2017小學(xué)生心理健康問個案輔導(dǎo)記錄表

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2017小學(xué)生心理健康問個案輔導(dǎo)記錄表

小學(xué)生心理健康問個案輔導(dǎo)記錄表

基本事情姓名徐麗星性不女年齡10歲班級四（3）輔導(dǎo)時刻9.19問老師劉君玉

咨詢題表現(xiàn)

性格上，膽小、自卑、別愛動。在交往方面的要緊咨詢題有：那個學(xué)生非常靦腆，別太合群，平常別情愿跟不人打交道。上課也是閉口別言，即使你提咨詢她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度非常慢，質(zhì)量別高，學(xué)習(xí)成績也向來停滯別前。

分析

診斷

經(jīng)過觀看，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐怖等負(fù)面妨礙，過重的心理負(fù)擔(dān)使她別能正確評價自個兒的能力，向來懷疑自個兒的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的歡躍，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。如此就嚴(yán)峻妨礙她的身心健康進展。

輔導(dǎo)過程經(jīng)過上課故意識地請她發(fā)言，舉行激勵性鼓舞，我發(fā)覺她大膽了，有上進心了。有一次課上我說到一具知識點,同學(xué)們都陷入了沉思,突然一只手浮現(xiàn)了,盡管依然比較猶豫,但她講出了正確答案,大伙兒都感到

非常意外,那個時候她靦腆的講:那個知識老師在上次的時候講過了。不過老師間或提到的知識點，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了快樂的笑容。從此她變了好多。對好多課大概也有了一定興趣。后通過別斷鼓舞，鞏固，她進步了。從此，她確實很努力，成績有了飛躍。

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基本事情姓名尚書帆性不男年齡10歲班級四（3）輔導(dǎo)時刻9.19問老師劉君玉

咨詢題

表現(xiàn)媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和父親在一起日子，剛開學(xué)時，膽子比較小，來學(xué)校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人別讓走，講話奶聲奶氣的像個少女子一樣。

分析

診斷因為小孩的母親別在周圍，要緊靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛，而且奶奶看起來比較強勢，大事小事一起包了，小孩的依靠性非常大。

輔導(dǎo)

過程1、激勵教育，喚起信心。

“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了消除小x的畏懼心理，我在課余經(jīng)常故意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從別公開點名批判他，發(fā)覺他有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學(xué)講：“看，我們的小x今天坐得真端正！”“我們的小x回答咨詢題真響亮”……在故意無意中，全班同學(xué)都能感覺到小x是我們整體中的一員。

2、樹立信心，激起動力。

記得有一次班級進行小組間的接力競賽，膽小的小x被所在小組選上了，我懂這是他表現(xiàn)的機遇，我和同學(xué)們一起動員。開始他別情愿，最終加上家長和老師的鼓舞，他上了。而且表現(xiàn)得還別錯，從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她確實開始努力了，成績也有了進步。

效果點滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小x慢慢變了：慢慢地他別要送到教室門口了，也別找理由別上學(xué)了，如今課堂上也能大膽發(fā)言了，講話聲音也大了。

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基本事情姓名胡文昌性不男年齡10歲班級四（1）輔導(dǎo)時刻10.18問老師劉君玉

咨詢題

表現(xiàn)該學(xué)生外來工小孩，在課堂上注意力別集中，別聽說，課堂課后別做作業(yè)，嚴(yán)峻時整天別寫一具字，別說衛(wèi)生，別保護學(xué)習(xí)用品，但他的腦子比較聰慧。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時刻管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。

分析

診斷依照我的了解，該小孩從小跟外婆在農(nóng)村日子，沒有在正規(guī)的幼兒園同意教育，沒有同意良好的學(xué)前教育，向來到入學(xué)年齡，才從家里接到這個地方來讀書。另外，該小孩的年齡偏小，也是緣故之一。

輔導(dǎo)

過程

和該小孩的家長聯(lián)系，了解他的事情，和在家的一些表現(xiàn)。針對他的情

況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒他。對他軟

硬兼施，以鼓舞為主，利用課余時刻對他舉行輔導(dǎo)。

效果

漸漸地會打開自個兒的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態(tài)上快樂了很多，與人交流，誠懇對待往后的情況，作業(yè)也能按時完成了。

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基本事情姓名郭然彬性不男年齡9歲班級三（3）輔導(dǎo)時刻10.19問老師劉君玉

咨詢題表現(xiàn)

喜愛管閑事，喜愛惹人家，因而大伙兒都別喜愛他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到傷害，就喋喋別休地罵罵同學(xué)，一旦家長批判，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價說條

件。

分析診斷

從小受到長輩們的百般呵護，聽?wèi)T了好話，適應(yīng)了不人讓步，別良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學(xué)后，因行為適應(yīng)不行，與同學(xué)們別能友好相處而經(jīng)常受到批判指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。

輔導(dǎo)過程（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直截了當(dāng)與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）說究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討咨詢題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好講，心平氣和地與他人交流的適應(yīng)。（3）多表揚鼓舞：全面分析陳某的優(yōu)缺點，及時發(fā)覺他的閃光點，多給他一些機遇參加集體比賽活動，滿腳他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定時期目標(biāo)，并催促事實上現(xiàn)。如有進步，立即賦予表揚，推動他改正自個兒的別良行為適應(yīng)。劉某在老師、家長的特殊關(guān)心下有了一點兒進步。上課用心時，情緒特殊高漲，能積極舉手發(fā)言，回答咨詢題聲音特殊響亮。有時他別守紀(jì)律，被老師批判也能虛心同意，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。固然，夏霖的許多毛病別是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的緊密配合下，隨著年齡的增長，他的心理咨詢題會得到疏解，他的別良行為會得到矯正。

輔導(dǎo)效果

在校內(nèi)，能和老師舉行交流，下課有時還會主動咨詢老師咨詢題。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他別再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

小學(xué)生心理健康問個案輔導(dǎo)記錄表

基本事情姓名李晨皓性不男年齡11歲班級五（1）輔導(dǎo)時刻11.16問老師劉君玉

咨詢題表現(xiàn)

該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都別順心,老是想哭,但又哭別出來,即使遇到喜事,也毫無歡躍的心情,過去非常有興趣去看電影,聽音樂,但后來就索然無味.長期將自個兒關(guān)在屋子里面,別敢和其他人接觸.對家人的關(guān)懷沒有任何反映,尤其膽怯她的哥哥,別相信任何人.在學(xué)校別喜愛和和老師和同學(xué)接觸,喜愛獨來獨往.

分析診斷這是造成該生內(nèi)向性行為咨詢題的障礙的要緊因素.其爸爸參與賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)很重,使他們更缺少時刻和心情去照應(yīng)小孩;再次,其哥哥一向被以為是家里最有出群的小孩,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那,一別順心便毆打她.由此該生感到家庭冷降自個兒,她增加了自卑的感受,感到自個兒是家庭當(dāng)中的一具沒實用的人。

輔導(dǎo)過程(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育,對她舉行必要的幫助.(2)隨時觀看她的上課事情,故意及無意地讓她懂她是被關(guān)懷和被注意著的.(3)利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓她感覺學(xué)校的溫暖.(4)鼓舞她應(yīng)該建立對社會,家庭的責(zé)任感,多體貼父母及家人,別能把父母對哥哥的關(guān)懷看成是對自個兒的別公平,要讓她懂關(guān)懷她的人是非常多的.(5)教育她哥哥要疼愛自個兒的妹妹.(6)建議父母親帶她看專業(yè)的心理大夫.摸平她留在心理底層的童年陰影.

輔導(dǎo)

效果

在老師、家長的特殊關(guān)心下有了一點兒進步。上課用心時，情緒特殊高漲，能積極舉手發(fā)言，回答咨詢題聲音特殊響亮。有時他別守紀(jì)律，被老師批判也能虛心同意，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。

小學(xué)生心理健康問個案輔導(dǎo)記錄表

基本事情姓名黃思勇性不男年齡11歲班級五（4）輔導(dǎo)時刻11.16問老師劉君玉

咨詢題

表現(xiàn)

情緒暴躁、易沖動，愛使用暴力脅迫他人服從,身邊有一群懼怕他的學(xué)生。與前任班主任的關(guān)系非常僵，前任班主任對他無法治理，在班級里故意孤立他，致使他曾想轉(zhuǎn)學(xué)。我剛接班沒多久，就發(fā)覺他對我那個新班主任非常敵視。

分析診斷

該生父母關(guān)系別融洽。極想得到疼愛，可可能已不記得被疼愛的味道，渴望得到而別能實現(xiàn)。于是便產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒別穩(wěn)定等心理特點，行為上表現(xiàn)出暴力、與師長對立等。心里的別愉快在家里別便宣泄，在學(xué)校便極力尋覓宣泄的市場，這是他宣泄情緒的一種方式。究其緣故是缺少關(guān)愛和正確的引導(dǎo)。

輔導(dǎo)過程

1、瓦解他的小團體，建立良好的集體氛圍。通過調(diào)查，我發(fā)覺每天環(huán)繞在他周圍的幾個男同學(xué)非常想擺脫他，可又怕受他的欺負(fù)。我與這些男同學(xué)一一舉行了深入的交談，我的談話使他們樹立了正氣開始重新認(rèn)識自個兒，修正自個兒，班風(fēng)有了非常大的轉(zhuǎn)變。沒有一群起哄的人，張坤也收斂很多。

2、他的咨詢題根源是缺少關(guān)愛。對如此的學(xué)生，講教往往是無法奏效的，而對他的關(guān)愛往往能起到神秘的作用。從他的家庭入手，由于成績差，教師舉行家訪時總是投訴，其父母付出了非常多辛勞，但得別到較好的回報，導(dǎo)致他也漸漸變得別喜愛他了。于是我舉行家訪，指出假如大伙兒接著努力、共同配合，他是有前途的。讓其爸爸看到自個兒的付出是值得的，對他就更加關(guān)懷和保護了，并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。并且教育他與家庭的關(guān)系加以改善，與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。

輔導(dǎo)

效果

每個學(xué)生的身上都有閃光點，教師幫助學(xué)生找到閃光點，并制造條件讓他發(fā)揮，賦予支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗良好的情緒，這是幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)的重要舉措。

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基本事情姓名喻歡歡性不女年齡8歲班級二（2）輔導(dǎo)時刻12.7問老師劉君玉

表現(xiàn)該生別習(xí)慣學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都非常少溝通,別情愿交流.上課聽說極別用心,有時還會發(fā)出怪叫聲,有意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.

分析診斷別良的家庭教育使他漸漸養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學(xué)校后,又因為學(xué)習(xí)成績,行為適應(yīng)較差,經(jīng)常受到批判,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居降后

輔導(dǎo)過程

1．加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解小孩最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)事情,并希翼家長改變教育的辦法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2.說究輔導(dǎo)的方式平常我對他多加關(guān)注,發(fā)覺他的閃光點:熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好適應(yīng).課堂上,多加鼓舞和啟示,引導(dǎo)他漸漸情愿回答老師的咨詢題,樹立信心后他也別再惡意破壞紀(jì)律了.3.幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€時期的近期目標(biāo),如有進步,立即鼓舞,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好適應(yīng),并別斷改正其別良的行為適應(yīng).

輔導(dǎo)

效果經(jīng)過輔導(dǎo)該生對家人的關(guān)懷沒有任何反映,尤其膽怯她的哥哥,別相信任何人等現(xiàn)象基本消逝。

小學(xué)生心理健康問個案輔導(dǎo)記錄表

基本事情姓名萬婕性不女年齡12歲班級六年級輔導(dǎo)時刻12.10問老師劉君玉

表現(xiàn)

乖巧,能講會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜愛幫老師干活.但容易高興,脾氣暴躁,貪吃貪玩,別吃半點虧.學(xué)習(xí)怕困難

分析診斷

個人因素:性格放縱,別受約束,性情變化無常為其行為別良的主因.其聰慧靈巧,善于察言觀群又使之顯得狡猾善辯,別承認(rèn),別反省自個兒的錯誤行為.家庭因素:家長的教育辦法別當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識,采取一致的教育辦法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.

輔導(dǎo)過程建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時刻,多與案主接觸溝通.上課時,盡可能多提咨詢他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機遇,并對他舉行適時的鼓舞和表揚,如此做,一來讓他感覺到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下