教師家訪主題演講稿

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篇一：家訪演講稿

這個冬天不太冷

我演講的題目是《這個冬天不太冷》。

我是去年招聘的教師，工作伊始學校就安排我擔任六年級的跟班老師，“家訪”活動開始時，剛出校門的我不知所措，我一個外鄉(xiāng)人在這里人生地不熟，就連和家長交流些什么都不知道,怎么個家訪法呢?再說了，我的學生們都還沒有長大，不諳世事；父愛母愛給他們撐起了心頭的蔭涼，他們正享受著童話般的幸福呢！需要走訪嗎？

可是一次家訪的經(jīng)歷，顛覆了我心中的許許多多。

第一個家訪的對象是李新傲，平時上課愛開小差，不愛學習，作業(yè)時常不能按時完成，是地地道道的學困生，12歲的他平日里還有一些靦腆。

我和一位同事一道，選擇了一個冬日的傍晚，來到了李新傲家。他家住在學校對面的三層樓房上，剛到門口，我們就驚呆了，這是怎樣的一個家啊，家里幾乎沒有家具，墻壁

沒有粉刷，被柴火熏的黑黢黢的?！鞍职?，老師來家訪了?！敝灰娨晃患议L聞聲走了出來?！袄蠋焷砹税?，是不是你在學校惹什么禍了??？”看著學生一臉通紅的樣子，我立刻打住話頭：“叔叔，沒有啊，他在學校表現(xiàn)還不錯呢?！薄罢娴陌?？”他爸爸摸了摸他的頭，滿眼愧疚。從與家長的交談中，我了解到孩子的父親常年出去打工，母親在家照顧兩個孩子讀書順便在家干些靈活。一年的收入除去開支，所剩無幾。家長希望老師能關(guān)注自己的孩子，加強管教，加強學習上的輔導。

這次家訪，仿佛讓我走進了一扇我從未踏進的學生的心門。從此，我的課堂有了更多的關(guān)愛，李新傲也像變了個人似的，上課也比以前認真了，勞動更積極了，小臉蛋也漸漸地紅潤起來了。

家訪在冬天里繼續(xù)著,6個學生,我一個不落的走進他們,原本只是完成一項普通的工作任務(wù),卻不想一路走來讓我再也不能將自己置身于僅為人師的位置，走進他們的生活，成了每個家庭的一員。一路走來，走過一條條泥濘的小路。我看到了繁華外的困窘，華燈后的孤星，體會到了淳樸的情意，真摯的關(guān)懷，這些感動在我的心上烙上深深地痕跡，酸也好甜也罷，都在我心底久久縈回。

冰心說：“情在右，愛在左，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花”。是啊,

風在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩，孩子們

用純潔的童真在我心里寫詩，而我，更愿意用畢生的精力，全部的生命來為他們寫詩。

送出一縷陽光

，收獲一片燦爛。這個冬天，因為家訪，不再寂寞；因為愛，不再寒冷！

我的演講到此為止，謝謝大家。

篇二：家訪演講稿

教師訪萬戶，情誼傳萬家——家訪小記

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委，親愛的各位同仁們：

大家好！我是xx，我演講的題目是《教師訪萬戶，情誼傳萬家》。如果說，思想是一頃良田，那么精耕細作，收獲的是忠誠信念。如果說，青春是一方璞玉，那么精雕細刻，展現(xiàn)的是優(yōu)秀人才。耕耘良田的是竹溪縣教育，精雕璞玉的是這里所有的園丁。

我所任教的xx是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，全校九個年級在校學生共計600多人。由于地理位置偏遠，經(jīng)濟水平落后，很多家長選擇外出打工，因此學校大部分學生都是“留守兒童”。家長常年不在家，孩子缺乏關(guān)愛，做為他們的老師，我們必須對他們傾注更多的關(guān)愛。不僅僅是從學習上，還有生活、心理等各方面。去年開學以來，家訪活動在我校如火如荼的開展起來。作為一名新教師，我原本對家訪存在著一種認識上的偏差，認為家訪嘛，打打電話，帶個口信就不就

可以了嗎？為什么非要去家里要跟家長面對面的交流呢？

可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了真正的家訪所能起到的作用。面對面的促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果是絕對不可同日而語的。原來家訪真能讓我們和學生家長打成一片，這樣家長們就不會再有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。走進家庭讓我了解了我的學生及家長；走進家庭讓我走近了學生和家長的心靈；走進家庭讓我深深體會愛與被愛，生活和夢想，責任和希望。

七年級xx同學，家住xx村，父母離異，爸爸患有癲癇病且時常出現(xiàn)不省人事的現(xiàn)象。家庭的重擔落在了年邁的爺爺、奶奶兩個人身上。這樣的家境導致了他沒有學習的上進心，以至于養(yǎng)成了小偷小摸的壞習慣。他的家庭作業(yè)很少完成，當老師詢問他時，他總是以做家務(wù)或作業(yè)未帶來搪塞老師。我們帶著這個疑問走訪了他的家庭。得到的情況卻是：當他奶奶督促他做家庭作業(yè)時，他卻說老師沒有布置，以致造成家長曾私下里埋怨老師懶惰?！敖虝恕北臼菍W校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識于學生，更要教育學生做人，做一個誠實的人?！叭酥?，性本善”，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學習能力的欠缺，才使孩子誤入了學習上的盲區(qū)。因此在家訪中得知這一真實情況后，班主任找該同學進行了談話，在學校安排與他要好的同學同桌，在課堂上老師刻意發(fā)現(xiàn)他的一些小小的優(yōu)

點并及時表揚他，在家讓他附近的同學約他一起完成家庭作業(yè)。正所謂“精誠所致，金石為開”，現(xiàn)在葉顯輝同學已經(jīng)

端正了學習態(tài)度，養(yǎng)成了良好的學習習慣，改掉了小偷小摸的壞毛病。家長、老師甚感欣慰。

在家訪中，很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為老師也很感動于這句話，說明老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。然而，并非每個孩子都是很乖很聽話的，對于那些所謂的“問題學生”，我們要

和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，再差的學生身上也會有閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)。同時把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使家長欣然配合。

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子

的人，才能教育孩子”。師愛，有別于父母對子女的本能之愛，也不同于朋友之間的友愛，教師的工作不僅僅限于傳播知識，我們做得更多的，是在用師愛關(guān)懷學生，滋潤學生。我們用師愛溫暖著學生的心田，引導著學生正確的成長方向，“親其師，