《學會溝通交流》第3課時示范公開課教學設計【部編版小學五年級道德與法治上冊】

6/6《學會溝通交流》教學設計第3課時一、教學目標：1.懂得勇于表達自己的觀點和認真傾聽他人的觀點的重要性。2.學會準確表達和認真傾聽的方法。3.能夠做到與人溝通互相尊重、彼此包容。二、教學重點：學會準確表達和認真傾聽的方法。三、教學過程教師活動學生活動設計意圖課程導入（3分鐘）一、展示學習目標二、游戲引入：你來比劃我來猜1.導語：同學們，通過前面的學習，我們知道在生活和學習過程中，需要我們真誠坦率的溝通。有真誠坦率的態(tài)度，是我們進行溝通的前提，那我們溝通有沒有什么方法呢？今天我們就一起來學習。2.展示課件：你來比劃我來猜游戲規(guī)則：1.自由組合，兩人一組。2.猜詞者不得轉(zhuǎn)身看屏幕，比劃者可以用手勢、表情、語言來表達，但不能說出題目中的任何一個字。3.每對選手參賽時間1分鐘，答對數(shù)量最多的獲得勝利。3.引導游戲：題目：打印機、畫餅充饑、扭秧歌、九牛一毛、電飯鍋、長頸鹿。（教師可根據(jù)實際情況增減題目）4.展示課件并提問：勝利者說說獲勝的秘訣，失敗者說說失敗的經(jīng)驗。5.引導回答并總結(jié)：既要準確表達，又要認真傾聽。整體了解所學內(nèi)容。學生聽教師指揮，進行游戲，努力表達題干意思，傾聽別人講話，贏得游戲。學生暢所欲言，從游戲經(jīng)驗中回答教師提問明確本節(jié)課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點在哪里。用游戲的方式吸引學生注意力，讓學生能夠根據(jù)游戲經(jīng)驗進行思考，知道溝通是雙向的，我們既需要準確表達又需要認真傾聽。小結(jié)揭題：溝通是雙向的，除了真誠坦率的態(tài)度，我們既需要準確表達又需要認真傾聽。探究新知

一、表達有方法（12分鐘）活動一：情景演練1.展示課件并提問：演一演：跟同桌演練一下，看看重音不同時，意思還一樣嗎？2.引導演練并總結(jié)回答：重音不同，意思不同。3.展示課件并提問：試一試：跟同桌演練一下，說說哪種語氣更能讓人接受。4.引導演練并總結(jié)回答：語氣不同，效果不同。5.展示課件并講解：學一學：假如你和朋友約好一起去博物館，他卻臨時說有事不能來，你說：所以說，表達不同，結(jié)果不同。6.展示課件并提問：運動會要開始了，假如你的強項是短跑，體育委員卻讓你報跳遠。你們怎么溝通才能解決好這個問題？教師邀請學生進行演練，對學生的表達進行點評和指導。指導學生表達時要自信，有理有據(jù)、態(tài)度誠懇、語氣平和、音量適中。7.過渡：現(xiàn)在大家知道了我們表達時需要注意的一些點，我們來練習一下。8.展示課件，引導回答：以“我的夢想”為主題，進行1分鐘的演講。教師鼓勵學生敢于演講并及時給予支持和幫助。注意：教師在學生演講時，悄悄指定兩名觀察員，一名觀察員觀察認真聽講的同學的表現(xiàn)，另一名觀察員觀察不認真聽講的同學的表現(xiàn)。9.過渡：同學們演講得很好，希望大家不管在生活中還是學習中都能抓住每一次表達的機會，鍛煉自己表達的能力。10.展示課件并講解：與人溝通，要勇于表達自己的意見，沉默不語可能失去溝通的機會。雙方只有在準確表達自己意見并了解對方意見的基礎上，才可能進一步溝通。學生認真觀看PPT，并進行情景演練，在演練過程中體悟不同的表達方式帶給人不同的感受，以及帶來不同的結(jié)果，知道表達的重要性。觀察員認真觀察觀眾同學在傾聽演講時的表現(xiàn)。通過貼近學生生活的情境，吸引學生注意力，活躍課程氣氛。同時在演練、演講中，參與課堂，感受到不同表達方式帶來的不同結(jié)果，同時樹立主動鍛煉表達的意識。總結(jié)過渡：我們清楚地表達了自己的想法，還需要充分了解別人的想法，這就需要我們耐心傾聽別人的講話，這樣我們才不會出現(xiàn)雞同鴨講的情況?，F(xiàn)在我們就來檢查一下剛剛同學的演講大家都有沒有認真的聽。二、學會耐心傾聽（11分鐘）活動二：小小觀察員1.展示課件，并提問：你能復述剛剛演講同學的夢想嗎？隨機邀請學生進行復述。2.過渡：有的同學聽得很認真，能夠很完整地復述演講同學的夢想，但有點同學卻不行。剛剛同學演講時，老師已經(jīng)悄悄指定來兩名觀察員，現(xiàn)在我們來聽聽觀察員說說那些聽得認真的同學有什么表現(xiàn)。3.展示課件并提問：想一想：演講的時候，聽得認真的人有什么表現(xiàn)？邀請1號觀察員進行回答。4.追問：如果你在演講，看著這樣的表現(xiàn)你會有什么感覺？5.展示課件并講解：認真傾聽的人往往身體前傾、點頭認同、目光專注，這樣的表現(xiàn)會讓演講的人有繼續(xù)表達的動力。6.過渡：我們再來聽聽2號觀察員跟我們說說那些聽得不認真的同學的表現(xiàn)。教師邀請2號觀察員進行回答。7.展示課件并提問：講一講：演講的時候，聽得不認真的人有什么表現(xiàn)？左顧右盼，會讓人覺得他是不是不想聽我再說了？面無表情，會讓人覺得他既不肯定也不否定，我感到很無趣。竊竊私語，會讓人覺得是我說錯了？還是他不想聽我說？8.追問：你還有類似的經(jīng)驗嗎？跟大家分享分享。9.過渡：看來大家都不喜歡自己在講話的時候，別人不認真地聽我們講。換位思考一下，別人也不喜歡他們講話的時候我們不認真傾聽，所以我們要學會傾聽。什么是“聽”？我們一起來學習一下。10.展示課件并講解：聽，首先要用耳朵聽，聽對方的語氣，聽對方講話的內(nèi)容。聽，其次要用眼睛看，看對方的表情，看對方講話時的手勢。聽，還要用心感受，感受對方的真實想法。11.過渡：那為什么要傾聽呢？12.播放視頻并提問：（1）樂樂在龍寶講故事的時候做了些什么？（2）別人講話時，我們怎么做才禮貌？13.給出答案并講解：樂樂在龍寶講故事的時候打斷他說話、東張西望。別人講話時，我們要注視對方、不打斷他說話。耐心傾聽是一種良好修養(yǎng)14.過渡：耐心傾聽是對別人的尊重，是一種良好修養(yǎng)，其實耐心傾聽還有非常重要的作用，我們來感受一下。15.追問：如果你是娟娟，你覺得怎么表達更容易讓人接受？16.播放視頻并提問：爸爸為什么能比媽媽知道更多女兒的信息？17.給出答案并講解：因為爸爸更耐心傾聽，所以知道了更多更真實的信息。耐心傾聽能讓我們準確理解和領會對方的想法和目的。受邀同學認真復述演講同學的夢想。觀察員說出觀察的結(jié)果，說說傾聽認真同學和不認真同學的表現(xiàn)，并和大家分享感受。學生觀看PPT，認真傾聽教師講解。學生觀看視頻，思考教師提問，結(jié)合自己感悟進行回答。通過貼近學生的生活化案例，讓學生能夠結(jié)合自身進行積極思考，感受到認真傾聽的重要性，樹立認真傾聽的意識。通過視頻，吸引學生注意力的同時，吸引學生積極思考，提高學生參與課堂的積極性，也讓學生切實感受到認真傾聽的重要作用?？偨Y(jié)過渡：當我們準確表達了自己的意思，也認真傾聽了別人的講話，我們才能進行順暢的溝通。下面我們就一個具體問題進行溝通看看吧。三、不要互相指責（12分鐘）活動三：秋游大討論1.展示課件并進行講解：班級要組織集體秋游，可是去哪里秋游還沒有決定，現(xiàn)在有幾個地點供大家選擇：1.動物園；2.植物園；3.烈士陵園；4.科技館。請大家分組討論來決定吧?；顒恿鞒蹋?.全班同學分成4個小組。2.每個小組充分討論，討論過程中盡力表達清楚，同時也認真傾聽。3.討論結(jié)束后，請小組代表總結(jié)發(fā)言。教師組織學生進行分組討論。2.預設：學生進行分組討論3.展示課件并提問：（1）開始討論時，小組成員的意見統(tǒng)一嗎？（2）小組意見不同時，有成員互相指責嗎？（3）互相指責的結(jié)果是什么呢？（4）本小組是怎么得到統(tǒng)一的小組意見的？教師邀請小組代表進行思考發(fā)言，通過引導，讓學生知道相互指責很難得到統(tǒng)一的小組意見，相互商量才能得到一致意見。4.展示課件并講解：與人溝通，即使未能達成共識，也不要相互指責。我們可以結(jié)合具體問題進行討論，給對方充分解釋的機會。5.過渡：剛剛聽了小組代表的發(fā)言，我們再來找?guī)孜恍〗M成員聽聽他們的說法。6.展示課件并提問：（1）小組代表的發(fā)言你認同嗎？（2）如果小組代表說的不對，你會當著大家的面指出來嗎？預設：有的同學會當面指出別人的錯誤，而有的同學不會。7.過渡：那作為小組代表，你愿意被當面指出錯誤嗎？8.展示課件并提問：（1）你愿意被當著大家的面指責嗎？（2）假如被當面指責，你的心情是怎樣的？（3）當面指責會影響你們之間的同學關系嗎？（4）如果不當面指責，你希望他怎么做？教師邀請小組代表進行思考發(fā)言，通過引導，讓學生說說對于被當面指責的感受，讓學生感受到溝通關系到自己和同學之間的友誼。9.過渡：人無完人，犯錯誤是難免的，但是要不要當著大家的面指出來呢？我們通過一個小辯論來好好來辯一辯吧。10.引導回答并給出答案：不能充分了解對方的觀點?；顒铀模恨q論小能手11.展示課件并進行講解：同學犯了錯，要不要當著大家的面指出來？甲方認為：當面指出同學的錯誤，能幫助同學改正錯誤，也能讓大家引以為戒！乙方認為：當面指出同學的錯誤，會傷害到同學的自尊心，也會影響我們友誼！教師引導學生進行辯論，引導學生，讓學生知道甲乙雙方的觀點都有道理，我們要注意的是選擇合適的方式，既幫助同學改正錯誤，又不傷害同學的自尊心，這樣才能建立和諧的同學關系。學生聽從教師指揮，分成小組，進行討論。討論結(jié)束后，認真觀看PPT，勇敢分享自己的真實感受。學生認真觀看PPT，并思考教師提問，選擇自己認同的觀點，并暢所欲言，勇敢進行辯論。通過貼近學生實際生活的案例，引導學生進行思考，吸引學生注意力，提高學生深入探究的能力。通過討論活動，讓學生在情境中鍛煉表達和傾聽的能力，認識到互相指責不利于問題的解決。通過辯論，提升學生表達