學(xué)分制下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施及創(chuàng)新

學(xué)分制下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施及創(chuàng)新摘要：隨著教學(xué)改革的不斷開(kāi)展與深入，在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)始實(shí)施學(xué)分制下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，本文就學(xué)分制下的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599(2022)09-0000-02

計(jì)算機(jī)教學(xué)是在高校中的一科重要的科目，本文就高校中計(jì)算機(jī)在學(xué)分制教學(xué)背景下的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、以及未來(lái)的開(kāi)展方向與策略進(jìn)行了探究。

一、學(xué)分制下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述

隨著信息技術(shù)的不斷開(kāi)展以及進(jìn)行改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為了很多高校中背景重視的一個(gè)課題，目前來(lái)說(shuō)，學(xué)分制下的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成果，但是在研究的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這就直接會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其具有獨(dú)特的特點(diǎn)，其實(shí)踐性比擬強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)性比擬高，而且應(yīng)用性也比擬廣，而將學(xué)分制這種彈性機(jī)制應(yīng)用于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以為計(jì)算機(jī)提供一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境與空間，這將更加的有利于對(duì)計(jì)算機(jī)的課程體系予以完善，對(duì)于促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的意義。

學(xué)分制下的計(jì)算機(jī)教學(xué)就是相比照于學(xué)年制的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)的，學(xué)年制教學(xué)具有的特點(diǎn)是統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一年限。而學(xué)分制教學(xué)就會(huì)有一定的彈性，這種教學(xué)模式就是在社會(huì)需求、教學(xué)方案、以及培養(yǎng)目標(biāo)的根底山，根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣以及能力的差別情況，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的一種權(quán)利，給學(xué)生充沛的自由，比方說(shuō)在對(duì)于試驗(yàn)時(shí)間的安頓、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)工程的操作、實(shí)驗(yàn)伎倆與辦法的使用等等。最終實(shí)現(xiàn)一種計(jì)算機(jī)的層次化教學(xué)、多元化教學(xué)、信息化教學(xué)、以及自主化教學(xué)。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的直觀性、靈活性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、多樣性等等。

實(shí)質(zhì)上，這種學(xué)分制的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的一種補(bǔ)充與驗(yàn)證，更是一種延伸與擴(kuò)展，提高這種學(xué)分制的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)將會(huì)更加促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。

二、學(xué)分制實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的現(xiàn)狀

〔一〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，盡管這種學(xué)分制的教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的模式有很大的進(jìn)步，但是學(xué)分制實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式以及伎倆、辦法還處在一種探索的階段，在教學(xué)資源、組織與管理等方面還有著很多缺乏之處。具體體現(xiàn)在下列幾點(diǎn)：

首先，教學(xué)理念比擬落后。在計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)模式的影響下，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式往往都是一種理論教學(xué)，這就形成了一種“重視理論輕視實(shí)踐，重視根底輕視應(yīng)用〞的傳統(tǒng)思想，這種思想就導(dǎo)致了教師、管理的決策層等對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒(méi)有足夠的重視起來(lái)。

其次，教學(xué)資源有待完善。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，其硬件投入還是很缺乏，原有的計(jì)算機(jī)設(shè)備都已經(jīng)比擬陳舊，這就意味著，在教學(xué)的過(guò)程中，不足一定的資源的共享平臺(tái)以及管理機(jī)制，此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量也比擬單薄，這就造成了教學(xué)的資源缺乏，以甚至浪費(fèi)的現(xiàn)象也比擬嚴(yán)重，這些問(wèn)題都對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展造成了一定的制約。

再次，教學(xué)的內(nèi)容與辦法也不夠健全。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，比擬重視知識(shí)的穩(wěn)固以及知識(shí)的消化與理解。在對(duì)于實(shí)驗(yàn)工程的設(shè)置中，其比擬重視根底性與知識(shí)性，而不夠重視綜合性與設(shè)計(jì)性。計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論的教學(xué)還存在著一定的沖突，辦法比擬單一、模式比擬古板等等，這些都在很大程度上對(duì)學(xué)生的思維以及主動(dòng)性與發(fā)明性造成了一定的限制。

最后，在組織與管理方面還有待提高。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底、開(kāi)展方向、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、以及興趣愛(ài)好都嚴(yán)重的無(wú)視，而且在課堂中記錄比擬渙散，考核的形式與評(píng)價(jià)的形式都比擬單一，甚至是在計(jì)算機(jī)的教學(xué)管理方面，仍然是采取之前的那種三級(jí)的管理模式。

〔二〕學(xué)分制改革的意義

鑒于在學(xué)分制下的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題以及現(xiàn)狀，學(xué)分制計(jì)算機(jī)教學(xué)改革將是一種必然的開(kāi)展趨勢(shì)，這對(duì)于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量都有著重要的意義。主要體現(xiàn)為下列幾個(gè)方面：

第一，將計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)一步完善，對(duì)教學(xué)的課程體系予以健全；第二，進(jìn)一步推動(dòng)了管理體制改革，樹(shù)立一種正確的教學(xué)觀念，即“因材施教。以人為本〞；第三，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)資源予以整合，提供了設(shè)備的利用率；第四，將會(huì)促進(jìn)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的進(jìn)一步建設(shè)，對(duì)教學(xué)管理水平予以提升；第五，發(fā)揮出了學(xué)生的積極性與主動(dòng)能動(dòng)性，提高了他們的綜合素質(zhì)與水平。

三、學(xué)分制下計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新

〔一〕增加硬件的投入，完善教學(xué)條件

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要想順利實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)該有必需的實(shí)驗(yàn)室，所以說(shuō)，在高校應(yīng)該重視對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與投資，進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，經(jīng)濟(jì)的引進(jìn)技術(shù)以及新型的設(shè)備，這樣來(lái)為計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一個(gè)根底與物質(zhì)上的保障。此外，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)中，實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)平臺(tái)其虛擬化的技術(shù)，將各校與政府、企業(yè)相結(jié)合起來(lái)，提供一種應(yīng)用程序以及均衡的搭配，來(lái)建立一種合作搭檔關(guān)系。這就能夠?qū)⑿谄骷羞M(jìn)行管理，使得在一個(gè)平臺(tái)中能夠運(yùn)用多個(gè)程序，并能夠相互獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)這樣的操作系統(tǒng)就有利于將高校的一些建設(shè)本錢(qián)予以減少，而且對(duì)于應(yīng)用部署來(lái)說(shuō)，其時(shí)間也會(huì)縮短，這一來(lái)進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)的工作效率。此外，還能夠模擬生產(chǎn)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐，整合計(jì)算機(jī)資源，將資源的使用率進(jìn)一步優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)資源以及模式的創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的作用與功能，最終滿(mǎn)足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

〔二〕積極的推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的改革

通過(guò)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的課程設(shè)計(jì)以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)的相關(guān)要求，以計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)工程中的劃分為根底，比方劃分為必修與選修，將學(xué)生的興趣愛(ài)好作為開(kāi)展的方向，來(lái)進(jìn)一步的統(tǒng)籌課程之間的相互聯(lián)系，以云計(jì)算的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為根底，將分散的操作系統(tǒng)予以整合，包括校內(nèi)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)以及院系、各個(gè)學(xué)校的相關(guān)資源。在進(jìn)行整合之后，進(jìn)一步的改革并完善教學(xué)體系，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些知識(shí)性的、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)予以減少，增加一些綜合性的、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)一種“根底、專(zhuān)業(yè)、拓展〞的一種分層教育。并且可以利用媒體比方說(shuō)校園網(wǎng)來(lái)向?qū)W生提供信息。為學(xué)生營(yíng)造一種虛擬化的開(kāi)發(fā)環(huán)境、運(yùn)行環(huán)境、以及測(cè)試環(huán)境。此外，還可以發(fā)展一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的科研競(jìng)賽，在競(jìng)賽的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素質(zhì)與能力?！踩惩晟平虒W(xué)管理制度

云計(jì)算模式的特點(diǎn)就是具有動(dòng)態(tài)性、高效性、可以打大規(guī)模上處理一些信息，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，其主體就是以學(xué)號(hào)作為身份性的標(biāo)識(shí)，然后存在于系統(tǒng)的平臺(tái)中。通過(guò)一種效勞提交以及數(shù)據(jù)的交換共享平臺(tái)資源，這就能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行排課，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行沖突性的相關(guān)檢測(cè)判斷。然后輔助學(xué)生進(jìn)行選課，這樣來(lái)保證正常的教學(xué)秩序，進(jìn)一步解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互矛盾。此外，還可以按照學(xué)生的要求以及實(shí)驗(yàn)工程來(lái)提供相應(yīng)的虛擬性的電腦桌面。進(jìn)一步部署、共享、配置教學(xué)資源，此外，還可以通過(guò)學(xué)分的細(xì)分化相關(guān)策略與多元化的、多樣性的教學(xué)的考核形式，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量控制。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)該及時(shí)的更新對(duì)于人才的需求，并最終獲得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷認(rèn)證、以及學(xué)習(xí)質(zhì)量等各方面的信息，增加培養(yǎng)人才的更加透明。

四、總結(jié)

總之，隨著信息技術(shù)的開(kāi)展以及越來(lái)越高的人才培養(yǎng)要求，學(xué)分制下的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的開(kāi)展趨勢(shì)，這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)資源的調(diào)配以及共享，能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。所以，高校應(yīng)該積極的推進(jìn)這種教學(xué)模式的不斷開(kāi)展，積極的探求策略與辦法，更加促進(jìn)教學(xué)的全面進(jìn)步。

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