廈門軟件學(xué)院《C語言程序設(shè)計(jì)》-課程整體設(shè)計(jì)

廈門軟件學(xué)院精品課程

?C語言程序設(shè)計(jì)?

課程整體設(shè)計(jì)介紹

說課人:熊錫義2021-5-132/28/20231課程整體設(shè)計(jì)

課程性質(zhì)教學(xué)目的教學(xué)條件教學(xué)效果根本要求教學(xué)方法課程特色教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容2021年5月2課程性質(zhì)?C語言程序設(shè)計(jì)?是軟件技術(shù)系各專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)根底課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。其前導(dǎo)課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底，后續(xù)課程是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程等課程。2021年5月3教學(xué)目的通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解C語言的運(yùn)行環(huán)境、上機(jī)編輯、調(diào)試、執(zhí)行過程，能夠比較熟練地掌握C語言的語法規(guī)那么及程序設(shè)計(jì)的根本方法與編程技巧，掌握進(jìn)行程序設(shè)計(jì)一般思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決和處理實(shí)際問題的思維方法與根本能力，并初步積累編程經(jīng)驗(yàn)，會(huì)根據(jù)算法編制相應(yīng)的程序，并掌握軟件開發(fā)過程的根本技巧，同時(shí)也為后繼課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

2021年5月4課程特色“多元化課外輔導(dǎo)〞，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)〞為“自主學(xué)習(xí)〞學(xué)習(xí)方法的改革?！胺纸M教學(xué)法〞的改革。將學(xué)生分為假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)過程中相互幫助，共同提高。“實(shí)例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)〞的教學(xué)模式。解決了課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)無關(guān)的問題，方便實(shí)現(xiàn)“學(xué)為所用〞和“學(xué)以致用〞。依托與廈門軟件園區(qū)企業(yè)的良好合作，走工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)道路，構(gòu)建了“專業(yè)+公司〞的專業(yè)建設(shè)模式，設(shè)立了一個(gè)用于教學(xué)的模擬公司.參與軟件公司的業(yè)務(wù)過程得到全面的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練2021年5月5課程特色構(gòu)建“漸進(jìn)式〞的實(shí)踐環(huán)節(jié)建立課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化教案C語言的“開發(fā)環(huán)境〞的更新，從傳統(tǒng)的turboc2.0更新為VC++6.0?？己朔绞降母母?期末考核為機(jī)考和筆試結(jié)合，機(jī)考重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)C語言根底知識(shí)的掌握程度，筆試那么側(cè)重于學(xué)生解決實(shí)際問題的編程能力和讀程序能力。實(shí)驗(yàn)成績根據(jù)預(yù)習(xí)、表現(xiàn)、報(bào)告等方面綜合打分。2021年5月6根本要求?C語言程序設(shè)計(jì)?課程的教學(xué)由課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)三個(gè)局部構(gòu)成。針對(duì)各局部設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)要求。其原那么是：教學(xué)內(nèi)容的選材和側(cè)重面必須廈門軟件產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，擔(dān)負(fù)為地方經(jīng)濟(jì)開展培養(yǎng)專門人才的責(zé)任。2021年5月7理論教學(xué)內(nèi)容第一章C程序設(shè)計(jì)根本知識(shí)第二章算法及其描述第三章數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式第四章結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)第五章數(shù)組第六章函數(shù)編和譯預(yù)處理第七章指針第八章結(jié)構(gòu)體與共用體第九章位運(yùn)算第十章文件第十一章課程設(shè)計(jì)理論課時(shí)：46學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)：26，課程設(shè)計(jì)：一周2/28/20238課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

課程的重點(diǎn)：三種流程結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)。

課程的難點(diǎn)：函數(shù)和指針

對(duì)各教學(xué)模塊中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要采用的處理方法有：

①以重點(diǎn)內(nèi)容作為知識(shí)傳授的主線，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。

②對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容配備課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，通過課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)，解決

重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

2/28/20239課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法③通過重點(diǎn)講解、多媒體演示、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、重點(diǎn)輔導(dǎo)和答疑、精選案例、分解任務(wù)、小組討論等多種方法解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

④加強(qiáng)教研活動(dòng)，開展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)工作，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討，制定最正確教學(xué)方案，并在標(biāo)準(zhǔn)化教案中予以表達(dá)。

2/28/202310課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法④加強(qiáng)教研活動(dòng)，開展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)工作，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討，制定最正確教學(xué)方案，并在標(biāo)準(zhǔn)化教案中予以表達(dá)。

⑤開放實(shí)驗(yàn)室，通過教學(xué)網(wǎng)站提供課外輔導(dǎo)，為學(xué)生加強(qiáng)編程實(shí)踐訓(xùn)練提供條件和支持。

⑥牢固樹立能力培養(yǎng)的思想，通過培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力，奠定解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的能力根底。

2/28/202311實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生不僅驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容，而且能夠掌握程序設(shè)計(jì)全過程，即獨(dú)立編寫出源程序，獨(dú)立上機(jī)調(diào)試程序，獨(dú)立運(yùn)行程序和分析結(jié)果；運(yùn)用簡單的算法編制程序，掌握調(diào)試程序的根本技巧，初步了解軟件開發(fā)所要經(jīng)歷的階段，為學(xué)生從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)處理工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。

2/28/202312實(shí)驗(yàn)1初識(shí)VisualC++6.0環(huán)境及運(yùn)行C根本要求：熟練掌握在VisualC++6.0IDE中創(chuàng)立Win32控制臺(tái)應(yīng)用程序的操作技能。熟練掌握工程文件的布局。包括：新建工程、源程序及可執(zhí)行程序的目錄文件結(jié)構(gòu)。根本掌握C程序的最根本框架結(jié)構(gòu)，模仿示范實(shí)例完成程序的編制與運(yùn)行。根本掌握發(fā)現(xiàn)語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤的方法以及排除簡單錯(cuò)誤的操作技能。2/28/202313實(shí)驗(yàn)2：數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式根本要求：理解Ｃ語言中各種數(shù)據(jù)類型的意義掌握各種數(shù)據(jù)類型的定義方法掌握C語言常量、變量的定義與使用掌握不同數(shù)據(jù)類型之間的賦值的規(guī)律熟悉C語言的運(yùn)算符，并靈活使用各種表達(dá)式掌握C語言運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)實(shí)驗(yàn)3：順序和分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)根本要求：熟悉順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。熟練掌握if語句和switch語句。結(jié)合程序掌握一些簡單的算法。2/28/202314實(shí)驗(yàn)4：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)根本要求：熟悉掌握用while語句，do-while語句和for語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)的方法。掌握在程序設(shè)計(jì)中用循環(huán)的方法實(shí)現(xiàn)一些常用算法〔如窮舉、迭代、遞推等〕。實(shí)驗(yàn)5：一維數(shù)組和二維數(shù)組根本要求：熟悉掌握一維數(shù)組的定義、賦值和輸入輸出的方法；掌握二維數(shù)組的定義、賦值和輸入輸出的方法

2/28/202315實(shí)驗(yàn)6：字符數(shù)組和字符串函數(shù)根本要求：熟悉掌握字符數(shù)組的使用；掌握與數(shù)組有關(guān)的算法實(shí)驗(yàn)7：函數(shù)根本要求：掌握字符串函數(shù)的使用；熟悉掌握定義函數(shù)的方法；熟悉掌握函數(shù)實(shí)參與形參的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及“值傳遞〞的方式；2/28/202316實(shí)驗(yàn)8：宏定義和文件包含根本要求：學(xué)習(xí)帶參數(shù)和不帶參數(shù)的宏定義學(xué)習(xí)“文件包含〞處理和條件編譯實(shí)驗(yàn)9：指針定義使用和數(shù)組的指針根本要求：掌握指針的概念，學(xué)會(huì)定義和使用指針變量；學(xué)會(huì)使用數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量；實(shí)驗(yàn)10：字符串的指針和函數(shù)的指針根本要求：學(xué)會(huì)使用字符串的指針和指向字符串的指針變量；學(xué)會(huì)使用指向函數(shù)的指針變量；了解指向指針的概念及其使用方法。2/28/202317實(shí)驗(yàn)11：結(jié)構(gòu)體共用體根本要求：掌握結(jié)構(gòu)體類型變量的定義和使用；掌握結(jié)構(gòu)體類型數(shù)組的概念和應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)12：位運(yùn)算根本要求：掌握位運(yùn)算的概念與使用。實(shí)驗(yàn)13：文件根本要求：掌握文件及緩沖文件系統(tǒng)、文件指針的概念；學(xué)會(huì)使用文件翻開、關(guān)閉、讀、寫等文件操作函數(shù)；學(xué)會(huì)用緩沖文件系統(tǒng)對(duì)文件進(jìn)行簡單的操作2/28/202318課程設(shè)計(jì)：C語言的綜合應(yīng)用----小型信息管理系統(tǒng)根本要求：綜合訓(xùn)練C語言的各章的內(nèi)容，掌握編寫應(yīng)用程序的方法掌握使用C語言開發(fā)一個(gè)簡單應(yīng)用系統(tǒng)的方法和步驟2/28/202319實(shí)訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書學(xué)生成績管理系統(tǒng)工資管理系統(tǒng)2/28/202320教學(xué)安排本課程根本課時(shí)為72學(xué)時(shí)，另外有一周左右的課程設(shè)計(jì)時(shí)間具體安排建議如下：理論課時(shí)：46課時(shí)實(shí)踐課時(shí)：26課時(shí)2021年5月21教學(xué)方法課程改革基于能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)滿足企業(yè)需要課程內(nèi)容,專業(yè)技能培養(yǎng)貫穿課程教學(xué)全過程。在“專業(yè)+公司〞的專業(yè)建設(shè)模式下，深入工學(xué)結(jié)合教學(xué),將真實(shí)軟件開發(fā)過程和軟件產(chǎn)品融入教學(xué)全過程,建設(shè)滿足實(shí)踐教學(xué)需要的校內(nèi)外實(shí)踐基地,教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工程導(dǎo)向,使學(xué)生專業(yè)技能得到進(jìn)一步提高。近5年來，本課程團(tuán)隊(duì)從教學(xué)理念、學(xué)習(xí)觀念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)資源、考核模式、教學(xué)管理、學(xué)生創(chuàng)新等方面進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，也取得了可喜的成果。

2/28/202322教學(xué)方法〔1〕“學(xué)生為中心〞的教學(xué)理念革新

實(shí)現(xiàn)了從教師教為中心到學(xué)生學(xué)為中心的觀念轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、責(zé)任感、創(chuàng)造性增強(qiáng)；同時(shí)以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制訂了課程標(biāo)準(zhǔn)、重構(gòu)了課程內(nèi)容；教學(xué)實(shí)施過程中形成了“理論實(shí)踐一體化〞的“教、學(xué)、做〞三位一體的教學(xué)模式。

教學(xué)理念的革新，轉(zhuǎn)變了過去以“教師〞為中心的教學(xué)方式，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的按照學(xué)科體系組織教學(xué)的方式，打破了程序設(shè)計(jì)課程“先理論，后實(shí)踐〞的教學(xué)模式。

2/28/202323教學(xué)方法〔2〕“多元化課外輔導(dǎo)〞，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)“自主學(xué)習(xí)〞的改革

現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過PPT演示文稿、系統(tǒng)演示、案例分析和討論等方式進(jìn)行理論教學(xué)；通過自建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源發(fā)布、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、在線測試、提交作業(yè)等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

2/28/202324教學(xué)方法〔3〕“分組教學(xué)法〞的改革

分組教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。課程伊始即將學(xué)生分為假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，每組4-6人，組內(nèi)在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，共同提高，組間相互借鑒，互有競爭。課堂討論以小組為單位，提出本組的意見或解題方法。

2/28/202325教學(xué)方法〔4〕“模擬軟件企業(yè)實(shí)踐環(huán)境〞的專業(yè)建設(shè)模式

依托與廈門軟件園區(qū)企業(yè)的良好合作，走工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)道路，構(gòu)建了“專業(yè)+公司〞的專業(yè)建設(shè)模式，為了使學(xué)生通過參與軟件公司的業(yè)務(wù)過程得到全面的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，設(shè)立了一個(gè)用于教學(xué)的模擬公司。在實(shí)踐教學(xué)中營造一個(gè)公司環(huán)境，在教室是教師和學(xué)生的關(guān)系，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，就是工程經(jīng)理和員工的關(guān)系。模擬公司中的一切依照軟件公司的管理規(guī)定和軟件公司的技術(shù)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)來運(yùn)作。實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)過程是工程經(jīng)理對(duì)員工的技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)生完成工程實(shí)訓(xùn)就是員工完成工作任務(wù)的一個(gè)過程。真實(shí)的工程經(jīng)過提煉和加工后作為實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的題材。使學(xué)生提前進(jìn)入角色，熟悉軟件研發(fā)流程、掌握軟件編程技能。

“專業(yè)+公司〞的專業(yè)建設(shè)模式改變了學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的狀況，更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離〞上崗。

2/28/202326教學(xué)方法〔5〕“實(shí)例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)〞的教學(xué)模式

通過精選真實(shí)工程、工程精心分解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的同時(shí)，掌握C開發(fā)技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)工程開發(fā)能力。同時(shí)，將教學(xué)放在同一教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)開展，表達(dá)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)〞的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做〞的完美統(tǒng)一。

為了提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，除了實(shí)驗(yàn)課外，還增設(shè)了實(shí)踐性很強(qiáng)的“課程設(shè)計(jì)〞,作為C語言程序設(shè)計(jì)的必要補(bǔ)充。

“實(shí)例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)〞的教學(xué)模式“工程驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、理論實(shí)踐一體化〞的教學(xué)模式解決了課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)無關(guān)的問題，方便實(shí)現(xiàn)“學(xué)為所用〞和“學(xué)以致用〞。

2/28/202327教學(xué)方法〔6〕構(gòu)建“漸進(jìn)式〞的實(shí)踐環(huán)節(jié)

?C語言程序設(shè)計(jì)?課程的實(shí)踐設(shè)置了六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂模仿、課堂實(shí)踐、課外拓展、單元實(shí)踐、工程實(shí)訓(xùn)的漸進(jìn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)，如以下圖所示。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)編程技能的逐步推進(jìn)，而實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著真實(shí)工程，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)能力的“零距離〞。

階梯式實(shí)踐環(huán)節(jié)解決了學(xué)生會(huì)做，便不熟練的問題，通過多層次、多工程的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握編程技能。

2/28/202328教學(xué)方法〔7〕建立課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化教案

標(biāo)準(zhǔn)化教案是課題組集體智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是整個(gè)課程實(shí)施的重要內(nèi)容，課題組成員將教學(xué)過程中積累的授課技巧、授課方法加以總結(jié)，精心設(shè)計(jì)每次課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)用例。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)單元的標(biāo)準(zhǔn)化教案進(jìn)行認(rèn)真的研討，先是說課，即教師對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容按上課的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后把自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容〔教什么〕、教學(xué)方法和授課用例〔怎樣教〕、理由〔為什么這樣教〕，按上課的過程逐步進(jìn)行說明，大家共同進(jìn)行探討，研究每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、講授方法、教學(xué)案例和教學(xué)手段。通過屢次研討、實(shí)施、修改和論證，形成標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。然后通過教學(xué)實(shí)施中的教學(xué)反響和督導(dǎo)意見，再研討、再形成新的標(biāo)準(zhǔn)化教案，形成一個(gè)螺旋上升的過程。標(biāo)準(zhǔn)化教案是一套完整的授課思想和教學(xué)方法的具體表達(dá)，并以標(biāo)準(zhǔn)化教案核心，制作了電子教案、多媒體課件，并使標(biāo)準(zhǔn)化教案、電子教案、多媒體課件有機(jī)結(jié)合，為現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用提供了保證。

課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化教案解決了授課教師不同，那么教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)不同的問題。保證了不同的教師使用標(biāo)準(zhǔn)的教案、電子課件、教學(xué)方法進(jìn)行授課，到達(dá)相同的教學(xué)目標(biāo)。

2/28/202329教學(xué)方法〔8〕C語言的“開發(fā)環(huán)境〞的改革

傳統(tǒng)的C語言的開發(fā)環(huán)境是turboc2.0系列，這種編輯、編譯和調(diào)試C程序的環(huán)境是在早期的DOS環(huán)境下產(chǎn)生的，很多學(xué)院目前仍在使用，而后繼課程如c#、等課程使用的vc++6.0，在本課程中，所有教材、教學(xué)、和實(shí)驗(yàn)均使用的VC++6.0。

2/28/202330教學(xué)方法〔9〕考核方式的改革

針對(duì)C語言課程既有理論性，又有實(shí)踐性的特點(diǎn)，我們變單一考核為復(fù)合考核，變靜態(tài)考核為動(dòng)態(tài)考核。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，防止“一考定終身〞的情況，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫穿和靈活運(yùn)用能力，而不僅僅是根本理論、根本知識(shí)和根本技能的掌握。考核手段多樣化，有機(jī)考、作業(yè)、辯論、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等。

平時(shí)主要考核學(xué)生的實(shí)踐編程能力，并通過學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)來考核學(xué)生在小組中分工協(xié)作的能力。期中考核為機(jī)考，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)根底理論的理解和掌握，并要求學(xué)生會(huì)解決簡單規(guī)模問題。期末考核為機(jī)考和筆試結(jié)合，機(jī)考重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)C語言根底知識(shí)的掌握程度，筆試那么側(cè)重于學(xué)生解決實(shí)際問題的編程能力和讀程序能力。實(shí)驗(yàn)成績根據(jù)預(yù)習(xí)、表現(xiàn)、報(bào)告等方面綜合打分。

2/28/202331教學(xué)方法〔6〕構(gòu)建“漸進(jìn)式〞的實(shí)踐環(huán)節(jié)

?C語言程序設(shè)計(jì)?課程的實(shí)踐設(shè)置了六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂模仿、課堂實(shí)踐、課外拓展、單元實(shí)踐、工程實(shí)訓(xùn)的漸進(jìn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)，如以下圖所示。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)編程技能的逐步推進(jìn)，而實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著真實(shí)工程，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)能力的“零距離〞。

階梯式實(shí)踐環(huán)節(jié)解決了學(xué)生會(huì)做，便不熟練的問題，通過多層次、多工程的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握編程技能。

2/28/202332教學(xué)方法〔6〕構(gòu)建“漸進(jìn)式〞的實(shí)踐環(huán)節(jié)

?C語言程序設(shè)計(jì)?課程的實(shí)踐設(shè)置了六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂模仿、課堂實(shí)踐、課外拓展、單元實(shí)踐、工程實(shí)訓(xùn)的漸進(jìn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)，如以下圖所示。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)編程技能的逐步推進(jìn)，而實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著真實(shí)工程，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)能力的“零距離〞。

階梯式實(shí)踐環(huán)節(jié)解決了學(xué)生會(huì)做，便不熟練的問題，通過多層次、多工程的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握編程技能。

2/28/202333教學(xué)方法〔6〕構(gòu)建“漸進(jìn)式〞的實(shí)踐環(huán)節(jié)

?C語言程序設(shè)計(jì)?課程的實(shí)踐設(shè)置了六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂模仿、課堂實(shí)踐、課外拓展、單元實(shí)踐、工程實(shí)訓(xùn)的漸進(jìn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)，如以下圖所示。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)編程技能的逐步推進(jìn)，而實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著真實(shí)工程，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)能力的“零距離〞。

階梯式實(shí)踐環(huán)節(jié)解決了學(xué)生會(huì)做，便不熟練的問題，通過多層次、多工程的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握編程技能。

2/28/202334教學(xué)方法〔6〕構(gòu)建“漸進(jìn)式〞的實(shí)踐環(huán)節(jié)

?C語言程序設(shè)計(jì)?課程的實(shí)踐設(shè)置了六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂模仿、課堂實(shí)踐、課外拓展、單元實(shí)踐、工程實(shí)訓(xùn)的漸進(jìn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)，如以下圖所示。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)編程技能的逐步推進(jìn)，而實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著真實(shí)工程，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)能力的“零距離〞。

階梯式實(shí)踐環(huán)節(jié)解決了學(xué)生會(huì)做，便不熟練的問題，通過多層次、多工程的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握編程技能。

2/28/202335教學(xué)條件一、本課程教材建設(shè)?C語言程序設(shè)計(jì)案例教程? 熊錫義主編大連理工大學(xué)出版社2021年?C語言程序設(shè)計(jì)案例教程?配套學(xué)習(xí)資料光盤熊錫義主編大連理工大學(xué)出版社2021年?C#程序設(shè)計(jì)易學(xué)易懂案例教程?，熊錫義參編清華大學(xué)出版社2006二、課題負(fù)責(zé)人近五年教材編著:

?動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)?,清華大學(xué)出版社,熊錫義主編,2004/10?DREAMWEAVER網(wǎng)頁制作教程?,清華大學(xué)出版社,熊錫義主編,2007/08?C語言程序設(shè)計(jì)案例教程?,大連理工大學(xué)出版社,熊錫義主編,2021/03?C#程序設(shè)計(jì)易學(xué)易懂案例教程?清華大學(xué)出版社,熊錫義參編,2021/012/28/202336教學(xué)條件學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)中心〔在廈門軟件園一期〕，為全校各專業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和開放上機(jī)效勞。實(shí)驗(yàn)室面積3000平方米〔6層的新實(shí)訓(xùn)大樓即將完工，面積將擴(kuò)大到10000平方米〕實(shí)驗(yàn)室20間，每間60〔臺(tái)〕，還有網(wǎng)絡(luò)構(gòu)件實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室等，各種型號(hào)的計(jì)算機(jī)以及高檔效勞器及其他計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備1500臺(tái)套，設(shè)備總價(jià)值1000萬元。設(shè)備逐年更新，設(shè)備先進(jìn)，機(jī)房環(huán)境優(yōu)越，所有機(jī)房均接聯(lián)校園網(wǎng)以及國際互聯(lián)網(wǎng)，共享學(xué)校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源、電子期刊數(shù)據(jù)庫等。是我校效勞范圍最廣的根底性實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。

2/28/202337教學(xué)條件

實(shí)訓(xùn)中心一角2/28/202338教學(xué)條件

實(shí)訓(xùn)中心一角2/28/202339教學(xué)條件

實(shí)驗(yàn)室一角多媒體教室2/28/202340教學(xué)條件學(xué)院課程網(wǎng)站：2/28/202341教師隊(duì)伍課程負(fù)責(zé)人：熊錫義副教授近五年講授主要課程網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作，專業(yè)根底課，4學(xué)時(shí)/周，5屆600人C語言程序設(shè)計(jì)，專業(yè)根底課，4學(xué)時(shí)/周，5屆1000人Web程序設(shè)計(jì)，專業(yè)課，4學(xué)時(shí)/周，3屆200人主要論文：?CNC機(jī)床的計(jì)算機(jī)直接數(shù)控?，1995年第4期?微型機(jī)與應(yīng)用?雜志發(fā)表，級(jí)別國家核心期刊，第一作者?中凸變橢圓活塞靠模的數(shù)控加工編程系統(tǒng)?，1994年0６期?組合機(jī)床與自動(dòng)化加工技術(shù)?雜志發(fā)表，級(jí)別國家核心期刊，第一作者。

?AutoCAD中繪制函數(shù)曲線的程序設(shè)計(jì)方法?，1992年第4期?微型機(jī)與應(yīng)用?雜志發(fā)表,級(jí)別國家核心期刊，第一作者?一個(gè)簡單實(shí)用的CAD數(shù)控圖形系統(tǒng)?，1991年04期?制造業(yè)自動(dòng)化?發(fā)表，級(jí)別國家核心期刊，第一作者

?AUTOCAD中圖形菜單的程序設(shè)計(jì)方法?，1996年4期?南方航空科技?雜志發(fā)表，省級(jí)，第一作者。

注：以上論文大多被〞中國期刊全文數(shù)據(jù)庫〞收藏。2/28/202342教師隊(duì)伍2/28/202343教學(xué)資料

課程教學(xué)大綱實(shí)踐教學(xué)大綱全部課程教案全部電子教學(xué)試題庫和全部參考答案習(xí)題庫和全部參考答案全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)模擬試題以上內(nèi)容全部上網(wǎng)〔〕供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用2/28/202344教學(xué)效果專家評(píng)價(jià)： 我校同國內(nèi)其他院校存在著廣泛的交流與接觸，經(jīng)?；ハ嘣L問、聽課或討論教材建設(shè)，我?！癈語言程設(shè)計(jì)〞課程的建設(shè)得到了校外專家的肯定與認(rèn)同。

原北京大學(xué)副校長馬樹孚教授高度評(píng)價(jià)了我?！癈語言程序設(shè)計(jì)〞課程的建設(shè)工作。

大連理工大學(xué)出版社副總編輯劉曉晶教授對(duì)我們主編的?C語言程序設(shè)案例計(jì)教程?進(jìn)行了全面客觀的評(píng)價(jià)?！残Ｍ鈱＜覍?duì)C語言程序設(shè)計(jì)課程的評(píng)價(jià)及教材評(píng)價(jià)〕

2/28/202345教學(xué)效果同行評(píng)價(jià)： 課題組教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)意見

根據(jù)學(xué)院學(xué)院教學(xué)工作督