新手教師教學中面臨的困難和對策論文

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新手教師教學中面臨的困難和對策【摘要】隨著教育改革的別斷深入，人們越來越關注教師的專業(yè)進展。新教師的入職時期，是教師專業(yè)進展的起步時期，也是教師專業(yè)進展的重要時期。新手教師既擔負著教育教學的重任，又承受著作為初入職場的年輕人經(jīng)驗別腳的壓力。他們的成長的好壞將直截了當關系到將來教師隊伍的質量。

怎么讓教師盡快習慣教學崗位，縮短其入職習慣期，更好更快的促進他們的成長，成為研究的焦點和熱點咨詢題，也是迫切需要解決的咨詢題。

【關鍵詞】新教師困難對策

教師工作是一項長期細致的教育工作，別僅有其自身的規(guī)律，也有許多辦法和技巧。剛步入教育行業(yè)，惟獨熱情，但缺少經(jīng)驗，導致花費的時刻很多，耗費的心思很多，然而不可能組織學生舉行課堂教學，不可能充分利用班干部，不可能寓教育于治理之中，始終無法真正提高學生的學習成績。為此，特研究了以下幾種情形，特幫助新教師參考提高。

錯誤心態(tài)1：總想著“討好”學生。心里總希翼學生喜愛自個兒，每個學生都喜愛自個兒；這無可厚非。但新老師總以為要成為一具受喜愛的人，就必須對學生好，給學生空間，滿腳他們的要求。這其中就存在一種討好的性質。

別良現(xiàn)狀：而這種心態(tài)導致的后果算是，老師無法在學生面前樹立威信。學生別“怕”老師，加上自身自律能力低，從而在課上別仔細聽課，別仔細完成作業(yè)，甚至別寫作業(yè)。在課堂上起哄，插嘴。浮現(xiàn)如此的事情，即便那個老師上課有多風趣幽默、多生動細致，學生也無法認仔細真去同意；而且即便有學生想聽，也會被邊上的同學干擾，導致無心上課。而課上咨詢題多、課下作業(yè)錯的多，也就無法達到有效的授教，好的還是好，差的會更差。

整改措施：新學期開始，在學生面前樹立威信。

但必須意識到威信并別是打罵出來的，而在于一具“嚴”字。要做到這一點，教師必須很負責：一是在課堂紀律上下狠功夫，教師在說解知識和題目的時候，必須讓學生保持絕對的肅靜，并盡可能做到讓每個學生可以仔細聽說。（小竅門：間或試著用眼神提醒那些在云游的學生，遇到重點知識和步驟，加重語氣并強調其重要性），而在教師預備投影儀或呈現(xiàn)咨詢題，學生練習和訂正答案時，允許學生相互討論或有少量的聲音，因為學生的注意力無法持續(xù)一節(jié)課的時候，也需要歇息。（遇到難度較大的內容，在課中能夠用個冷笑話調節(jié)氣氛。固然，關于“黃金十分鐘”更是要用到重點上去）。二是對待作業(yè)要即時反饋，批改作業(yè)一定要有些評，能夠使簡單的分數(shù)或者優(yōu)良中，小小的字眼能夠提高學生的積極性，個人以為也并不可能多花教師多少時刻。在改作業(yè)時，預備一具小本子，記下學生錯的多的題，記下做得好的學生的名字和沒有訂正，沒有按基本規(guī)定做題的學生的名字及其抄襲作業(yè)的學生的名字。在上課前，帶好本子，該表揚的表揚，該批判的批判。（記住：一定要在作業(yè)交上來的當天舉行批判表揚）。三是舉行個不教育。許多學生愛說話，并別是他有意的，而是上課確實徹底聽別知道，關于如此的學生，科任教師只能講寬容對待；但教師需要善于發(fā)覺那些能聽知道一點點，哪怕一丁點都行的學生以及那些頭腦靈便的學生，給以他們更多的關注，有耐心地手把手地指導，漸漸地這些學生會學著去尊重你，進而尊重你的課堂，擁有學習的熱情，別再習得性無助。比如，當他的作業(yè)浮現(xiàn)最基本的錯誤時，叫幾個有類似事情的學生到辦公室來指導，糾正后再離開；當某些學生在你課堂上過于淘氣時，叫到辦公室來，“打罵罰”。

總之，要樹立威信，在于一具“嚴”字，該嚴的時候一定要嚴，別在心慈手軟，該罰的時候，語氣、表情、行為全部到位，而且要讓其他學生也看到，你會發(fā)覺間接強化的作用很大！固然，可能有老師會擔心，如此子學生會怕你，或者討厭你的課。關于如此的擔心，在淘氣但心智還別成熟的班級徹底別必擔心，我試驗的結果是學生別怕反而更加粘著我。而在心智比較成熟的班里，教師需要學會輕松變臉。能夠眨眼轉化生氣、憤慨、快樂、微笑的表情，讓學生別至于神

通過于緊張也不可能徹底放松。一開始我覺得非常難做到，后來發(fā)覺事實上只要調整好心態(tài)，變臉依然非常容易做到的。

錯誤心態(tài)2：盡管心理裝著“學生為主”的教學思想，但在教學時，又會滿堂灌，總擔心那個題沒說，這個題沒說，到時候學生就啥都不可能，恨別得讓課堂四十五分鐘自個兒全部在說。這時候的自個兒之因此會那么做是因為新教師心理存在一種定勢，我們總是會以為我們說的東西學生都能聽知道，都可以消化。正是這種心理，加上新教師關于各種題型的歸類整理能力別夠強，經(jīng)驗別腳，導致啥題目都想給學生做。

這種教學辦法的別良現(xiàn)狀：即便那個老師再如何有個人魅力，課堂內容依然無法被學生汲取，尤其是關于那些成績普通偏下的學生會更覺得云里霧里，如此的結果算是學生覺得內容好難聽別知道，題目也不可能做，最后導致習得性無助，自暴自棄了……

整改措施：轉化教學模式，讓學生在“練”中學。

教師的教是必別可少的，但有點東西也絕別能沒有。首先，課堂開始前對上節(jié)課的內容回憶，那個東西必須有，每節(jié)課都能對重要的知識點舉行回憶，即便有點學生徹底別知道，也能耳濡目染地學到點東西，就好似我們每天都要看的廣告一樣；其次，課后總結的幾分鐘別能少，不管是啥課都需要對整堂課的內容做個回憶，在頭腦里將學到的知識或者是解題思路重新理一遍，在頭腦中有印象才干真正消化好，汲取好，并驚醒遷移；最終，也是最重要的一點，至少要給學生二十分鐘的時刻舉行練習，在學生練的過程中，教師還能夠對班上成績普通的學生舉行個不指導，如此的教學效果自然也就出來了。關于這三點，我至今都沒能徹底做好，非常多東西確實是講起來容易做起來難啊。比如，在課前的回憶，我居然間或會不記得做，課后的總結也經(jīng)常因為學生練習沒做完或者自個兒沒說完而不記得說。而讓學生練習的過程中，有的學生就別動筆，當我去指導一些學生時，其他的學生做完了就開始在那兒討論或者說話，也有甚者趁機說話，題目都別練；假如我別去指導的話，又覺得自個兒是守著他們做題，別舉行個不指導，也就無法懂大多數(shù)學生的誤區(qū)在哪里，假如找學生板書，時刻又會花費比較多，只是在這方面，投影儀是幫了我大忙的，我適應于把學

生做的作業(yè)，直截了當投影出來，讓所有學生可以看到錯在哪，又該怎么訂正。固然，我如今給學生練習的時刻依然別夠，自個兒的教學依然占的太多，怎么提高學生課堂的自主性，還得漸漸來吧！

錯誤心態(tài)3：備課有些雜亂無章，總是別斷在教學中千變萬化。

新老師總是會在課堂上發(fā)覺許多新咨詢題，原來預設中的課堂非常難發(fā)生在現(xiàn)實中，因此我們總是會在上課的過程中別斷地修改甚至遺棄了教案，教學效果自然不行了。事實上我們的教案中存在許多咨詢題：第一，內容太多，新老師總會想把教案中的每個環(huán)節(jié)都設置的很精美，于是過多與課堂無關但吸引眼球的東西會放到里面去，而教學中千變萬化的題型也成了我們別想放過的每一具題目，因此內容過多導致在課堂上無法全部完成，一節(jié)課下來老師都在別斷地說，想全部講完，結果算是學生沒有聽知道，甚至徹底別動筆，上課自然也沒了興趣。第二，教師別夠堅決，課堂內容搖擺別定，新教師非常容易拘泥于某個學生非常難聽知道的題而別斷重復，這盡管有好處，但有時候學生的思維會在其他題目的聯(lián)系中漸漸轉變過來，最終茅塞頓開地明白難題。

解決措施：首先，精簡教案內容，求精別求多。因此教師在備課時，一定要把握好重點和難點，在說完重點的知識后，給以學生腳夠的時刻舉行練習，在學生可以基本掌握重點后，再給以較難題型的練習說解，讓其漸漸深入。其次，注重備課內容的連接性和全面性。一開始我覺得某一節(jié)課本的內容覺得過于繁瑣，有許多沒實用的東西，就直截了當忽略沒有說，而等到上到后面幾節(jié)時卻猛然發(fā)覺，原來前面這一節(jié)差不多提到相關的內容，不過當時我沒有注意到它的重要性。學生別是老師，他沒有方法非?？爝^濾和提取出知識的精髓并能正確區(qū)分，因此教師需要