人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

—人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃老師們在進(jìn)行課堂教學(xué)之前的編制教學(xué)方案是很有必要的，六班級數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方案是怎樣的呢？下面是學(xué)習(xí)啦搜集整理關(guān)于六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)方案的資料，希望大家喜愛。六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)方案篇一一、指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，幫忙差生取得恰當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本力量。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實根底，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。二、同學(xué)情況分析本學(xué)期本班共有同學(xué)40人，其中男生有20人，女生有20人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及學(xué)問技能把握情況看，部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)，根底學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能按時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。特訂本期方案如下：三、教材簡析：本冊教材內(nèi)容分為圓柱和圓錐、正比例和反比例和總復(fù)習(xí)三部分?？倧?fù)習(xí)包括4個單元。四、教學(xué)目的和要求：1、使同學(xué)熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征，熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高，熟悉圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和外表積，把握圓柱圓錐的體積計算方法。2、使同學(xué)理解、把握正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會運用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高同學(xué)利用已有學(xué)問、技能解決問題的力量，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思索問題的良好習(xí)慣。3、使同學(xué)比擬系統(tǒng)地堅固地把握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等根底學(xué)問；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的力量，會運用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計算，進(jìn)一步提高計算力量；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。4、使同學(xué)穩(wěn)固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比擬嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡潔換算。5、使同學(xué)堅固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步把握一些計算公式的推導(dǎo)過程和互相之間的聯(lián)系，能夠比擬嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。6、使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。7、使同學(xué)堅固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷地運用所學(xué)學(xué)問獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進(jìn)一步培育同學(xué)的思維力量。五、教學(xué)措施：1、進(jìn)一步培育合理、敏捷地演練計算力量。2、提高同學(xué)的分析、比擬和綜合力量。3、培育抽象思維和概括、推斷、推理力量，以及以此類推、舉一反三的力量。4、培育思維的敏捷性和機敏性。5、培育綜合運用學(xué)問解決實際問題的力量。6、強化同學(xué)的空間立體感。7、強化口算訓(xùn)練，學(xué)會解答比擬簡潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高同學(xué)四則計算的力量。8、能把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解容許用題的力量。9、增加動手操作的時機，使同學(xué)獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。10、能把握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。六、輔差措施1、思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)看法。2、依據(jù)同學(xué)的學(xué)問缺漏，有目的、有方案地進(jìn)行補缺補漏。3、多一份關(guān)懷、幫忙，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多激勵、表揚他們，使其體驗勝利、努力學(xué)習(xí)。4、因材施教，重視根底學(xué)問的把握。5、課堂上多設(shè)計一些力所能及的問題，讓他們答復(fù)，并逐步提高要求。6、強化作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。7、開展一幫一活動，讓優(yōu)秀同學(xué)帶動后進(jìn)生，促使他們的轉(zhuǎn)化。8、強化家校聯(lián)系，共同教育。七、教學(xué)進(jìn)度表周次時間教學(xué)內(nèi)容12.21/271、教學(xué)準(zhǔn)備；2、面的旋轉(zhuǎn)22.28/3.61、圓柱的外表積；2、圓柱的體積33.7/131、圓柱的體積；2、實踐與活動3、訓(xùn)練一43.14/20X、改變的量；2、正比例53.21/271、畫一畫；2、反比例63.28/4.31、觀看與探究；2、圖形的放縮；3、比例尺74.4/XXX、訓(xùn)練二；2、整理與復(fù)習(xí)；84.11/171、數(shù)的熟悉：整數(shù)；2、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比；94.18/241、常見的量；2、數(shù)的運算：運算的意義；104.25/5.11、估算；2、計算與應(yīng)用；3、運算律；期中檢測115.2/81、運算律；2、用字母表示數(shù)；3、方程；125.9/151、正比例、反比例；2、探究規(guī)律；135.16/221、圖形的熟悉：線與角；2、平面圖形；145.23/291、立體圖形；圖形與測量；2、圖形與變換；3、圖形與位置155.30/6.51、統(tǒng)計與概率；2、可能性3、解決問題的策略。166.6/12全面復(fù)習(xí)17/196.13/7.3全面復(fù)習(xí)、做好檢測準(zhǔn)備。做好期末結(jié)束工作、寫好各類小結(jié)。六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)方案篇二學(xué)習(xí)對象分析：本班同學(xué)上冊應(yīng)把握的學(xué)問根本把握較好，尤其是分?jǐn)?shù)計算方面精確率較高，但在實際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個別同學(xué)對題目難以理解，解題困難。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較主動，能自覺進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較主動，但有個別同學(xué)依靠性較強，思維力量和分析力量都較差，聽課時較易分神，學(xué)習(xí)成果較不抱負(fù)。同時，本班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課仔細(xì)，作業(yè)根本上都能按時完成。只有少數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)比擬應(yīng)付。全冊教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)目標(biāo)（1）了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。（2）理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。（3）會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。（4）熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。（5）能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。（6）閱歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。（7）閱歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。（8）通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。（9）體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。（10）養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。3、教學(xué)重點（1）在熟識的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，明白0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（2）熟悉圓柱和圓錐，把握它們的根本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。（3）探究并把握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。（4）理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。（5）熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。（6）了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。（7）會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。教學(xué)方法：（1）運用學(xué)問遷移，采納比照的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。（2）充足利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育同學(xué)解決問題的力量。（3）做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)完成真正意義上的自主建構(gòu)。提高教學(xué)質(zhì)量措施：（1）貫徹數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識和實踐力量，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、比照，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例有關(guān)系列概念并能正確推斷，防止發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，布置用不同的方法解同一道題目，既可以加深同學(xué)比照例的熟悉，又可以提高同學(xué)敏捷運用各種學(xué)問的解題力量。（3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀看，使同學(xué)熟悉圓柱的外形，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及同學(xué)試驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積。（4）統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思索怎樣才能清晰地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)明白在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最終在例題和訓(xùn)練中，讓同學(xué)依據(jù)圖表答復(fù)問題，使同學(xué)學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實際問題的力量并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思索問題的習(xí)慣。（5）復(fù)習(xí)時重視根底學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動地對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則強化反應(yīng)，留意面對全體，因材施教，按時補習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。專題落實措施：（1）依據(jù)班級同學(xué)實際和教材特點設(shè)計有層次性的訓(xùn)練。（2）結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計系統(tǒng)性較強的訓(xùn)練，幫忙同學(xué)更好地把握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)問。（3）課后作業(yè)盡量做到分層訓(xùn)練。六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)方案篇三一、同學(xué)根本情況本班現(xiàn)有同學(xué)X人，其中男生X人，女生X人。從整體上來看，本班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時完成作業(yè)，上課能主動思索問題。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好，有肯定的分析問題，解決問題的力量。上學(xué)期期末考試均分69.3分，及格率77.27，優(yōu)秀率31.82。其中學(xué)習(xí)比擬突出的有5人，處于中間水平的有25人，中下水平的有14人。這14名同學(xué)主要表如今接受力量差，學(xué)習(xí)不夠主動主動。二、教學(xué)內(nèi)容：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、位置與方向、分?jǐn)?shù)除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)、扇形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。三、教材改變：分?jǐn)?shù)乘法：突出強調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”的鋪墊。解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題不單獨編排，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義、計算進(jìn)行教學(xué)。增加分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法。增加連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的實際問題由兩個例題縮減為一個?！暗箶?shù)的熟悉”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移到“分?jǐn)?shù)除法”單元。位置與方向：把試驗教材六班級上冊的“用數(shù)對確定位置”移到五班級上冊，把試驗教材四班級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。分?jǐn)?shù)除法：“倒數(shù)的熟悉”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元。把“比”的內(nèi)容單設(shè)一單元。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。比：與試驗教材的主要區(qū)分，原來在分?jǐn)?shù)除法單元，本冊作為第四單元單獨學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容根本無改變。圓：與試驗教材的主要區(qū)分，通過用圓規(guī)畫圓引出圓的各部分名稱，繼而研討圓的性質(zhì)。削減圓的對稱性的篇幅。增加“利用圓設(shè)計圖案”的內(nèi)容。增加求圓外切正方形、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的“問題解決”。“扇形”由選學(xué)內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)：與試驗教材的主要區(qū)分，把“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”分成兩段，本冊只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的一般性應(yīng)用，而特別應(yīng)用如利率、折扣、成數(shù)，移至六班級下冊。把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來，注意在應(yīng)用過程中自然地引導(dǎo)同學(xué)把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化。增加用單位“1”解決的實際問題。扇形統(tǒng)計圖：與試驗教材的主要區(qū)分，增加依據(jù)選擇適宜統(tǒng)計圖的內(nèi)容。數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形：與試驗教材的主要區(qū)分，把試驗教材六班級上冊的“雞兔同籠”問題移至四班級下冊，新編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容。四、教材分析和建議本冊教材的結(jié)構(gòu)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，連續(xù)表達(dá)試驗教材中的風(fēng)格與特點。它仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的經(jīng)驗與體驗、表達(dá)學(xué)問的形成過程、激勵算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點。1.改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法、比的編排，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培育同學(xué)的應(yīng)用意識。在已有學(xué)問的根底上，幫忙同學(xué)自主構(gòu)建新學(xué)問。強化直觀教學(xué)，結(jié)合實際操作和直觀圖形，幫忙同學(xué)理解算理，把握方法。強化分?jǐn)?shù)乘、除法的溝通與聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)問正遷移，提高解