一具人的流派德彪西印象派音樂觀賞教案

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音畫融溶繪聲繪XXX

一具人的流派德彪西印象派音樂觀賞

（選自人音社《音樂鑒賞》第11單元第21節(jié)）

設計意圖：

音樂與美術基本上借助于情感對學生舉行美、德教育的藝術門類。它們教育的共同點是在一定的藝術氛圍感染下，調動學生積極向上的情感，創(chuàng)設他們健康、豐富的精神審美世界，感覺“真、善、美”的藝術真諦。《高中音樂課程標準》指出：以審美為核心的教育基本理念，應貫通于音樂教學的全過程。經過激發(fā)學生學習音樂的興趣，運用體驗、感覺、參與、探索、對照、討論等學習方式，讓他們了解世界優(yōu)秀音樂作品和多元文化，培養(yǎng)良好的審美能力。本課旨在經過創(chuàng)設一定的教學情境、讓學生從音樂中想像畫面、從繪畫中體味音樂，經過對歐洲印象派幾個繪畫與音樂作品的介紹、鑒賞和比較，培養(yǎng)學生對美的鑒賞力和分辨力，充分發(fā)揮學生的想像力和制造力，使他們體驗畫中有樂，樂中有畫的美好意境。

教學內容：

印象主義繪畫，印象主義音樂代表人物德彪西極其《大?！贰ⅰ对鹿狻?、《亞麻群頭發(fā)的女孩》等音樂作品觀賞。

教學目的：

1、經過觀賞印象派代表性音樂作品《大海》、《月光》《亞麻XXX頭發(fā)的女孩》，引導學生初步感覺、體驗印象派的風格特點。

2、經過學習、鑒賞，懂印象主義音樂的特點和作曲家德彪西。

3、了解、探究印象主義音樂作品和美術作品的關系。

教學重點：

經過印象派繪畫的導入，使學生了解印象派音樂的特點，觀賞德彪西要緊印象派作品《大海》之一《海上-從拂曉到中午》，感覺、體驗其受特有的表現(xiàn)手法及作品風格，從而對印象主義音樂加深認識。

教學難點：

結合印象派繪畫作品，了解印象主義音樂的特點，創(chuàng)作手法，音樂抽象中的具體，具體中的抽象。從德彪西的作品中感覺音樂的飄逸、含糊，XXX彩的變幻等獨特的美學思想。

教具：電腦、多媒體課件、電視倍投、組合音響。

教學時數(shù)：1課時（高一年級）

教學過程：

◆課前：（創(chuàng)設輕松愉快、印象派特點的音樂環(huán)境，暗示課題。）

課前屏幕展示本課標題“音畫融溶繪聲繪群”，并并且播放鋼琴曲《亞麻群頭發(fā)的女孩》音樂。

（學生在音樂聲中進音樂教室坐下，課前發(fā)一張白紙）

一、引入課題：（從學生已有的學習經驗動身，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。）

1、從屏幕上看到了，今天的音樂課和啥有關？

繪畫或美術。

2、老師概括：

二、導入新課：（初步感覺多種音樂風格，調動學生多感官的參與和體驗，為后面印象派音樂觀賞做鋪墊。）

音樂常常會使人產生聯(lián)想，使人產生腦中有畫面或群彩的的感受，優(yōu)秀的繪畫作品也能給人以美的享受，從畫面的群彩、線條、構圖中感覺到音樂的韻律和節(jié)奏。XXX彩、線條、圖形基本上構成美術作品的基本元素。比

如直線、曲線、弧線、圓形、方形、菱形、三角形、多邊形、別規(guī)則形等等，調群板上的顏群也是萬紫千紅、豐富多彩的。

比如聽見如此的音樂：

音樂片斷1《春節(jié)序曲》群彩？

音樂片斷2《野蜂飛舞》旋律線條？

音樂片斷3《拉德斯基舉行曲》節(jié)奏？

音樂片斷4《水中倒影》節(jié)奏、旋律？

三、預設鋪墊：（經過看圖、講圖、選曲、聽曲、論曲等方式，對照、聯(lián)系、讓學生自主探究印象派的奧妙。）

1、展示法國繪畫大師莫奈的風景畫《印象．日出》。

（1）．這幅畫給了你哪些直觀的感受？

（2）．假如讓你們挑選一段和畫面相配的音樂，剛剛聽的第幾段音樂比較合適？

2、簡介《印象．日出》莫奈和印象主義畫派：

3、屏幕上出示幾個名詞：云、月光、大海、沉沒的教堂

咨詢：看到這些標題，你們會立即想到啥？

4、介紹德彪西（觀察一段介紹作者的錄像）：

5、你了解印象主義音樂嗎?

課本１４７頁。（概念性的文字內容以學生自學為主。）

用1分鐘時刻，看完兩段文字，并用筆劃出5-6個能講明印象主義音樂特征的關鍵詞。

四、感覺體驗：（旨在讓學生經過自個兒直觀的感覺和體驗，運用新學的知識，培養(yǎng)他們的鑒賞力和分辨力）。

1、屏幕上出示一副簡筆畫：（月牙、柳條低垂）

咨詢：看到那個畫面，大伙兒會想到啥？

2、聽一聽，辨一辨下列兩首描寫《月光》的鋼琴曲片斷：

（1）、哪首是印象派的音樂作品?講講理由？

（2）、兩個作品的音樂風格有何別同?

（3）、試著哼一哼作品中的一段旋律。

小結并簡介貝多芬和德彪西的《月光》及兩首作品的特XXX。

五、加深明白：（以畫引題，步步設疑，經過讓學生聽、看、談、論、寫、畫等方

式體驗、感覺大海，培養(yǎng)勤于考慮、自主探索的適應和能力。）1、屏幕上出示名畫《神奈川沖浪里》（XXX浮世繪版畫大師葛飾北齋）德彪西受《神奈川沖浪里》的啟示而創(chuàng)作了交響素描《大?！?，

并曾經將它作為《大?！返目傋V的封面。

2、介紹交響音畫《大?！罚?/p>

作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂作品。

全曲分為三大部分：

一、《海上--從拂曉到中午》

二、《波紋的游戲》

三、《風和海的對話》

今天觀賞的是第一部分《海上--從拂曉到中午》

3、初聽《大海》：（培養(yǎng)學生靜心傾聽和觀看的能力和適應，初步感覺大海的意象。）

請你靜靜傾聽，認真觀看。

（1）、樂曲要緊運用哪些樂器來表現(xiàn)大海的印象？

（2）、請你用幾個關鍵詞匯--連接--描述樂曲中大海的變化過程。

觀賞阿巴多指揮的《海上—從拂曉到中午》樂隊演奏錄像：

聽后學生回答，老師小結：

4、談論《大海》：（經過故事引導、學生參與討論，培養(yǎng)學生自主探索、合作

學習的能力，在考慮和討論過程中加深對樂曲的明白和拓展研究。）

對于本曲，曾有如此一段逸話：本世紀初，巴黎有一位從來沒有親眼見過大海的紳士，在觀賞德彪西的交響音畫《大海》時，宛然確實看到了驚濤拍岸、浪花飛濺的大海景象……..

考慮討論：教材148頁拓展與探索第一題：

在交響素描《大?！纷稍兪乐?，曾有評論家用“我沒有聽見大海，沒有看到大海，沒有感受到大?！眮肀硎緞e滿，但德彪西以為他要制造的別是大海的復制品，而是大海的意象。

你對此有何看法？并請談談你對這部作品的明白。

5、邊考慮邊復聽《大海》：（進一步熟悉樂曲，加深印象，升華主題。）

邊考慮討論拓展與探索第一題邊播放《海上—從拂曉到中午》音樂片斷：（1）、展開豐富的聯(lián)想和想像，記下自個兒眨眼的感受。

（2）邊聽邊用關鍵詞或繪畫的方式描述大海。

6、小結《大?！罚阂繇懰孛栌靡魳繁憩F(xiàn)繪畫。

六、拓展學習：（經過引導學生對印象派繪畫特點的了解，進一步講明印象派音樂與當時印象派繪畫和象征主義詩歌的聯(lián)系，在傾聽音樂作品過程中感覺體驗其間的奧妙。）

1、介紹象征主義詩歌和印象派繪畫的特點。

2出示兩副繪畫作品：《吉內佛拉.德.班奇像》和《亞麻群頭發(fā)的女孩》：比較：哪一幅是印象派繪畫作品？

觀賞鋼琴曲《亞麻群頭發(fā)的女孩》：

用繪畫表現(xiàn)音樂

七、課后探索：

1、課后再次傾聽本課介紹的德彪西三個音樂作品，寫一篇賞樂隨筆。

2、課后收集一些有關印象派音樂家和畫家的資料（包括文字、音響、圖片等），自學探索。下次在課堂上一起舉行展示和交流。

八、小結：以德彪西的話結束本課，請一名同學在樂聲中朗讀。

教學總結：

由于作品的抽象朦朧，較為特別，致使本課的內容較難把握，加之學生的日子閱歷有限，對印象主義音樂感到有點茫然，因此在本課中我聯(lián)系了印象主義繪畫作品的一些例子加以啟示，利用音樂和美術的一些關聯(lián)，讓學生經過看、聽、想、談、畫等方式，接觸體驗藝術作品的美感，感覺日子中這種眨眼的奇異感受。印象派繪畫