幼兒園大班語言活動教案《聽雨》含反思

小朋友園大班語言活動教案《聽雨》含反思【--大班語言教案】大班語言活動教案《聽雨》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓小朋友嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的歡樂，進展表達、溝通、合作的力量，觀賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的美麗意境，激發(fā)喜愛大自然、關懷四周事物的情感，快來看看小朋友園大班語言活動《聽雨》含反思教案吧。活動目標1、觀賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的雨滴唱歌的美麗意境。2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的歡樂，進展表達、溝通、合作的力量。3、激發(fā)喜愛大自然、關懷四周事物的情感。4、關心小朋友理解散文詩的內(nèi)容，觀賞美麗的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。5、培育小朋友大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。活動預備1、多媒體課件一套。2、配樂帶。3、粉紅、綠、黃顏色紙若干、繪畫材料人手一份?；顒舆^程一、引起小朋友愛好觀看畫面。（小朋友在雨中玩活動的照片）師：看，那是誰的照片?。磕銈冊诟墒裁窗。。ㄐ∨笥炎杂苫卮穑┒?、初步觀賞散文詩1、了解散文詩的主要情節(jié)，說出象聲詞沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答觀賞課件片段，鼓舞小朋友發(fā)揮想象，大膽表述。（到悄悄地聽）師：猜，下雨天小蝴蝶在干什么？觀賞片段（配樂朗誦第一段）師：它會聽到什么呢？師：小蝴蝶究竟聽到小雨唱什么歌，我們一起來側著耳朵認真聽。2、接下去觀賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。觀賞其次段，第一遍：學習象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導小朋友為象聲詞創(chuàng)編動作。（難點：理解吱溜溜鉆的形態(tài)）小雨唱了什么歌？師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現(xiàn)，關心小朋友記憶理解。（當小朋友不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的？）3、查找小雨點落下的地點、動態(tài)。師：小雨點怎么會唱出這么好聽的歌？它在干什么呢？小朋友說到什么語句時，就消失相應的畫面關心小朋友理解語句規(guī)律。完整理解表述語句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱溜溜，那是小雨鉆進荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整觀賞。老師告知你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地觀賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。三、學習創(chuàng)編兒歌《聽雨》。1、師：小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告知了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告知小蝴蝶，好嗎？2、師：我知道你們都想告知它，我們把他畫下來，怎么樣？3、師：我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然后快快的畫下來4、小朋友作畫，老師巡回指導。（播放舒緩的音樂，小朋友作畫）（時間掌握）5、創(chuàng)編散文詩：聽雨聽雨下雨了，小朋友們閉上眼睛，側著耳朵悄悄地聽。啊，聽見了，聽見了沙沙沙，那是小雨。丁丁丁，那是小雨。吱吱吱，那是小雨。嗒嗒嗒，那是小雨。小朋友興奮地說：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答小雨在唱一支多么好玩、多么悅耳的歌呀！窗外，小雨還在輕輕地唱；屋里，小朋友還在悄悄地聽。四、結束部分師：多可愛的小雨點??！落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有很多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。音樂聲中離開教室。五、活動延長1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名小朋友扮演小雨點，四名小朋友扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行嬉戲。2、在日常生活中查找各種大自然的聲音?；顒臃此肌堵犛辍肥且皇缀芫哂忻栏械纳⑽脑?，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫奇妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個小朋友，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。為了讓小朋友能夠真正感受散文中美麗的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富學問閱歷。有了學問閱歷的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。然后通過觀賞散文提問、爭論的形式理解散文小朋友說一說，演一演朗讀散文。綜合本次觀賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓小朋友在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。通過這一次的散文觀賞活動，讓我有了深刻的體會。1.從直觀的閱歷中進入散文。利用現(xiàn)實生活中真實的雨聲，孩子在觀賞散文時就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。2.在動態(tài)的情境中感知散文?；顒又形疫x擇了以多媒體課件的方式展現(xiàn)散文內(nèi)容，以直觀詳細的情境刺激吸引小朋友，把小朋友帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把小朋友帶入散文的意境中，讓小朋友從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會出言盡意遠、耐人尋味的漂亮情愫，而小朋友本身沒有具備觀賞的力量，必需通過反復感知才能了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和寵愛。老師也可以用自己的體驗、自己的心情去帶動小朋友，以美的姿勢去感染他們。3.在寬松的環(huán)境中理解散文。通過反復感知，小朋友學習散文也需要在寬松的溝通中理解散文。這里的溝通可以說是老師引導下的溝通，在這一步中，老師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓小朋友綻開爭論，關心小朋友正確的理解