高中歷史人教版必修三第二單元 第6課 文藝復興與宗教改革教學設計

第頁?文藝復興?教案設計姓名：范文學學號：2023100932專業(yè)：學科教學〔歷史〕年級：2023級課題高中歷史必修三第六課教材〔人教版〕高中歷史教材課程標準根據(jù)普通高中歷史課程標準(實驗)：

〔1〕知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁.路德等人的主要思想.〔2〕認識文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義。教材分析?文藝復興和宗教改革?是人教版必修三的第六課，隸屬于第二個學習主題——西方人文精神的起源及其開展，是思想文化史當中重點內(nèi)容之一。本單元共有三課本課是本單元的第二課，共同構成人文精神的起源和開展——從“神〞到“人〞從“囚〞到人從“自然人〞到“社會人〞的探索。本課有三個子目的內(nèi)容：意大利的資本主義萌芽強調(diào)文藝復興的背景，第二子目文藝復興交代文藝復興的內(nèi)容及開展，最后一子目宗教改革強調(diào)人們的再一次覺醒。學情分析本課教學對象為高二年級的學生，根據(jù)初中歷史九年級上冊第二單元，學生已經(jīng)對于文藝復興有了一定的認識，但是并不是系統(tǒng)的，沒有全面了解。因此，在教學中我充分利用多媒體，在講解文藝復興與宗教改革的時候采用情境教學、材料研讀、活動探究等方法，以激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生形成正確的歷史觀。課程目標課程目標1、本課講文藝復興和宗教改革的內(nèi)容和影響，教師講解起來難度較大。轉變一味的灌輸式的教學，通關閱讀大量的文字史料、圖片史料、表格史料，文藝復興和宗教改革的實質(zhì)，培養(yǎng)學生解讀史料能力與史料實證素養(yǎng)。2、圖片和材料的展示，學案內(nèi)容的引領，培養(yǎng)學生自主探究自主學習的能力。3、通過理解“以人為本〞思想的積極作用，更好的促進學生解放思想，開拓創(chuàng)新。4、通過欣賞文學藝術作品，使學生提高審美素養(yǎng)。通過學習，學生能真正體會作品的審美情趣和人生志趣。重點文藝復興和宗教改革的內(nèi)容，人文主義的本質(zhì)。難點人文主義的開展的歷史根源及其對社會歷史進程的影響。教學方法教師：學案引導、講解法、探究式教學法、情境體驗、討論法、多媒體展示法學生：閱讀理解、討論合作、史料分析等。為激發(fā)學生學習的熱情，利用多媒體展示大量的圖文史料，合理創(chuàng)設情境，利用學案的引導，通過師生之間的互動交流突破本課的重點和難點，到達教學目標。教學過程預計用時教師活動學生活動導入新課1分鐘多媒體簡要總結上節(jié)課西方人文思想的起源，從而導入新課。〔設計意圖：利用多媒體總結有效的穩(wěn)固之前所學的知識，創(chuàng)設問題，激發(fā)學生的求之欲。師生之間的互動總結，拉近了師生的距離。教師創(chuàng)設的問題，是學生能夠答上，但又不能系統(tǒng)的答復，從而激發(fā)學生學習的動力新課講解7分鐘為到達最優(yōu)效果，對本課的子目又進行了重新設計，分別是：一、走進一個時代二、了解一群巨人三、感受一種精神四、引發(fā)一場革命教學設計：一、走進一個時代神學陰影籠罩下黑暗的中世紀中世紀〔約公元476年~公元1453年〕，是歐洲歷史上的一個時代〔主要是西歐〕，由西羅馬帝國滅亡(公元476年)數(shù)百年后，在世界范圍內(nèi)，封建制度占統(tǒng)治地位的時期,直到文藝復興時期(公元1453年)之后，資本主義抬頭的時期為止。〔設計意圖：通過對中世紀的講解，是學生了解歷史的時序順序?！尺^渡：在神學壓迫的中世紀，人們?yōu)殚_始通過對古希臘古羅馬文化進行開掘，尋找沖破中世紀神學的思想武器，解放人們的思想。由此在14世紀掀起了一場文藝復興運動?！矊胂乱蛔幽俊场惨弧澄乃噺团d興起于意大利的背景呈現(xiàn)五段史料，師生之間互動總結文藝復興爆發(fā)的背景。材料一：14世紀時，意大利中、北部出現(xiàn)了資本主義萌芽…提出了關注人的生命與尊嚴的價值觀。材料二在基督教時代，古希臘、古羅馬文化的傳統(tǒng)更多地保存在意大利。一些意大利學者開始研究外鄉(xiāng)上的古代羅馬的建筑遺址和文化手稿，……因此意大利人更容易接觸古希臘手稿和藝術古跡。材料三定居于富裕城市中的的人…同時，城市共和國的統(tǒng)治者和豪商巨富給予這些人極大的幫助。材料四：教會統(tǒng)治了人的思想，壟斷了社會的文化和教育，推行愚民政策…也禁止商業(yè)文化帶來的世俗享樂和物質(zhì)追求。材料五：14世紀，黑死病在意大利蔓延，既給人們帶來恐慌，也促使人們反?。翰恢晃烈咴斐伤劳?，長久在宗教束縛中麻木生活，活著也形同死亡。〔設計意圖：通過對史料的研讀，培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋的能力。〕預設答案：經(jīng)濟：出現(xiàn)資本主義萌芽(根源)階級：新興資產(chǎn)階級形成〔3〕文化：保存了大量的古希臘、羅馬文化〔4〕人才：眾多博學多識的人才聚集〔5〕思想：教會神學禁錮了人們的思想.6〕社會：黑死病在歐洲流行，促使人們反省?！矊Щ鹁€〕過渡:那么什么是文藝復興，它的實質(zhì)又是什么？請同學們閱讀教材27頁。欣賞圖片，思考歷史，了解中世紀神學籠罩的社會狀況。2、學生通過閱讀史料，合作討論，師生互動，填寫文藝復興背景局部的學案。〔二〕文藝復興的含義和實質(zhì)指14世紀末在意大利各城市興起，以后擴展到西歐各國，于16世紀在歐洲盛行的一場思想文化運動，外表是思想文化界對希臘羅馬古典文化的復興；實質(zhì)是資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。其核心是人文主義。過渡：為了更加深入的了解文藝復興的含義和實質(zhì)，讓我們了解一群巨人，感受他們的風采。3、初中已經(jīng)學習，學生通過閱讀教材重新回憶文藝復興的含義與實質(zhì)。填寫學案。了解一群巨人表格呈現(xiàn)教師講解?！苍O計意圖：化繁為簡，便于學生記憶，教師講解?！橙宋镒髌穲D片等史料呈現(xiàn)，感受人文精神。〔設計意圖：故事性強，圖文沖擊力大，調(diào)動學生興趣?！程貏e注明：本局部時間允許可以講一點。通過分組合作填寫表格。閱讀圖文史料概括人文主義內(nèi)涵。課堂總結〔板書〕1分鐘走進一個時代文藝復興興起于意大利的背景文藝復興的含義與實質(zhì)了解一群巨人感受一種精神和老師一同回憶思考課后作業(yè)14-16世紀歐洲的哪些事件促進了人文主義的開展，結合史實具體說明。預設情景問題:1、由于教學經(jīng)驗缺乏，對教材把握不好。2、學生知識比擬匱乏，沒有跟上課堂，答復不出問題？2、學生提問問題超過教師課程準備怎么辦？解決方法:認真研讀教材和教參，利用網(wǎng)絡資源提高自身素養(yǎng)，參加教師培訓和教師技能大賽。根據(jù)實際情況調(diào)整講課速度，力求全體學生跟上講課進度。鼓勵學生認真查找，調(diào)動學生的興趣，課下于學生一起討論。教學反思：1、教學語言組織不夠流暢。2、教案設計還需要更加詳實。3、問題設計需要更加新穎一些等。第二單元西方人文精神的起源及其開展第6課文藝復興和宗教改革學習目標1.知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁·路德等人的主要思想。2.認識文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義。預習內(nèi)容一、走進一個時代〔一〕文藝復興興起于意大利的背景?！?〕經(jīng)濟：〔2〕階級：〔3〕文化：〔4〕人才：〔5〕思想：