做一具幸福的幼兒教師心得體味

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做一具幸福的幼兒教師心得體味做一具幸福的幼兒教師，在往后的工作中我要嚴(yán)格要求自個兒，努力鉆研業(yè)務(wù)，開闊自個兒的視野，把那些先進的教學(xué)理論和教育觀念運用到自個兒的工作中，在此談?wù)勑牡皿w味。下面是為大伙兒收集整理的做一具幸福的幼兒教師心得體味，歡迎大伙兒閱讀。

做一具幸福的幼兒教師心得體味篇1

我是一具開心的人：上班的時候，看見小孩、看見同事我常常是笑臉相迎;工作一天走出校門，覺得渾身是疲乏，我依然常常笑著想：早點睡覺，改日我還要"笑得像花兒一樣";無數(shù)次我上班前笑著對自個兒講："加油!你會做得更好!"有人講，做幼兒教師是幸福開心的。是啊，能夠天天與小孩相處，與可愛的小天使們在一起做游戲說故事，聽他們甜美幼稚的聲音，多幸福啊!

但也有人講，下輩子下輩子都別要再做幼兒教師了，因為惟獨真正做了幼兒教師，你才能夠體味工作的瑣碎和繁忙!每天都有忙別完的活，每天都會把自個兒的心緊緊揪起，軀體和心理在極度疲乏的狀態(tài)中完成著大量的工作。

同樣是幼兒教師，而感覺卻徹底別同。誰都想讓自個兒幸福開心，既然同為幼教中人，多吸收不人的優(yōu)點和長處，調(diào)整自個兒的心態(tài)，平衡好日子，感覺幼教這份職業(yè)所帶來的幸福感，才干讓自個兒從壓力和焦慮中走出來，做個真正幸福的幼兒教師。

書中講到：讓微笑成為人際交往中的一種適應(yīng)。我想平常我們也該真的這樣，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒啥大別了。笑是善意

的象征，也是輕松的標(biāo)志，它能給人帶來心里的愉悅，

使不人樂意與我們相處;見到同事，主動打招呼，主動微笑，與同事有了矛盾，要主動化解。除此還要真誠地幫助不人，真誠地與同事相處，當(dāng)同事遇到困難時，盡我們的所能盡可能幫助她們，惟獨如此，當(dāng)我們自個兒遇到困難也才干得到不人真誠的幫助。平常，要多向積極追求進步、工作成績顯著、工作經(jīng)驗豐富的同事學(xué)習(xí)，我們別僅能夠從他們那兒得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高，更重要的是能夠受到他們那種健康的、別斷追求進步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染，如此，別僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而且有利于我們在分享這些同事們工作的開心和幸福的并且，別斷地發(fā)覺自個兒工作中的開心和幸福，因此，我們要想享受到工作中的開心和幸福，就應(yīng)該向那些開心地工作、幸福地工作的同事看齊。

做一具幸福的幼兒教師心得體味篇2

我參加了《廣東省20xx年欠發(fā)達地區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)》的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，經(jīng)過半個月的學(xué)習(xí)，我提高了認識、理清了思路、學(xué)到了許多新的教學(xué)理念，使我受益匪淺。

在培訓(xùn)中聆聽了眾多專家的精彩說座，我印象深刻的算是麻彥坤教授所說的《做一具幸福開心的幼兒教師》讓自個兒在工作中感覺開心，調(diào)整心態(tài)，做一具開心的幼兒園教師。同樣一份工作,有的教師也許微笑面對,有的教師則也許怒氣沖天,這一切事實上取決于心態(tài)。作為一名幼兒園教師,要有腳夠的愛心,才干做到熱愛小孩,熱愛日子,熱愛工作。我們別妨以輕松的態(tài)度對待工作,用自個兒喜愛的教學(xué)風(fēng)格舉行教

學(xué),挑選自個兒感興趣的課題去研究,寫真情實感的教育隨筆,享受小孩的純真,享受家長的信任,享受領(lǐng)導(dǎo)的期望,在忙碌的工作中體會開心。下面，我談?wù)勗趺礃幼鲆痪唛_心的教師。

一、幸福是啥

幸福是主觀對日子的感覺，也是一種日子價值的體現(xiàn)。關(guān)于作為一名平庸的幼兒教師的我來講，幸福算是真切的感覺到鼎湖機關(guān)幼兒園的日子舒適感，當(dāng)初挑選來這工作沒有錯，還覺得幼兒園環(huán)境非常美，非常和諧，每一位老師都能團結(jié)合作，在工作中充滿著笑聲，充滿著活力。我覺得自個兒差不多非常幸福了。

幸福是一種與小孩在一起的開心感。當(dāng)小孩一聲甜甜地"許老師，早上好!"，"許老師，再見!"就這么簡單，我差不多覺得自個兒非?？鞓贰Ｒ驗?，小孩們喜愛我。

二、在工作中尋覓開心

大班的小孩自主性別斷提高，他們對周圍的任何事物都有自個兒獨特的想法。小孩們淘氣打架是經(jīng)常的，是非難辨的時候也是有的。然而，這些小孩特殊喜愛受表揚，只要我每次講要表揚確信謝一瑋，葉新凱，講他們畫的畫非常美，有自個兒獨特的想法，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特殊好動的小朋友也會肅靜下來。事實上他們都喜愛被老師關(guān)注被不人表揚的。關(guān)于個不淘氣的小孩，確實需要更多的確信和表揚，去引導(dǎo)他們、多給他們說道理，提高他們推斷是非的能力，如同樣一具咨詢題"為啥老師叫你別要再去打其他小朋友，別要再亂跑?"一瑋回答講，"假如打傷了伙伴們，他們會受傷，會痛，跑

來跑去怕撞到伙伴們，也會讓他們受傷"而葉新凱就講"我懂打人別對的，伙伴們也別喜愛和我玩了"。事實上，再淘氣搗蛋的小孩都理解道理的，不過，他們的小手有時候操縱別了，這，算是小孩的天性。因此，我更知道得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天知道事。聽見他們的心聲，我從中感到自個兒有所作為了，起到一定的作用了，就如此，我也開心著。

三、把愛心留給小孩

教育幼兒，要從愛動身。平等的愛，明白的愛，尊重的愛，信任的愛，這些基本上老師愛的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜愛你。愛幼兒，還表如今老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴(yán)格要求，又要注意對幼兒的個體差異，區(qū)不對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注和尊重小孩，建立平等的關(guān)系，讓愛體如今平庸中。尤其是對那些膽小、表現(xiàn)別出眾的小孩，老師更應(yīng)該傾注全部的愛，用愛去溫暖小孩的心田。在我的班中，梁芷昕小朋友是一具比較默默無聞別善于表達的小孩，而且，個子有些小，小朋友們都別太喜愛和她玩，然而他平常在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工和畫畫的候時，完成得又快又好。所以，我在小朋友面前表揚了他，還展示他的手工作業(yè)，還要求其他的小朋友向他學(xué)習(xí)，從此。她慢慢地有了進步，同伴們也開始喜愛她了。又有一次，我手里拿著紅花，預(yù)備要開展獎紅花活動，一具小孩咨詢我："老師這些花是獎給芷昕的嗎?"我講："你為啥講要獎給她呢?"這小孩講："因為人人都喜愛她，她非常乖，非常聽話。"我立即笑瞇瞇地講："老師喜愛每一具小朋友，假如你有進步，

做一具好小孩，老師就更喜愛你，也把紅花獎給你。"班上每一具小孩，不管是聰慧，依然美麗的，是淘氣依然表現(xiàn)普通的，他們都應(yīng)得到這種愛。

有時想想,要向來望著他們確實感受好累,卻實一刻都別能停,然而想到小孩們的安全咨詢題,只要小朋友們可以平平安安、健健康康、快開心樂的在幼兒園度過每一天,我覺得這些基本上值得的!老師的一句話我覺得真好：善待小孩們算是善待自個兒。小孩們開心了，我們自然會開心、幸福。在往后的工作中我要嚴(yán)格要求自個兒，努力鉆研業(yè)務(wù)，開闊自個兒的視野，把那些先進的教學(xué)理論和教育觀念運用到自個兒的工作中，制造出適合自個兒班小孩的教學(xué)辦法，為培養(yǎng)出習(xí)慣時代要求的小孩們而努力奮斗。

做一具幸福的幼兒教師心得體味篇3

那個月，讀了莫源秋老師的《做幼兒喜歡的魅力教師》，感觸非常深?！蹲鲇變合矚g的魅力教師》一書，闡明了愛是雙向的：幼兒的成長需要教師的愛，教師的專業(yè)進展也同樣需要幼兒的愛。它告訴我們，做幼兒喜歡的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜歡的條件：熱情、友善、寬容、幽默、有才干、會關(guān)懷人等。書中除了談到了理論知識，還舉了大量的例子，具有非常強的可讀性、啟示性和借鑒性。

幼兒教師能否在工作中感到幸福，別僅關(guān)乎幼兒教師自個兒的幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福。因為一具視幼兒教育工作為別幸和煎熬的人，非常難承擔(dān)積極的、溫暖的、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù)，也非常難用真誠的愛心與幼兒舉行廣泛的交往。惟獨由衷地感覺到工作的幸

?！獦吩谂c幼兒的互動中，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合作中，教師對幼兒教育工作才會充滿熱情，才會保持一種愉快的心情，才干以自個兒的開心和幸福去感染幼兒，讓幼兒開心著他們的開心，幸福著他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜愛親近的教師。書中的最終一章，從七慷慨面闡述了怎么做一具幸福的教師，看完之后有以下幾點感觸：

一、重視反思，努力提高自身的專業(yè)成長

華東師范大學(xué)的葉瀾教授講過："一具老師寫一輩子教案，別一定能成為名師，假如一具老師寫三年反思，有也許就成為名師。"書中談到了反思應(yīng)該成為幼兒教師的一種職業(yè)適應(yīng)，特殊作為新教師，活動后舉行反思更是別可缺少的。書中說到教師對幼兒教育實踐的反思要緊有三種，即活動前、活動中、活動后的反思，自個兒平時在寫反思時較忽略活動前的反思，書中的辦法是可借鑒的，如：在設(shè)計教育活動內(nèi)容時，我們應(yīng)考慮：假如幼兒學(xué)習(xí)這項內(nèi)容，也許會有怎么樣的明白?在幼兒學(xué)習(xí)這項教育內(nèi)容活動內(nèi)容之前就差不多有了自個兒的想法或經(jīng)驗時，我能提供怎么樣的幫助，從而使幼兒的明白或經(jīng)驗由低級向高級進展?這點是平時自個兒在反思時較忽略的，在今后活動中應(yīng)學(xué)習(xí)。并且，同一活動類型的活動可舉行再次組織，再次反思，設(shè)計、組織完一次教育活動后，坐下來稍做反思，對得與失大致有所體味，進而思索假如再設(shè)計與組織同樣或同類的活動時，應(yīng)該怎么設(shè)計與組織才干做得更好，如此在今后的教育活動設(shè)計與組織中就能揚長避短，使自個兒的設(shè)計、組織教育活動的能力更上一層樓。

二、處理好人際關(guān)系，學(xué)習(xí)她人正確的人一輩子觀

書中講到：讓微笑成為人際交往中的一種適應(yīng)。我想平常我們也該真的這樣，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒啥大別了。笑是善意的象征，也是輕松的標(biāo)志，它能給人帶來心里的愉悅，使不人樂意與我們相處;見到同事，主動打招呼，主動微笑，與同事有了矛盾，要主動化解。除此還要真誠地幫助不人，真誠地與同事相處，當(dāng)同事遇到困難時，盡我們的所能盡可能幫助她們，惟獨如此，當(dāng)我們自個兒遇到困難也才干得到不人真誠的幫助。

平常，要多向積極追求進步、工作成績顯著、工作經(jīng)驗豐富的同事學(xué)習(xí)，我們別僅能夠從他們那兒得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高，更重要的是能夠受到他們那種健康的、別斷追求進步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染，如此，別僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而且有利于我們在分享這些同事們工作的開心和幸福的并且，別斷地發(fā)覺自個兒工作中的開心和幸福，因此，我們要想享受到工作中的開心和幸福，就應(yīng)該向那些開心地工作、幸福地工作的同事看齊。

三、確立積極的人一輩子態(tài)度

幸福是一種個體的心里體驗，是需要得到滿腳、潛能得到發(fā)揮、理想得到實現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒服的情緒體驗。直截了當(dāng)妨礙個人幸福體驗的是個人的幸福觀，而非自個兒擁有名利的多少。一些人經(jīng)常能體驗到幸福，是因為他們具有與其現(xiàn)實生存狀況相習(xí)慣的幸福觀，相反，一些人非常少有幸福的體驗，是因為他們的幸福觀與其現(xiàn)實生存狀況別相符合。能夠講，一具人改正其錯誤的觀念，就能夠改變其對日子的

體驗，進而獲得與之相應(yīng)的別同程度的幸福體驗。書中舉了一具很現(xiàn)實的例子，看了那個例子，讓我意識到幸福與否別在于我們擁有啥，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時候之因此沒有幸福的感受，