應(yīng)用型大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索與實(shí)踐

應(yīng)用型大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索與實(shí)踐應(yīng)用型大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索與實(shí)踐

ExplorationandPracticeonPracticalTeachingofTransportationSpecialtyinApplication-orientedUniversity

JIANGLi

〔TONGJIZHEJIANGCollegeDepartmentofTransportationEngineeringZhejiangJiaxing314051〕

【Abstract】TocomplywithNationalandZhejiangprovinceEducationReformandDevelopment，TransportationprofessionalofTONGJIZHEJIANGCollegeFaceswiththeneedofpracticeteachingreform.Onthebasisofinvestigation，designingpracticeteachingsystem，andreactingwiththeintegrationoftheoreticalteaching，providingthebasisforoptimizingtransportationprofessionaltrainingprograms.Inaddition，discussingtheproblemof“practiceteaching，practiceplatformandbaseconstruction〞，toprovideeducationreformideasandbasisoftrainingstudentstobecometalentbeingexpertin“planning，management，operating〞.

【Keywords】Transportation；Application；Practicalteaching

1實(shí)踐教學(xué)改革的要求

?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2022―2022年〕》明確提出，要引導(dǎo)高校辦出特色，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需求，大力培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型、創(chuàng)新型人才。

同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家和浙江省教育廳關(guān)于建設(shè)應(yīng)用型本科高校的號(hào)召，在培養(yǎng)目標(biāo)和定位上，以“應(yīng)用〞為主導(dǎo)，以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，應(yīng)以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)人才為目標(biāo)，開拓一種新型的應(yīng)用本科人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)當(dāng)前交通運(yùn)輸市場(chǎng)對(duì)人才的需求調(diào)查，交通運(yùn)輸一線技能型人才需求量大。因此，我校交通運(yùn)輸專業(yè)〔軌道方向〕在特色專業(yè)培養(yǎng)路線上應(yīng)以社會(huì)需求為準(zhǔn)那么，努力增加、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在提升學(xué)生專業(yè)理論水平的同時(shí)，注重現(xiàn)《鍪擋俸蛻杓頗芰Φ難盜罰《增加畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2實(shí)踐教學(xué)改革的思路

通過對(duì)中南大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等不同層次高校交通運(yùn)輸專業(yè)的調(diào)研，明確我校交通運(yùn)輸專業(yè)的改革方向和著眼點(diǎn)，確立專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)，研究改革過程遇到的問題，提出解決思路、辦法。在此根底上，嘗試局部專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)改革，總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。具體思路見圖1。

3實(shí)踐教學(xué)改革計(jì)劃設(shè)計(jì)

3.1實(shí)踐教學(xué)體系計(jì)劃設(shè)想

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在多種形式。本次研究的目標(biāo)：立足學(xué)校的教學(xué)資源條件和特色專業(yè)建設(shè)可能爭(zhēng)取的條件，廣泛聯(lián)絡(luò)校外實(shí)踐教學(xué)可用資源〔如實(shí)習(xí)基地〕，以專業(yè)課程改革為突破口，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比重、創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，從而建立具有交通運(yùn)輸專業(yè)特色的新的實(shí)踐教學(xué)體系〔見圖2〕。

與理論課程體系相匹配的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)類型分為：

〔1〕認(rèn)知型。利用多媒體技術(shù)，將鐵路和城市軌道交通的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物、作業(yè)環(huán)境、控制系統(tǒng)等圖片、圖像、影像等資料，系統(tǒng)地集成假設(shè)干個(gè)系列實(shí)驗(yàn)單元，在參觀或演繹的根底上，加深學(xué)生交通運(yùn)輸設(shè)備功能、組成結(jié)構(gòu)等的了解。

〔2〕驗(yàn)證型。根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)假設(shè)干實(shí)驗(yàn)小工程，每個(gè)工程提出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，利用仿真軟件或計(jì)算機(jī)工具，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，到達(dá)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容專業(yè)知識(shí)的深度認(rèn)識(shí)與掌握。

〔3〕綜合型。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)〔設(shè)計(jì)類〕題目，充沛發(fā)揮個(gè)人的能力，完成該實(shí)驗(yàn)任務(wù)，每個(gè)同學(xué)允許有不同的實(shí)驗(yàn)〔設(shè)計(jì)〕結(jié)果。

〔4〕創(chuàng)新型。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題設(shè)計(jì)、獨(dú)立組織實(shí)施并進(jìn)行信息分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)等工作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力。

3.2專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整

在2022級(jí)交通運(yùn)輸專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂中，我們就遵照學(xué)校關(guān)于專業(yè)教學(xué)改革的要求――“壓縮根底課、專業(yè)課前移、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、適用教育為主〞，按教務(wù)處下發(fā)的“關(guān)于制訂同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院2022級(jí)培養(yǎng)方案的原那么意見〞，對(duì)根底課程和專業(yè)課程等的學(xué)分、內(nèi)容都做了相應(yīng)的調(diào)整。調(diào)整后的交通運(yùn)輸專業(yè)培養(yǎng)方案的特點(diǎn)有：

壓縮根底課程，專業(yè)選修課程方向更廣，課程設(shè)置實(shí)用性更強(qiáng)；

實(shí)踐環(huán)節(jié)比重增加、方式多樣化；

大四年級(jí)理論教學(xué)集中。第七學(xué)期課程安頓到14周前全部《Y束，給學(xué)生預(yù)留3周以上的時(shí)間進(jìn)行綜合交通社會(huì)調(diào)研，為學(xué)生找工作、考公務(wù)員、考研，或提前進(jìn)入單位實(shí)習(xí)等發(fā)明條件。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)組織與模式

〔1〕豐盛實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、增加“課外研學(xué)〞板塊

在實(shí)踐環(huán)節(jié)中增加了“課外研學(xué)〞板塊，學(xué)生可以通過“加入講座、自主實(shí)驗(yàn)、雜志報(bào)刊發(fā)文、創(chuàng)業(yè)方案、駕照、優(yōu)秀社會(huì)活動(dòng)、證書認(rèn)證、專業(yè)興趣小組、預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)、掛職鍛煉〞來取得學(xué)分〔見下表1〕。

表1課外研學(xué)內(nèi)容

〔2〕建立基于校內(nèi)+校外資源整合的實(shí)踐教學(xué)模式

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)+校外實(shí)踐實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)分為“獨(dú)立實(shí)驗(yàn)〞和“非獨(dú)立實(shí)驗(yàn)〞。所謂獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，是與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)，但需要獨(dú)自完成的實(shí)驗(yàn)工程；非獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)敲粗赴趯I(yè)課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)工程是穿插在課堂理論教學(xué)之中進(jìn)行的。校外實(shí)踐包括“實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)〞和“自主實(shí)習(xí)〞，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等借助于校外實(shí)習(xí)基地，自主實(shí)習(xí)可以結(jié)合專業(yè)課程，學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)地點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)查研究或?qū)嵙?xí)鍛煉。

〔3〕重視實(shí)踐教學(xué)文件的編制

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，堅(jiān)持項(xiàng)目科學(xué)教育與項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練并重，完成“專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課〞等局部實(shí)踐課程教學(xué)大綱的編制，包括：

?軌道交通設(shè)備參觀演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》、?列車運(yùn)行計(jì)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：

?站場(chǎng)與樞紐設(shè)計(jì)》、?軌道行車組織》、?運(yùn)輸工程管理與評(píng)估》、?運(yùn)輸規(guī)劃》、?貨運(yùn)組織與技術(shù)》、?專業(yè)實(shí)習(xí)》等課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、任務(wù)書等。

〔4〕進(jìn)行“滾動(dòng)式〞實(shí)踐教學(xué)改革的嘗試

為了盡快到達(dá)實(shí)踐教學(xué)改革目的，在研究的過程中，、啟動(dòng)了“滾動(dòng)式〞實(shí)踐教學(xué)改良模式，在兩屆學(xué)生的教學(xué)中，有序的嘗試完成三門課程――?線路項(xiàng)目》、?運(yùn)輸規(guī)劃》和?運(yùn)輸工程管理與評(píng)估》的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，然后通過調(diào)查問卷搜集學(xué)生的反應(yīng)意見和倡議，進(jìn)而準(zhǔn)確找出缺乏之處，不斷更新完善。

4實(shí)踐教學(xué)改革初步探索結(jié)果

〔1〕已經(jīng)完成了與前不同的、合乎學(xué)校辦學(xué)理念“2022級(jí)交通運(yùn)輸專業(yè)培養(yǎng)方案〞，并切實(shí)落實(shí)于2022級(jí)交通運(yùn)輸專業(yè)教學(xué)中；

〔2〕已利用“交通運(yùn)輸模型陳列室〞、“交通仿真實(shí)驗(yàn)室〞完成了?軌道交通設(shè)備》、?線路項(xiàng)目》、?站場(chǎng)與樞紐設(shè)計(jì)》等課程的非獨(dú)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；

〔3〕在2022級(jí)交通運(yùn)輸專業(yè)的?運(yùn)輸工程管理與評(píng)估》、?運(yùn)輸規(guī)劃》等課程的授課過程中，已嘗試配套課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。這些設(shè)計(jì)都是與相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生反應(yīng)說明，大多數(shù)學(xué)生贊同這種理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)模式。

〔4〕與企事業(yè)單位簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，已經(jīng)陸續(xù)發(fā)展“產(chǎn)學(xué)研〞合作，比方，專業(yè)講座、橫＼縱向的研究課題、