中學(xué)心理輔導(dǎo)系列-點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動力

點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動力一、活動理念：學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)業(yè)成績。它對學(xué)習(xí)活動有三方面的作用：其一是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；其二是將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo)；其三是維持、增強(qiáng)（或抑制、減弱）學(xué)習(xí)行為?？梢?，學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的理論有很多，對學(xué)習(xí)動機(jī)的解釋也各有各的觀點(diǎn)，但這些理論都反映了一個(gè)共同點(diǎn)，即不同的學(xué)習(xí)動機(jī)會導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)行為，由此所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也有所不同。本課主要通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)動機(jī)的分析以及學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)的重要性，并能從中學(xué)會激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的一些方法，運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。二、活動目標(biāo)：了解并合理評估自己的學(xué)習(xí)動機(jī)狀況；理解學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)的重要性；掌握一些激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。三、活動準(zhǔn)備：1、提前一周以上告訴學(xué)生要有“智力大沖浪”的比賽活動，讓學(xué)生及時(shí)收集好競賽題和作好準(zhǔn)備。（題目的收集最好以考知識面的為主，目的是為了讓學(xué)生感到自己知之甚少，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，題目也不能太難或太偏。）2、制定好競賽的規(guī)則，包括如何分組、如何記分、如何進(jìn)行等。（可以讓學(xué)生自己來制訂、設(shè)計(jì)。）3、讓學(xué)生完成好對家長的采訪活動。（采訪的對象可以擴(kuò)為家長、老師、同學(xué)。）四、活動過程：（一）團(tuán)體熱身階段：“智力大沖浪”活動組織學(xué)生進(jìn)行一場小小的知識競賽。同學(xué)們，在開始今天的主題之前，我們先來一個(gè)小小的熱身賽，比一比誰的知識面廣，看一看誰最博識多聞。教師引導(dǎo)：“博識多聞能令你受益非淺”。知識的海洋是那樣的博大，在今天這個(gè)小小的“智力大沖浪”活動中，我們不但了解和學(xué)習(xí)了更多的知識，擴(kuò)展了知識面。而且，我們還發(fā)現(xiàn)了班級中有不少的才子。讓我們?yōu)樗麄?，也為我們自己鼓掌與喝彩吧?。I造愉快的氣氛）那么，在今天的這個(gè)小小的活動中，大家是否有什么體會和收獲呢？無論怎樣的都行，讓我們一起交流、分享?！垖W(xué)生談?wù)劵顒拥母惺堋Ｆ鋵?shí)，我們有不同的想法與感受是十分的自然的，就如我們的采訪活動所獲得的答案一樣。但有一點(diǎn)是相同的，那就是什么樣的想法就決定了什么樣的結(jié)果。我們可以在活動結(jié)束時(shí)來找找，為什么說“博識多聞能令你受益非淺”的答案吧?。ǘ﹫F(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：心理激蕩：學(xué)習(xí)的理由好，首先讓我們進(jìn)行第一個(gè)主題活動《學(xué)習(xí)的理由》。我們做任何事情都是有自己的動機(jī)和理由所支配的，那對于我們每一個(gè)人來說，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)呢？對于你身邊的人（父母等）來說，他們又為什么要工作呢？是什么力量讓我們堅(jiān)持下來的呢？先讓學(xué)生分組進(jìn)行以下兩個(gè)方面的交流與分享：——我為什么要學(xué)習(xí)？——我的采訪：他們?yōu)槭裁丛诠ぷ鳎咳缓?，請一些學(xué)生在全班交流與分享——你學(xué)習(xí)的理由；你的采訪結(jié)果；采訪與交流有沒有給你什么啟示。最后，教師做一個(gè)小小的總結(jié)：凡事都有理由，每個(gè)人做事都有自己的理由。理由本身沒有好壞之分，只是不同的理由帶給我們的動力不同，好理由帶來強(qiáng)動力。學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的影響主要表現(xiàn)在①激活作用。即促使我們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。②指向作用。使我們將全部精力集中于學(xué)習(xí)內(nèi)容而遠(yuǎn)離其他事物。③維持作用。讓我們把飽滿的熱情傾注在學(xué)習(xí)活動上，使其學(xué)習(xí)活動有一定的緊張度，且能維持足夠長的時(shí)間。（三）團(tuán)體工作階段：案例舉例愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，他的成功歸功于他從小就對很多事物感到好奇，并且堅(jiān)持不懈親自實(shí)驗(yàn)。他就根據(jù)自己的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一生共發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等兩千余種東西。愛迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對改進(jìn)人類的生活方式，做出了重大的貢獻(xiàn)。由于工作投入專注，有一次，他煮雞蛋的時(shí)候把自己的手表放到了水里煮了半天。還有一次助手叫他吃飯，他說一會吃，過了會助手看他一直不來就把他的那份吃掉了。愛迪生來吃飯是看到自己那份是空的，就自言自語地說：“我已經(jīng)吃過飯了”。從偉人故事中你有什么啟發(fā)？那什么樣的學(xué)習(xí)理由會帶來什么樣的學(xué)習(xí)動力呢？你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)理由又帶給你多少的學(xué)習(xí)動力呢？我們進(jìn)行下一個(gè)活動吧！活動：學(xué)習(xí)理由動力自我評估通過學(xué)生完成自我評估，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)理由所能帶給自己的學(xué)習(xí)動力?？上葘W(xué)生學(xué)習(xí)的理由匯總寫在黑板上，讓學(xué)生自己先給這些學(xué)習(xí)理由打分、做分析。然后，再對照評估表。最后，讓學(xué)生談?wù)劵顒拥母惺芘c收獲。教師總結(jié)：凡事都是有理由的，但好理由帶來強(qiáng)動力，這就是為什么說“博識多聞能令你受益非淺”的道理。（四）團(tuán)體結(jié)束階段：那么，我們怎樣培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣？1、培養(yǎng)好奇心。學(xué)習(xí)興趣是在不斷的探究之中培養(yǎng)起來的，平時(shí)要留心觀察一切事物，多對自己提“為什么”，經(jīng)常與同學(xué)、老師一起討論研究學(xué)習(xí)中的問題，感受知識的魅力。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、瓦特改進(jìn)了蒸汽機(jī)，都是出于對日常生活現(xiàn)象的好奇，然后經(jīng)過不斷的鉆研實(shí)現(xiàn)的。2、不要強(qiáng)化自己對學(xué)習(xí)沒興趣。想讓自己對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必須具有主動學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，堅(jiān)信學(xué)習(xí)是件有趣的事。如果一開始學(xué)習(xí)就斷定自己沒有興趣，就真的很難培養(yǎng)起興趣了。要記?。呵f不要親手扼殺自己的興趣。暗示的消極作用曾經(jīng)有個(gè)實(shí)驗(yàn)，說一個(gè)死刑犯被告知要對他進(jìn)行處理。處理的方式是把他的血管割開，讓血液流干凈。之后他在黑暗的牢房中感到自己的手腕一涼，然后就聽到清晰的滴答聲。他意識到自己的生命到了終點(diǎn)。第二天早上，這個(gè)囚犯死在了牢中。其實(shí)當(dāng)時(shí)在他臂上滑過的只是冰冷的冰，聽到的不過是滴水的聲音。這個(gè)故事給我們什么啟示？請同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。投入到學(xué)習(xí)中去。有的同學(xué)學(xué)習(xí)很浮躁，對學(xué)科知識知之皮毛，感覺到學(xué)習(xí)這些知識很沒意思。其實(shí)任何學(xué)科都有其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，如果你真正靜下心來思考，就會感受到學(xué)習(xí)的樂趣。拓展性訓(xùn)練：想一想，你認(rèn)為還有哪