高職高專院校科研工作定位與對策分析

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目前，高職高專院校科研工作在定位方面和本科院校科研工作相比仍然存在很大的偏差，這必然會影響到高職高專院校的健康開展。因此，本文對我國高職高專院校在科研工作上的定位進(jìn)行探討，并在此根底上運用制度創(chuàng)新理論，提出構(gòu)建合乎高職高專院校自身科研定位的倡議和措施。

1高職高專院?？蒲泄ぷ鞫ㄎ患芭c教學(xué)關(guān)系

1.1明確高職高專院?？蒲泄ぷ鞣较颍瑴?zhǔn)確定

首先，人才培養(yǎng)、效勞社會、科研是高等學(xué)校的三大職能。而高職高專院校也是高校的一個類，因此，作為高等教育的一個層次，高職高專院校必然需要承當(dāng)包括科研在內(nèi)的三大職能體系。但，高職院校科研方面要有所為，有所不為，綜合分析自身的優(yōu)勢和劣勢，明確研究方向和研究重點，找準(zhǔn)自身科研定位。其次，高等職業(yè)院校的科研要密切與地方經(jīng)濟的關(guān)系，高職高專院校及其他應(yīng)用型大學(xué)那么主要擔(dān)負(fù)著將創(chuàng)新科技轉(zhuǎn)化成為可以為企業(yè)使用的技術(shù)、生產(chǎn)工藝及管理辦法等。所以，高職院校的科研工作與企業(yè)聯(lián)系非常緊密，是不是也可以建立校企合作實驗室，也為科研工作提供很好的幫忙，進(jìn)一步滿足企業(yè)使用的高技能人才。

1.2高職高專院校教師科研與教學(xué)關(guān)系

首先，教學(xué)和科研是高校的兩大任務(wù)。教學(xué)是高校根本任務(wù)，科研是高校重要任務(wù)。教學(xué)能推動高?？蒲械拈_展，科研能促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提升。不同類型的高校教學(xué)與科研的關(guān)系不盡相同。進(jìn)行科研工作也是高職高專院校教師神圣的權(quán)利和應(yīng)盡的職責(zé)，更是提高教學(xué)的重要途徑。其次，教學(xué)生產(chǎn)科研，科研提升教學(xué)，兩者的本質(zhì)關(guān)系即是如此。教學(xué)與科研互動是高校開展的主旋律。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，人們往往把教學(xué)與科研割裂開來，互相對立。對教學(xué)和科研在高校中的地位，有兩種對立的理解：一種觀點認(rèn)為，教學(xué)工作是高校的主體，學(xué)校的一切活動都應(yīng)以教學(xué)工作為中心，為教學(xué)效勞，科研工作也是重中之重；另一種觀點認(rèn)為，在這兩者之間，關(guān)鍵的關(guān)鍵，核心的核心是科研，沒有科研的大學(xué)，就不成其為大學(xué)，因此，高校的開展重在于科研。

2高職高專院?？蒲写嬖诘膯栴}

近年來，我國高等職業(yè)教育事業(yè)開展迅速，截止到2022年底，全國共有獨立設(shè)置的高等職業(yè)院?？傆?078所，占全國普通高等院?？倲?shù)的60%以上。高職高專院校飛速開展的同時，不斷深化教學(xué)改革等多方面做了很大的工作和提升。但就科研工作起步比擬晚，需要在科研工作加快步伐，改善管理制度，提升科研理念。高職院校不斷開展，教師隊伍水平也在不斷提升，科研能力也在加強。這就要求在原有對高職高專院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘膯栴}加大改革。

2.1對自身科研定位認(rèn)識不清，降低科研范圍

我國高等職業(yè)院校中，多數(shù)教師不僅有豐盛的教學(xué)經(jīng)驗，而且有企業(yè)經(jīng)驗，但都很少從事科研工作。特別是一些科研課題有的高等職業(yè)院校沒有資格報，審報資格范圍小，大大降低教師科研的信心。完成職稱審核規(guī)范就不再進(jìn)行其它方面的研究工作，使得科研工作在高等職業(yè)院校很難起來。所以在科研管理制度方面也是存在很大問題，本科和高等職業(yè)院校的課題申報在同等范圍內(nèi)進(jìn)行，沒有單列出職業(yè)院校的科研工作的獨特性，對應(yīng)用性研究不足必要的激勵和支持；使得有限的人力、物力和財力被分散到科研型大學(xué)當(dāng)中，造成高職院校自身科研定位認(rèn)識不清，降低科研范圍。

2.2科研經(jīng)費得不到保障、科研體系不夠完善

高職院校招生規(guī)模的迅速膨脹導(dǎo)致生師比嚴(yán)重超標(biāo)，教師數(shù)量嚴(yán)重缺乏。新近教師要承當(dāng)繁重的教學(xué)和學(xué)生管理工作，很難抽時間去從事科研工作。科研工作需要教師在時間、精力和資金方面做大量的投入，而且局部院校在科研方面認(rèn)識的缺乏，科研經(jīng)費低或不能按時到位，科研評價體系也不完善，各種獎勵制度和約束制度也不存在，致使教師在物質(zhì)方面得不到支持，在精神方面也沒有激勵，這樣就慢慢使教師失去對科研工作的熱情。特別是高職院校審批科研工程非常難，認(rèn)為高職院校無論老師還是科研設(shè)施搞不出什么東西，所以報上工程根本沒有更多的希望，老師們也就不再追求科研工程的申報，為了滿足每年的考核就發(fā)表幾篇論文。不追求質(zhì)量只追求數(shù)量。完成任務(wù)找不收或收少稿費的地方投稿。其實發(fā)表技術(shù)上論文也是科研學(xué)習(xí)的一個方面，多數(shù)教師急功近利，為評職稱而搞科研，一旦職稱問題解決，科研工作也就宣告結(jié)束了。而且新進(jìn)教師沒有科研課題資格和經(jīng)驗，有的老教師科研工作不再進(jìn)行，造成科研的短期行為嚴(yán)重。

3解決高職高專院?？蒲袉栴}的對策

近些年對高職院校的教學(xué)體制有了更進(jìn)一步的革新，這就要求我們要以更新的思想意識來滿足高職院校的健康開展。高職院?？蒲泄ぷ饔泻艽蟮拈_展?jié)摿Γ扇∏袑嵖尚惺?，提高高職院?？蒲泄ぷ髻|(zhì)量和水平已成當(dāng)務(wù)之急。

3.1加強高職院校自身認(rèn)識，把科研工作放在突出位置

高職院校開展中要把科研工作放在重要位置。高等職業(yè)教育屬于高等教育范疇，科研工作必然是高校三大根本職能之一。高職院校有健康的開展必然需要高水平的科研工作來撐持。作為培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才的高職院校，實現(xiàn)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟效勞區(qū)域開展的功能，都是通過科研來研討；科研是高職院校自身開展的內(nèi)在動力，標(biāo)志學(xué)校水平、質(zhì)量和品牌的重要伎倆和途徑；科研工作還能進(jìn)一步提高教師隊伍水平，提升教師專業(yè)精神、豐盛教師專業(yè)知識、提高教師教學(xué)能力、形成自我專業(yè)特色，高職院校要通過科研工作帶動教師隊伍的建設(shè)。

3.2高職院?？蒲泄芾碇贫葘?dǎo)向作用需要加強，到達(dá)學(xué)?？蒲兄鸩睫D(zhuǎn)向效勞社會的應(yīng)用研究領(lǐng)域

我國高職高專院校科研管理制度大多模仿或照搬本科院校，在課題的立項導(dǎo)向方面，也是和本科院校在同一級別上申報，所以從能力和硬件方面對理論研究是很欠缺的。也就課題申報難。沒有從高職高專院校的專長上進(jìn)行考慮。因此，高職高專院校應(yīng)該通過制度導(dǎo)向機制，通過設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研〞專項研究基金制度，專門資助高職高專院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合申報攻關(guān)的技術(shù)工程。這種與企業(yè)的互動，既能提高高職高專院校的科研實力，也能帶來良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

3.3引進(jìn)企業(yè)，加強科研隊伍

高職高專院?？蒲泄ぷ餍谏鐣唧w體現(xiàn)在科研成果應(yīng)用方面。一方面，我國高職高專院校的科研管理制度大都只針對科研課題工程各個環(huán)節(jié)做了具體的規(guī)定，但對科研隊伍建設(shè)方面卻沒有具體的規(guī)定。這在很大程度上使高職高專院校的科研只有教師之間進(jìn)