生活適應肖壯松《與小豬一家去購物》

中山市特殊教育學校課堂教學教案部門：三年級科目：生活適應主講教師：肖壯松班級三（3）班年齡范圍7-12歲人數(shù)8男5女3課題與小豬一家去購物教材校本教材學生分析根據(jù)本班學生的學習認知和實際情況，分為兩個學習小組如下：A組：該組學生（5人）知情意行有不同程度的發(fā)展，其中吳×健、周×冰、陳×樂有較好的口頭語言表達能力，有自理能力，具備一定的情緒表達能力，感知、認知事物接近二年級普通小學生水平，并且對本節(jié)課購物分類認知的學習內(nèi)容有一定的經(jīng)驗積累和學習能力，本組學生均能認知日常所見的生活物品，并且可以指出和說出該物件名稱，但是個別學生適應能力受局限，對根據(jù)自己所需要購買的物品，在超市物品分類區(qū)中找到自己需要購買的物品缺乏一定認知，需要通過學習加強超市購物的基本能力。B組：該組學生（3人）口頭語言表達能力欠缺，李×廷和方×生自閉癥傾向明顯，行為有些刻板，本組學生均對事物的認知缺乏興趣，并且伴隨某些自我刺激行為，例如晃動，轉圈、甩手等，劉×欣無上課紀律意識，無語言、情緒表達能力，其三人對本節(jié)課的教學內(nèi)容缺乏在超市選購自己所需物品的能力，無購物的經(jīng)驗積累和超市購物能力，在日常生活中，對物件的認知和指認，需要旁人語言和動作支持。教學內(nèi)容分析本節(jié)課主要借助校本教材三年級主題內(nèi)容《豐富的社區(qū)活動》第二單元中《購物》的教學內(nèi)容進行展開。根據(jù)教育部2022年版的《生活適應課程標準》低年級段側重于培養(yǎng)學生最基本的生活自理能力，關注學生的個人生活實際，幫助學生融入社會。本課內(nèi)容通過學生熟悉和喜歡的卡通形象小豬佩琪做為線索，套入購物的教學內(nèi)容，通過情境的創(chuàng)設、任務驅動等教學途徑手段，讓學生把對自己所需要購買的物品的認知教學，和如何根據(jù)超市商品分類、分區(qū)擺放位置的特點，到從中找到自己需要購買的物品，貫穿到整個教學過程中去，提高在超市商場中購物的質量和效率，充分體現(xiàn)2022版《生活適應課程標準》生活性、實踐性和開放性的本質特征。另外針對學生自身的學習能力和一般的學習規(guī)律，教學內(nèi)容的安排以及側重點也有所不同，學習能力強的那組學生，對學習內(nèi)容進行螺旋式的遞進，由淺入深的教學內(nèi)容安排，例如從物品的認知到物品的分類，到從分類中找出指定物品；學習能力弱的那組學生則通過卡片等形式，安排從一件物品的認知，到一堆物品對某一指定物品的認知，由淺入深，讓學生感受和提高學習的成就感、自信心。在確保有效教學行為前提下，其一，通過具備日常生活之一購物能力的學習，圍繞學生日常生活需求設計本課，達到培養(yǎng)學生生活適應能力，提高生活質量的目的；其二，，通過有效幫助學生解決在購物中遇到的自我認知、生活自理和人際關系等問題，以期實現(xiàn)關注學生生活實際，幫助其融入社會的目的；其三，根據(jù)培智學生的個體差異性和特殊教育的教學規(guī)律，通過在超市購物中出現(xiàn)不同學習能力的學生（如邏輯思維和認知能力強的學生進行物品的歸類和歸納如何在超市眾多物品中科學有效快速地找到自己所需購買的物品），進行因材施教，個別化教育，從而尊重其個體差異，促進其個性發(fā)展。教學目標總目標分層目標認知目標：能認知一般常見物品，能在協(xié)助下對物品分類技能目標：能夠根據(jù)超市物品分類擺放的規(guī)律，找到自己需要購買的物品。情感目標：提高對超市購物秩序的認知，體驗尋找和購買到自己需要物品的愉悅心情。A組：能指認并且說出自己需要購買物品的名稱；能根據(jù)超市物品分類擺放的規(guī)律，找到自己需要購買的物品；掌握基本的購物技能；體驗購物給自己帶來的樂趣B組：在協(xié)助下能夠指認出指定的商品卡片，能在分好類的一類物品中指認和找出指定的物品。教學重點1、認知購物清單上的物品；2、掌握購物技能：根據(jù)超市物品分類擺放的規(guī)律，找到自己需要購買的物品，提高購物的效率。教學難點1、根據(jù)自己掌握的物品分類，按照超市歸類擺放物品的規(guī)律，從中找到自己所需要的物品教學資源教學用ppt，相關教學卡片道具、小黑板等教學過程教師活動學生活動設計意圖（一）課前準備（2分鐘）1.下課的時間觀看動畫片《小豬佩琪》2.上課鈴聲響起，指引學生坐好，準備上課3.師生起立互相問好。（二）導入（3分鐘）1.師提問：同學明知道剛才大家看的動畫片叫什么名字嗎？（生答：《小豬佩琪》）2.師：同學們都看得非常認真，那么接下來這節(jié)課，我們繼續(xù)和小豬全家一起上課好嗎？首先我們來認識一下小豬一家人（認知：豬爸爸、豬媽媽、小豬佩琪、小豬喬治）3.出示圖片（小豬一家開車出行），師問：他們這是要去哪里呢？4.出示提示圖片（超市購物推車）——購物5.引出本節(jié)題目：和小豬一家去購物6.代幣獎勵規(guī)則講解：接下來上課，如果同學積極參與回答，老師會在他的名字上貼一朵花，到最后集滿5朵花的小朋友，就可以獲得老師為他準備的棒棒糖。（三）新授（25分鐘）1、認知小豬一家的“購物清單”（1）、師：小豬一家去超市買些什么東西呢？——需要準備一份“購物清單”（2）、通過看PPT拼圖的方式，猜一猜小豬一家的購物清單都有些什么東西，并且指名學生到講臺上取出與PPT對應的圖片，貼在黑板上。豬爸爸的購物清單：電腦、電吹風豬媽媽的購物清單：香蕉、連衣裙小豬佩琪的購物清單：鉛筆、棒棒糖小豬喬治的購物清單：恐龍、風車2、根據(jù)物品分類規(guī)律，找到“購物清單”的物品第1組：學習認知小豬一家的購物清單里的物品分類學習目標內(nèi)容：能在老師的引導和協(xié)助下，在分類的眾多物品中指認或者說出購物清單中的指定物品；學習目標內(nèi)容：能指認或者說出購物清單中的物品隸屬哪一類歸類的物品）師：超市非常大，小豬佩奇一家怎樣才能找到需要購買的物品呢？（根據(jù)需要購買物品的歸屬類別，在超市找到該物品類別擺放的區(qū)域就可以找到該物品了）師：小豬一家首先來到“家用電器”區(qū)域，請同學們先看看小豬爸爸購買的電器有些什么（電腦、電吹風），請在家用電器中找出這兩種物品。注：小豬一家其他成員的購物清單的物品（香蕉、連衣裙、鉛筆、棒棒糖、恐龍、風車），按照先找到物品類別，再找指定物品的規(guī)律，此類推進行學習教授。第2組：在助教老師的輔助下，繼續(xù)鞏固小豬一家的購物清單里所購買的物品的認知。認知目標內(nèi)容：能在老師的語言或者動作協(xié)助下，指認或者說出購物清單里指定的物品3、學習內(nèi)容延伸、拓展小豬一家還需要購買的東西還有：帽子、風扇、臺燈白菜、筆盒、巧克力、布娃娃、玩沙子的工具，請同學們在該物品的物品類別當中，找到這些物品。服裝鞋帽類——帽子家用電器類——電風扇、臺燈蔬菜水果類——白菜文具類——筆盒食品類——巧克力玩具類——玩沙子的工具、布娃娃（四）課堂小結（3分鐘）師：本節(jié)課我們把小豬一家所需要購買的物品一共分為了六大類，分別是什么？（生：蔬菜水果類、玩具類、家用電器類、食品類、服裝鞋帽類、文具用品類）師：對了，我們在這些類別中就可以容易地找到需要購買的物品了，那么同學們?nèi)绻约喝コ匈徫锏臅r候，也可以按照這個方法進行：第一步：列“購物清單”第二步：找到物品所屬類別區(qū)域第三步：找到物品（五）布置作業(yè)（2分鐘）1、想一想：我們找到自己的要購買的物品之后，接下來做什么呢？（結賬），下節(jié)課我們繼續(xù)學習購物。2、做一做：在父母的陪同下，到超市參觀，如果條件許可，嘗試自己找到購買物品。（六）下課，代幣兌換獎品（糖果）在老師的組織下，學生有序觀看動畫片《小豬佩琪》，這也是他們比較喜歡的一部動畫片，學生在通過課下觀看的動畫片，通過提問的方式，在老師的引導下進入上課教學內(nèi)容，學生通過觀察圖片，可以回答出本節(jié)課的教學內(nèi)容為購物在老師的引導下，知道購物之前要懂得需要購買什么，準備購物清單，提高購物的效率學生光看老師的屏幕上拼圖，說出各個人物需要購買的物品。在分類的物品當中找出所需購買的物品能知道所需購買的物品時屬于哪一類在老師的引導下對物品認知學習，并且知道購買的物品在超市中的分類擺放，并且通過分類擺放的規(guī)律，找到需要購買的物品（指名學生上來指認）指認或者說出該物品的名稱和位置老師給出物品卡片或者說出物品的名稱，學生能在購物清單指出并且說出該物品的名稱。如果學習能力稍好指認說出物品是誰需要購買的指名學生根據(jù)物品所屬的類別，在小黑板中找到該類別，然后在該類別的名錄下眾多物件中，找到需要購買的物件，以此類推學會找其他的物件。學生在教室的引導下，總結歸納本節(jié)課購物的主要要領，并且通過圖片和文字相結合的交流形式，指名學生總結出來。觀看的動畫片情節(jié)比較簡單，便于理解內(nèi)容，同時下課時間觀看與上課內(nèi)容有聯(lián)系的動畫片，一是使得課間秩序井然有序，二是為接下來上課的教學內(nèi)容做好學習的準備。導入選取學生熟悉的卡通形象，提高學習的興趣以及親切感，為有效教學和學習鋪墊。購物的第一環(huán)節(jié)是“購物清單”，需要學生知道購物之前首先要知道需要買什么，再去買，產(chǎn)生意識并養(yǎng)成良好的購物習慣拼圖認物是本班級許多學生喜歡的一種學習形式，通過由淺入深，從易到難的拼圖順序，學生掌握購買物品的名稱和類別。通過對購物清單里的物品在超市中分類區(qū)域中找到該物品，培養(yǎng)學生正確的超市購物意識和常識，即知道超市里的物品時按照分類區(qū)域擺放的。此環(huán)節(jié)為重點教學內(nèi)容，以突出本節(jié)課的教學重點根據(jù)該組學生的學習能力，安排第2組的學生認知購物清單中的各個物品，甚至是哪個卡通形象需要購買的物品，符合該組學生的實際認知水平。此環(huán)節(jié)為本學習內(nèi)容的教學難點，通過前面對物品分類學習的鞏固，在此環(huán)節(jié)加深學習的難度，突破教學內(nèi)容的難點，提升學生購物的的認知和效率奠定基礎。結合因材施教和正向引導的手段，引導學生自己歸納總結購物的基本要領，還課堂于學生，充分體現(xiàn)學生在課堂的主人翁地位。承上啟下，為下節(jié)課的學習做好準備。板書設計和小豬一家去購物第一步：列“購物清單”第二步：找到物品所屬類別區(qū)域第三步：找到物品教學反思根據(jù)學習的邏輯和規(guī)律，在本節(jié)課的學