2021年初一歷史下冊教學打算

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初一歷史下冊教學打算

初一歷史下冊教學打算如何寫?七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解___基本線索，了解重要的歷史___，歷史人物和歷史觀點，以及明白重要的歷史概念。這個地方給大伙兒___一些對于初一歷史下冊教學打算5篇，供大伙兒參考。

新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想三項目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，落低難度;二是增加啟示性和生動性;三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。本期教學以校教學打算為指導，降實推進課程___，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境地;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

七年級學生通過一具學期的學習對本學科知識產(chǎn)生了興趣，有一定的學習動力。但是，從上學期上課反饋的事情來看，別同層次的學生上課效果差距較大。有的學生基礎(chǔ)非常好，視野開闊，并能對歷史___發(fā)表非常多自個兒的見解，這也讓教師必須加大備課的深度和廣度。有的學生基礎(chǔ)普通，但課堂回答積極。大部分學生歷史基礎(chǔ)基礎(chǔ)差，因此要注重歷史基礎(chǔ)知識的說授。這學期的教學，要在培養(yǎng)學生的良好學習適應上多下功夫，注意學習辦法的引導。

本學期歷史下冊選用的是川教版教材，融思想性、___性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

本學期接著說授中國古代歷史，要緊以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，各個階段的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的___和進展，共21課，每課教學一課時。

教學重點：

開皇之治;貞觀之治與開元盛世;唐朝與新羅、___的關(guān)系;唐朝與周邊各族的關(guān)系;北宋的統(tǒng)一;北宋加強___集權(quán)制的措施;宋與遼、西夏之間的和戰(zhàn);宋與金的對峙;南方這農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的進展;宋代衣食住行的基本事情;元朝的統(tǒng)一;行省與融合;明清兩朝的專制統(tǒng)治;戚繼光抗倭;鄭成功___;清朝的疆域;鄭和下西洋;閉關(guān)鎖國的政策;《資治通鑒》;佛教文化;唐詩宋詞元曲明清小講;四大發(fā)明;《本草綱目》;趙州橋;北京城;

教學難點：

隋朝三省六部制和科舉制的創(chuàng)立;對歷史人物的;唐代與少數(shù)民族的關(guān)系;北宋階段，___與遼西夏金等少數(shù)民族間復雜的關(guān)系;對蒙古族統(tǒng)一中國應XXX待;中國四大發(fā)明對世界產(chǎn)生的妨礙;

一.學情分析

經(jīng)過上學期的學習，學生___古代史差不多有所了解，對學習___辦法也基本熟悉，基本掌握了歷史人物、歷史___的學習技巧。對人類___進展也產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，是他們頭疼的是歷史時刻的經(jīng)歷和掌握，那個需要引導和明白經(jīng)歷，這不過時刻的咨詢題，本學期我們將接著引導他們走進歷史，愛上歷史。

二.教學目標

三.教材分析

本學期課程一共包括三個單元：

第一具單元“繁榮與開放的社會”。___內(nèi)容的安排和教學活動的設(shè)計，無別緊扣隋唐階段的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一具積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的___、隋末

農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。

第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和___的進展”。實際涉及“___的進展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們別像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這個地方“___的進展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族___并立與___的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有妨礙。但要在有限的篇幅里簡單明了地講明它們特殊是后者與“經(jīng)濟重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。所以，___調(diào)整了課標內(nèi)容標準的順序，采取了先概述民族___并立時代的事情，后分析經(jīng)濟重心南移的緣故、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統(tǒng)的浮現(xiàn)及民族大融合的進展事情。這樣安排，既增強了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學提供了方便。

第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和___”本單元課文在說中外友好交往的并且，突出了明清階段中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟進展成就的時候，沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設(shè)計，與課標主題中“社會的危機”相呼應，也為學生學習中國近代史，明白近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

四.教學任務和要求

七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解

___基本線索，了解重要的歷史___，歷史人物和歷史觀點，以及明白重要的歷史概念。

歷史教學，要指導學生初步學會按時刻順序觀看歷史進展和變化，引導學生學會收集和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟示學生對歷史事物舉行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關(guān)的歷史咨詢題舉行簡要評述，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

五.具體措施

六.教學進度安排

七年級歷史下冊共三個單元，22課，總課時數(shù)31課時。其中新課說授占___二個課時，單元復習占三個課時，活動課四課時，附錄兩個課時。

以校教學打算為指導，降實推進課程___，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境地;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

1學生事情分析

七年級歷史下冊期考成績?nèi)缦拢浩骄旨案衤蕛?yōu)秀率。多數(shù)學生對學習歷史別感興趣，沒有課外閱讀材料。

2教材分析

第一具單元“繁榮與開放的社會”，___內(nèi)容的安排和教學活動的設(shè)計，無別緊扣隋唐階段的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一具積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對應的內(nèi)容，也能在新課標中找到對應的知識點。惟獨第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。新課標中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少，不過在科舉制度和科學技術(shù)部分略有涉及。然而，想要學生理解唐朝為何“繁榮”、怎么“開放”，僅僅從唐朝___角度去陳述，估計略顯蒼白。所以，___設(shè)置了《繁盛一時的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運河的開通”兩個子目，從

___、經(jīng)濟兩個方面介紹了隋朝的進展事情，為學生更好地明白唐朝的繁榮與開放打下了基礎(chǔ)。

對于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但普通不可能展開。鑒于新課標將科舉制作為內(nèi)容標準中相當重要的一具組成部分，人教版七年級下冊___專門安排了一整節(jié)課來說述科舉制的誕生、完善與妨礙。與以往的教學大綱別同，新課標此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代怎么選官、怎么任官，對學生學習其他知識非常有幫助。例如，對本課內(nèi)容的探討，可以幫助學生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作___可以步入黃金時代。

為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的___、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。

第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和___的進展”，實際涉及“___的進展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們別像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這個地方“___的進展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族___并立與___的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有妨礙。但要在有限的篇幅里簡單

明了地講明它們特殊是后者與“經(jīng)濟重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。所以，___調(diào)整了課標內(nèi)容標準的順序，采取了先概述民族___并立時代的事情，后分析經(jīng)濟重心南移的緣故、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統(tǒng)的浮現(xiàn)及民族大融合的進展事情。這樣安排，既增強了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學提供了方便。

這一單元中，像“經(jīng)濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風貌”如此的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中盡管也會有所涉及，但以之作為課題，卻別曾有過。___緊扣課標主題，集中敘述相關(guān)內(nèi)容，有利于加深學生___古代經(jīng)濟重心南移的印象，也為完成本單元活動“觀看《清明上河圖》，環(huán)繞宋代都市社會日子中的衣食住行和風俗適應等，就感興趣的咨詢題舉行議論，比較古今異同”奠定了基礎(chǔ)。

第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和___”，___對課標有關(guān)明清階段的五條內(nèi)容標準舉行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，___以《明朝君權(quán)的加強》《君主集權(quán)的強化》兩課對應“了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的要緊措施”，用《中外的交往與沖突》《___和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實”“說述戚繼光抗倭、鄭成功___和雅克薩之戰(zhàn)等史實，___中國人民抵抗侵略的英勇斗爭精神”，經(jīng)過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管

轄和維護國家統(tǒng)一的要緊措施”，最終《明清經(jīng)濟的進展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的要緊表現(xiàn)，分析其歷史妨礙?！?/p>

與以往的___相比，本單元課文在說中外友好交往的并且，突出了明清階段中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟進展成就的時候，沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設(shè)計，與課標主題中“社會的危機”相呼應，也為學生學習中國近代史，明白近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

四擬用的教學辦法