淺析高校音樂課堂教學存在的問題及建議

淺析高校音樂課堂教學存在的問題及建議淺析高校音樂課堂教學存在的問題及倡議

社會不斷進步，人們對藝術(shù)的追求越來越高。音樂作為一門審美藝術(shù)獲得了越來越多人的青睞。在高校中發(fā)展音樂教學不僅可以陶冶學生的情操，而且對學生品行的培養(yǎng)和智力開發(fā)具有重大的促進作用。

一、音樂教學在高校教育中的重要性

雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音樂。〞音樂教育以其獨特的教育形式在素質(zhì)教育中發(fā)揮突出的優(yōu)勢，對高校學生的品德塑造、身心開展具有重要意義。

1、高校音樂教學有利于學生提高綜合素質(zhì)

首先，音樂教育可以促進學生的身心開展。音樂教育具有獨特的教學模式，它主要以優(yōu)美的旋律和卓越的音樂技巧使人與之產(chǎn)生共鳴，從而到達教學效果。高校的學生正處于個性形成和思想逐漸成熟階段，他們需要有效的載體來張揚不同的性格、宣泄自己情緒，盡情彰顯個人魅力，使處于青春期的身心開展得到極大的滿足，從而到達心理健康的狀態(tài)。其次，音樂教育可以提升學生的精神境界。眾所周知，音樂作品內(nèi)容廣泛，題材眾多，有的反映社會問題、有的展現(xiàn)異域風情、有的描繪自然風光、有的抒發(fā)各種情感等等，作曲家通過在日常生活中的感受和對景致的描寫敘述出高雅的審美情操，當學生在學習時，他們的精神世界會在音樂的海洋里暢游，蕩滌心靈，拓展視野，從而提升精神境界。

2、高校音樂教學有利于培養(yǎng)學生的發(fā)明性思維能力

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)評判的重要規(guī)范，素質(zhì)教育的核心也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。音樂教育對人智力開發(fā)和發(fā)明力等方面都具有極大的促進作用?？v觀古今中外，許多馳名的科學家、創(chuàng)造家沒有不在藝術(shù)上有深厚造詣的，音樂的學習可以給人留下馳騁想象的空間，激發(fā)人的發(fā)明激動。對于高校大學生來說，音樂是影響他們心靈的重要伎倆，對他們的精神境界的升華、思維方式的拓寬、想象力、發(fā)明力的開發(fā)都有著不可估量的作用。

3、高校音樂教學是素質(zhì)教育的重要伎倆。

在我國大力倡導素質(zhì)教育的今天，音樂的教學也被提到了一個很高的水平，對整個素質(zhì)教育的實施有著不可替代的作用。音樂可以通過自身強大的感染力來引發(fā)高校大學生的共鳴，目前有很多的大學生都喜歡“宅〞在宿舍，這不僅影響他們的身心開展，還在很大程度上影響他們的學業(yè)，好的音樂有助于改善這一狀況，能夠幫忙他們集中注意力，舒緩他們急躁的心情，從而潛移默化的改變他們的思想，提高審美能力。

二、高校音樂課堂教學存在的主要問題

盡管音樂教育在高校的開展取得了喜人的成績，音樂課堂教學方式也在逐步改良。但由于受傳統(tǒng)思維模式、教學辦法、師資力量等各方面的限制，高校音樂教學仍然存在諸多問題。

1、高校對音樂教育重視程度不夠

為了讓學生更好的適應社會需求，高效目前仍以根底教育為主，在校期間主要以教授專業(yè)課知識為主，音樂課程的設(shè)置上只是作為一門輔助課程或者是選修課程，根本上沒有嚴格的考試規(guī)定，所以老師和學生的重視程度普遍較低。因此在音樂課堂，學生們要么思想開小差，要么逃課，大多數(shù)都是敷衍了事，這種不重視的思想也會影響到教師授課的積極性，難以取得很好的教學效果。而且有學生將音樂等同于“唱歌〞，認為會唱歌就代表著音樂好。這種態(tài)度上的不重視以及錯誤的認識，極大的影響了音樂課堂的教學效果。

2、學生的差別性較大，師資力量單薄

近幾年來，各大高校都在不斷擴招，為了吸引更多的生源，高等院校紛紛降低了招生的門檻，招收音樂專業(yè)的學生數(shù)量急劇回升，但由于師資力量的不足，致使學生規(guī)模和教師規(guī)模不相匹配，而且具有專業(yè)水平的教師更是寥寥無幾。在招生的過程中，有些甚至都沒有音樂根底的學生也成為了培養(yǎng)的一份子，又加上對音樂學習的能力不同，教師的教學辦法很難統(tǒng)一，沒有高水平的教師隊伍來撐持，教師的工作量直線回升，但音樂教學質(zhì)量卻難以提高。

3、高校的音樂教學辦法落后，方式比擬單一

教育工作者是課堂活動的指導者也是激發(fā)者。科學技術(shù)在不斷的進步，教學中可利用的現(xiàn)代新技術(shù)也越來越多，但是目前受傳統(tǒng)教學模式和教學方式的影響，許多老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學辦法，僅僅重視對音樂知識的傳遞，只想著將知識灌輸給學生，不會利用先進的教學設(shè)備，課堂上也不足創(chuàng)新的教學模式，干燥乏味，學生無法融入到音樂的鑒賞和學習中去，學習音樂的主觀能動性無法調(diào)動起來，很難激發(fā)學生對音樂的學習興趣。

三、完善高校音樂課堂教學的倡議措施

由于音樂教學存在著特殊性，為了有效提高音樂的教學質(zhì)量，發(fā)揮音樂對學生的積極作用，解決音樂在高校教學中存在的問題，筆者從自身的實際出發(fā)，提出下列幾個方面倡議：

1、提高對音樂教學的重視程度，合理安頓課程

要改善對音樂教學的重視程度，主要從下列兩個方面出發(fā)：

〔1〕學校層面。一是要重視生源質(zhì)量，適當控制招生規(guī)模，講究適度的原那么，以質(zhì)量求生存，將規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)開展。二是加大對音樂設(shè)備的投入，引進多樣化的樂器。并要加強對音樂教學的研究，改善師生對音樂認知的傳統(tǒng)態(tài)度。三是要結(jié)合學校實際設(shè)置合理的課程，配備相關(guān)的教材，有組織有方案的發(fā)展教學方案，為創(chuàng)立高效完整的音樂體系打下堅實的根底。四是學校要制定切實可行的考試考核計劃，讓學生自覺主動學習音樂的同時還要進行考核。學校通過合理安頓音樂課程，可以充沛激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力?！?〕教師層面。音樂教師要努力做好自身的轉(zhuǎn)變，不斷提高自己的音樂水準，改良課堂教學方式，積極主動地指導并監(jiān)督學生的學習，切實了解學生的學習興趣與愛好，創(chuàng)新教學內(nèi)容，活潑課堂氛圍，幫忙激發(fā)他們的學習熱情，調(diào)動他們對音樂學習的積極性，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下接受音樂教育，也有助于改善學習效果。此外，還應該引導他們樹立正確的音樂觀念，改過對音樂課程的錯誤認識。

2、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育理念的深入開展與貫徹，高校音樂教育的現(xiàn)狀也發(fā)生了巨大的改觀，人們對藝術(shù)的追求不斷提高，教師在音樂教學上也應該與時俱進。在音樂課堂上，音樂教師水平的上下直接影響著課堂的教學質(zhì)量，也影響著學生對于音樂知識的接受與理解，更影響著學生正確音樂觀念的形成。因此高校應該重視對音樂教師能力的培養(yǎng)，充沛發(fā)揮和調(diào)動音樂教師在課堂的主觀能動性。筆者認為，至少要從下列兩方面進行努力：

首先，高校作為主體應該嚴格把好音樂教師的質(zhì)量關(guān)，積極引進一批高學歷、高技能的的音樂人才，為現(xiàn)有的音樂人才隊伍注入新鮮的血液，從而提高整個音樂教師隊伍的水平和素質(zhì)。其次，高校要努力為各個音樂教師發(fā)明進修學習的時機，提供一系列便利條件，促使音樂教師不斷完善自我。此外，還要實行績效考核機制，對于教學成果顯著的教師給予獎勵，提高教師改良教學質(zhì)量的積極性。

3、創(chuàng)新教學方式，充沛利用現(xiàn)代教育資源

隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)逐漸被廣泛應用到各個領(lǐng)域，高校的音樂教學也不例外。首先，高校應該充沛發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學伎倆，構(gòu)建新穎的網(wǎng)絡信息平臺，為教師發(fā)展多渠道的教學提供強有力的載體，也便于學生接受音樂知識。其次，教師應該注重課堂上的互動與溝通，不要一味的“灌輸式〞教學，那樣只會使得音樂課程干燥乏味，也會泯滅學生對音樂的學習興趣。教師只有不斷創(chuàng)新，運用豐盛多彩的教學模式，與學生建立起良好的互動，才能保證音樂教學的質(zhì)量。最后，音樂教師要充沛利用多媒體技術(shù)來進行輔助教學，這樣就會更加直觀的將學習中遇到的問題展示給學生，讓他們對音樂知識產(chǎn)生更直觀的感受，以便更好的掌握音樂知識和技能，以確保音樂教學質(zhì)量到達最正確的狀態(tài)。

4、加大實踐教學力度，提升學生的音樂素養(yǎng)

音樂是一門實踐藝術(shù)，實踐是衡量音樂教學質(zhì)量的重要指標，也是音樂教學的必然要求。為了讓學生將學到的音樂知識更好的運用到實踐中來，高校就應該加大學生的實踐力度，開辟更多的實踐途徑。首先，應當激勵學生成立各種與音樂相關(guān)的社團，將具有相同愛好者的同學匯集到一起，這樣可以調(diào)動起大家的積極性，彼此取長補短，互相發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷地完善自我。其次，教師要引導學生積極加入各種競賽類音樂活動，在實踐中檢驗自己的能力和水平，讓學生在參與比賽的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，從而不斷提高自己。大量的音樂實踐，不僅能夠提升音樂技能，還能將理論的音樂知識內(nèi)化為音樂素養(yǎng)，這才是音樂教育最重要的目標和任務。

四、結(jié)語

音樂是一門學問，也是一種能力，更是一門藝術(shù)，這也代表了音樂教育的三個層次，先是教會學生音樂知識，再是將音樂知識轉(zhuǎn)化為音樂技能，最后再回歸于藝術(shù)本身，就是將音樂知識與能力內(nèi)化為一種藝術(shù)的素養(yǎng)，這才是音樂教育的最