你專心聽了嗎？你聽見了什么？這里的幾個聲響游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲響？ D、第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然： ②別致：聲響無時不在，無所不有，但由于馬虎大意，感覺遲鈍我們忽視了很多奇妙的聲響。用充滿詩請的筆調給我們描繪了奇異無窮的聲響世界。讓我們伴隨聲響一同成長，在奇妙的聲響陪伴下，讓