水污染控制工程教學(xué)管理創(chuàng)新

水污染控制工程教學(xué)管理創(chuàng)新水污染控制項(xiàng)目教學(xué)管理創(chuàng)新

1.“水污染控制項(xiàng)目〞課程簡介

“水污染控制項(xiàng)目〞屬于項(xiàng)目類課程，內(nèi)容涵蓋了水污染控制的所有知識(shí)，完全滿足學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的理解以及運(yùn)用。包括污水水質(zhì)和污水出路、生物膜法、穩(wěn)定塘和污水的土地處理、污水的厭氧生物處理、污泥的處理與處置、污水處理廠設(shè)計(jì)等。主要內(nèi)容以表達(dá)性為主，復(fù)雜的理論推導(dǎo)較少，但課程的內(nèi)容較多，所波及的根底知識(shí)也較繁雜，波及化學(xué)、物理化學(xué)、流體力學(xué)、環(huán)境項(xiàng)目微生物學(xué)等[1]?！八廴究刂祈?xiàng)目〞是用項(xiàng)目學(xué)的辦法研究控制水體污染的途徑、城市生活污水和工業(yè)廢水處理的工藝及項(xiàng)目技術(shù)。學(xué)習(xí)該課程需要了解許多學(xué)科的交叉知識(shí)。如何引導(dǎo)學(xué)生掌握本課程的根本原理及工藝設(shè)計(jì)辦法、了解本學(xué)科領(lǐng)域的開展情況，常規(guī)教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性與積極性，從而影響教學(xué)效果，我們需要在教學(xué)過程中不斷改良教學(xué)伎倆，優(yōu)化教學(xué)辦法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)辦法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果、增加課堂信息量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要途徑。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，我們對課程內(nèi)容設(shè)置提出了一點(diǎn)思路[2]。

2.“水污染控制項(xiàng)目的教學(xué)〞思路一

將“水污染控制項(xiàng)目〞教學(xué)內(nèi)容順序適當(dāng)調(diào)整，從根底理論到工藝流程再到實(shí)際應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生從專業(yè)知識(shí)單薄到專業(yè)知識(shí)飽滿，直至理論與實(shí)際融會(huì)貫穿。

在教學(xué)中，原本是根據(jù)書的目錄從前至后，按部就班的講解。但隨著教學(xué)工作的深入，開始打破順序的界限，按照知識(shí)的順序講解，教師本身的思路更流暢，學(xué)生的理解更深入，課堂聽講也更加專注了。專注的原因在于知識(shí)的環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)相通，每個(gè)知識(shí)之間沒有空檔。示例，在“活性污泥法〞的章節(jié)中，如果按照目錄的順序講也是合理的，但要讓學(xué)生像聽故事一樣有興致聽下去的話，教師本人至少也要入境才可，所以課程的內(nèi)容的連貫性至關(guān)重要，也可以說要像故事情節(jié)一樣自然開展，這樣的課堂，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)生自愿豎起耳朵、全神貫注的聽課。因此，首先講解什么是活性污泥，活性污泥的根本流程，在整個(gè)水處理工藝中所處的位置，活性污泥降解有機(jī)物的過程與機(jī)理，這樣，讓學(xué)生有了一個(gè)點(diǎn)與面、根底與實(shí)際的認(rèn)識(shí)，然后明確在活性污泥這一辦法中只要波及的問題有三：一是活性污泥的主要物質(zhì)是微生物，此處結(jié)合“污染〞控制微生物學(xué)加以強(qiáng)調(diào)；二是處理對象――有機(jī)廢水，三是活性污泥法工藝必備的條件――曝氣設(shè)備。然后給學(xué)生詳細(xì)介紹各種曝氣設(shè)備特點(diǎn)、功率、適用于哪類污水處理廠，并配以插圖介紹，使學(xué)生在感官上增加認(rèn)識(shí)。于是，學(xué)生的思路更清晰了，有的放矢，重點(diǎn)突出?！盎钚晕勰喾è暤母局R(shí)的介紹還在延續(xù)，介紹活性污泥法的曝氣反饋池以及各種形式的活性污泥法工藝，再配以處理廠實(shí)例照片，以彌補(bǔ)流程圖所帶來的不足空間感，然后再向?qū)W生講解活性污泥法工藝所波及的相關(guān)參數(shù)以及除去有機(jī)污染物的工藝設(shè)計(jì)，很多學(xué)生面對計(jì)算題手足無措，不知從何下手，則，應(yīng)該為學(xué)生清晰的表明工藝設(shè)計(jì)中波及的所有計(jì)算要求，均來自工藝正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的參數(shù)指標(biāo)，也就是說，工藝的設(shè)計(jì)要為工藝運(yùn)行效勞。很多學(xué)生對運(yùn)行參數(shù)不重視，甚至覺得只是參考值，但這些數(shù)值恰恰是為工藝設(shè)計(jì)提供理論根底，每每遇到此，都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其重要性。至此，活性污泥的大局部內(nèi)容都已講授，則與它密切相關(guān)的還有生物脫氮除磷、膜生物反饋器以及二沉池，這幾塊內(nèi)容二沉池要在活性污泥法后面緊接著講述，要讓學(xué)生知道，二沉池是活性污泥法的一局部，有些學(xué)生認(rèn)為二沉池?zé)o關(guān)緊要，是個(gè)可有可無的工藝。最后向?qū)W生講解生物脫氮除磷、膜生物反饋器的內(nèi)容，這一內(nèi)容是當(dāng)前水處理最為熱點(diǎn)的內(nèi)容，在這一內(nèi)容里，把根底理論研究的局部介紹后，將前沿知識(shí)傳授給學(xué)生，教師需要查閱大量相關(guān)資料以補(bǔ)充書本滯后的缺乏。所以，“活性污泥法〞這一章節(jié)講授結(jié)束后，要讓學(xué)生有像看完電影一樣的觀賞感覺，則，這樣的教學(xué)方式才能學(xué)生喜歡，才能有對專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步加深的愿望。

3.“水污染控制項(xiàng)目的教學(xué)〞思路二

前面表達(dá)的是一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，下面分析一下“水污染控制項(xiàng)目〞整體的教學(xué)。

在整體教學(xué)中，首先講解污水水質(zhì)和污水出路，然后介紹污水的物理處理，緊接著介紹污水的化學(xué)與物理化學(xué)處理，接下來講解污水生物處理的根本概念和生化反饋動(dòng)力學(xué)根底，根本理論都介紹結(jié)束后開始講解主要辦法：活性污泥法、生物膜法、氧化塘、污水厭氧生物處理，在這階段后，給學(xué)生理順?biāo)悸?，總結(jié)前期知識(shí)。最后講解污水回用與污泥處理與處置，在課程結(jié)束時(shí)講解污水廠的設(shè)計(jì)，把前面的知識(shí)在這一局部重新利用編輯，增加教學(xué)的實(shí)用性與趣味性，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。另外在課程講授中應(yīng)著重對工業(yè)廢水處理方面給以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充[3]，重點(diǎn)介紹典型行業(yè)的工業(yè)廢水的來源、污染物的產(chǎn)生與排放。講授過程中充沛結(jié)合根底性知識(shí)、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

4.“水污染控制項(xiàng)目的教學(xué)〞思路三

增加提高師生互動(dòng)情節(jié)，提出一個(gè)小問題，讓學(xué)生到講臺(tái)上為學(xué)生講解，可以一問一答，打消了老師提問的緊張感，使課堂學(xué)習(xí)氛圍活潑。教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以解決的問題后，開始以教師為講授主體，采取突出重中之重的重點(diǎn)和一般重點(diǎn)的教學(xué)辦法來完成教學(xué)環(huán)節(jié)[4]，將波及的章節(jié)內(nèi)容精練的講解，并著重講解課程的主要內(nèi)容，再針對大家提出的問題有的放矢的分析，于是，學(xué)生的疑問解開了，課堂的內(nèi)容學(xué)生都理解了，教學(xué)在輕松的環(huán)境中進(jìn)行，知識(shí)在輕松的環(huán)境中掌握，即培養(yǎng)了學(xué)生的敘述能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。

5.教學(xué)內(nèi)容的提煉與延伸

理論知識(shí)教學(xué)與熱點(diǎn)研究話題介紹相結(jié)合。水污染控制項(xiàng)目技術(shù)開展十分迅速，新理論和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，由于課本的滯后性，往往課堂上的內(nèi)容已經(jīng)成為過去時(shí)。因而在課程教學(xué)過程中，要不斷更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中波及的內(nèi)容，緊密結(jié)合相關(guān)的科研課題，進(jìn)行科研進(jìn)展方面的介紹，讓教學(xué)信息突出前沿性[6]，使學(xué)生掌握課程內(nèi)容的最新開展動(dòng)態(tài)，以及與之相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生的思路更寬更廣。同時(shí)，組織學(xué)生加入國內(nèi)外相關(guān)專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生掌握學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，受到更多名師的熏陶，增長更多的學(xué)術(shù)知識(shí)氣氛，開闊學(xué)生的視野和眼界。這些過程對提高課程教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生得到全方位的提高也是有利的。