普通本?？平逃l(fā)展性別分析報(bào)告

普通本?？平逃l(fā)展性別分析報(bào)告

一個(gè)國(guó)家或地區(qū)婦女受教育的水平或程度是衡量該國(guó)家或地區(qū)進(jìn)步和文明程度的重要標(biāo)志之一。中國(guó)女性高等教育作為中國(guó)高等教育的重要組成部分，體現(xiàn)了占國(guó)家人口一半的女性群體在中國(guó)社會(huì)中的教育發(fā)展?fàn)顩r，標(biāo)志著中國(guó)女性解放與發(fā)展的歷史進(jìn)程在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展水平和文明程度。中國(guó)女性高等教育歷經(jīng)百年的歷史，經(jīng)歷了坎坷的、不平衡的發(fā)展歷程。改革開放30年以來，在國(guó)家的大力推動(dòng)和廣大婦女的不懈努力下，女性高等教育得到了大力的發(fā)展，取得了輝煌的成就。本報(bào)告以社會(huì)性別分析的視角，對(duì)改革開放30年以來中國(guó)女性高等教育的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行梳理和分析；考察30年以來女性高等教育在不同的發(fā)展階段中建設(shè)的成果、取得的成就；分析女性高等教育進(jìn)程中存在的問題，展望女性高等教育在新的歷史條件下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并對(duì)其進(jìn)一步的發(fā)展提出預(yù)測(cè)和建議。一改革開放以來普通本專科教育發(fā)展的性別視角審視1976年“文化大革命”結(jié)束，我國(guó)對(duì)高等教育戰(zhàn)線進(jìn)行了撥亂反正，1977年恢復(fù)了高等學(xué)校通過高考統(tǒng)一招生、擇優(yōu)錄取新生的辦法。在新時(shí)期，黨和政府十分關(guān)心和重視女子的教育。20世紀(jì)八九十年代先后出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保護(hù)法》都對(duì)婦女享有平等的受教育權(quán)做了專門規(guī)定，保證和推動(dòng)了女性高等教育的發(fā)展。1995年，在中國(guó)北京召開的聯(lián)合國(guó)第四次世界婦女大會(huì)提出的《北京宣言》更加推進(jìn)了女性教育權(quán)利發(fā)展的進(jìn)程，促進(jìn)了女性參與高等教育的大力發(fā)展。（一）1979～1993年普通本專科教育的發(fā)展?fàn)顩r1.女大學(xué)生的入學(xué)狀況改革開放后，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、科教改革全方位的啟動(dòng)和深化，女性高等教育也進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)期，女大學(xué)生的人數(shù)迅速增長(zhǎng)（參見表1）。表11979～1993年普通高校女大學(xué)生人數(shù)及在校生比例從表1可以看出，從20世紀(jì)70年代末到80年代中期，高等學(xué)校在校女學(xué)生數(shù)處于一個(gè)較低的水平。例如1980年，女學(xué)生只占到在校生比例的23.4%，甚至低于“文化大革命”中的水平。這是由于“文化大革命”十年結(jié)束后，1979年國(guó)家開始恢復(fù)高考制度，在“文化大革命”中被耽誤的一代人還無法從長(zhǎng)期“不學(xué)無術(shù)”的影響中恢復(fù)過來，其中對(duì)女性的影響更為深重。面對(duì)高考制度的改革，女性從理念、追求到學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)的方方面面都有一個(gè)較之男性更大的陣痛期和恢復(fù)期。20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)改革開放的進(jìn)程，從觀念到體制都進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)的平穩(wěn)期，重視知識(shí)、重視人才、重視教育的觀念日益深入人心，為中國(guó)高等教育步入快速發(fā)展的軌道奠定了基礎(chǔ)，也激發(fā)了女性進(jìn)入高等教育的積極性，女性高等教育進(jìn)入快速發(fā)展期，女性接受高等教育的人數(shù)和比例逐年提高。從表1中可看到，從1985年開始，高校在校女學(xué)生數(shù)超過了50萬，占在校生比例達(dá)到30.1%。以后每年以平穩(wěn)的速度逐年增長(zhǎng)。1990年，全國(guó)高等學(xué)校達(dá)到1074所，擁有在校生人數(shù)206.36萬人，其中，女大學(xué)生為69.51萬人，占在校生總數(shù)的33.7%；1993年，全國(guó)普通高校達(dá)1552所，在校生人數(shù)達(dá)到253.55萬人，女大學(xué)生達(dá)85.22萬人，比改革開放之初的1979年增加了60.65萬人，占在校生總數(shù)的33.6%，15年間增加了9.5個(gè)百分點(diǎn)。這個(gè)階段女大學(xué)生人數(shù)的變化趨勢(shì)，說明女性參與高等教育受著國(guó)家政策、教育體制和社會(huì)文化觀念的深刻影響。但由于自身因素的制約，女性在應(yīng)對(duì)社會(huì)體制變化的沖擊下，顯示出比男性更為緩慢的適應(yīng)性。2.女大學(xué)生的學(xué)科分布女大學(xué)生的學(xué)科或?qū)I(yè)選擇具有一定的定勢(shì)或規(guī)律。女大學(xué)生對(duì)高等教育學(xué)科的選擇多為教育、醫(yī)學(xué)、外語、財(cái)會(huì)，而男大學(xué)生則更多的選擇理工、政法、農(nóng)林等。這主要與男女性別在社會(huì)上的就業(yè)傳統(tǒng)與趨勢(shì)相關(guān)。例如，從1993年男女大學(xué)生在不同類別高校的分布來看，女大學(xué)生選擇院校在同類性別中的比例分別為師范院校28.6%、醫(yī)學(xué)院校11.1%、理工院校26.4%、綜合院校13.1%，而男生相應(yīng)為師范院校19.2%、醫(yī)學(xué)院校7.75%、理工院校41.8%、綜合院校11.4%。[1]據(jù)上海市調(diào)查，上海女大學(xué)生期望的專業(yè)類別如下表2。從表2中可以看出，女大學(xué)生選擇學(xué)科類別的重點(diǎn)相對(duì)集中于文學(xué)語言、財(cái)會(huì)、教育、醫(yī)學(xué)類，選擇理工類的相對(duì)較少。女大學(xué)生認(rèn)為最不適合的第一專業(yè)是機(jī)械類；其次是電氣、地質(zhì)礦產(chǎn)、建筑、數(shù)理等學(xué)科，集中體現(xiàn)為“重文史輕理工”的傾向。這與男女性別在傳統(tǒng)生理及心理上發(fā)育或發(fā)展的趨向有密切關(guān)系。上海市的這個(gè)調(diào)查在全國(guó)應(yīng)該具有一定的代表性。《2000年北京大學(xué)各系科本科生招生分性別統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》也說明了這個(gè)趨向。在2000年北京大學(xué)招收的新生中，女生在語言文學(xué)、歷史、法學(xué)、外國(guó)語和經(jīng)濟(jì)等學(xué)科專業(yè)中的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生，女生比例分別是72%、61%、61%、60%和57%；而在物理、力學(xué)與工程、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、化學(xué)和化學(xué)分子工程等學(xué)科專業(yè)中，男生的比例則遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，分別是85.6%、78.3%、73.1%、65.4%、65.3%。[2]從國(guó)外的情況看，各國(guó)女性對(duì)學(xué)科的選擇傾向存在很大的共性。有學(xué)者研究了1988～1990年間一些具有代表性的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的女大學(xué)生的學(xué)科分科，發(fā)現(xiàn)芬蘭、日本、波蘭、美國(guó)和中國(guó)等國(guó)在女子高等教育的科類分布上具有很大的共性，即女生比例仍以人文、教育、醫(yī)科等傳統(tǒng)女性領(lǐng)域居高。[3]表2上海女大學(xué)生認(rèn)為最適合女性學(xué)習(xí)的專業(yè)調(diào)查情況3.女大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，研究發(fā)現(xiàn)，普通高校中女大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一般處于較高的水平，不僅不低于男生，甚至普遍高于男生。武漢大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查，以各科考試成績(jī)平均80分以上為“上等”成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，抽樣9年進(jìn)行性別間的比較，發(fā)現(xiàn)抽樣中達(dá)“上等成績(jī)”的女生所占比例平均數(shù)超過了女生占學(xué)生總數(shù)的比例。1993年有4684名學(xué)生達(dá)“上等成績(jī)”；其中女學(xué)生1677名，占學(xué)生總數(shù)的35.80%，高于當(dāng)年女生所占比例（33.6%）。而1995年6月，湖北省委高校工委宣教處的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，女大學(xué)生英語、計(jì)算機(jī)等應(yīng)用課程過級(jí)比例比男生高，學(xué)習(xí)成績(jī)比男生好。[4]但同時(shí)不可否認(rèn)，男女生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)仍然存在著差異。鄭新蓉教授從學(xué)科特點(diǎn)研究了女大學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代女大學(xué)生的發(fā)展是與專業(yè)選擇有密切關(guān)聯(lián)的，例如，哲學(xué)研究和哲學(xué)教育領(lǐng)域仍然是一個(gè)突出的男性化學(xué)科，在這個(gè)領(lǐng)域男女性別意識(shí)有較大的差異。[5]這個(gè)問題顯示了高等教育的發(fā)展與女大學(xué)生成才的直接相關(guān)關(guān)系，也為高校教學(xué)改革提供了基本事實(shí)與數(shù)據(jù)。同時(shí)，一些調(diào)查研究還顯示了近年來，女大學(xué)生在學(xué)校中參與社會(huì)活動(dòng)、擔(dān)任班干部的比例也在增高，證明了女大學(xué)生包括學(xué)習(xí)能力、社會(huì)參與意識(shí)、組織活動(dòng)能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)的日益進(jìn)步與提高。4.女大學(xué)生的就業(yè)女大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)引起社會(huì)較多關(guān)注的問題。許多研究證明，女大學(xué)生在就業(yè)過程中遭遇了“性別歧視”，即女大學(xué)生在進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)時(shí)，因其性別遭受到的顯性或隱性的區(qū)別對(duì)待或排斥，使女大學(xué)生正常就業(yè)出現(xiàn)了困難。這個(gè)問題在改革開放后逐漸暴露了出來，而且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌和深入，表現(xiàn)得日益突出。20世紀(jì)80年代中后期以前，由于女大學(xué)生人數(shù)較少而且國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行統(tǒng)一分配政策，一般來講不存在女大學(xué)生就業(yè)難的問題。80年代后期特別是進(jìn)入90年代以后，社會(huì)勞動(dòng)用工制度的改變以及大學(xué)畢業(yè)生分配政策的改變，女大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出成為一個(gè)社會(huì)問題。究其原因，除了人們普遍認(rèn)為的“女性的生理特點(diǎn)對(duì)日后工作的影響”、“傳統(tǒng)的性別角色分工及觀念的影響”、“女生視野比較狹窄、綜合能力不如男生”等觀點(diǎn)外，在社會(huì)方面缺乏人人平等的有效機(jī)制以及勞動(dòng)力市場(chǎng)供過于求也是一個(gè)重要的因素；同時(shí)，不可否認(rèn)，全社會(huì)依然存在著重男輕女、男尊女卑的偏見，而且對(duì)于女性的社會(huì)作用以及女性優(yōu)于男性的優(yōu)勢(shì)方面重視不夠，女性群體的社會(huì)關(guān)注度仍然需要加強(qiáng)。（二）1994～1999年普通本專科教育的發(fā)展?fàn)顩r1.女大學(xué)生的入學(xué)狀況20世紀(jì)90年代中后期，女性高等教育持續(xù)走高，進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期。到1999年，全國(guó)高等教育開始大規(guī)模擴(kuò)招，女性高等教育得到了大力的促進(jìn)和發(fā)展。這一階段，國(guó)家發(fā)展高等教育的宏觀政策做出了戰(zhàn)略調(diào)整，不僅開始啟動(dòng)了高等教育大眾化的進(jìn)程，而且出臺(tái)了一系列法規(guī)政策保障女性高等教育的發(fā)展。自1982年《憲法》修訂后，陸續(xù)出臺(tái)了《義務(wù)教育法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《婦女權(quán)益保護(hù)法》。這些法律的頒布，對(duì)婦女文化教育權(quán)利做出了保障性規(guī)定，對(duì)保證和推動(dòng)女性高等教育的發(fā)展起了極大的作用。從表3可以看出，從1994～1997年，普通高校女大學(xué)生人數(shù)平均以每年7萬～8萬人的增長(zhǎng)人數(shù)逐年遞增。1998年比1997年的人數(shù)增加了12.1萬人，啟動(dòng)了擴(kuò)大招生的序幕；1999年，女大學(xué)生人數(shù)更比上一年增長(zhǎng)了31.5萬人，開始大幅上升。女大學(xué)生的比例也基本按照每年1個(gè)百分點(diǎn)的速度逐年遞增。從總數(shù)上來講，從1994～1999年，五年期間，女大學(xué)生在校人數(shù)增加了近百萬人，在發(fā)展規(guī)模上與我國(guó)高等教育的整體發(fā)展一致，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。同時(shí)，男女在校大學(xué)生的比例呈縮小趨勢(shì)，說明我國(guó)高等教育性別公平化的進(jìn)程正在加快。表31994～1999年普通高校女大學(xué)生人數(shù)及在校生比例2.女大學(xué)生的學(xué)科分布這一階段，隨著高等教育的發(fā)展，女性高等教育的機(jī)會(huì)逐漸增多。由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整，第二產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)大，與之相適應(yīng)，高等教育的科類結(jié)構(gòu)也處于不斷調(diào)整之中。特別是第三產(chǎn)業(yè)科類比例的擴(kuò)大，使教育、語言、財(cái)經(jīng)、法律等專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)充，女大學(xué)生的入學(xué)機(jī)會(huì)得到增加，女大學(xué)生在學(xué)科的選擇上更加廣泛，不僅在傳統(tǒng)女性領(lǐng)域繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，而且進(jìn)入傳統(tǒng)男性領(lǐng)域的女生比例也較以前有了很大提高。例如，理工科教育，由于新中國(guó)成立以來我國(guó)理工科院校的招生人數(shù)和在校生人數(shù)一直居于高等教育整個(gè)規(guī)模的30%左右，雖然從傳統(tǒng)意義上來說理工科教育不是女性選擇專業(yè)的首項(xiàng)，但實(shí)際上理工科女生的絕對(duì)數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他科類的女性人數(shù)。因此，可以認(rèn)為，新中國(guó)成立后我國(guó)女子高等教育已遍及各科類，女子已具有與男子平等地選擇各科類高等教育的機(jī)會(huì)，即使在國(guó)際橫向比較的范圍內(nèi)，分布也還是比較均衡的。但受女性身心特點(diǎn)、就業(yè)和傳統(tǒng)觀念等因素影響，女子實(shí)際接受高等教育的科類分布仍呈現(xiàn)出明顯的性別特點(diǎn)。根據(jù)北京市任意抽取四所大學(xué)23個(gè)專業(yè)552名女生對(duì)專業(yè)滿意度的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)女生對(duì)專業(yè)的滿意度較低。在機(jī)電工程、音樂、地理、美術(shù)、教育技術(shù)、光電工程、中文、經(jīng)濟(jì)、機(jī)械工程等專業(yè)分布的女生中，滿意有效百分比只有61.8%，不滿意占38.2%。[6]關(guān)于專業(yè)不滿意的原因，如表4所示：表4最不適合女性專業(yè)原因排序表從表4中可以看出，最不適合女性學(xué)習(xí)的專業(yè)原因是：第一，理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的專業(yè)，占總數(shù)的40.6%；第二，女性就業(yè)困難、競(jìng)爭(zhēng)壓力大的專業(yè)占32.2%；三是體力要求高和野外作業(yè)多的專業(yè)，占22.1%。這個(gè)結(jié)果從一個(gè)方面反映了學(xué)科選擇的性別傾向，表現(xiàn)出男女在選擇專業(yè)上所具有的性別差別。但必須認(rèn)識(shí)的是，這一點(diǎn)并不表現(xiàn)為男女教育機(jī)會(huì)的不平等。3.女大學(xué)生的素質(zhì)與就業(yè)20世紀(jì)90年代以后，隨著國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展，高等教育改革的力度不斷加大，教育與國(guó)際接軌、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的機(jī)制逐漸步入成熟發(fā)展的軌道。收費(fèi)學(xué)習(xí)與“雙向選擇、自主擇業(yè)”成為高等教育的突出特征。這些對(duì)女子參與高等教育的自主意識(shí)與學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，女大學(xué)生就業(yè)難的問題更加突出。從外部環(huán)境看，社會(huì)用工部門的職業(yè)性別歧視仍然存在。據(jù)1999年第7期《大學(xué)生》報(bào)道，1996年1月召開的全國(guó)人才市場(chǎng)第二屆高校畢業(yè)生供需見面會(huì)上，參加招聘的42家國(guó)家機(jī)關(guān)中，有27家標(biāo)明限招或不招女生。同年深圳市大專畢業(yè)生雙向選擇大會(huì)上，用人單位招聘職位中80%只錄用男生，只有20%表示性別不限。2000年北京高等學(xué)校畢業(yè)生洽談會(huì)上，不少用人單位公然掛出“女生免談”的牌子；即便有的單位招收女大學(xué)生，也多是讓她們從事文秘、公關(guān)等輔助性工作。以上幾種現(xiàn)象，使眾多有才能的女性被排除在一些技術(shù)含量較高的企業(yè)和科技開發(fā)領(lǐng)域之外。從內(nèi)部因素看，女大學(xué)生接受高等教育的過程中，對(duì)提高自身素質(zhì)的自主意識(shí)和發(fā)展行為也在不斷增強(qiáng)。這是一個(gè)令人可喜的現(xiàn)象，是女性在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌過程中自身素質(zhì)與就業(yè)能力趨于成熟的重要標(biāo)志。越來越多的女大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，爭(zhēng)取與男性同樣的就業(yè)機(jī)會(huì)和社會(huì)地位，除了社會(huì)對(duì)女性就業(yè)的支持體系之外，更多的是要擺脫傳統(tǒng)性別意識(shí)賦予女性的“依賴意識(shí)、依附狀態(tài)”和“女性回歸家庭”的傳統(tǒng)思想，而具有自主發(fā)展的意識(shí)和良好的心理素質(zhì)、綜合能力是女性能夠順利就業(yè)且取得良好發(fā)展的必要條件。據(jù)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的調(diào)查研究顯示的結(jié)果來看，受社會(huì)環(huán)境、傳統(tǒng)文化以及自身因素的多方面影響，普通高校中，女大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不低于甚至優(yōu)于男生，但在就業(yè)的自信心方面普遍低于男生。但這種差距在逐漸縮小。女大學(xué)生的素質(zhì)主要表現(xiàn)在女大學(xué)生群體的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力以及心理素質(zhì)方面。有研究者對(duì)女性創(chuàng)業(yè)意識(shí)和愿望進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在失業(yè)下崗女性、女大學(xué)生和女性知識(shí)分子三類女性群體中，女大學(xué)生是具有最高創(chuàng)業(yè)意愿的群體，她們沒有任何經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)資金和經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)缺乏，但她們對(duì)新的事物有著很強(qiáng)的接受能力，對(duì)創(chuàng)業(yè)抱著積極樂觀的態(tài)度，具有更大的動(dòng)機(jī)通過自主創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。[7]上海市在一次“應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生的自信心、成就欲正在不斷增強(qiáng)。調(diào)查中有95.2%的女生“對(duì)自己能力有信心”，92.1%的女生相信“自己一生中會(huì)有所成就”。體現(xiàn)在女大學(xué)生在擇業(yè)方面態(tài)度越來越積極，而女生在高校中的出色表現(xiàn)也得到了越來越多的男生的肯定，在問及對(duì)女大學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)時(shí)，有3/4的男生認(rèn)為“男女生差不多”。[8]但另一方面，女大學(xué)生的心理素質(zhì)也顯示受社會(huì)傳統(tǒng)文化及環(huán)境影響較大，表現(xiàn)出不穩(wěn)定、不均衡，擇業(yè)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定性、功利性以及與實(shí)際需求相背離程度不等的特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新性高、風(fēng)險(xiǎn)性大以及邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)的崗位選擇明顯低于男生。這個(gè)現(xiàn)狀也說明社會(huì)及高校對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)還要加強(qiáng)。（三）2000年以來的普通本?？平逃陌l(fā)展?fàn)顩r這一階段國(guó)家高等教育進(jìn)入第十個(gè)五年規(guī)劃時(shí)期，高等教育進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期。從1999年起，國(guó)家開始高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招，啟動(dòng)了高等教育大眾化的步伐，女大學(xué)生的招生及在校生人數(shù)隨之大幅增長(zhǎng)，女性高等教育得到了空前的發(fā)展。1999年，全國(guó)普通高等教育招生約150多萬人，全國(guó)普通高考錄取率達(dá)49%，比1998年提高了13個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了高等教育發(fā)展的歷史性跨越，并且連續(xù)三年保持了良好的發(fā)展勢(shì)頭。到2000年，全國(guó)高中階段畢業(yè)生升入高等學(xué)校的比例由1998年的46.1%提高到2000年的73.2%。2005年，全國(guó)高校在校生達(dá)到1561.78萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到21%，女大學(xué)生在校人數(shù)達(dá)到了735.32萬人，占在校生總?cè)藬?shù)的47.08%，女性參與高等教育的比例有了突破性的發(fā)展，與男性的比例幾近持平，在有的高校甚至出現(xiàn)了女學(xué)生人數(shù)超過男學(xué)生的現(xiàn)象。特別值得關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象是，在這一年，女大學(xué)生的在校比例首次超過了普通高中階段的女生比例（46.43%），證明了女性高等教育在觀念上、事實(shí)上的超越與進(jìn)步發(fā)展到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。這個(gè)階段女性高等教育另外一個(gè)突出的變化，還體現(xiàn)在女子高學(xué)歷的比例有了大幅度的上升。2005年，我國(guó)研究生在校人數(shù)為97.86萬人，女研究生的人數(shù)42.39萬人，占總?cè)藬?shù)的43.29%，比起1995年全國(guó)女研究生總數(shù)的4.01萬人，五年期間增加了38.38萬人，近10倍于1995年的人數(shù)。其中，女博士生6.23萬人，是1995年女博士生4447人的14倍；女碩士生36.23萬人，是1995年女碩士生3.56萬人的10倍。圖1引用了我國(guó)高等教育發(fā)展的幾個(gè)不同階段的數(shù)字，顯示了女大學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)變化狀況，從中可看出2000年以后人數(shù)的增長(zhǎng)的幅度較大。圖2顯示了2000年以后普通高等學(xué)校本?？迫藬?shù)和研究生人數(shù)的同步增長(zhǎng)。圖11949～2005年女大學(xué)生在校人數(shù)比例的增長(zhǎng)變化圖22000～2005年普通高校女本?？粕c女研究生的比例需要指出的是，進(jìn)入21世紀(jì)后的中國(guó)高等教育，不但進(jìn)入了高等教育大眾化的發(fā)展階段，而且隨著“共建、合作、調(diào)整、改革”的高等教育體制改革的方針政策實(shí)施，使全國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了嶄新的變化。這種變化給女性高等教育也帶來了新的局面，女性參與高等教育有了更多的機(jī)會(huì)，科類也更加廣泛，女大學(xué)生的素質(zhì)有了顯著提高。雖然女大學(xué)生的就業(yè)在發(fā)展中仍然存在著困難，但這一時(shí)期一個(gè)顯著的變化是：女性大學(xué)生的價(jià)值觀趨向多元化發(fā)展，擇業(yè)更加主動(dòng)和積極，而且能夠打破偏見，沖破某些傳統(tǒng)文化觀念所輕視或者歧視的擇業(yè)領(lǐng)域的束縛，從多元化的途徑實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。二改革開放30年普通本?？平逃詣e平等取得的成就（一）男女參與高等教育的差異逐漸縮小改革開放30年以來，隨著國(guó)家教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等教育的規(guī)模、速度、質(zhì)量都有了跨越式的進(jìn)步和發(fā)展。女性在高等教育領(lǐng)域的入學(xué)機(jī)會(huì)逐年增多，男女在參與高等教育方面雖然仍有差異，但距離逐漸縮小。1.改革開放以來女性參與高等教育出現(xiàn)了第三個(gè)高峰針對(duì)高等教育中的性別差異，在高校中的女大學(xué)生數(shù)及其所占比例是考察的一個(gè)重要指標(biāo)。用這個(gè)指標(biāo)考察中國(guó)女性高等教育發(fā)展的過程，可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)女性高等教育經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展的高峰期（參見表5）。新中國(guó)成立前，女性接受高等教育的人數(shù)僅為17.8%（最高年份）；新中國(guó)成立后，大批的女性開始掙脫家庭的束縛，涌入學(xué)校接受高等教育，到1954年，接受高等教育的女性比例已從1949年的19.77%上升到26.27%。此后，國(guó)家逐漸把精力投向抓基礎(chǔ)教育，女性高等教育速度放慢。“文化大革命”期間，由于受到政策因素的影響，實(shí)行推薦上大學(xué)和免試入學(xué)，同時(shí)考慮男女比例的平衡，加大了女性接受高等教育的機(jī)會(huì)，1976年女性接受高等教育的比例達(dá)到33.02%。1977年恢復(fù)高考后，許多女性由于孩子及家庭的緣故，無法集中精力參加高考，失去了接受高等教育的機(jī)會(huì)，1980年女大學(xué)生的比例下降到23.44%。隨著改革開放政策的實(shí)施，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，使得越來越多的中國(guó)女性加入到社會(huì)的各行各業(yè)，時(shí)代召喚高素質(zhì)的女性，再加上我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，使得越來越多的家庭開始重視女性教育，尤其是女性高等教育，在1980～1985年間，女性接受高等教育的比例以平均每年1.31%的速度增加，1985年達(dá)到30.0%，而后的10年間僅增加5.4%。隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，從1995年開始女性接受高等教育比例繼續(xù)以每年約2～5個(gè)百分點(diǎn)的速度增加，2005年女大學(xué)生比例達(dá)到47%。從女大學(xué)生的人數(shù)上講，1949年新中國(guó)成立時(shí)，女大學(xué)生人數(shù)只有2.3萬人，1957年女大學(xué)生的人數(shù)為10.3萬人，比1949年增加了8萬人；而到了1995年，全國(guó)女大學(xué)生在校生人數(shù)突破了100萬，達(dá)到102.93萬人；擴(kuò)招以后，女大學(xué)生的人數(shù)更是以每年近倍的人數(shù)遞增，到2005年達(dá)到了735.32萬人，與同年男大學(xué)生的人數(shù)826.46萬人相差不足100萬人，比例達(dá)到了47%。表51949～2005年中國(guó)普通高校女生占學(xué)生總數(shù)的比例從1949～1999年50年間，在校女大學(xué)生數(shù)由2.3萬人增加到162.1萬人，增加了近70倍（大學(xué)生總數(shù)增加了35倍），女大學(xué)生所占比例由19.77%增加到39.66%。而2000年以后，女大學(xué)生的增長(zhǎng)更呈一個(gè)巨大的上升趨勢(shì)，2005年女大學(xué)生達(dá)735.32萬人，是1949年人數(shù)的319.7倍。從圖3可以看出，新中國(guó)成立50年來，男女接受高等教育的差距在不斷縮小，在校生比例呈現(xiàn)一個(gè)逐漸拉近的趨勢(shì)。圖31949～2005年男女大學(xué)生的比例變化與比較2.女性參與高等教育為中國(guó)教育領(lǐng)域性別平等與婦女發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)改革開放30年以來，中國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了日新月異的重大變化，各項(xiàng)教育指標(biāo)都有了巨大的進(jìn)步，其中高等教育成為整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展中改革力度最大的領(lǐng)域，同時(shí)也成為促使我國(guó)性別平等與婦女發(fā)展的最為顯著的進(jìn)步因素。特別是1995年北京召開第四次世界婦女大會(huì)后的十年來，中國(guó)政府對(duì)性別平等與婦女發(fā)展投入了較大的力量，高等教育也啟動(dòng)了大眾化的步伐，迎來了中國(guó)高等教育大發(fā)展的時(shí)期，為共同促進(jìn)教育領(lǐng)域性別平等與婦女發(fā)展?fàn)顩r的進(jìn)步和改善作出了重要貢獻(xiàn)。《中國(guó)性別平等與婦女發(fā)展評(píng)估報(bào)告》根據(jù)各級(jí)教育在教育體系中分別代表的權(quán)重比例，統(tǒng)計(jì)了各級(jí)教育在教育領(lǐng)域性別平等與婦女發(fā)展的綜合指標(biāo)或指數(shù)。[9]數(shù)據(jù)顯示，近十年來，中國(guó)教育領(lǐng)域的性別平等狀況有較大的提高，綜合指數(shù)從1995年的70.06提高到了2004年的82.32。其中，1995～2000年這5年增長(zhǎng)了7.98，2000～2004年進(jìn)一步增長(zhǎng)了4.28。從分領(lǐng)域來看，除了學(xué)前教育指數(shù)下降外，其他領(lǐng)域都有不同程度的改善，按照增幅從高到低，依次是高等教育、高中階段教育、教育成就和初等教育（參見表6、表7）。表61995～2004年全國(guó)教育領(lǐng)域性別平等與婦女發(fā)展評(píng)估結(jié)果表71995～2004年全國(guó)教育領(lǐng)域性別平等與婦女發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果變動(dòng)比較※從表6、表7可以看出，我國(guó)近十年以來高等教育階段性別平等與婦女發(fā)展?fàn)顩r顯著改善，其指數(shù)從1995年的38.77急劇提升到2004年的82.89，提高了44.12分，大大增加了女性接受高等教育的機(jī)會(huì)。相應(yīng)的，高等教育中女生的比例大幅度提高，為教育領(lǐng)域性別平等與婦女發(fā)展綜合指數(shù)的提高貢獻(xiàn)了6.62分。3.我國(guó)女性參與高等教育的比例與國(guó)際平均水平的差異逐漸縮小從國(guó)際比較的視野來看，我國(guó)女性參與高等教育的成就與世界發(fā)達(dá)國(guó)家和一些發(fā)展中國(guó)家還有不小的差距。例如，美國(guó)、法國(guó)、芬蘭等國(guó)，在進(jìn)入20世紀(jì)80年代后，女大學(xué)生比例就超過了50%，而發(fā)展中國(guó)家印度也在33%以上，與此相比，同期我國(guó)女大學(xué)生的比例還不足30%，差距較大。但應(yīng)該看到的是，改革開放以后，我國(guó)高等教育的跨越式發(fā)展和女性參與高等教育的發(fā)展成就，在不斷拉近這個(gè)距離。從表8看，從80～90年代，在美國(guó)、加拿大、日本等國(guó)在較高的女性比例的基礎(chǔ)上穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)女性參與高等教育的比例以更大更快的速度獲得了巨大發(fā)展。特別是1995年以后十年，我國(guó)女性高等教育隨著高等教育的大幅擴(kuò)招而迅猛發(fā)展，2001年達(dá)到了42%，2005年達(dá)到了47%。雖然缺乏同期的國(guó)際比例的數(shù)據(jù)，但是可以看出，這個(gè)數(shù)字與國(guó)際平均水平的距離正在不斷縮小，這反映了改革開放以來我國(guó)女性參與高等教育以及促進(jìn)性別平等方面已經(jīng)取得了不可忽視的成就和業(yè)績(jī)。表81980、1990、1995年世界一些國(guó)家女性接受高等教育的比例（二）男女高等教育成就的差距逐漸減小從20世紀(jì)90年代后期，我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展迎來了高等教育大眾化階段的到來，各級(jí)各類高等學(xué)校持續(xù)大規(guī)模地?cái)U(kuò)大招生，我國(guó)高等教育的入學(xué)率不斷提高。1999年，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率為10.5%，2003年達(dá)到了17%，2005年達(dá)到了21%。在這樣的形勢(shì)下，更多的女性有機(jī)會(huì)接受高等教育。與此同時(shí)，改革開放帶來的女性社會(huì)地位與政治地位的不斷提高，也使女性在許多方面可以和男性一樣站在一個(gè)平等的平臺(tái)上學(xué)習(xí)、研究和參與社會(huì)事務(wù)，特別是在高等教育領(lǐng)域，男女的性別公平取得了很大的進(jìn)展，從各方面看，女性高等教育的成就與男性的差距都在逐漸縮小。1.女性高等教育的規(guī)模和體系與男性的差距不斷縮小改革開放以來，隨著高等教育的快速發(fā)展，女性接受高等教育的狀況得到了很大改善，入學(xué)機(jī)會(huì)大大增加，層次和體系均衡發(fā)展，在女大學(xué)生的規(guī)模、體系及質(zhì)量方面都進(jìn)入了歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。在規(guī)模上，1978年改革開放之初，普通高校的女大學(xué)生人數(shù)只有20.65萬人，經(jīng)過十年的發(fā)展，1988年增加到了68.94萬人，增加了2倍以上；1998年，女大學(xué)生的人數(shù)上升到了130.6萬人，是1988年人數(shù)的近2倍。1999年國(guó)家開始啟動(dòng)了大規(guī)模擴(kuò)大招生計(jì)劃，女大學(xué)生的人數(shù)也開始大幅度上升，2005年人數(shù)達(dá)735.32萬人，是改革之初總量的36倍，與男大學(xué)生的在校比例由1978的相差60個(gè)百分點(diǎn)縮減到3個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，女性接受高等教育的狀況還呈現(xiàn)出層次不斷齊備、體系日益完整的趨勢(shì)。女性的本科生、專科生、研究生各個(gè)層次的規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，同步發(fā)展。從研究生來說，1978年，我國(guó)女研究生的總?cè)藬?shù)只有828人，占研究生總數(shù)的比例不足10%；1987年，女研究生人數(shù)增加到了2.4萬人，不到十年增加了2倍；2000年，女研究生人數(shù)達(dá)10.05萬人，比例為總?cè)藬?shù)的33.35%；2005年，女研究生人數(shù)突破42.46萬人，比例占研究生總數(shù)的43.39%。和1978年相比，總?cè)藬?shù)增加了512倍，比例上升了近34個(gè)百分點(diǎn)。從圖4可以看出這個(gè)階段女性高等教育總體的變化以及普通本專科和研究生同步上升的趨勢(shì)。圖4改革開放三十年來（1978～2005）女大學(xué)生和研究生的比例變化2.女性參與高等教育的內(nèi)容和質(zhì)量有了廣泛的提高女性接受高等教育的進(jìn)步不僅表現(xiàn)為女性參與高等教育的人數(shù)與比例有了絕對(duì)性的變化，而且體現(xiàn)在女性接受高等教育的內(nèi)容和質(zhì)量有了全方位的提高。比如，高等教育中女教師隊(duì)伍不斷壯大，女性中高學(xué)歷比例大幅度增加，女大學(xué)生選擇科類和專業(yè)日益廣泛，女大學(xué)生就業(yè)狀況不斷改善，女大學(xué)生素質(zhì)日趨提高等。特別是近十年以來，隨著高等教育的快速發(fā)展，女大學(xué)生自身的素質(zhì)有了很大進(jìn)步，社會(huì)對(duì)女大學(xué)生的認(rèn)同感不斷增強(qiáng)，女性知識(shí)分子作為一個(gè)社會(huì)群體在社會(huì)上的作用和地位日益突出，其自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值都有很大提高。圖51995～2000年高校女教師及其中女教授、女副教授的人數(shù)在高等教育領(lǐng)域，近二、三十年以來，以女性教師為代表的高級(jí)知識(shí)分子的數(shù)量持續(xù)上升，成為名副其實(shí)的半壁江山。1980年，高等教育領(lǐng)域女性專任教師為6.25萬人，占教師隊(duì)伍的25.3%；1990年女性專任教師數(shù)11.48萬人，占教師比例的29.1%；十年間人數(shù)增加近1倍，比例增加了近4個(gè)百分點(diǎn)；2004年，女教師人數(shù)達(dá)到了36.46萬人，占教師總數(shù)的42.47%，人數(shù)為1980年的近6倍，比例增加了17個(gè)百分點(diǎn)。以中國(guó)著名大學(xué)北京大學(xué)為例，按照1993年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在近3000名教師中，約1/3是女性，其中有19位博士生導(dǎo)師，68位教授，300多位副教授。同時(shí)，資料顯示，特別是近十年以來，女性研究生導(dǎo)師的人數(shù)和比例也有大幅的增長(zhǎng)。1997年，全國(guó)研究生指導(dǎo)教師（包括博、碩士導(dǎo)師）的總?cè)藬?shù)為6.2萬人，其中女性導(dǎo)師為9808人，占15.82%；2004年，研究生導(dǎo)師的人數(shù)是15.8萬人，女性導(dǎo)師3.15萬人，比例占到19.94%。7年之間人數(shù)增長(zhǎng)了9.6萬人，比例增長(zhǎng)了4個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，就高校女性教師的職稱（級(jí)別）而言，從20世紀(jì)90年代以后也增長(zhǎng)很快。圖5顯示了近年來高校女教師及女教師中高級(jí)職稱的人數(shù)變化情況。這批高級(jí)知識(shí)女性為教育事業(yè)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。3.女性參與高等教育的地位和成就不斷凸顯改革開放以來，受過高等教育的女知識(shí)分子隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，成為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中一支不可忽視的強(qiáng)有力的生力軍，成為和男性一樣擁有社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值的女性性別群體。除了在教育領(lǐng)域女性的突出成就之外，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，女性知識(shí)分子的發(fā)展也同樣令人矚目。據(jù)1995年國(guó)家科委副主任朱麗蘭關(guān)于我國(guó)科技領(lǐng)域女性成就的專題報(bào)告提供的數(shù)字，在我國(guó)2300萬專業(yè)技術(shù)人員中，女科技人員有800多萬人，占科技人員總數(shù)的35%左右；在醫(yī)學(xué)界，女性已超過了50%；女工程師的比例為19%，發(fā)達(dá)國(guó)家為5%～7%；女科學(xué)家當(dāng)選兩院院士占總數(shù)的4.8%，而美國(guó)的這一比例是4.1%，法國(guó)是3.2%，英國(guó)為2.9%；在最新當(dāng)選的201名學(xué)部委員中，有12名女科學(xué)家，分別來自數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)等領(lǐng)域。特別值得提出的是，我國(guó)的女科技工作者不僅在一般科學(xué)研究中發(fā)揮著舉足輕重的作用，而且還進(jìn)入了高能物理、遺傳工程、微電子技術(shù)等高新技術(shù)領(lǐng)域。[10]不少女性在一些尖端科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，與男性科學(xué)家一道取得了突破性成果，為中國(guó)科技進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。2005年《中國(guó)性別平等與婦女發(fā)展?fàn)顩r》報(bào)告顯示，中國(guó)婦女在社會(huì)中的地位不斷提高。國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位在專業(yè)技術(shù)人員招聘、培訓(xùn)、職務(wù)職稱晉升中通過貫徹男女平等原則，促進(jìn)優(yōu)秀女性人才脫穎而出，取得了顯著成果。2004年底，國(guó)有企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員中的女性比例達(dá)到43.6%，比1995年的37.3%提高了6.3個(gè)百分點(diǎn)：其中高、中級(jí)職務(wù)中的女性比例分別由20.1%、33.4%提高到30.5%和42.0%。[11]值得一提的是，女性參與教育科技乃至政治領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)管理的人數(shù)也在不斷增長(zhǎng)。例如，某沿海省高校在1995～1999年期間，校級(jí)女領(lǐng)導(dǎo)的比例從5.06%增長(zhǎng)到10.37%，增長(zhǎng)了5.31個(gè)百分點(diǎn)：其中，正校級(jí)女領(lǐng)導(dǎo)從1名增加到4名，增長(zhǎng)了7.25個(gè)百分點(diǎn)。而中層干部的比例更有大幅度的增長(zhǎng)，東北三省高校的處級(jí)女干部的比例到1999年達(dá)到了20%。[12]實(shí)踐證明，女性領(lǐng)導(dǎo)在工作中表現(xiàn)出了杰出的才能，其作用已被社會(huì)日益認(rèn)可和肯定。女性在文化領(lǐng)域中領(lǐng)導(dǎo)地位的穩(wěn)步提高，標(biāo)志著我國(guó)女性的社會(huì)地位和政治價(jià)值的日益凸顯，也是女性與男性一樣享有平等社會(huì)權(quán)利、政治權(quán)利的體現(xiàn)，證明了改革開放以來女性高等教育取得的杰出成就。三從性別視角審視30年普通本專科教育存在的不足（一）女性接受高等教育的機(jī)會(huì)偏小改革開放30年，女性高等教育取得了巨大成就，但無可否認(rèn)，女性接受高等教育的機(jī)會(huì)較之于男性而言，則始終存在差距。例如，我國(guó)在擴(kuò)招后高校大學(xué)生有了大幅提高，但男女兩性的比例差距仍然顯著。2000年我國(guó)普通高校的在校生人數(shù)為556.09萬人，其中女生數(shù)為227.89萬人，占在校生總數(shù)的40.98%，在校女生人數(shù)比男生少100.31萬人，所占比例少約18個(gè)百分點(diǎn)。根據(jù)聯(lián)合國(guó)1995年公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，1994年世界高等教育中女性所占比例平均為47%，其中美國(guó)55%，俄羅斯86%，加拿大55%，法國(guó)55%，巴西53%，日本44%，而同年中國(guó)女大學(xué)生的比例只是34.5%。2000年中國(guó)普通高校在校生中女生的比例比世界平均水平還相差6.02個(gè)百分點(diǎn)，2005年剛剛達(dá)到1994年的世界平均水平47%。可見，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的距離還相差很大。造成女性接受高等教育機(jī)會(huì)不平等的原因，根據(jù)《中國(guó)女性高等教育現(xiàn)狀調(diào)查（問卷）數(shù)據(jù)分析報(bào)告》[13]（以下簡(jiǎn)稱《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》）提供的材料分析，主要有以下幾個(gè)主要原因。1.男女生生源城鄉(xiāng)差別根據(jù)《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，女大學(xué)生來自大、中、小城市的生源總和為69.6%，比來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村生源的總和的58.35%高約11.25個(gè)百分點(diǎn)。以甘肅樣本為例，學(xué)生中有49.1%來自農(nóng)村，其中女生占37.2%；有50.9%的大學(xué)生來自城市，其中女生占60.7%。這說明，農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的女性接受高等教育的機(jī)會(huì)明顯小于男性；同樣是在農(nóng)村，女性上大學(xué)的幾率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于男性。這在一定程度上反映了農(nóng)村女性在實(shí)現(xiàn)高等教育權(quán)利方面的不利處境（參見表9）。從另外一個(gè)角度也反映，家庭階層中的性別差異也是男女城鄉(xiāng)差異的另一種形式的表現(xiàn)，性別中差異最大的是農(nóng)村階層。表現(xiàn)出了在農(nóng)村家庭中的女性是接受高等教育的弱勢(shì)群體，而這一群體占了全國(guó)人口的很大比例。表9性別與學(xué)生來源（省市樣本）2.男女生生源地域差別我國(guó)地域遼闊，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平不盡相同，在教育領(lǐng)域的性別平等與婦女發(fā)展?fàn)顩r也具有較大的差異。如從1996年各地區(qū)按性別和受教育程度分布的人口來看，大專以上女性人口占總?cè)丝诒壤珖?guó)平均為0.8%，最多是北京、上海、天津，分別為6.4%、3.9%、2.1%，最少是西藏、廣西、江西，分別為0.18%、0.26%、0.29%。[14]根據(jù)2000年全國(guó)第五次人口普查提供的各地區(qū)受教育男女兩性的平均受教育年限來看，各地區(qū)女性的平均受教育年限的絕對(duì)水平存在著較大的差異：最高的是北京市，達(dá)到了9.65年，而最低的是西藏，僅有2.69年，相差了近7年。而各省男女之間的差距同樣也存在很大的差異：男女之間差距最小的是新疆，女性與男性的平均受教育年限的相對(duì)比率達(dá)到94.47，差距最大的是西藏，僅為64.93。各省區(qū)市的男女平均受教育年限在絕對(duì)水平和相對(duì)差距之間并不完全一致：既存在一些省區(qū)市女性的平均受教育年限的絕對(duì)值較高，但是與同省區(qū)市的男性之間的差距也有很大的情況，如上海市；同樣也存在女性的平均受教育年限相對(duì)較低，是男女之間的差距相對(duì)較小的省區(qū)市，如重慶、新疆。[15]對(duì)于高等教育領(lǐng)域來說，根據(jù)調(diào)查，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)女性接受高等教育的機(jī)會(huì)比經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)要多。北京市自1997～1998年度女大學(xué)生在校生的比例就超過了40%，2000年在校女大學(xué)生比例已達(dá)43.5%，高于同年全國(guó)高校在校女大學(xué)生的平均比例40.98%的2.52個(gè)百分點(diǎn)。上海市1997年在校女大學(xué)生的比例達(dá)39.9%，比同期全國(guó)平均水平37.32%高出2.58個(gè)百分點(diǎn)。而在西部地區(qū)的一些省份女性接受高等教育的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到全國(guó)平均水平。這與西部地區(qū)人口整體受教育的水平較低、文盲與半文盲的比例較高、女童的輟學(xué)率高等因素有著密切的關(guān)系。特別是由于高等教育是建立在第一、二級(jí)教育基礎(chǔ)之上的第三級(jí)教育，女生入學(xué)的機(jī)會(huì)大小與普通教育、基礎(chǔ)教育的入學(xué)率和在讀率有著直接相關(guān)的關(guān)系。除西部地區(qū)外，統(tǒng)計(jì)資料顯示，男女接受高等教育的機(jī)會(huì)各省之間均存在著明顯的差異。近十年來，各地區(qū)女性接受高等教育的比例都在不同程度地提高，尤其一些基礎(chǔ)較差的西藏、甘肅、貴州等西部地區(qū)，提高幅度較大，而一些基礎(chǔ)相對(duì)較好的地區(qū)也在穩(wěn)定地向前發(fā)展。3.男女生生源家庭背景差別一個(gè)人受教育的歷程與其家庭背景有著直接的聯(lián)系。女性在家庭中的地位與受關(guān)愛程度在中國(guó)也有一個(gè)變化的過程。就現(xiàn)狀而言，獨(dú)生子女家庭與非獨(dú)生子女家庭比較，女性所享受到的父母的關(guān)愛有所區(qū)別，獨(dú)生子女家庭會(huì)享受更多的優(yōu)惠和特權(quán)，而在非獨(dú)生子女家庭，當(dāng)經(jīng)濟(jì)情況不允許的情況下，女性的受教育權(quán)則往往讓位于男性，退居第二位。例如，《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》顯示：女大學(xué)生中獨(dú)生子女的比例為37.4%，高于男大學(xué)生獨(dú)生子女比例28.5%。這說明在獨(dú)生子女家庭，女性更加充分地享受到了受高等教育的權(quán)利。而無論獨(dú)生子女家庭或非獨(dú)生子女家庭，父母的文化程度及城鄉(xiāng)狀況都對(duì)女性的高等教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)表現(xiàn)出很大差異。一般而言，家庭文化背景好、父母親文化水平高的家庭對(duì)女性受高等教育有著更有利的條件，這一點(diǎn)比對(duì)男性受教育機(jī)會(huì)的影響更為顯著。調(diào)查結(jié)果顯示，母親文化水平更決定了女大學(xué)生入學(xué)的比例。20世紀(jì)90年代以后，隨著高等教育收費(fèi)制度的實(shí)施，家庭的文化水平、文化觀念、經(jīng)濟(jì)條件等因素對(duì)女性接受高等教育有著更大的影響。在家庭經(jīng)濟(jì)困難或各種因素?zé)o力支付孩子受更高教育的情況下，女性總是首先成為犧牲品，處于與男性相比更加不利的地位。4.男女生畢業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)差別毋庸諱言，就業(yè)問題是女大學(xué)生發(fā)展中一個(gè)至關(guān)重要的問題，對(duì)女大學(xué)生選擇專業(yè)的方向、學(xué)歷層次的提高、自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都有著密切關(guān)系。有些女大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，也在很大程度上緣于擇業(yè)的因素。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟和發(fā)展，謀取業(yè)界一個(gè)合適的位置需要自身綜合素質(zhì)的全面展現(xiàn)，但職業(yè)的性別歧視幾乎充斥所有的就業(yè)領(lǐng)域已是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。女大學(xué)生是這樣，女碩士研究生、女博士研究生也不例外。有不少關(guān)于這方面的研究報(bào)告提供的事實(shí)證明了這點(diǎn)。有學(xué)者研究，由于就業(yè)市場(chǎng)的艱難，女性接受高等教育的狀況出現(xiàn)了一個(gè)值得注意的現(xiàn)象，即：女性選擇其他形式高等教育和接受?？平逃暮芸赡芏嗥饋怼16]實(shí)際上，還有一個(gè)趨向，就是女性在選擇容易就業(yè)的實(shí)科性技能的同時(shí)，傾向于接受更高一級(jí)的教育也是一個(gè)較大的潮流，近年來女大學(xué)生考研率的大幅度提高證明了這一事實(shí)?，F(xiàn)實(shí)情況是，女性在選擇與男性同一級(jí)別的職位的時(shí)候，往往要以比男性高出許多的素質(zhì)和實(shí)力才能爭(zhēng)取到，所謂的“高質(zhì)低就”是現(xiàn)實(shí)情況中較為常見的現(xiàn)象。在接受了更高層次的教育之后，女性就業(yè)的趨向往往集中在高?；蚩蒲袉挝唬軌蜻M(jìn)入政府黨政機(jī)關(guān)或高級(jí)別集團(tuán)公司寥寥無幾。以北京大學(xué)1994年碩士研究生就業(yè)情況為例，高校師資43%，科研單位20%，黨政機(jī)關(guān)11%。[17]這種情況還是“名校效應(yīng)”的結(jié)果使然，一般院校的畢業(yè)生還達(dá)不到這種“幸運(yùn)”。面對(duì)社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)的顯著差異，女性群體顯然處于弱勢(shì)地位。但是，值得欣慰的是，女性就業(yè)的弱勢(shì)也在造就女性獨(dú)立自主意識(shí)與提高全面素質(zhì)方面發(fā)揮了重大作用。女性群體在不利的情況下轉(zhuǎn)向自我的奮起和自立的競(jìng)爭(zhēng)方面發(fā)生著日益顯著的進(jìn)步，女性就業(yè)的價(jià)值觀也趨向多元化發(fā)展。（二）女大學(xué)生接受高等教育的層次相對(duì)偏低30年來，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整，女性參與高等教育的巨大變化和突出成就有目共睹，在21世紀(jì)更進(jìn)入了歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。但是，認(rèn)真地分析我國(guó)女性參與高等教育的實(shí)際狀況，與國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家的水平相比，仍存在著一定差距。除了參與機(jī)會(huì)相對(duì)于男性來說仍然偏小以外，女性接受高等教育的層次偏低也是一個(gè)突出的問題，表現(xiàn)在女性參與高等教育的學(xué)習(xí)形式、學(xué)歷層次等相對(duì)于男性來說都仍然處于一個(gè)較低的水平，高學(xué)歷的學(xué)生雖然近年來增幅較大，但比例仍然偏小。這個(gè)問題對(duì)女性參與社會(huì)的程度和水平仍然有著較大的限制作用。1.女大學(xué)生接受高等教育的形式20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)女性接受高等教育的人數(shù)和比例在逐年增加，1999年擴(kuò)招以后更以較大的增幅處于一個(gè)快速上升的趨勢(shì)。但是，從女性接受高等教育的形式、層次、結(jié)構(gòu)來看，女性在成人高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校、自學(xué)考試和非學(xué)歷高等教育等形式中學(xué)習(xí)的人數(shù)和比例還占相當(dāng)大的成分，比例超過了普通高等學(xué)校中女生的比例。在一些地區(qū)，成人高校的女性人數(shù)超過了男性。近年來，我國(guó)雖然在不斷增加普通高等教育機(jī)構(gòu)的同時(shí)，開始逐漸縮減了一些成人高等學(xué)校的比例，但是成人高等學(xué)校中女性所占的比例還是較普通高等學(xué)校女生比例有所增加。例如，2000年我國(guó)普通高等學(xué)校為1041所，而這一年成人高校從1995年的1156所縮減到了772所，但成人高校女學(xué)生在學(xué)人數(shù)仍然維持在561573人，超過了成人高校人數(shù)的50%，比同年普通高校女學(xué)生的比例41%高出9個(gè)百分點(diǎn)。根據(jù)《中國(guó)女性高等教育的跨世紀(jì)思考》廣東課題組提交的報(bào)告，2003年女性在社會(huì)力量舉辦的非學(xué)歷高等教育和成人高等教育中分別占到45.62%和51.89%；而其學(xué)習(xí)的專業(yè)也主要集中在文秘、護(hù)理、公關(guān)、財(cái)務(wù)、導(dǎo)游、辦公自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等方面。雖然多樣化教育形式的發(fā)展，大面積滿足了不同女性對(duì)高等教育的不同需要，使之成為普通高等教育的有效補(bǔ)充。但是，女性在非正規(guī)高等教育中的過于集中，使女性接受高等教育的層次和水平顯示出一個(gè)較低的水平，不利于我國(guó)女性參與高層次的社會(huì)事務(wù)與社會(huì)服務(wù)，限制了女性高等教育的高水平的發(fā)展。2.女大學(xué)生接受高等教育的層次從女性接受高等教育的層次和水平來看，近年來隨著研究生教育的大力發(fā)展，女性接受高等教育的學(xué)歷層次也不斷提高，女博士人數(shù)和女碩士人數(shù)都相對(duì)于30年前和新中國(guó)成立初期有了大幅度提高。但從總體狀況來看，仍然顯示出一個(gè)明顯的趨勢(shì)，即：女性參與高等教育的比例隨著學(xué)歷層次的提高而逐漸縮小。因此，相對(duì)于男性來說，仍處于一個(gè)較低的水平。首先，從縱向來源來看，由于高等教育入學(xué)的人數(shù)直接來源于普通高中的學(xué)生人數(shù)，可是，從《2004年中國(guó)社會(huì)中的女人和男人——事實(shí)和數(shù)據(jù)》報(bào)告提供的資料可以發(fā)現(xiàn)，在中等教育階段，女性就在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和中等師范學(xué)校（包括初中后教育和高中后教育）出現(xiàn)了較大的分流，而且比例在不斷增加。這種現(xiàn)象對(duì)女性參與高等教育的機(jī)會(huì)有著較大的影響，同時(shí)使女性接受教育的層次處于一個(gè)較低的水平。表10是1995～2002年普通中學(xué)以上各級(jí)學(xué)校在校學(xué)生性別構(gòu)成。從中看出，女性在中等技術(shù)學(xué)校和中等師范學(xué)校的人數(shù)比例大大高于男性，而且有逐年上升的趨勢(shì)，表現(xiàn)出女性教育中?；那闆r。這種狀況使女性接受教育的層次較低，而且導(dǎo)致這個(gè)群體未來的從業(yè)層次也相對(duì)集中于技術(shù)含量和發(fā)展空間相對(duì)較小的職業(yè)范圍。表101995～2002年普通中學(xué)以上各級(jí)學(xué)校在校學(xué)生性別構(gòu)成其次，在高等教育中，隨著學(xué)歷的增高，男女兩性的比例差別增大的趨勢(shì)也比較顯著。表11是2002年與2004年關(guān)于專、本、碩、博士在校生的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，從中可看到，從專科生、本科生、碩士研究生、博士研究生依次排列，學(xué)歷層次越高，女性人數(shù)和所占比例越低。表112002、2004年專、本、碩、博在校生人數(shù)及女性所占比例3.高學(xué)歷女生的比例以1995年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例，當(dāng)年全國(guó)獲得碩士學(xué)位的人數(shù)為27123人，其中，女性比例只占到28%；獲得博士學(xué)位的人數(shù)為4641人，女性比例只占到12%。擴(kuò)招以后，女研究生的總數(shù)有了很大增長(zhǎng)，但與男性相比，女性博士研究生和碩士研究生的比例仍然偏小。比如，2000年女研究生在學(xué)人數(shù)達(dá)到了100456人，占研究生總?cè)藬?shù)的33.35%，其中，女碩士生的人數(shù)為83129人，占碩士研究生總數(shù)的35.66%；女博士生的人數(shù)為16151人，占博士研究生總數(shù)的24%。表12為1991到2002年的幾個(gè)年份中獲得碩士和博士學(xué)位的性別構(gòu)成，圖6是2000年以后我國(guó)普通高校的碩士研究生及博士研究生在校學(xué)生的男女兩性的人數(shù)比例比較，從中可以看出女性研究生的人數(shù)在逐年增長(zhǎng)，2000年以后漲幅顯示較為明顯。但是女性隨著學(xué)歷增高而比例減小的趨勢(shì)仍然比較顯著，體現(xiàn)出男女兩性在接受高學(xué)歷教育中的性別差異依然存在。表121991、1993、1995、1997、2000、2002年獲得碩士、博士學(xué)位的人數(shù)及性別構(gòu)成圖62000～2005年碩士研究生與博士研究生的男女人數(shù)比例比較四高等教育女性參與的未來預(yù)測(cè)與建議（一）21世紀(jì)高等教育女性參與的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)入21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和發(fā)展水平發(fā)生了很大的變化，全球經(jīng)濟(jì)一體化的格局正在形成，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。在這種形勢(shì)下，我國(guó)提出了在新時(shí)期建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和全民小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，立志要在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平方面趕超世界先進(jìn)國(guó)家的水平，實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興大業(yè)。這樣的形勢(shì)為我國(guó)女性高等教育的發(fā)展提出了要求、提供了機(jī)遇；同時(shí)如何以新的面貌應(yīng)對(duì)時(shí)代的需求，對(duì)女性高等教育來說更是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)的特點(diǎn)為女性高等教育展示了機(jī)遇21世紀(jì)是信息多元化和知識(shí)密集型的社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為這一時(shí)代的顯著特點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們的學(xué)習(xí)方式、職業(yè)結(jié)構(gòu)、生活領(lǐng)域都發(fā)生了很大的變化，這種變化為女性高等教育展示了良好的發(fā)展前景。第一，從社會(huì)進(jìn)程來看，21世紀(jì)的科學(xué)發(fā)展正由傳統(tǒng)的“分析科學(xué)”向“綜合人文社會(huì)科學(xué)”轉(zhuǎn)變，這一變化趨勢(shì)適合女性的心理特點(diǎn)，能夠?yàn)榕蕴峁└蟾玫恼故究臻g。第二，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)中，農(nóng)村傳統(tǒng)的家庭型生產(chǎn)方式將逐漸被生產(chǎn)集約化和生活方式的商品化取代，這一轉(zhuǎn)變有利于農(nóng)村女性轉(zhuǎn)變生活方式，為她們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。第三，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使傳統(tǒng)意義上男性在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的體力優(yōu)勢(shì)逐漸失去，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段的普及帶來的社會(huì)分工則提供了更多更適合女性特點(diǎn)的教育和工作，為女性參與社會(huì)事務(wù)打開了方便之門。[18]而女性善于與他人合作、易于人際交往的特點(diǎn)將能夠得到社會(huì)更大的關(guān)注，在日趨激烈的社會(huì)環(huán)境中得到更大的發(fā)揮和展現(xiàn)。女性高等教育要適時(shí)抓住機(jī)遇，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為女性的發(fā)展帶來更多的便利和機(jī)會(huì)，著力提高女性高等教育的水平，以培養(yǎng)大批高水平、高素質(zhì)的女性人才來應(yīng)對(duì)時(shí)代的需要。2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與發(fā)展給女性高等教育提出了挑戰(zhàn)我國(guó)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷做出新的變化和調(diào)整。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化帶來了行業(yè)結(jié)構(gòu)及社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)的極大變化，給女性高等教育的參與機(jī)會(huì)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和形式、就業(yè)途徑等方面都帶來深刻的影響。根據(jù)這個(gè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，女性高等教育的發(fā)展將更加寬泛，在第三產(chǎn)業(yè)中占據(jù)更大的比例，而與第二產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的工程技術(shù)領(lǐng)域的份額也會(huì)繼續(xù)穩(wěn)定地增加。研究表明，高等教育的類型和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)密切相關(guān)，如攻讀數(shù)學(xué)、理工科專業(yè)的教育投資收益要高于其他學(xué)科領(lǐng)域。2004年我國(guó)工學(xué)在校生規(guī)模占全國(guó)普通高校的30.24%，仍是規(guī)模最大的學(xué)科，然后依次是管理學(xué)占15.7%，師范占1.76%，理學(xué)占7.9%等。[19]韓國(guó)1990～1994年從事數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和工程技術(shù)學(xué)習(xí)的大學(xué)生達(dá)到了30%，超過了同期國(guó)際經(jīng)合組織（OECD）國(guó)家水平，[20]進(jìn)一步說明高等教育的需求動(dòng)力在很大程度上取決于職業(yè)機(jī)會(huì)。因此，女性高等教育在學(xué)科布局方面必須突破傳統(tǒng)的性別趨勢(shì)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的、各級(jí)各類的、優(yōu)秀的女性專業(yè)人才。3.社會(huì)多元化的發(fā)展給女性高等教育提出了更高的素質(zhì)要求日益開放的國(guó)際環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來了思想、文化、藝術(shù)、價(jià)值觀等各方面意識(shí)形態(tài)多元化的發(fā)展變化，給女性高等教育正面或負(fù)面的多種影響或沖擊。如何抓住女性教育的規(guī)律，在高等學(xué)校實(shí)施適合女性身心特點(diǎn)的真正的素質(zhì)教育，使接受高等教育的女性群體能夠成為思想品德、專業(yè)基礎(chǔ)、身心素質(zhì)等各方面和諧發(fā)展的、自尊、獨(dú)立的優(yōu)秀女性階層，在時(shí)代的發(fā)展中始終把握方向，在追求理想中實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，是時(shí)代發(fā)展給女性高等教育提出的要求，也是高等教育需要不斷研究和探索的重要課題。（二）新時(shí)期高等教育女性參與的預(yù)測(cè)目標(biāo)1.女性參與高等教育的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、科類、層次繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展女性高等教育在1999年以后在高等教育持續(xù)擴(kuò)大規(guī)模的情況下得到了很大發(fā)展，招生人數(shù)和在校生比例不斷提高?？梢灶A(yù)測(cè)，隨著社會(huì)觀念的進(jìn)步和變革，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的加強(qiáng)，女性參與高等教育將會(huì)受到更多關(guān)注，女性參與高等教育的數(shù)量和比例也會(huì)穩(wěn)步地增長(zhǎng)，男女大學(xué)生在數(shù)量上的性別比例差異將會(huì)逐漸縮減乃至消失。在結(jié)構(gòu)上，適合女性學(xué)習(xí)與發(fā)展的完整的女子高等教育體系會(huì)更加完善，普通高等學(xué)校、成人高等院校、民辦高等學(xué)校、自學(xué)考試、職業(yè)院校、女子學(xué)院等形成更加合理的、多類型、多層次性的教育體系，給女性參與高等教育創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。層次上，高學(xué)歷的女性會(huì)持續(xù)穩(wěn)步走高。在本科教育之外，碩士研究生教育中女性比例會(huì)形成不可小視的半壁江山，博士研究生中女性比例將不斷提升。同時(shí)，女性?？平逃矊⒗^續(xù)大力發(fā)展，就業(yè)的壓力將使女性高等教育轉(zhuǎn)向高學(xué)歷教育與專科技能教育兩大頭同步發(fā)展的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)將在未來一個(gè)時(shí)期內(nèi)繼續(xù)保持下來?？祁惿希詤⑴c高等教育的學(xué)科分布更加廣泛