統(tǒng)編版語文九（下）第6單元 22《陳涉世家》第2課時(shí)

第2課時(shí)22.*陳涉世家統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）22.*陳涉世家

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測05積累拓展06課后作業(yè)071.理解文中的重要詞語和特殊句式。2.認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。（重點(diǎn)）3.分析陳勝這一人物形象。（難點(diǎn)）4.學(xué)習(xí)本文材料取舍方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情回顧上一節(jié)課，我們疏通了文意，把握了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入分析一下這場農(nóng)民起義。字詞句式·古今異義精讀課文今亡亦死古義：逃跑

今義：多指死

等死，死國可乎古義：同樣

今義：多指等候，等到

精讀課文又間令吳廣之次所旁叢祠中古義：私自、偷著

今義：隔閡，隔開

卒中往往語古義：到處

今義：經(jīng)常

而戍死者固十六七古義：十分之六七

今義：十六或十七，表約數(shù)

字詞句式·古今異義精讀課文比至陳三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事古義：等到

今義：比較古義：這里指當(dāng)?shù)赜袆萘τ械匚坏娜?/p>

今義：才能出眾的人字詞句式·古今異義字詞句式·一詞多義精讀課文廣故數(shù)言欲王扶蘇以數(shù)諫故副詞，故意令辱之陳守令皆不在召令徒屬曰然足下卜之鬼乎吳廣以為然連詞，表示轉(zhuǎn)折，可是，不過動(dòng)詞，使，讓故名詞，緣故令然名詞，縣令形容詞，表肯定，對(duì)動(dòng)詞，號(hào)令精讀課文道不通伐無道輟耕之壟上悵恨久之燕雀安知鴻鵠之志哉令辱之名詞，路，道路名詞，道義，正道動(dòng)詞，去、往助詞，只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實(shí)義助詞，相當(dāng)于“的”代詞，指吳廣之道精讀課文傭者笑而應(yīng)曰宜多應(yīng)者動(dòng)詞，回答上使外將兵項(xiàng)燕為楚將動(dòng)詞，統(tǒng)率，率領(lǐng)名詞，將領(lǐng)動(dòng)詞，響應(yīng)應(yīng)將精讀課文字詞句式·詞類活用（1）失期，法皆斬（2）陳勝王

（3）夜篝火（4）狐鳴呼曰（5）忿恚尉名詞用作動(dòng)詞，稱王名詞用作狀語，像狐貍一樣形容詞的使動(dòng)用法，使……惱怒名詞用作狀語，在夜間名詞用作狀語，按照法律精讀課文字詞句式·文言句式判斷句（1）陳勝者，陽城人也（2）當(dāng)立者乃公子扶蘇倒裝句祭以尉首省略句上使外將兵守丞死，乃入據(jù)陳(“……者，……也”表判斷)(“乃”表判斷)(狀語后置，正常語序?yàn)椤耙晕臼准馈?(“使”后面省略代詞“之”，指扶蘇)(“乃”前面省略了主語“起義軍”)第一段從哪幾個(gè)方面介紹了陳勝？分析討論精讀課文從籍貫、身世、志向等方面介紹了陳勝。籍貫“陳涉者，陽城人也”，表明陳涉是陽城人。身世“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削、受壓迫的窮苦農(nóng)民。志向（1）“悵恨久之”，表明他對(duì)所處的貧困地位的不滿。（2）“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。文章為何一開始就列出吳廣？精讀課文突出了陳勝是本文的中心人物，同時(shí)也暗示了吳廣在起義中的特殊地位，這樣開頭，為下文寫吳廣協(xié)助陳勝謀劃起義和建立張楚政權(quán)埋下了伏筆。第二段記述了陳勝起義的哪些史實(shí)？精讀課文陳勝、吳廣商定借公子扶蘇、楚將項(xiàng)燕之名號(hào)召天下，爭取響應(yīng)，借鬼神意志以威服士卒，籠聚人心。2起義爆發(fā)的原因3起義前的謀劃、準(zhǔn)備1起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)秦二世元年七月，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)帶領(lǐng)被征發(fā)前往漁陽戍邊的九百余人舉行推翻了秦王朝的起義。根本原因：“天下苦秦久矣”。直接原因：“會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬”。陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計(jì)的？精讀課文天下苦秦久矣當(dāng)立者乃公子扶蘇項(xiàng)燕為楚將……楚人憐之指出人民與統(tǒng)治階級(jí)矛盾激化之深，顯示了起義的正義性、必然性。指出公子扶蘇、項(xiàng)燕在人民心中的地位，假借他們的名義，發(fā)動(dòng)起義，就可以一呼百應(yīng)。政治遠(yuǎn)見陳勝發(fā)動(dòng)起義的步驟有哪些？精讀課文1擺處境指唯一生路苦肉計(jì)拉開序幕2345激將法鼓舞士氣筑壇起誓團(tuán)結(jié)協(xié)作行卜后制作輿論準(zhǔn)備陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準(zhǔn)備的？你是如何評(píng)價(jià)的？精讀課文利用人們的迷信思想制造輿論，樹立威信，為起義奠定了思想基礎(chǔ)。從中可以看出他們的斗爭才智。魚腹藏書篝火狐鳴“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？精讀課文這句話表達(dá)了陳勝敢于沖破帝王將相“神圣”統(tǒng)治的反抗精神。精讀課文最后一段哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？“攻”“下”“收”“皆下”等動(dòng)詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號(hào)召力之大；農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動(dòng)搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然。精讀課文為什么說陳勝是一個(gè)成熟的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者？起義以后的陳勝起義初期的陳勝起義時(shí)刻的陳勝少年時(shí)期的陳勝胸懷大志遠(yuǎn)大抱負(fù)謹(jǐn)慎謀劃周密部署輿論策略攻城掠地?fù)?jù)陳稱王號(hào)召激勵(lì)敢于斗爭善于斗爭超人的才略膽識(shí)卓越的組織才能是一個(gè)成熟的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。精讀課文陳勝是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度？作者對(duì)陳勝是肯定和贊揚(yáng)的?！笆兰摇笔恰妒酚洝分袨槟切?duì)全國政局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見對(duì)陳勝的才干和功勞是予以肯定和贊揚(yáng)的。1.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出全文圍繞陳勝領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民起義這一中心事件，詳寫起義的準(zhǔn)備和發(fā)動(dòng)過程，略寫陳勝少時(shí)與人傭耕、起義軍的進(jìn)攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等，至于各地的反秦斗爭更是僅用一句話帶過。在詳寫的那一部分里，重點(diǎn)寫陳勝的謀劃，其余如大澤鄉(xiāng)遇雨、占卜、士卒夜驚恐、為壇而盟等，都寫得比較簡略。這樣有詳有略的安排，既凸顯重點(diǎn)，又突出表現(xiàn)了陳勝的非凡才略。精讀課文寫作特色2.運(yùn)用個(gè)性化的語言刻畫人物形象本文善于通過個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物性格，刻畫人物形象。如“茍富貴，無相忘”表明陳勝不甘于現(xiàn)狀，渴望改變受奴役命運(yùn)的心態(tài);“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國可乎？”充分體現(xiàn)了陳勝頭腦清醒、做事果敢、敢為天下先的可貴品質(zhì)。這些語言符合人物的身份和心理，使人物形象栩栩如生。精讀課文寫作特色本文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義爆發(fā)的原因、經(jīng)過和浩大的聲勢，歌頌了農(nóng)民戰(zhàn)爭的巨大威力，表現(xiàn)了陳勝的偉大抱負(fù)和遠(yuǎn)見卓識(shí)以及在關(guān)鍵時(shí)刻所顯示的非凡的謀略和領(lǐng)導(dǎo)才干。課堂小結(jié)課文主旨返回板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)陳涉世家謀劃起義發(fā)動(dòng)起義原因策略：詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕輿論：魚腹藏書、篝火狐鳴起義開始直接：失期，法皆斬根本：天下苦秦久矣并殺兩尉召令徒屬為壇而盟迅猛發(fā)展，各地積極響應(yīng)遠(yuǎn)大抱負(fù)深謀遠(yuǎn)慮領(lǐng)導(dǎo)才能少時(shí)大志跟蹤檢測1.下列句子分析有誤的一項(xiàng)是（）A.“茍富貴，無相忘”反映了陳勝有遠(yuǎn)大的志向和與同伴們有福同享、有難同當(dāng)?shù)臉闼厍楦?。B.“燕雀安知鴻鵠之志哉”反映了陳勝的與眾不同，在青年時(shí)期就是一個(gè)有理想、有抱負(fù)的人。C.“天下苦秦久矣”是這場起義的導(dǎo)火線。D.“王侯將相寧有種乎？”批判了帝王將相世代相襲的謬論，反映了農(nóng)民們要推翻封建統(tǒng)治的氣概。C返回2.下列標(biāo)紅字的意思相同的一項(xiàng)是（）A.皆次當(dāng)行/之次所旁叢祠中 B.乃丹書帛/得魚腹中書C.上使外將兵/王侯將相寧有種乎 D.宜多應(yīng)者/功宜為王跟蹤檢測B跟蹤檢測3.從課文內(nèi)容看